作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇一

1、板書課題,。

2,、播放瑟樂《淡月映魚》。

同學(xué)們知道這是什么樂器彈奏的音樂,？

這是瑟所彈奏的《淡月映魚》,。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào),。有人曾經(jīng)這樣來描述瑟樂,，他說：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑,，那么瑟便是中年的深沉,。

3、人到中年,，在飽嘗了人間冷暖,，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后,，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗?zāi)?？讓我們走進(jìn)《錦瑟》。

1,、播放《錦瑟》的朗讀音頻,。

師：你能說出本詩的情感基調(diào)嗎？（哀婉傷感,。）

師：感情基調(diào)：哀婉傷感（情感要到位）

語速：宜慢音調(diào)：低沉節(jié)奏：頓挫

2,、同學(xué)們依據(jù)朗讀提示和視頻范讀，自由讀詩,。

3,、點(diǎn)學(xué)生讀。師適當(dāng)點(diǎn)評,。

4,、學(xué)生齊讀,。

1、你能找到詩中直接表達(dá)作者情感的詞語嗎,？大聲告訴我,。

明確：惘然。

師：惘然,，迷糊不清貌,。

2、詩作中作者是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的,？你能選擇其中一聯(lián),，幫助我們解讀嗎。

首聯(lián)：錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。

聆錦瑟之繁弦，思華年之往事,；音繁而緒亂,，悵惘怨恨以難言。

“錦瑟”,，其形美麗精致,；其聲清幽哀怨，常與憶念,、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié),。如元代元好問有云：佳人錦瑟怨年華。宋代賀鑄：錦瑟年華誰與度,?！盁o端五十弦”,，猶言沒來由地,，平白無故地，此時人癡語,。錦瑟到底有多少弦,，并不是錦瑟的過錯，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟阿,，你干嘛要有那么多弦,？“一弦一柱”，猶言一音一節(jié),，撥動一根琴弦,。瑟具五十弦，撥動瑟弦,，繁音促節(jié),，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言,。故一音一節(jié)皆引思緒,，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事,。由此也可見,，往事之千重，情腸之九曲,?！八既A年”，直言本作是追思之作,。華年,，所謂美麗的青春年華，主眼在華年盛景,。

頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑。

“莊生曉夢”,，夢,，美好而短暫，不禁讓人傷感,。美好而虛緲的夢境令人神往卻讓人迷惘,。

“杜宇啼春”，托冤禽之悲啼,，表達(dá)詩人無限的悲感和難言的怨憤,，哀怨而悲凄的情調(diào)。春心,，傷春之心,，比喻對失去了的美好的事物的懷念。

頸聯(lián)：滄海月明珠有淚,，藍(lán)田玉暖玉生煙,。

“滄海月明”、“明珠泣淚”,，高曠皓靜,，凄寒孤寂的境界，表達(dá)了世事難以兩全的悵惘傷感的情調(diào),。

對于詩人玉谿來說,，滄海月明這個境界，尤有特殊的深厚感情,。有一次,，他因病中未能躬與河?xùn)|公的“樂營置酒”之會,，就寫出了“只將滄海月，高壓赤城霞”的句子,。如此看來,，他對此境，一方面于其高曠皓凈十分愛賞,，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復(fù)雜的難言的悵惘之懷,，溢于言表。

“藍(lán)田日暖”,、“良玉生煙”,，美麗溫暖卻虛無縹緲之境，可望而不可即的無奈與迷惘,。

晚唐詩人司空圖,，引過比他早的戴叔倫的一段話：“詩家美景，如藍(lán)田日暖,，良玉生煙,，可望而不可置于眉睫之前也?！睍x代文學(xué)家陸機(jī)在他的《文賦》里有一聯(lián)名句：“石韞玉而山輝,，水懷珠而川媚?！彼{(lán)田,，山名，在今陜西藍(lán)田東南,，是有名的產(chǎn)玉之地,。此山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的玉氣（古人認(rèn)為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣）,，冉冉上騰,，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無,，所以可望而不可置諸眉睫之下,，這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的,。玉谿此處，正是在“韞玉山輝,，懷珠川媚”的啟示和聯(lián)想下,，用藍(lán)田日暖給上句滄海月明作出了對仗，造成了異樣鮮明強(qiáng)烈的對比,。而就字面講,，藍(lán)田對滄海,，也是非常工整的，因為滄字本義是青色,。玉谿在詞藻上的考究,，也可以看出他的才華和工力。

頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的,，是陰陽冷暖,、美玉明珠，境界雖殊,，而悵恨則一,。詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的,、執(zhí)著的,，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的,。

尾聯(lián)：情腸九曲,。

攏束全篇，明白提出“此情”二字,，與開端的“思華年”相為呼應(yīng),。詩句是說：如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨,，即在當(dāng)時早已是令人不勝悵惘了,。話是說的“豈待回憶”,，意思正在：那么今朝追憶,，其為悵恨,，又當(dāng)如何,！詩人用兩句話表出了幾層曲折,，而幾層曲折又只是為了說明那種悵惘的苦痛心情,。

師小結(jié)全詩：

同學(xué)們說得很精彩,。

錦瑟裝飾精美,，樂音哀怨,。繁弦促節(jié)之間心緒難平,，讓我不禁遙想那美麗卻充滿悵惘的盛景華年。年少輕狂,，誰不愛追夢,？然而一切美夢，終究如煙消散,，這叫我如何不哀怨,，如何不流淚？如今時過境遷,，回首盛景華年,，豈待今朝追憶才感無窮悵恨,？就是在當(dāng)時早已是令人不勝悵惘了。那么今朝悵恨,，有當(dāng)如何,？一曲三嘆，言有盡而意無窮,。

3,、同學(xué)們通過意象的賞析給我們營造了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無比新鮮而動人的感受,。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力,。

（板書）曉夢、春心,、珠淚,、玉煙，我們試著找找這四個意象的共同特點(diǎn),？（朦朧,，說不清道不明。運(yùn)用神話傳說典故,。很美,，凄美。）

明確：（板書）朦朧凄美非現(xiàn)實性,。

這種意象特別適合表達(dá)李商隱復(fù)雜變化,，惆悵莫名的浩茫的心境。

同學(xué)們,，你們有過這種體驗嗎,？我相信花樣年華的同學(xué)們，一定會有那種朦朦朧朧,，說不清道不明因由的傷感,，對嗎？

猶如《錦瑟》中,，作者極盡意象就是想要傳達(dá)出這種濃烈的撲朔迷離,，無涯無際的情思。我想我們可以不必追究事因（自傷身世,，戀情,，悼亡等等），而應(yīng)通過作品意象特點(diǎn),，把握其總體情感內(nèi)涵,，去領(lǐng)略其詩意與詩美。

4,、我想更多地了解李商隱,，一定會對我們理解李商隱有所幫助。

同學(xué)們,，你們對于李商隱有怎樣的了解,？對于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解？

學(xué)生自由說,。

我來整理和補(bǔ)充：

（1）在那個風(fēng)雨飄搖,，行將衰敗傾覆的晚唐。又一個“國家不幸詩家幸,，賦到滄桑句便工”的特殊時代,，李商隱應(yīng)運(yùn)而生，其詩以纏綿婉麗,，意味深長的風(fēng)格,，卓立于晚唐詩壇。

但是,，由于政治宗派的殘酷斗爭,，這樣的大詩人于滎陽病逝后，文壇竟然出奇地沉默,，極少有人賦詩來悼念他?，F(xiàn)在僅存的兩首《哭李商隱》皆出自其生前摯友、詩人崔玨之手,。

（2）哭李商隱（其二）虛負(fù)凌云萬丈才,，一生襟抱未曾開。鳥啼花落人何在,，竹死桐枯鳳不來,。良馬足因無主踠，舊交心為絕弦哀,。九泉莫嘆三光隔,，又送文星入夜臺。

崔玨說李商隱有“才”且“凌云萬丈”,，可知其才之高,，而冠以“虛負(fù)”二字；有“襟抱”且終生不泯,，可知其志之堅,，卻以“未曾開”收句。這是怎樣一個經(jīng)歷坎坷仕途,、懷才不遇的李商隱?。?/p>

