人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語文說課稿 八年級語文說課稿篇一

下午好！

很榮幸今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家坐在一起交流自己對識(shí)字課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí),。接到林老師和劉老師交給我的任務(wù)后,，我對一二年級的識(shí)字教材進(jìn)行了一次總體的回顧,。識(shí)字教材編排的形式是歸類學(xué)習(xí),。有對語言現(xiàn)象進(jìn)行歸類的：如學(xué)對韻歌、數(shù)量詞組,、成語,、諺語中進(jìn)行識(shí)字,，這樣的歸類形式不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字,，還積累了大量的成語,、諺語等,，擴(kuò)大了學(xué)生的語言庫存；另一類是對學(xué)習(xí)漢字的場所進(jìn)行了歸類,，如《菜園里》,、《自選商場》,、《操場上》等識(shí)字課的編排,，其主要目的是不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些常見的漢字,，還滲透給孩子一種識(shí)字的理念：即生活中處處是識(shí)字的寶地,，生活中時(shí)時(shí)是識(shí)字的良機(jī),。而教材中對字本身的一些現(xiàn)象的歸類卻是少之又少，只有第一冊的識(shí)字課《口耳目》和《日月明》中進(jìn)行了象形字和會(huì)意字的歸類,，而對于形聲字這個(gè)字類別中最大的一類卻沒有編寫成獨(dú)立的識(shí)字課來教學(xué)，只在幾個(gè)語文園地里出現(xiàn),。我覺得這是教材中的一個(gè)缺憾,。識(shí)字課中對字本身的一些現(xiàn)象的探究應(yīng)該成為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)分析了字的一些現(xiàn)象,，學(xué)生就能習(xí)得一些識(shí)字方法,，將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力,。

另外,，我在和許多低年級老師的交流中，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大家都非常頭痛的問題,。教材編排是歸類編排,，但每一課要求認(rèn)的字很多,，卻又很分散,。

如第一冊《比一比》,，要求認(rèn)識(shí)“黃?！薄ⅰ盎ㄘ垺?、“鴨子”,、“小鳥”四中動(dòng)物和“杏子”,、“桃子”,、“蘋果”,、“紅棗”四種水果，但后邊要認(rèn)的字共12個(gè),，這里頭卻只涉及了5個(gè)，另外7個(gè)如“紅”、“邊”,、“多”,、“少”,、“群”、“顆”,、“堆”都分散在兒歌中,。這就給老師的教學(xué)造成了一定的困難,，感覺是東打一槍,，西放一炮，如果拿掉前邊歸類的插圖,，這跟平常的兒歌閱讀課又有什么區(qū)別呢,？

再如教材第二冊《識(shí)字四》是一首動(dòng)物兒歌：蜻蜓半空展翅飛,，蝴蝶花間捉迷藏,。蚯蚓土里造宮殿,，螞蟻地上運(yùn)食糧,。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。句中涉及到的動(dòng)物都是蟲字旁的形聲字,，假如這節(jié)課就認(rèn)這幾樣動(dòng)物的名字,，再寫其中幾個(gè)常用的,，那老師教起來會(huì)更加有的放矢。但教材中要求認(rèn)的字偏偏又加進(jìn)“展”,、“運(yùn)”、“網(wǎng)”這三個(gè)字,，要寫的除了“螞蟻”兩字外,，就都不是蟲字旁的了。

因此,，我平時(shí)的做法是，根據(jù)自己的教學(xué)需要有些字可以適當(dāng)?shù)赝七t或提前教學(xué),，以便于更好地開展識(shí)字教學(xué),，教起來更順手些。

而今天我所上的這節(jié)課的教材是我自己編寫的,。一方面是要帶著這節(jié)課上三個(gè)地方,，每個(gè)地方的教學(xué)進(jìn)度不一樣,，選教材中的可能會(huì)有麻煩,，另外也想借此機(jī)會(huì)上一節(jié)自己心目中比較理想的識(shí)字課,。

