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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教具：多媒體課件，圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事,？

2,、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3,、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,？

2、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子,。

3、理解“迎上去”指名表演,。

4,、分角色朗讀。

（二）,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。

1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。

3,、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上。

4,、分角色表演,。

四、再讀全文,，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。

3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

五,、課外延伸，培養(yǎng)探索精神,。

1,、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。

2,、結(jié)束語(yǔ)：大千世界,，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練,、讀中思,、讀中悟，讀中表情,，讀中達(dá)意,，讀中明理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字，,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、披、露,、鼓,、蹬,、跳、蹦”表達(dá)的意思,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,，詞條卡五張,，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入

1、猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

二,、談話導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們,，你們喜歡他們嗎？

1,、板書課題,，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文,。

3、拆換伙伴,，鞏固讀詞,。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來(lái)我要考考大家,，有信心嗎？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開(kāi)火車讀

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來(lái)跑去……

f,、用“你追我趕”說(shuō)句話。

4,、課文分了幾個(gè)自然段,，用手勢(shì)告訴老師。

三,、走進(jìn)正文,，各有側(cè)重

（一）、啟（第一自然段）：想象畫面,，步入佳境,。

1、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋,，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛,，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛(ài)的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎,？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出？

生：游來(lái)游去

……

師：那么,，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢,？生答,，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去,。

a,、我們通常在什么情況下追？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感,，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量,，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀,。

2,、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,。”教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）,、并出示的，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3,、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a,、師：碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎,？

b,、生背誦。

c,、(教師指圖)輔助背誦,，增識(shí)詞語(yǔ)。

師：荷花旁邊,，荷葉上面,，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4,、愛(ài)的呼喚,，蕩滌心靈；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚,。

（生再讀，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開(kāi)你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！

師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖）,，文中是怎樣描寫的,，找一找,，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體。

1,、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

生：小蝌蚪很可愛(ài),。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3,、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年,，聽(tīng)取蛙聲一片。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友,，我們不但呀喜歡他,，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文,。（生讀）

四,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

五,、巧設(shè)五、懸念,，課外延伸

老師：讀了這篇課,，你有什么問(wèn)題不清楚嗎？

生：老師,，有個(gè)問(wèn)題我不明白,。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢,？

師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧,。（學(xué)生讀書,、劃線。）

生：鯉魚阿姨說(shuō)：“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽,。

生：烏龜阿姨只是說(shuō)：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳,?！边€是沒(méi)說(shuō)完整。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,，你有什么好辦法呢,？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。

生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜,。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看?。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）

師：你們的辦法真不錯(cuò),。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生積極地討論,，交流,。）

生：告訴你，小蝌蚪,。你的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳,。

生：你們的媽媽不是鯉魚,，也不是烏龜，是可愛(ài)的大青蛙,。她鼓著大肚皮,，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛,，被著綠色的外衣,。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙,。

生：小蝌蚪,，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱,。她是誰(shuí),？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲,。）

師：你真了不起,，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀,！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,，不愁找不到媽媽了。

生：（一生舉手）其實(shí),，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽(tīng)明白就游走了,。

生：（舉手又放下,，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異,。）

師：為什么,？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,，他們已經(jīng)很熟悉了,，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽,。

教師總結(jié)：是呀,，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難,，終于找到了媽媽,。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了,。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),，不怕困難吧,！

六、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，沒(méi)過(guò)多久,，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的,。

2.我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________,。

誰(shuí)知道“迎上去”是什么意識(shí)呢,？（讓學(xué)生看圖）

誰(shuí)知道“追上去”是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說(shuō),？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧！快,，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出,，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出,，再過(guò)幾天,，變短了，漸漸的,，已經(jīng)不見(jiàn)了,，變成了。

七,、資料匯報(bào),，知識(shí)拓展。

1,、你喜歡青蛙嗎,？為什么？（資料匯報(bào)）

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙,？

3、他們這樣做對(duì)嗎,？看課件明辨是非

4,、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受,。

5,、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）

八、課外延伸,，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）烏龜（追）媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法,；提高朗讀技能。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣,；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朗讀方法,；提高朗讀技能,。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片,、頭飾,。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入新課

1.音樂(lè)響起，出示“求助信”,，教師深情朗讀,。

2.讀完“求助信”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

3.教師小結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子?。。ㄙN愛(ài)心圖）現(xiàn)在,，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知,，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪,，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪,，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧,！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,，一起讀一讀,。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾,，指名說(shuō)一說(shuō),。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2.認(rèn)識(shí)青蛙,，學(xué)習(xí)第四自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎,？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,，展示青蛙外行圖⑤。

3.學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長(zhǎng)過(guò)程,。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像,。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽,。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的,？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子,。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。

⑷根據(jù)文字板書,，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序,。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì),。

⑸根據(jù)板書,，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演,，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。

三,、觀看動(dòng)畫,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他們可高興啦,！可是，他們是怎樣找到媽媽的,？讓我們一起來(lái)看看,，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？

2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段,。引導(dǎo)理解“迎上去”,。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動(dòng)畫理解“迎上去”,，并用一只手代表小蝌蚪,，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作,。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字,。

⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng),，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀,。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，通過(guò)評(píng)比過(guò)程,，體會(huì)朗讀的方法和技巧。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

a：鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,？

b：鯉魚，我們的媽媽在哪里,？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌,。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀,。

3.觀看三,、五自然段的動(dòng)畫，理解“追上去”和“游過(guò)去”,。

4.兩人一組,，先自由練習(xí)讀，后表演讀,。

5.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫,。播放帶錄音的全文動(dòng)畫,，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文,。