（3）李商隱（約813—約858）出生在時世沒落的晚唐,，家世孤弱衰敗,，仕途失意沉于下僚,，妻子王氏早逝。從而形成了他靈心善感的性格,，情感豐富細(xì)膩,，他秉賦才情，最終卓立于世,。

1,、《錦瑟》中非現(xiàn)實性意象的使用，在李商隱的一些無題詩中也有體現(xiàn),，讓我們嘗試?yán)眠@兩首無題詩來進(jìn)一步驗證李詩的意象的獨(dú)特性：

（1）無題（相見時難別亦難,，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒,。

蓬山此去無多路,，青鳥殷勤為探看。）

本詩是寫作者在戀愛的重重阻隔中,，表示對愛情的熱烈追求,，至死不變，也想象對方因日夜相思而形容憔悴,，所以在絕望中依然寄托著微茫的希望,。

春蠶蠟炬，到死成灰：至情至性,，恐怕已經(jīng)超越了愛情而具有執(zhí)著人生的永恒意義,。

蓬山，青鳥：內(nèi)心的遙想,，是不現(xiàn)實的,，這種希望是美好的，但是早已暗含了結(jié)局,，只是無望中的希望,，但正因為如此更見作者情之真摯。

（2）無題（昨夜星辰昨夜風(fēng),，畫樓西畔桂堂東,。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通,。隔座送鉤春酒暖,，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬,。）

這首詩,，是寫作者昨夜參加貴家的盛大宴會，與意中人席間相遇,，表達(dá)了難得結(jié)合,，卻目成心許的愛情體驗,。

彩鳳,、靈犀：我們已經(jīng)深切地感受到作者雖無力到達(dá)，卻終身難忘,，無法排遣的內(nèi)心世界,。

2、李商隱與杜甫一樣,，在情思的沉郁上十分相近,。

不同的是，杜甫外向,，詩思經(jīng)常面向社會江山朝市之間,，詩境與社會與自然直接溝通。李商隱轉(zhuǎn)向內(nèi)心,，內(nèi)在浩浩茫茫,，無際無涯，撲朔迷離,。成為唐詩中達(dá)于渾化層次的一種新境界,。

關(guān)于這一點(diǎn)，同學(xué)課后去搜集相關(guān)資料以作驗證,，我們以后找機(jī)會再交流,。

同學(xué)們，課要結(jié)束了,，但是我們穿越千年的唐詩之旅并沒有結(jié)束,。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情,，誠如朱光潛先生所言,，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇二

1,、了解李商隱生平和藝術(shù)創(chuàng)作,。體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美,、情深意濃的特點(diǎn),。

2、宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法,。

3,、理解李商隱詩歌的多元解讀。

誦讀法,、情景再現(xiàn)法

體會情感的豐富性,，體味意境美

體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美,、情深意濃的特點(diǎn),。

了解本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路。

理解李商隱詩歌的多義性,。

中國古代詩歌浩如煙海,，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,，卻能將其熟記于心,，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接,。

①夕陽無限好——（只是近黃昏）

②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）

③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）

④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

你能說出這些詩句的作者是誰嗎,？（李商隱）

今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

【仕途經(jīng)歷】

李商隱（約813—約858）晚唐詩人,。字義山,，號玉谿生，河南人,。出身小官僚家庭,，曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年）受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士,，曾任縣尉,、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿,，因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義,。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑,，郁郁不得志,，成了牛、李黨爭的犧牲品,。46歲時便去世,。

【初戀情懷】

李商隱一生雖短暫坎坷，但感情的經(jīng)歷絕非尋常,。李商隱那時二十三歲,，太和九年（公元835年）便上玉陽山學(xué)道,，在靈都觀里，邂逅了侍奉公主的宮女,、后隨公主入道的女子宋華陽,，宋年輕美麗，聰慧多情,，郎才女貌彼此吸引,，雙雙墜入情網(wǎng)。兩個多月后,，這段超出常規(guī)的愛戀,，終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終，然短暫的歡娛,，無望的戀情,，卻在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛。于是,，他寫下了系列《無題》詩，懷念那段美好的時光,。