這篇教材設(shè)計(jì)的原形是語文書第三冊《語文園地四》中的識(shí)字兒歌：有水把茶泡，有飯能吃飽,，有足快快跑，有手輕輕抱……我覺得這種識(shí)字方式非常的好,，學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方式,，如果我們再遇到像青蛙的“蛙”,、娃娃的“娃”這些形聲字的時(shí)候，我們同樣也能很快地編出一句順口溜來記住它們,，如“有蟲是青蛙,，有女是娃娃,，有手輕輕掛，有水趟水洼……”這是一種識(shí)字能力的培養(yǎng),，而將它放在語文園地中僅占小小的篇幅,，短短的教學(xué)時(shí)間,，我覺得太可惜了。由此,，我就開始想怎樣將這幾個(gè)字串在一首兒歌里，形成一首詩,，變成一節(jié)獨(dú)立的識(shí)字課……于是就有了今天的這一個(gè)教材和這一堂課,。

在這一堂課里我主要想傳達(dá)我對識(shí)字課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

沒有情境的識(shí)字教學(xué)是枯燥無味的,，就字學(xué)字,，就詞讀詞,，不僅老師教得累，學(xué)生學(xué)得也吃力,。因此,，如何將識(shí)字課上得像閱讀課一樣充滿美感,，這是我本節(jié)課想要追求的一個(gè)目標(biāo),。本節(jié)課我以詩為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“雪花吹泡泡,，梅樹長花苞，小孩兒放鞭炮”的教學(xué)情境,，以詩串詞,，學(xué)詩讀詞,，使原本枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得更加興味盎然,。

并且在我教學(xué)每一個(gè)詞語的時(shí)候,，我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)詞的情境,。如,，在教學(xué)“花苞”這個(gè)詞語的時(shí)候,，我是通過看圖片想形容詞的方式來認(rèn)識(shí)花苞，認(rèn)讀“花苞”的,；在教學(xué)“咆哮”這個(gè)詞的時(shí)候,，我讓孩子聽聲音,，說說誰在咆哮,，孩子們便懂得了不僅風(fēng)可以咆哮,，獅子可以咆哮,，我們?nèi)松鷼獾臅r(shí)候也會(huì)咆哮，在聽的過程中,，孩子們學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中運(yùn)用這個(gè)詞,；而在教“飽滿”這個(gè)詞的時(shí)候,，我是通過出示實(shí)物，讓孩子們看一看,、摸一摸,，來辨別什么是飽滿,，并很巧妙地將“飽滿”運(yùn)用到孩子們的精神狀態(tài)中來，讓孩子明白，飽滿不僅可以拿來形容毛豆,，也可以用來形容人的精神是不是飽滿,。在多樣化的情境創(chuàng)設(shè)中孩子們將詞語讀了一遍又一遍，如“花苞”這個(gè)詞,，除了指名認(rèn)讀外,，學(xué)生在有意無意間共讀了4遍,，咆哮是7遍，但每一次的認(rèn)讀并不是機(jī)械的,，讀到的不僅僅是這個(gè)詞語的音,，透過這個(gè)音孩子們還讀到了詞語更豐富的內(nèi)涵,。

前面我已經(jīng)講到，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的靈感來源于第三冊語文園地四中的識(shí)字兒歌,。但我們試想一下,，假如我們一上課就將這首識(shí)字兒歌直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，再讓學(xué)生學(xué)里面的字,，和我今天先來學(xué)字，再通過比較,、發(fā)現(xiàn),，學(xué)生自主習(xí)得識(shí)字規(guī)律,，編出一首識(shí)字兒歌來，雖然結(jié)果一樣,，學(xué)生都學(xué)會(huì)了這種識(shí)字的方法,，但對學(xué)生的影響及其識(shí)字效果來講,，是完全不同的。

我覺得,，我的設(shè)計(jì)好就好在它體現(xiàn)了學(xué)生整個(gè)探究的過程,。

從對每一句最后一個(gè)字讀音的發(fā)現(xiàn),，到對字形的發(fā)現(xiàn)，及學(xué)生想到的記字方法,，直至最后合作編就的一首識(shí)字兒歌,，這整個(gè)過程充滿了學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和探究,。