四,、感情升華，懂得保護(hù)青蛙

1.小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,，他們干什么去,？（去捉害蟲）

2.大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

3.青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4.親愛(ài)的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

5.教師小結(jié)：是啊,，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語(yǔ),，使課堂無(wú)限延伸,。

同學(xué)們，今天這堂課就上到這里,，讓我們帶著一顆愛(ài)護(hù)青蛙的美好心靈,，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái),，用我們的愛(ài)心去保護(hù)青蛙吧,！

板書設(shè)計(jì)：

34小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙變化過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字,，新詞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)本課本字,，新詞。

2,、正確流利朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片,，詞語(yǔ)卡片,、頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲，頂呱呱,。

二,、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1,、自由讀課文,，標(biāo)畫文中的生字。

2,、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3,、的故事錄音,，邊聽(tīng)邊畫自然段序號(hào),。

4、自由讀文,，你讀懂了什么,？

三、再讀課文,，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程

1,、讀課文第一自然段。

⑴　思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵　“快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢,？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴　自讀這一段,，這一自然段有幾句話,？這句話寫了什么？

⑵　分組進(jìn)行討論,。

⑶　畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話,，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀,，再分角色表演,。

⑷　學(xué)生練讀，表演,。

⑸　匯報(bào)，評(píng)價(jià) ,。

板書：四條腿　寬嘴巴

3,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段,。

4,、學(xué)生自學(xué)成，匯的,。

5,、學(xué)生匯報(bào)情況。

6,、觀看青蛙的變化過(guò)程,。

7、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

8,、分角色朗讀課文,。

9、戴頭飾表演,。

10,、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索,，靠自己的獨(dú)立生活能力,，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功,。

四、布置作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2、查找小青蛙吃害蟲的資料,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課的生字。

2,、練習(xí)朗讀本文,。

【教具準(zhǔn)備】? 生字卡片。

【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀,，學(xué)本課生字,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1,、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2,、分小組表演這個(gè)節(jié)目,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,，新詞

1,、抽字卡，指名讀,。

2,、讀詞語(yǔ)卡片。

3,、小組匯報(bào),。

灰迎阿姨追頂被鼓

三、指導(dǎo)書寫

1,、觀察生字在田字格中的占格位置,。

2,、書空。

3,、學(xué)生訪寫,、師糾正。

4,、認(rèn)真書寫 ,。

四、布置作業(yè)

1,、完成本課生字,、新詞。

2,、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)準(zhǔn)備cai課件、帖圖,、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣引入

1、猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3,、板書課題,。

二、整體感知

1,、師講故事,，生看課件演示。

2,、孩子們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件,，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法,？

于是,，就——迎上去，問(wèn)……

為什么要“迎上去”,？看課件理解,，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙,、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō),。

看課件理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿，寬嘴巴”,，還有……[

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去,，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀,。

這一次，不用“迎上去”,、“追上去”,，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況,。

師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？

2、分角色朗讀全文,。

五,、演一演這個(gè)故事

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。]

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖,、教學(xué)錄像帶

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 啟發(fā)談話，引入課題,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的,？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢,？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪）那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

（板書課題）

二,、初識(shí)圖意,。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么,？它們都在干些什么,？

2、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程,。

3,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰(shuí)？

4,、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣,？過(guò)了幾天怎樣,？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了,？

三,、借助拼音，初讀課文,。

1,、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到,？它都遇到了誰(shuí),？

2、糾正讀音（群,、捕,、迎、裳等）

3,、回答思考問(wèn)題,，師生初步分角色朗讀課文。

四,、講讀第一自然段,。

1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖,。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只,？（生：有一群,。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)+}

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出,？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢,？

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照,，講讀第二段。

1,、看第二幅圖,，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2,、讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3,、再讀（指名個(gè)別讀）

4,、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽,？理解“迎上去”意思,。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容,，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢,？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

二,、看圖，學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段。

1,、看圖,，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段,。

2、學(xué)生回答,，師板書,。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢,？課文中為什么要用“追上去”,，而不用“迎上去”呢？

4,、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

5,、指導(dǎo)朗讀第三段,。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情,。

6,、輕聲朗讀第四、五兩段,，指導(dǎo)生邊讀邊看圖,，思考：

1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化,？（板書）

2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢,？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的,？

7,、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō),。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”,？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬,、蹦,、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么,？這說(shuō)明了什么,？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三,、鞏固練習(xí),。

有感情地分角色朗讀全文。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、分角色看圖朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,。

（大腦袋,、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

二,、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文,。

三、識(shí)記生字,，分析字形,，指導(dǎo)書寫。

附：板書：

34 小蝌蚪找媽媽

鯉魚? 迎上去

烏龜? 追上去

青蛙? 游過(guò)去

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一,、激趣引入

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ),，想不想猜,？ 猜謎語(yǔ)

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大,，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）

3,、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

二、整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè),，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽(tīng)故事,。故事講到哪兒,，就指到相應(yīng)的插圖。

2,、同學(xué)們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎,？　

三、學(xué)習(xí)課文

（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1,、出示蝌蚪插圖：看,，池塘里有多少蝌蚪？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒,？

2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié),。（讀完師貼圖）

3,、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”,，（看這個(gè)字是什么顏色,？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4,、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣,？（很開(kāi)心,，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

5,、小朋友想想,，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,，誰(shuí)能說(shuō)一句話？