這些回憶舊情的詩作,，辭藻華麗，音韻悠揚(yáng),，深情眷念,，凄婉動人。運(yùn)用比喻,、典故和強(qiáng)烈對照的手法,，抒寫對愛情熱烈的追求，失意的痛苦,，懷春的惆悵與相戀的愉悅,，執(zhí)著的愛戀和綿長的相思，無果的愛情,。春宵一刻,，輕憐蜜愛；雙飛彩鳳,、血淚相思,，我們可以相信李商隱和女道士宋華陽的戀情既纏綿悱惻，又極其真誠的,。李商隱的心靈深處永久留下了她的身影,，終身難忘。他的一生都在這段回憶中悵惘與悲哀,，直到李商隱晚年,，還設(shè)法在長安與宋華陽相見,。

【伉儷情深】

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚，并愛上王茂元之女,。開成二年（公元837年）,，臘月二十三，過小年時,，李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式,。正月初五，舉行結(jié)婚儀式,。結(jié)婚后感情殊好,。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》，仍然為現(xiàn)代人稱道,。

李商隱婚后就陷入牛,、李黨爭之中，令狐楚及其子屬牛黨,，王茂元屬李黨,。義山竟做了屬于李黨的王茂元的女婿，所以牛黨的人,，從此瞧不起義山,。令狐說他背恩，更加嫌惡他,。公元851年,，李妻早逝，李商隱寫了一些詩懷念她,。逢著美景良辰,，則懷念當(dāng)時歡愛，而無時無刻不悲悼,，見一花一草也要寓意興悲,，自此以后，李商隱每逢七夕必有一詩,。直到四十五歲,，壯年時即郁郁而歿。

【其人其作】

李商隱一生在牛,、李黨爭的夾縫中求生存,，備受排擠，潦倒終身,。李商隱一生又為情所困,，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩篇,。其詩,，或抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,，或反映晚唐的政治生活，或托古諷今以詠史,，還有一類描寫愛情生活的無題詩,，最為后代讀者所喜愛。真可謂：詩人不幸,，詩歌幸,。早年的詩，也曾有經(jīng)世濟(jì)國的偉大理想,，寫詩關(guān)心民生疾苦,，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感,。但是,，仕途的失意、生活的困頓,、政治斗爭的殘酷,，使他逐漸淡泊功名，遺落世事,，他自知憂天無力,，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中,。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇,，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大,，本課選讀的兩首詩，就是其代表作,。李商隱的詩,，以其纏綿婉麗、典麗精工,、意味深長的風(fēng)格,，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛,。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就,，構(gòu)思新巧，詞藻華美,，想象豐富,，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。李商隱的作品大多傷感情調(diào)比較濃重,，詩風(fēng)跟白居易截然相反,，白居易的詩婦孺皆懂,，而李商隱的詩用典過多，隱晦難解,，特別是他的無題詩,，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋,。盡管如此,，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受,?！独盍x山詩集》。

活動一：誦讀詩歌,，初步感知,。

1、請兩名同學(xué)誦讀詩歌,，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤,。

資料鏈接——朗讀錄音。

2,、學(xué)生聽讀,，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律,，體味詩的意境,。

3、學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌,，了解詩歌內(nèi)容,，理解詩歌主旨。

活動二：感悟詩意,，理解主旨,。

引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么,。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感,？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談,。學(xué)生交流閱讀感悟,，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。

1,、比興起句（借瑟起興）

詩意解讀：錦瑟呀,，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華,。教師可以以“思華年”作為理解此詩人情感的切入口帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞此詩,。

2,、品典。四處用典的內(nèi)容及用意

莊周夢蝶（莊生曉夢迷蝴蝶）：

一日,，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶,。自己非常快樂,，悠然自得,，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,，卻是僵臥在床的莊周,。他不禁納悶：不知是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢,？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇,。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦蓿瑒t無往而不快樂,。