長此以往，我們孩子的眼睛就會(huì)更加敏銳,，孩子識(shí)字的能力也會(huì)越來越高,。

在閱讀課中,，我們往往非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀能力，而句子是由詞語組成的,，能將每一個(gè)詞語都讀得那么有滋有味的孩子，還怕他讀不好句子嗎,？讓詞語也感性起來,，是我這節(jié)識(shí)字課中一個(gè)新的嘗試,。我在教“含苞欲放”這個(gè)成語的時(shí)候先通過看圖讓學(xué)生感受花苞的美，再通過老師有感情有表情的范讀讓學(xué)生體會(huì)到詞語本身的美,，隨后再引導(dǎo)學(xué)生美美地讀這個(gè)詞,。我覺得,，假如我們每天都這樣堅(jiān)持做了，總有一天,，在我們孩子的眼中——詞語也感性,。

可隨時(shí)隨地積累，如在設(shè)計(jì)教“花苞”這個(gè)詞的時(shí)候,，讓我想到了“含苞欲放”這個(gè)詞,，我就將“含苞欲放”引進(jìn)了我的課堂,；也可有意無意間進(jìn)行積累,，如在教“咆哮”這個(gè)詞語的時(shí)候，我隨口說出了“咆哮如雷”這個(gè)詞,，聽到者,，理解者有份,，會(huì)將它納入自己的詞語記憶庫。但這種種的積累要合適,，切勿為了積累而積累,，而破壞了課的整體性,。

以上是我設(shè)計(jì)執(zhí)教這節(jié)課最真實(shí)的感受和體會(huì)。對我而言,，每一次的上課都是一次表達(dá),，為了表達(dá)自己對識(shí)字教學(xué)的理解，我就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)識(shí)字課,。感謝林老師給我這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),，也懇請?jiān)谧睦蠋熌芏嗵釋氋F意見！謝謝大家,！

語文說課稿 八年級語文說課稿篇二

大家好,！我說課的題目是《富有的是精神》,，是北大教授謝冕的一篇演講稿。下面我來談一下我對這篇文章的教學(xué)設(shè)想,。

《富有的是精神》是一篇演講稿,，也是一篇議論文,。作者以長者和老師的身份,，對北大新入校的中文系學(xué)生表示熱烈的祝賀,，深情地囑咐他們擔(dān)負(fù)起歷史的使命,，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，把做人和做學(xué)問統(tǒng)一起來,，傳承和發(fā)揚(yáng)北大精神,。

這篇演講稿語言生動(dòng)，通俗易懂,，又有很強(qiáng)的感染力,。對學(xué)生來說，文章內(nèi)容比較容易理解和接受,，關(guān)鍵是把握文中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

授課時(shí)間為一課時(shí),，運(yùn)用多媒體教學(xué),。

（1） 知識(shí)技能：了解演講稿的特點(diǎn),。

（2） 過程方法：理清文章脈絡(luò),，概括內(nèi)容提要,，把握北大精神實(shí)質(zhì),。

（3） 情感態(tài)度：領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵,，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

教法：我將采用情景導(dǎo)入法和提問的方法。先用課件創(chuàng)設(shè)情景,，展示北大?；?、北大名人和北大校園風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,，然后提出問題,，引導(dǎo)他們積極參與，探究文本,。

學(xué)法：學(xué)生通過誦讀，對文章整體感知,；然后通過討論和探究,，理清文章思路,，概括內(nèi)容提要，在交流過程中逐漸提升自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程可分為六大板塊,，包括走近北大,、談?wù)勓葜v、內(nèi)容探究,、佳句賞析、拓展延伸,、即興發(fā)言六部分,。

（1）走近北大

介紹北大?；铡⒈贝竺?、展示北大校園風(fēng)景,，從而激發(fā)學(xué)生對北大的向往之情,。

導(dǎo)語：

同學(xué)們,，北大是我國一流的大學(xué),，是莘莘學(xué)子心中的圣地,，北大歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美,，有深厚的文化底蘊(yùn),，是名人薈萃的地方，也是新思想的發(fā)源地?，F(xiàn)在大家不妨跟著我到那里看看——