6,、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

1,、出示圖,，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

2,、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的,？讓學(xué)生找出段落，指名讀,。

3,、出示句子，認(rèn)識(shí)“披???? ,、鼓??? ” ,，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字,，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”,。

4、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

5,、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了,，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài),。男生讀、女生讀,，師評(píng)價(jià),。

（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧,。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”劃出來(lái)。

2,、同桌互相交流,、補(bǔ)充

3、集體匯報(bào),，師貼圖,。出示這些句子、圖,，齊讀,。

4、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎,？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō),。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ,，遇到了誰(shuí)？（鯉魚和烏龜）

（1）,、學(xué)習(xí)第2段

1、引讀：小蝌蚪游呀游呀,，看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢,？（想起自己的媽媽,。）誰(shuí)能說(shuō)一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái),？

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢,？

2,、于是，它們就------迎上去,，問(wèn)話,，出示全圖,，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話

3,、它們是怎樣“迎上去”的,？看課件理解，

師：原來(lái),，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”,。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。

4,、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)……?。ǔ鍪締?wèn)話圖）

認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些,？

多么有禮貌的小蝌蚪?。≌l(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀,？

5,、鯉魚媽媽是怎樣回答的？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn),？（板書：四條腿,、寬嘴巴）

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1、引讀：它們游哇游,，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖）,，會(huì)想到什么？（鯉魚媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子）,，呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去,。（出示連忙追上去圖）,，

2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作,？找2人演,，再看課件，

師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”,。

3,、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀,？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑,，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……,。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛,、披著綠衣裳）

6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫埃⒁獍阉械膭?dòng)作都表演進(jìn)去,。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià)。

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽,。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……（指板書說(shuō)）

于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1,、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，該多高興??！于是它們就游過(guò)去,，十分肯定地叫道……

3、這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣,？再高興地讀一讀。

4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦,，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

5,、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

6,、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示、做動(dòng)作讀一讀,。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，

7、小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀,。

8、師：它們可真是人類的好朋友,，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí),，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！

四,、看圖回顧,，回歸整體

讀了這個(gè)小故事，你知道了什么,？想到了什么,？我們應(yīng)該做些什么呢？

五,、分角色朗讀全文

六,、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

七,、板書設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪、迎”等13個(gè)生字,，指導(dǎo)寫“甩”字,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、蹬、跳,、蹦”表達(dá)的意思,；

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落,。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,，小蝌蚪與鯉魚、烏龜,、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，揭示課題。

（一）情境設(shè)置：有一天,，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚,，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪,。

（二）揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

（三）指導(dǎo)讀課題,。

⒈誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）,。

⒉小蝌蚪干什么,？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

⒊小蝌蚪找誰(shuí),？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）,。

二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

（一）質(zhì)疑,，激發(fā)讀書興趣。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別,。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的,。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

⒊學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子,？

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。

⒊引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn),。

⒋指導(dǎo)朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài),。

⒌按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化,，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀,。

（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí),，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求,。）

（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片,。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子,。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。

（一）生自由朗讀課文,，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難,？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的,？用波浪線作記號(hào),。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào),，教師巡視指導(dǎo)。

（二）生匯報(bào)自學(xué)情況,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⒈遇到鯉魚部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的,。

⑵　分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景,，注意體會(huì)“迎”的意思,。

⒉遇到烏龜部分

⑴　小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵　分角色朗讀,，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景,。

⑶　學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)“追”的意思,。

⑷　學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸　照樣子,，說(shuō)一說(shuō)。

小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,。

小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,。

看見(jiàn)??? 在???????? ,。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子,。

⑵　分角色朗讀,。

⑶　分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了,。

⑷　理解小青蛙外形特點(diǎn),。

四、課文延展,，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌,，任何時(shí)候都要有信心,，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦,，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了,，你會(huì)怎么辦？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲,，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙,。

板書設(shè)計(jì)：

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲,。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀,。課文中生字不注音,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字,。

學(xué)生分析：

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法,，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力,。做為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉,，有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，所以教學(xué)本課，以朗讀為主,，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎,。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熡枰赃m時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”,。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)字,，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語(yǔ),，想猜嗎,？

“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱,。身上披著綠大衣,，伸出舌頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎,？（蝌蚪）

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎,？（貼出青蛙與蝌蚪圖片,，板書課題）

[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活,，越能激發(fā)他們的求知欲]

二,、自主識(shí)字，感知課文,。

1,、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦,？

（學(xué)生各自交流自己的方法,。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀,，有的可以問(wèn)同學(xué),、老師，有的可以做記號(hào),，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng),。）

2、學(xué)生試讀,，教師巡視指導(dǎo),。

3、教師范讀,。

4,、再次讀文，自查朗讀情況,。

5,、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況,。

a 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái),。

b 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？

6、識(shí)記生字

學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記,。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記,。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。

追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看,？

披：我這有件衣服,，誰(shuí)能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨,？

7,、指導(dǎo)寫字（略）

[ 學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,，自主探索,、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法,。]

三,、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容,，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

2,、全班匯報(bào),。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái),。）

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀,。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì),，他們會(huì)很快進(jìn)入情境,，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。

第四自然段,，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀,。

第二、三,、五,、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、組織

學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分,、角色朗讀,。

3、戴上頭飾表演讀,。

4,、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（?。?，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了,，變成了一只只能捉害蟲的,。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

上完了這一課之后,，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵,。

1,、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué),，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式,，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真,、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情,，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,，教師不用任何言語(yǔ),，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。