化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托,。此聯(lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受,。出句用莊周夢蝶事,，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切,，的確使人迷戀,，致使詩人覺得它才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢,。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真,，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢？這真是“不知周之夢為蝴蝶與,？蝴蝶之夢為周與”！人生如夢,，物與我,、夢與醒，不知誰真誰假,，誰虛誰實,。詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中。這里用此以描繪變幻迷離的氛圍,，是詩人夢幻般的身世或者是追求,、幻滅、迷惆的心靈歷程的象征,，至于具體指什么方面的心靈歷程,，詩人并未提及,，我們也無非搞清的必要，總之這種朦朧隱約使人浮想聯(lián)翩,。

望帝啼鵑（（望帝春心托杜鵑）：

望帝,，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱,，不幸國亡身死,，死后魂化為杜鵑，暮春啼哭,，以至于口中流血,，啼聲哀怨凄悲，動人心腑,。

對句用望帝魂化杜鵑一事,，似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，寫詩人自己至死不泯的春心春恨——無論是夢是真,，是回憶還是現(xiàn)實,，他都不會讓自己的“春心”（可能是他的美好理想，也可能是某種情思）自生自滅,，即使他死去,，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。但反過來想,，這美好感受只回憶才有,，這思念之情此生無望，只有待之來世,！這一聯(lián)即給人以悵然若失之感,，意境朦朧凄迷?！岸霹N啼血”包含了詩人難言的愁緒與怨憤,，無限悲愴！詩人借冤禽托寫恨懷,，既表達(dá)殷切的思念,，又表達(dá)哀怨悲痛的情緒。

鮫人泣淚（滄海月明珠有淚）：

傳說珠生于蚌,，蚌生于海,，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開,，以養(yǎng)其珠,，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫人泣淚,，顆顆成珠的故事,。

此聯(lián)詩人以深青色的大海和天上的一輪冷月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象,?！皽婧！⒚髟?、珍珠,、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的'意象,，幻化成了一個難以分辨的可望而不可即的極其哀婉的妙境,。“珠有淚”者,，珠光,、淚光融成一片，難以分清之謂也,，既有對其高曠浩凈的愛賞,，又有于其凄寒孤寂的感傷，它使人聯(lián)想無窮,，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷,。至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管,，反正這意境是夠美的了,。

暖玉生煙（藍(lán)田日暖玉生煙）：

藍(lán)田玉，在藍(lán)田山,。今陜西藍(lán)田縣,，是著名的產(chǎn)玉地。藍(lán)田美玉深埋地下,，不為人所見,，但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土，凡有美玉的地方則籠罩著若有若無的煙霧,，遠(yuǎn)看則有,，近看則無，可望而不可及,。

詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感或美好理想只能遠(yuǎn)觀,、不能把握也無法親近的悵恨,，展現(xiàn)了詩人高潔的情感追求、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨,。

頸聯(lián)用“珠有淚”和“玉生煙”,，再寫自己回首往事的感受—只有眼淚和迷惘,。聯(lián)系上文看，前一句意在表明自己一生執(zhí)著,，然而不為人所知,，美好的夢想，熾烈的思念無法實現(xiàn),，只有眼淚為伴了,！后一句用玉埋地下只見其煙，寫自己求而不得的迷惘,，有一種恍惚隱約之感,。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達(dá)作者悵惘,、悲傷之情上是完全一致的,。至于它們具體的象征意義如何，老師們大可見仁見智,。（那就有待專家們各抒己見了,。）

總結(jié)：

其頷聯(lián)、頸聯(lián)連續(xù)使用四個互不相關(guān),、寓意迷離的典故,。四個典故營造的情緒意境迷離、縹緲,、哀怨,、清寥，或許都是詩人華年所經(jīng)歷的種種人生遭際,、人生感覺的概括,。這是李商隱的特點(diǎn)，他不是用典故說事,，而是借典故營造情緒意境,。

梁啟超讀李商隱詩說：“義山的《錦瑟》等詩，講的什么事,，我理會不著,。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來,。但我覺得它美,，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,，美是含有神秘性的,。”