學(xué)生瀏覽圖片,。

（2）談?wù)勓葜v

簡介演講稿的特點(diǎn),。

演講稿也叫演說辭,，是在一些較為隆重的儀式上或公共場合發(fā)表講話的文稿。演講稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：針對性,、口語化、富有號(hào)召力,。演講是一門藝術(shù),，好的演講可以激發(fā)聽眾的熱情,，帶動(dòng)他們的情緒,，有很強(qiáng)的感染力和號(hào)召力,。

（3）內(nèi)容探究

學(xué)生細(xì)讀全文，理清文章脈絡(luò),，概括內(nèi)容提要,。

全文的思路大致是：熱烈祝賀——深情囑托——諄諄教誨——殷切期待

第一部分主要是熱烈的祝賀,。演講的開頭開門見山,，溝通感情，引出下文,。

第二部分是作者的深情囑托,。首先回顧了歷史,，然后又明確了北大學(xué)生肩負(fù)的重大責(zé)任,。

第三部分是作者的諄諄教誨,。首先，作者提倡“做人第一,，做學(xué)問第二”的精神,。接著作者又舉出魯迅等人的例子,，證明他們是“做人和做學(xué)問的統(tǒng)一”,。接著，作者從做人又談到了做學(xué)問,，要求學(xué)生要多讀書,，多積累,，多思考,，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，要做書呆子,，學(xué)好語言,，發(fā)展文學(xué),，并深切地談了自己的讀書心得,。

第四部分是作者的殷切期盼。他希望北大的學(xué)生弘揚(yáng)北大精神,，做精神的富翁,。

（4）佳句賞析

品味作者對青年學(xué)生的忠告,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談自己的理解,。

目的：使學(xué)生深入體會(huì)本文的思想內(nèi)涵,。

（5）拓展延伸

謝冕教授說：“文學(xué)中的優(yōu)秀部分,，最有價(jià)值的部分,，是人類崇高精神的詩化,?！蹦隳芘e出一些這樣的詩句嗎,？

目的：使學(xué)生感悟文學(xué)的奇美,，在發(fā)言過程中享受收獲的喜悅,。

（6）即興發(fā)言

學(xué)生即興發(fā)言：假如我走進(jìn)北大校門

當(dāng)學(xué)生欣賞了北大美麗的風(fēng)景，了解了北大的歷史,，學(xué)習(xí)了這篇熱情洋溢的演講之后,，心中一定升騰著一個(gè)美好的愿望,，那就是有朝一日也能踏進(jìn)北大校門,，成為一名北大學(xué)生,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，充分留給他們想象的空間,，使這節(jié)課有最大限度的收獲,。

同學(xué)們,，今天學(xué)習(xí)了謝冕教授的演講,，相信你一定有了不少收獲,。法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦,?！币馑际钦f,，人的生命象蘆葦一樣脆弱,，卻因?yàn)橛辛怂枷攵鵁o比高貴,?？粗貎?nèi)在的精神財(cái)富勝過外在的物質(zhì)財(cái)富,，是古往今來許多名人先賢的共同特點(diǎn),。就讓我們珍惜時(shí)間，努力進(jìn)取,，通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自我,，創(chuàng)造一個(gè)完美的人生

語文說課稿 八年級語文說課稿篇三

一,、說教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第五單元的第二篇課文,。本文是一篇經(jīng)典,，有趣的童話故事，通俗易懂,，以“ 喝水”為線索,，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈,、智慧的形象,，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難,。課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，文中插圖形象鮮艷,。

本文共三小節(jié),，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等九個(gè)生字,。會(huì)寫“可,、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,。

2、過程和方法: 通過正確,、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí),，理解課文第一自然段,，并背誦。

3,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易,，通過有感情的朗讀,、體會(huì),，理解課文也就成為本課的重點(diǎn),，在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,，形近,，音似,，區(qū)分成了本課時(shí)一年級學(xué)生的難點(diǎn)。