2,、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法,。

“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué),，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑,，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系,、動(dòng)作表演等方法,，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性、趣味性,、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),，學(xué)中用，用中悟”,?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住 “六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、“板”、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味,。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢?，二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴　重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵　通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

能力目標(biāo)：⑴　正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵　借助學(xué)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明】

一,、變──變序教學(xué),，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容,。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué),。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,，目的是直奔主題,，理清線索，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

2,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

3,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

4,、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

1,、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn),，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

2、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出,。

3,、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,，突出主干,，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索?！?/p>

二,、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),，寓教于樂(lè)，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

1,、兒歌朗讀表演,。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí),，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪,，我要去找媽媽啦,！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了,。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）

2,、謎語(yǔ)引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

3、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心我,。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦,。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙，生活在水中,，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹(shù)上……

三、演──以演悟理,，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

1,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

2、看一看：通過(guò)播放軟件,，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

4,、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家,，王明會(huì)怎樣,？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去,，說(shuō)：“江老師,，您好，歡迎您,！”

通過(guò)演一演,，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌,。

四,、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒(méi)有媽媽,，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一?？蓯?ài)的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。快跳上來(lái)吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎,？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪,，你們找到媽媽,，多虧了誰(shuí)的幫助啊,？（引出二,、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎,？（環(huán)保教育）

五、板──畫龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書,，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主,，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理,。

設(shè)計(jì)理念：讀中觀,、讀中練、讀中思,、讀中悟,，讀中表情，讀中達(dá)意,，讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,，,，初步理解“甩,、迎,、追、蹲,、披,、露、鼓,、蹬,、跳、蹦”表達(dá)的意思,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,，詞條卡五張,，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,，跟著活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚媽媽,，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文。

3,、拆換伙伴,，鞏固讀詞。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎,？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開(kāi)火車讀

e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來(lái)跑去……

f,、用“你追我趕”說(shuō)句話。

4,、課文分了幾個(gè)自然段,，用手勢(shì)告訴老師。

二,、走進(jìn)正文,，各有側(cè)重

（一）、啟（第一自然段）：想象畫面,，步入佳境,。

1、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？

生：灰黑色的身子,。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋,，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛,，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛(ài)的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎,？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出？

生：游來(lái)游去

……

師：那么,，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀。

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢,？生答，出示第二幅圖,。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖,。

1、鯉魚阿姨,，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀,。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段,。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。

生答“迎”和“追”,。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖,，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽,，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫理解“追”。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),，連忙追了上去,。

a,、我們通常在什么情況下追？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感,，以讀養(yǎng)心,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量,，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀,。

2,、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）,、并出示（???? ）的（???? ）,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a,、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。多美的文字呀,，你能背下來(lái)嗎？

b,、生背誦,。

c、(教師指圖)輔助背誦,，增識(shí)詞語(yǔ),。

師：荷花旁邊，荷葉上面,，蹲著——（生接語(yǔ),，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4,、愛(ài)的呼喚,，蕩滌心靈；真情告白,，啟迪人生,。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚,。

（生再讀，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻,，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀,！

生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開(kāi)你了,！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）,。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的,，找一找,，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸,，厚實(shí)立體。

1,、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲，保莊稼,，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

生：小蝌蚪很可愛(ài),。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3,、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家,。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他,，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。（生讀）

三,、布置作業(yè)：回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,，會(huì)寫“甩、前”等八個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

4,、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片,、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪、阿,、姨”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“甩,、阿、肚,、向”4個(gè)生字,。

2、正確流利并有感情的朗讀課文,。

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰(shuí),？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎,？

板書：小蝌蚪找媽媽

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞,。

2,、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽(tīng),，同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音,。）

3、認(rèn)讀生字卡片上的生字,。（請(qǐng)一位學(xué)生讀,，讀對(duì)了，大家一起跟讀,，讀錯(cuò)了,，請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正。）

4,、鞏固生字詞,。

（1）游戲：幫字寶寶找家。

（2）游戲：給詞語(yǔ)寶寶找家,。

5,、齊讀課文中畫出的詞語(yǔ)。

6,、讀全文,，標(biāo)出自然段。

7,、指名分段朗讀課文,，學(xué)生互評(píng),。

聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文寫了一件什么事情,？

三,、識(shí)記生字：“甩、阿,、肚,、向”，并指導(dǎo)書寫,。

1,、教師出示會(huì)寫得生字，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的,？

2,、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難記的生字，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙,。

3,、指導(dǎo)書寫,。

4,、練習(xí)寫字。

5,、評(píng)價(jià)書寫,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

2,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。

3、做到不懂就問(wèn),，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入

1、課文寫了一件什么事情,？

2,、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀,。

二,、細(xì)讀課文,，讀中感悟。

1,、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化,。

（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落，認(rèn)真朗讀,。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽,、烏龜?shù)膶?duì)話。

小蝌蚪：第一次很有禮貌,。???? 第二次熱情,，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切,。???????????????? 烏龜：和藹,。

3、指導(dǎo)朗讀第四,、五自然段,。

（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀,？（親切,、慈愛(ài)）

4、分角色朗讀課文,。

5,、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。

三,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖,，畫一畫小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

2,、青蛙是益蟲還是害蟲,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？

四,、布置作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的段落。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪——大腦袋,、長(zhǎng)尾巴、灰黑色

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞

青蛙——四條腿,、寬嘴巴,、兩只大眼睛、披著綠衣裳

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操,。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個(gè)新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú),、確實(shí)”的近義詞,。