可見，盡管這首詩的內(nèi)容晦澀難解,，但不影響其詩極高的美學(xué)境界,，確實是一首讀不懂的好詩！

3,、直抒胸臆：

尾聯(lián)：此情可待成追憶,，只是當(dāng)時已惘然。

過往的種種情感和經(jīng)歷已在心底沉淀了很久,，現(xiàn)在再來回想,，真是別有一番滋味在心頭！其實這種悲歡離合的人生歷程和情感經(jīng)歷豈待今朝追憶時才有,，就在它發(fā)生的當(dāng)時已經(jīng)讓我感到悵然若失了,，今日追憶則更加惆悵，不堪回首,。唉,，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了,！

小結(jié)詩歌內(nèi)容：

錦瑟牽情,，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣,，美夢如煙——追憶此情,，當(dāng)時惘然。

引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事,，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上,？（惘然）

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”,。）

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情,？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后全班交流,，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。

（悼亡說,、戀情說,、自傷身世說……）

活動三：品味語言，賞析技巧,。

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片,，來感受走進(jìn)這首詩的意境。

資料鏈接——flasn影片《錦瑟》,、

學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境,。

引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外,，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn),，感情基調(diào)等方面再作分析、討論,、交流,。

學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色,。

小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

活動四：再讀詩歌,，感受詩意詩韻美。

這節(jié)課,，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首,，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢,、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明,，只要用心體會,，心靈總會相通。

請將今天所學(xué)進(jìn)行整理,，寫成一篇賞析性的短文,。

《錦瑟》教案 錦瑟公開課教案篇三

１、理解詩歌寫意的幾種常用方法,；

２,、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

３,、理解李商隱詩歌的多種解法,。

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。

對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解,。

譯寫法,，點(diǎn)讀法。

一課時,。

一,、導(dǎo)入

近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會,。他說：“義山的《錦瑟》,、《碧城》、《圣女祠》等詩,，講的什么事,，我理會不著,。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來,。但我覺得它美,，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,，美是含有神秘性的,。”（《飲冰室文集·中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》）

解說：凡讀過此詩,，并稍稍了解李商隱生平者,，無一不在煞費(fèi)心思，絞盡腦汁,，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,，更深地理解詩人。于是,，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”,。

二、作者簡介

李商隱（約８１３～約８５８）晚唐詩人,。字義山,，號玉生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人,，出身小官僚家庭,。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（８３７年）,，由于令狐的推薦,，得中進(jìn)士。曾任縣尉,、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職,。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠,，潦倒終身,。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的,，但為數(shù)不多,；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕,，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密,、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩,，有《李義山詩集》,。

三,、對這首詩的多種理解

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年（８５８年），這年詩人４６歲,，罷鹽鐵推官后,，回鄭州閑居，不久病故,。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反,，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力,，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界,，不易得到確切的解釋,。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀,，它又可以給人以美的享受,。這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物,，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了,，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易,。

四,、常見的幾種理解

１、思念而不能相聚的痛苦,；

２,、亡妻的深情悼念；

３,、作者的自傷,。

五、分析第一種理解

思念而不能相聚的痛苦

對全詩進(jìn)行大意解說：

首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年,。”這用的是民歌的起興手法,。大意是一晃年已半百,，回首當(dāng)年，一言難盡,，感慨萬千,。

頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑,?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語,，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事,，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好,，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀,，致使詩人覺得它才是真實的存在,，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真,，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢,？這真是“不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與”,！詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了,。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,，即無論是夢是真,，他都不會讓自己的“春心”（也就是他的美好理想和情思）自生自滅，即使他死去,，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀,。這兩句各用一事，而銜接得如此自然,，如出一意,，也反映了詩人用典的工巧。

翻譯出來：因為不能相聚,，故而思念極深,，真覺得此身為虛，而夢境才是真實的,，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦,。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙,?！北緛恚陬h聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了,，往下確實難以為繼,，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面,，真可謂奇峰突起,。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象,。這是從民間傳說中演化出來的,，但又有作者的創(chuàng)造,。“珠有淚”者,，珠光,、淚光融成一片，難以分清之謂也,，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮,。試想，鮫人在痛苦中哭泣,，其淚卻化為人們喜愛的珍珠,，其中有多少情味可供讀者品嘗！至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,，大可不必去管,，反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景,，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下,，不為人所見,，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中,，為山增輝,。這個想象來源于古老的說法（晉陸機(jī)《文賦》里“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法）。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說,，那是很可悲的,；從“生煙”這一面來說，卻又使人感到欣慰,，其中的況味也真是一言難盡,。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達(dá)作者悵惘,、悲傷之情上是完全一致的,。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了,。