二,、說教法

在教學(xué)方法上,，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,，富于想象的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,、表情、動(dòng)作來記住字形,，理解字義,。體驗(yàn)法,。通過烏鴉動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情,。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等,。

三,、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”,，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí),。

四,、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語,，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋,。通過橋梁,，師生的心拉近了,。

1,、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子,，長個(gè)丑樣子,，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子,?！蛞环N鳥,?！?/p>

如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬,。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

2,、出示“烏鴉”問,，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼,？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,、熱情地與人打招呼,。

3,、然后揭示題目《烏鴉喝水》,，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字,。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎,？

通過前面的鋪墊,，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,，孩子們的興趣被激發(fā),，問題匣子打開了,，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā),，孩子就能積極,、主動(dòng)地投入自學(xué),。

（二）初讀課文,，識(shí)字寫字

1,、由于這是一年級第二學(xué)期,，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,，其中有三篇還是不注音的文章,。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識(shí)的字,，讀不通課文的解決辦法,，所以在自學(xué)要求時(shí),，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加,、減一減,，加減混合等許多方法來解決生字。

自學(xué)要求：a,、借助拼音讀通課文

b,、自學(xué)生字,、讀準(zhǔn)字音,，記住字形

c,、尋找答案,，深入思考

2,、在反饋中分三步走：

a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步,。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字,；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎,，如：水車千斤重（漸）,，拿出實(shí)物如：瓶子，石子,，教學(xué)（瓶,、石）,，做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴）,，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,，“喝”和“渴”是形近字,，難記,，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口,，口渴需要水,。

b,、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀,，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么,。

c,、學(xué)生評價(jià),。學(xué)生之間正確,、公正,、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、指導(dǎo)書寫“可,、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,，可聯(lián)系“河、右,、力”來指導(dǎo)寫字,，特別指出“可”字橫要長,，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),，同時(shí)注重寫字的姿勢,。

（三）解疑 讀文 感悟

1,、解答疑惑,，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),，你已解決了哪些問題,？學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主,、探究式地去解決遇到的困難,。再問：那么還有哪些問題沒有解決,？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢,？

語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問題中學(xué)習(xí),。

2,、朗讀課文第一段,，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段,。

先可讓學(xué)生做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里,？找了哪些地方,？又是怎樣?xùn)|找找,，西找找的找水的？再體會(huì)心情,，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水,，心情又怎樣,？集體,、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

3,、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢,？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,，并充分利用課本資源,，對照文字旁邊鮮艷,、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,，得出“水不多,，口小，嘴大”等原因,。

面對這些困難,，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了,。

可采用激將法：算了，算了,，喝不著,，還是走吧！

這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花,?！安恍?，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了,?！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的,?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊,！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢,！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反

免費(fèi) 下載

免費(fèi) 下載 復(fù)朗讀：怎么辦呢,？這里的感情激發(fā),，就十分的水到渠成了,，教師隨便什么講解都顯得多余了,。

孩子們通過矛盾的斗爭,，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸,，加石子,，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,，幫助別人,，又發(fā)展了思維,，訓(xùn)練了表達(dá),。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊,。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

由于有了前面的情感體驗(yàn),，孩子的朗讀更有感情、更自然了,，而且還可個(gè)別,、集體加上動(dòng)作、表情,，等多種形式朗讀,，并借助板書邊演邊背。

五,、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書力求顯示這些,。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,，既體現(xiàn)了文章的思路,，又有利于學(xué)生的背誦。

急著找水——喝不著水——,？

五,、教學(xué)特色,。

1,、生動(dòng)形象,，激發(fā)興趣

2,、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感

3,、自主探究，不斷創(chuàng)新

語文說課稿 八年級語文說課稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評委,、同仁,，大家下午好,，今天我說課的題目是《范進(jìn)中舉》之刻畫人物方法之中通過個(gè)性化語言分析人物形象，下面我從教學(xué)目標(biāo),、教材分析,、教材處理,、教學(xué)方法教學(xué)效果預(yù)想來說課,。