3、能仿照例句,，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來(lái)……怪不得……”寫一句話。

4,、能正確流利地朗讀課文,。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同,。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺(jué),、難、別”的讀音,，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題,，質(zhì)疑

1,、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫在黑板上,。如：小蝌蚪為什么不合群,？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪,？

二,、帶著問(wèn)題讀課文

1、學(xué)生自己讀課文,。

2,、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音,。（調(diào),、別、仍,、難,、覺(jué)）

三、默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題

1,、默讀。

2,、同學(xué)間交流,。

3、集體交流,。

四,、抓主要問(wèn)題

1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的,。

2,、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書中尋找答案,。

五,、討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看,，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn),；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的,？

1,、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的,。

理解：鬧別扭換個(gè)詞,。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。

2,、不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),，單獨(dú)游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？

（朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3,、可是，過(guò)了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子,。

4、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評(píng)價(jià)小作者,？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。）

5,、作者寫得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢,？（齊讀1,、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑,，還能自己解決問(wèn)題,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因,。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示,。

3,、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫一句話。

4,、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，并虛心求教,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ),。

合群　孤零零　成群結(jié)隊(duì)　鬧別扭　孤獨(dú)　不料　隊(duì)伍　單獨(dú)　調(diào)皮　仍舊　悠閑　略微　難道　疑問(wèn)　蛤蟆　怪不得

2,、你能正確流利地朗讀課文嗎？

二,、討論,，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎,？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn),？

2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,，有哪些辦法可以解決呢,？

（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢,，問(wèn)老師）

3,、書上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白,？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,，就要求講清楚,，用一句話說(shuō)明白,，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn),？

（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式,。）

句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事？

老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……,，您知道這是什么原因嗎？

4,、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？

用書上的話說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō),、同桌互說(shuō),、指名說(shuō),。

5、小朋友們明白了嗎？

書上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了,？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6,、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25 日,，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的,，而寫這么幾只小蝌蚪？

三,、綜合提高

我們的問(wèn)題解決了,，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看,，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,，在外面玩，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它,，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么,？（外形特征,，性格脾氣）

【板書】

外形特征性格脾氣

灰色略大獨(dú)游變成青蛙

黑色稍小群游變成癩蛤蟆

善于觀察虛心求教

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞,。

2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問(wèn)題,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力,。

詞語(yǔ)卡片,、青蛙、蝌蚪,、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字,。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的,。（如：找人、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪,、媽媽,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題,。

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái),，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文,，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué),、讀書有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái),。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,。

4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀,，鞏固記憶,。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4,、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏,。

5,、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞。

（三）再讀課文,，提出問(wèn)題：

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問(wèn)題。

3,、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái),，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ),；

聽(tīng)寫詞語(yǔ),；

組詞；

讀句子,；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(五),、布置作業(yè)?：

1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2）思考本組集中的問(wèn)題,。

3）在作業(yè)?本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……

1.通過(guò)觀察畫面,，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力,。

1.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

2.借助插圖,，去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2.理解文中的詞語(yǔ),。

電腦、圖片,、動(dòng)畫片,。

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

1,、整體感知：

指名分段讀,，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),？在文中畫出來(lái),。教師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚,、烏龜,、青蛙。）

2,、電腦出示問(wèn)題,，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）

3,、細(xì)讀課文：

1）默讀課文,，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二,、三,、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上,。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿,、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天,，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后,，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服,，唱起歌來(lái)頂呱呱,。第四自然段寫過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙,。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程,，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的,。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),，并用不同的符號(hào)畫出來(lái),，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”

（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽(tīng),。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴,。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前,，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情,。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱,?！毙◎蝌娇匆?jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,，十分高興,。 ）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,；還可以說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)有什么困難？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽,，他們?cè)儐?wèn)鯉魚媽媽時(shí),，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情,；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢,，非常可親可敬,，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣,。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣,。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),，要讀出寬容、耐心,、穩(wěn)重,、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢,。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切,、自然,。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表,，進(jìn)行展示,。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么,？

4,、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢,？

學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明,。

在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示,。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ）,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ）,，再過(guò)幾天,，（ ）變短了,，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）,。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫,。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了,。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,，與電腦博士比一比,。

：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢,？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談,。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙,。

讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流,。

：

1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2,、以小組為單位排演課本劇,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

一、概述

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖,，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一,、二幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚媽媽,。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，找到了青蛙媽媽,。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文,，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“塘,、群、灰,、捕,、迎、龜,、裳,、碧、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。

3,、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”,。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外,，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的,，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”,。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

四、學(xué)生特征分析

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心,、善表現(xiàn),、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

五,、教學(xué)策略的選用

1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流,、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn),。

2、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重,、難點(diǎn)服務(wù)。

六,、教學(xué)資源和工具

1,、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。

2,、跨越式教學(xué)資源,、共翔課件

3、教師ppt

4,、課文相關(guān)掛圖,、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾,。

七,、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（蝌蚪）你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎,？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論）

2,、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。

3,、板書,、齊讀課題：34.小蝌蚪找媽媽

【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,?！?/p>

二、初讀課文,，簡(jiǎn)述梗概,。

1、學(xué)生自由讀文幾次,。（充分讀）

2,、出示課文六幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

【目的：使學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解,，有整體印象，同時(shí)又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們看,、說(shuō)、記的能力,?！?/p>