翻譯出來：明月生于滄海的時候,，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上,，那玉煙縷縷升騰,，何嘗不是從我心中飄出？

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白,，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有,，所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時已惘然”,。言外之意是，當(dāng)時既有悵惘之情,，則今日追憶必定更加悵惘,，的確是不堪回首了。

翻譯出來：我痛苦的相思,，何須等到今日才有,，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了,。

六,、分析其他幾種理解

１、下面摘錄當(dāng)代著名學(xué)者張中行的一段話,，以備參考：

古今解此詩者總不少于幾十家吧,，其結(jié)果自然就眾說紛紜，莫衷一是,。我有時想,，與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解,。我曾用這種辦法試解：“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年”，一晃年已半百,，回首當(dāng)年,，一言難盡?！扒f生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑”，曾經(jīng)有夢想,，曾經(jīng)害相思,。“滄海月明珠有淚,，藍(lán)田日暖玉生煙”,，可是夢想和思情都破滅，所得只是眼淚和迷惘,?！按饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時已惘然”,，現(xiàn)在回想,，舊情難忘，只是一切都如隔世了。這樣解,，雖然近于六經(jīng)皆我注腳,，總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧？（摘自張中行著《詩詞讀寫叢話》）

２,、課堂活動：點(diǎn)讀練習(xí),。請同學(xué)們給下面的話加上標(biāo)點(diǎn)符號。弄清對《錦瑟》的幾種解釋,。

⑴朱彝尊：“此悼亡詩也,。意亡者喜彈此，故睹物思人,，因而托物起興也,。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣,，故曰‘無端’也,，取斷弦之意也?！幌乙恢印既A年’,，二十五歲而歿也?！霹N’,，言已化去也?！橛袦I’，哭之也,；‘玉生煙’,，已葬也，猶言埋香瘞（yì）玉也,。此情豈待今日追憶乎,？是當(dāng)時生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病,，故云然也,。”（摘自《李義山詩集輯評》）

⑵何焯：“此篇乃自傷之詞,，騷人所謂‘美人遲暮’也,。‘莊生’句言付之夢寐,，‘望帝’句言待之來世,。‘滄海’‘藍(lán)田’言埋而不得自見,；‘月明’‘日暖’,，則清時而獨(dú)為不遇之人，尤可悲也,?！保ㄕ浴独盍x山詩集輯評》）

⑶汪師韓：“錦瑟乃是以古瑟自況……世所用者，二十五弦之瑟,，而此乃五十弦之古制,，不為時尚，成此才學(xué),，有此文章,，即己亦不解其故，故曰‘無端’,，猶言無謂也,。自顧頭顱老大，一弦一柱,，蓋已半百之年矣,。‘曉夢’喻少年時事,。義山早負(fù)才名,，登第入仕，都如一夢,?！盒摹撸瑝研囊?。壯志消歇,，如望帝之化杜鵑，已成隔世,。珠玉皆寶貨,，珠在滄海，則有遺珠之嘆,，惟見月照而淚,。‘生煙’者,，玉之精氣,，玉雖不為人采，而日中之精氣,，自在藍(lán)田,。”（摘自《詩學(xué)纂聞》）

七、作業(yè)

同步作業(yè)本上的練習(xí),。

八,、教后記

１、實踐了“用教材教”的思想,，不定了學(xué)生學(xué)教材,，老師教教材的做法；

２,、倡導(dǎo)了自主自學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。課堂大開放，讓學(xué)生自己感悟,，老師不必為控制課堂而感到吃力,，講一講，變成了寫一寫,、讀一讀,，說一說，議一議,。

３,、理解了李商隱詩歌的迷離風(fēng)格，學(xué)習(xí)了多種表達(dá)技巧,，強(qiáng)化了文言閱讀能力的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。