過學(xué)習(xí),，使學(xué)生基本掌握通過人物個(gè)性化語言來分析人物性格的方法。

（一）教材的地位和作用：

《范進(jìn)中舉》是初中語文第三冊第四單元的講讀課,。這是一個(gè)小說教學(xué)單元,。通過本單元的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對小說的閱讀能力,，能理清故事情節(jié),，分析小說中人物的語言,、動(dòng)作、外貌、心理,，概括人物的性格特征,，并能對人物作出自己的評價(jià),，理解小說的主題，品味小說中的精彩語言,。七年級上冊已經(jīng)安排了一個(gè)小說單元,，學(xué)生已經(jīng)初步了解小說的特點(diǎn)，初步掌握閱讀小說的一些基本方法,?！斗哆M(jìn)中舉》是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。

（二）教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，通過對重要人物范胡屠戶的個(gè)性化語言分析人物形象。通過拓展訓(xùn)練分析張鄉(xiāng)紳的個(gè)性化語言他的形象來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)掌握的情況,。

2,、難點(diǎn)：在語言實(shí)踐中如何運(yùn)用個(gè)性化語言描寫人物形象,。

（三）教材處理：

這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語言形象,，在已經(jīng)完成一課時(shí)的情況下,，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引,，對故事情節(jié)已有大體的了解，這節(jié)15分鐘的課重點(diǎn)分析范胡屠戶這個(gè)人物,，在這篇課文中胡屠戶的語言極具個(gè)性,，通過分析的語言來概括他的性格特征,。而張鄉(xiāng)紳的形象分析是通過學(xué)生的練習(xí)來完成的,。

（一）模式：啟發(fā)式,、學(xué)生主動(dòng)參與型

（二）程序：

1,、通過復(fù)習(xí)描寫人物的方法引出課題。

2,、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度,，了解手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果,，并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。

4,、利用電腦課件對課堂的收獲進(jìn)行歸納總結(jié),。

說教法,，教無定法,，但貴在教要得法,，根據(jù)內(nèi)容,，以及學(xué)情,，我采用啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式,，訓(xùn)練運(yùn)用語言,，進(jìn)行分析人物形象的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)拔下,，讓學(xué)生多思考多討論、動(dòng)手寫畫來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),。

1、以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課,，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性,，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問題的能力。

2,、學(xué)生掌握一些通過人物個(gè)性化語言來塑造人物形象的方法,。

語文說課稿 八年級語文說課稿篇五

1、教材分析

《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級語文上冊第30課,，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文,，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。全文一共八個(gè)自然段，首尾兩個(gè)自然段都是概括說明,，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等,，全文條理清晰，敘述有序,，結(jié)構(gòu)合理,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀多思,，教師不宜講解過多,，所以我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。

（2） 學(xué)習(xí)課文,，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便,，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣,。

（3） 體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法,。

（4） 發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅,。

我設(shè)計(jì)的這一課件主要分為四個(gè)部分：第一部分向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；第二部分圖文結(jié)合展示課文內(nèi)容,，八個(gè)自然段的文字各配一幅動(dòng)感圖畫,，逐段分析逐個(gè)展示；第三部分為表格式板書,，根據(jù)學(xué)生的回答及教師的指導(dǎo),，逐個(gè)點(diǎn)擊板書；第四部分是我設(shè)計(jì)的電腦住宅圖,，為學(xué)生引路 —— 設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅,，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________ ,。

我覺得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要,。學(xué)生對“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生，也感到很抽象,，對理解課文內(nèi)容有一定的難度,，所以，我通過圖文結(jié)合,，為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖,，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次,，我采用電腦點(diǎn)擊表格板書,，方便快捷，能節(jié)省不少時(shí)間,，提高課堂效率,。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的'重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。另外,，學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度，所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路,，能很好地突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、教法

（1）我充分利用vcm的優(yōu)勢,，提高課堂效率,。圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。

（2）根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu)，有條不紊地進(jìn)行教與學(xué),，做到教路,、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,。