三、“玩”中學(xué)字詞,。

1,、圈生字，讀生字詞,。

（1）生用筆找生字,，找到一個(gè)，叫三聲它的名字,，別讓它跑了,！

（2）利用課題資源平臺(tái)中的“我會(huì)讀”，進(jìn)行“讀詞大賽”,。

2,、 “謎語(yǔ)大比拼”。

（1）學(xué)生給生字編字謎,。

（2）個(gè)別競(jìng)猜,、分組打擂競(jìng)猜。

3,、“詞語(yǔ)接龍”,。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在一定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

4,、“句子選美”,。

老師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子,，評(píng)出“最美”句子,。

5、進(jìn)入資源平臺(tái)“識(shí)字通”,，自由讀兒歌,、故事等。

【目的：讓學(xué)生既在“玩”,，又在自主,、愉快地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維及聽(tīng)說(shuō)的能力,，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)他們的合作能力?！?/p>

四,、練習(xí)書寫。

1,、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2,、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。

3,、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，進(jìn)行“小小書法家評(píng)選”,。

6,、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

【目的：通過(guò)新鮮,、靈活的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，把“死”的變“活”的,，讓漢字更具魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣?！?/p>

五,、打?qū)懢毩?xí)。

形式：

1,、用生字?jǐn)U詞,。

2、用一個(gè)生字組詞后,，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍,。

3、用生字組詞,，再用生詞寫一句話,。

【目的：通過(guò)打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞,、寫話的能力,，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！?/p>

六,、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一,、 啟發(fā)談話,，激趣促讀。

同學(xué)們,，假如我們把《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事拍成動(dòng)畫片,，你們?cè)敢鈫幔肯旅嫖倚迹骸缎◎蝌秸覌寢尅费輪T選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了,！請(qǐng)各參加預(yù)選的同學(xué)先做好以下準(zhǔn)備：

1,、自己熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分反復(fù)讀,、揣摩,、記憶。

2,、自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞,。

【目的：以“演員選拔”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”欲望,。】

二,、 自主合作,，交流探究。

1,、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)坐,。

2、評(píng)價(jià)自己想扮演的角色,。

【目的：對(duì)角色的理解就是對(duì)課文的理解，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解,?！?/p>

三、 讀中感悟,，理解課文,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（播放課件,，出示課文內(nèi)容）,。

（1）貼小蝌蚪圖片,，你們看，池塘里蝌蚪多嗎,？(板貼：沒(méi)腿蝌蚪)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?課文是按什么順序描寫的呢,？小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？快活是什么意思,？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用快活的心情地來(lái)讀讀這一段？

2,、在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎,？（小蝌蚪游呀游……）哪個(gè) “小蝌蚪”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三處“游”得一樣嗎,？（1,、高興2,、著急3,、艱難）

3、 出示第二,、三幅圖畫,，試讀二三段。

（1） 一邊看分段動(dòng)畫,，一邊思考：小蝌蚪的的身體發(fā)生了什么變化?遇到了誰(shuí)?找到媽媽了嗎,？

（2） 小蝌蚪游啊游, 身體有什么變化? (先是長(zhǎng)后腿,接著又長(zhǎng)了前腿)(板貼：長(zhǎng)了后、前腿蝌蚪)

（3） 小蝌蚪首先遇到了誰(shuí)在干什么? (遇見(jiàn)了鯉魚在教自己的孩子捕食)然后又遇見(jiàn)了誰(shuí)? (板貼：鯉魚和烏龜)

（4） 小蝌蚪找到媽媽了嗎? 小蝌蚪在向鯉魚和烏龜打聽(tīng)媽媽的消息時(shí), 鯉魚和烏龜是怎樣說(shuō)的?咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧,。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,、劃線、討論匯報(bào),，,。 ）

（5）理解“迎上去”、“追上去”的意思,指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽,、烏龜?shù)膶?duì)話朗讀,。（小蝌蚪：第一次很有禮貌、渴望的心情：第二次很熱情,、高興,，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切,，速度放慢,。烏龜：和藹，速度放慢,。）

4,、出示第四、五幅圖,學(xué)習(xí)四,、五段,。

（1）師：小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)了媽媽，它很不好意思地走了,，這次它一定要認(rèn)清楚了。學(xué)生練讀四,、五段,。

（2）匯報(bào)演讀：身體又有什么微妙的變化?這時(shí),小蝌蚪看到一個(gè)怎樣的青蛙? (板貼：青蛙、找到媽媽)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷及叫喊的興奮,。

5,、出示第六幅圖。（讀最后一段）

（1）過(guò)渡：小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,長(zhǎng)成了青蛙,他們每天在田里捉害蟲,多開(kāi)心,、幸福!

（2）指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心,、幸福,、自豪。

6,、課文的開(kāi)頭,鯉魚和烏龜都告訴小蝌蚪它媽媽的樣子了,為什么小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?（因?yàn)轷庺~和烏龜沒(méi)把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚）

7,、運(yùn)用角色換位的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像：假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,，你怎樣跟他（她）說(shuō)清楚?

8,、根據(jù)板書小結(jié)小蝌蚪的變化過(guò)程。歌曲欣賞后全體唱,，加深理解小

蝌蚪的變化過(guò)程,。

9、角色表演,。

【目的：用多種形式朗讀,、體會(huì)，讀出表情,、動(dòng)作,，讓孩子們感受到讀書的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙,?！?/p>

四、 拓展閱讀,。

讓學(xué)生大量地,、自由地讀資料庫(kù)中的兒歌、小知識(shí),、故事：自然界中也有很多動(dòng)物，它們小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大以后的樣子完全不同,，你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料庫(kù)讀自己喜歡的兒歌、小知識(shí),、故事,。

【目的：通過(guò)大量的讀，增加識(shí)字量,、增長(zhǎng)課外知識(shí),，提高閱讀水平。】

五,、 打?qū)憽⒀由臁?/p>

1,、同學(xué)們還記得青蛙媽媽的樣子嗎？讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)：蹲在荷葉上,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。

2、師示范說(shuō),，展示寫話。

3,、打?qū)懀耗阕钕矚g什么小動(dòng)物,，能像課文這樣把它的樣子寫一寫嗎？

【目的：從吸收到表達(dá)到延伸,，既依托文本又發(fā)展文本,，使語(yǔ)文課盎然生趣,?！?/p>

六、 總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，課后還可以通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字；

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,；

正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思,；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像,、表達(dá)的能力,；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲,，懂得保護(hù)青蛙,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

教具準(zhǔn)備：

頭飾,、課中操音樂(lè) 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣:

親愛(ài)的同學(xué)們,，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1,、小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。板書：青蛙

3,、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4,、今天,，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第34課?? 小蝌蚪找媽媽

二,、觀看動(dòng)畫,，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事,？

2、學(xué)生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程,。

隨機(jī)板書：找 鯉魚 烏龜?? 變??

（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）,。

三、配樂(lè)朗讀,，初步感知：

1,、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段,？在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2,、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。（先認(rèn)讀，再組詞讀）

灰?? 迎??? 阿?? 姨??? 頂??? 披??? 鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉）

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）

板書：長(zhǎng)后退 長(zhǎng)前腿 尾巴變短

四,、研讀課文，理解內(nèi)容：

1,、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢,？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣,。

2,、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí),。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句：哦,，小青蛙多可愛(ài)啊,，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧,！

4,、通過(guò)對(duì)比我們知道,，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么,，讓我們讀一讀,，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”,、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎 追 游）

（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌?????? 板書——迎

（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣?? 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說(shuō),？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧！快,，追上它,！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書——游 師生共演這一段

五,、板書總結(jié)，回顧全文：

1,、這篇課文有兩條線索,，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙,。

2,、師生分角色朗讀全文。

（師：作者 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚 三組：烏龜 四組：青蛙）

3,、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（?????? ）,，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出（?????? ）,，再過(guò)幾天，（??? ）變短了,，漸漸的,，（??? ）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（???? ）,。

六,、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展,。

1,、你喜歡青蛙嗎？為什么,？（資料匯報(bào)）

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙？

3,、他們這樣做對(duì)嗎,？看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）

七,、課外延伸,，布置作業(yè)：

養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程,，然后放歸到大自然中去,。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作,，聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》,。因“思路清晰、目標(biāo)明確,、氣氛活躍,、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得比較成功,。

但我知道,，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課,，都不會(huì)十全十美,。我的這節(jié)課成功之處在哪里？不足之處又在哪里呢,？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——

成功之處：

一,、抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰

這篇課文有兩條線索,，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中,，它的身體發(fā)生了一系列的變化,，這是第二條暗線“變”，先長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙,。

理清了文章的思路之后,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開(kāi)了。因我的思路清楚,，因此就能很好地駕控課堂,，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,，興趣昂然,。

二,、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程

這是一節(jié)低年級(jí)的課,，所以更應(yīng)該還課堂以童真,、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解,。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生,，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣,。

1、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ),，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ),，引出本課的課題；

2,、動(dòng)畫激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫片,，我就在一開(kāi)始放這篇課文的動(dòng)畫片,，吸引他們的注意力,，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)；

3,、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué),，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語(yǔ)言文字,，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程,，是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過(guò)程,，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程,。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上,?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去,，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞,，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義,，就讓他們?nèi)パ菀谎?、試一試，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí),，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍,，還課堂以童真和童趣,；

4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí),，跳一段輕松歡快的課中操,，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。本課的教學(xué)中,，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái),，孩子們馬上興趣高漲,，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍,，孩子們的思維也更加活躍,。

5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,，讓孩子們看“捕捉,、宰殺、吃青蛙”的畫面,，能激發(fā)他們的同情心,，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育滲透的作用,；其次,，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”，也十分符合孩子的喜好,，使書本知識(shí)與生活結(jié)合,，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。

三,、識(shí)字,、寫字、學(xué)文,，內(nèi)容全面

本堂課不是孤立地單純講讀課文,，而是做到了把“識(shí)字、寫字,、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫字教學(xué),，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

四,、注重寫作知識(shí)的滲透，潛移默化

單從文本表面看,，內(nèi)容十分淺顯,，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本,，給孩子更多的東西呢,？這一直是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上,，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”,。

1,、在講“青蛙”一段時(shí),，讓孩子們變成第一人稱自述的方式,，其實(shí)也是一種寫作方面的訓(xùn)練,；

2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢,？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全,。另外，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候，一定要描寫完整和具體,。

五、注重多種能力的培養(yǎng),，機(jī)智到位

1,、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力,，我配樂(lè)范讀,，孩子們配樂(lè)接力讀,，表演讀，師生分角色共讀……多種形式的朗讀,，使孩子們的朗讀能力一步步提高,；

2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣想,、怎樣說(shuō)？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴,，它可能就是我們的媽媽吧,！快,，追上它?。┱n堂上,，學(xué)生們精彩的發(fā)言,，都是自身思維的超越,，更是對(duì)課文的超越,，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力,，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高,。

3,、表演能力：在講遇到“鯉魚”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中,，我讓孩子們和我一起表演,，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,，表演得惟妙惟肖，在表演中,，膽量和表演能力都在得到鍛煉,。

六、簡(jiǎn)潔明了的板書,，獨(dú)具匠心

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿??? 長(zhǎng)前腿????? 尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚（迎）?? 烏龜（追）?? 媽媽（游）

板書的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉，兩條主線清晰明了,，重點(diǎn)詞也突出醒目,，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了,，中心突出,，可以說(shuō)獨(dú)具匠心。

不足之處：

1,、看動(dòng)畫之前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要有一定的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候,，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事,？”去欣賞，而不是漫無(wú)目的地看熱鬧,。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題,，由于操作“動(dòng)畫播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了,，是個(gè)小小的漏洞,。

2、不鼓勵(lì)挑毛?。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后,，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話，讀得不緊不慢,，沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣,。我就問(wèn)同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間，有一個(gè)讀得不到位,，是誰(shuí)呢,？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開(kāi)了，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病,。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了,，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了,，心里有什么樣的感受,？那么，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？請(qǐng)你再讀一遍,。”這樣的引導(dǎo),，不但節(jié)省了時(shí)間,，也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,，何樂(lè)而不為呢,？以后得注意了。

3,、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是避免“只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,，起到回顧全文的作用，但由于時(shí)間關(guān)系,，省略了這一步,，稍有遺憾?？梢钥紤]前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一,，就能節(jié)省出一定的時(shí)間，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了,。

4,、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲,，我們應(yīng)該保護(hù)它,。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào),。但能在課前進(jìn)行資料的查找，也達(dá)到了教育的目的,，課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程,，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……

總之，一節(jié)課不可能面面俱到,，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中,，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”,、加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”,、“甲”等五個(gè)生字,。

2.會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義,。

3.讀準(zhǔn)“主”,、“祖”等六個(gè)字的字音。

4.熟練地讀背兒歌,，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4.借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書。

課時(shí)安排2課時(shí)

課前準(zhǔn)備課件或掛圖,、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎?

（學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論）

2.課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫課件）

2.組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓”8個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4.鞏固識(shí)字，找朋友,。

阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可頁(yè)

四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字,。

2.組織學(xué)生交流筆順,。

3.教師范寫。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）

4.學(xué)生描寫,、臨寫,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二、角色遷移,，體驗(yàn)文本

播放課件,，多種形式讀好課文。

1.細(xì)讀第一自然段,。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛(ài)嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài),。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

b.理解“一群”的意思,，通過(guò)“一只”,、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多,，并用“一群”說(shuō)話,。

2.看圖讀二、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話,。

理解“迎上去”、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情,，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切,。

烏龜：和藹,。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀,。

3.指導(dǎo)朗讀第四,、五段。

a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切,、慈愛(ài)）

4.學(xué)生齊讀最后一自然段,。

三,、感情朗讀

四、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條,，沒(méi)過(guò)多久,，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的,。

2.我會(huì)說(shuō)

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________,。

五,、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,，好嗎?

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片,。

2.祖國(guó)各地景色課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。

3.指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí),，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法,。）

4.以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌,，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字,。

5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字,。

二,、日積月累

（一）我會(huì)讀

1.自由讀,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.分小組開(kāi)火車讀,，看哪組讀得又快又好,。

3.自由選詞說(shuō)話。

（二）我會(huì)連

1.自由練讀,，讀準(zhǔn)平,、翹舌音。

2.同桌互聽(tīng),，糾正讀音,。

3.動(dòng)筆連線。

（三）讀讀背背

1.教師范讀,，注意聽(tīng)清“祖”,、“嶺”、“盛”的讀音,。

2.自由練讀,，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3.教師出示祖國(guó)各地景色課件,，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀,。

4.學(xué)生一邊看課件，一邊跟背,。

5.以解說(shuō)員方式背誦,。

6.全班齊背。

三,、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,，想一想幼兒園的小朋友在做什么,，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

1.上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片,。

二,、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去

2.四人一組,，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3.選出代表,，展示照片,，在全班交流。

三,、激發(fā)欲望,，展望“六·一”

1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望,。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

3.四人一組,，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案,。

5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字,，會(huì)寫“河,、姐”等 6 個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變,，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生猜謎,，開(kāi)展討論,。

2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板書課題：小蝌蚪找媽媽,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的,？找到了沒(méi)有？觀看動(dòng)畫課件,。

2.組織學(xué)生自己讀課文,。

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1.課件出示本課的生字,，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字,。

3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓” 8 個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4.鞏固識(shí)字，找朋友,。

阝　辶　女　丁　扌????????? 皮　夷　可?? 頁(yè)

四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1.學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2.討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么,？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎,？

五,、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字,。

2.組織學(xué)生交流筆順,。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描寫,、臨寫,。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一,、圖文對(duì)照，讀講第二自然段

1.出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō),。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子，再回答,。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚是迎面而來(lái),。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽,？

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論,，交流意見(jiàn),。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4.引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話,。

5.聽(tīng)錄音,，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣,。

三、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四,、五自然段，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的,？它們的媽媽是誰(shuí)？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？

5.學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1.齊讀第六自然段,。

2.進(jìn)行思想教育，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段,，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí),，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天，________變短了,，后來(lái)尾巴不見(jiàn)了,，成了________。

正確答案：后腿,、前腿,、尾巴、青蛙,。

2.青蛙四條腿,，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________。

正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。

五,、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下,，好嗎,？

六、板書設(shè)計(jì)

34? 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿　

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見(jiàn)

四條腿,、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳,、雪白的肚皮