（3）對于略讀課文,，我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，注意培養(yǎng)他們的理解能力,、概括能力,、想象能力以及動(dòng)手操作能力。

2,、學(xué)法

我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。運(yùn)用“讀讀、想想,、看看,、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)他們的觀察,、理解,、想象,、實(shí)踐等能力。

（一）談話導(dǎo)入新課,，板書課題,。

同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎,？有的同學(xué)會(huì)說不識(shí)字,，有的同學(xué)會(huì)說文化水平低，有的同學(xué)會(huì)說不懂電腦……（不懂電腦）其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中的好伙伴、好幫手,，給我們帶來了很多方便?，F(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀,。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（同時(shí)板書課題）

（二）向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn).

（三）初讀感知，讀通課文,，粗知大意,，理清文章脈絡(luò)。

1,、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文,，讀通讀順。

2,、找出文中帶拼音的生字,，逐一拼讀認(rèn)識(shí)。

3,、說說課文按什么順序?qū)?，介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？根據(jù)學(xué)生的回答板書“住宅的設(shè)施”,。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力,。

（四）深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內(nèi)容,，讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀,，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹？其實(shí)這段是概括說明住宅由電腦指揮,。（教師同時(shí)板書）

2,、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖,。思考：第二自然段寫了什么設(shè)施,？大門外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作,，有何功能,？（這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫表格。）

3,、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法：

a,、自由讀課文找設(shè)施。

b,、該設(shè)施怎樣工作,。

c、該設(shè)施有何功能,。

4,、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段,，完成表格的填寫,，教師只作簡單的點(diǎn)撥。并對學(xué)生給予肯定或否定,，對答得對的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。（同時(shí)板書）

5,、簡要學(xué)習(xí)第8自然段，說說讀明白了什么,，是作總結(jié)概括說明還是具體介紹,。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件,。（同時(shí)板書）

（五）小結(jié)全文

你覺得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么,？（方便）讀完全文你最大的感受是什么？作者按什么順序介紹這棟電腦住宅,？（空間轉(zhuǎn)換）全文的段落結(jié)構(gòu)是什么,？（總分總）

讓學(xué)生扮演電腦住宅主人的角色進(jìn)行介紹電腦住宅的設(shè)施如何工作，有何功能并填表格,。

這樣使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,，提高概括能力。

（六）課外拓展與延伸

這棟電腦住宅太神奇了！你們想擁有嗎,？你們會(huì)設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅嗎,？老師也嘗試設(shè)計(jì)了一棟電腦住宅，供大家參考一下,。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅,，也可以用文字寫下來。學(xué)生分組設(shè)計(jì),，教師巡視指導(dǎo),。

最后設(shè)計(jì)一道課外練筆題：未來的 ________ (住宅、學(xué)校,、醫(yī)院,、商場……)

（這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容,，我采用填表式的板書,，邊分析課文邊點(diǎn)擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作,、功能的重點(diǎn)詞句,，這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡潔明了,，條理清楚,，有針對性。

語文說課稿 八年級語文說課稿篇六

1,、教材地位及特點(diǎn)

《有的人》一課是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第五組的最后一篇課文,。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生4篇文章，目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生的感人事跡,，感受魯迅先生的偉大精神,。《有的人》是詩人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作,，詩人參觀了北京的魯迅故居,。看了魯迅先生生前工作過的地方,，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗,，詩人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對于為革命作出杰出貢獻(xiàn)的人,，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,。”由此他寫下了這一首哲理詩,。這首詩用對比的方法說明哲理,，詩中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象,，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受,，頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子?！钡母锩瘛３爸S和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑,，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題,。在學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀,、揣摩,、品味，把握詩人感情的脈搏,，加深對詩歌主旨的理解,。

2,、教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)的確立

語文新課標(biāo)指出，閱讀詩歌“要大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感”，要通過誦讀“體味作品的內(nèi)容和情感”,。根據(jù)以上的理念和本組課文的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)弄懂詩歌意思,，體會(huì)作者的思想感情;

(2)在理解詩歌的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地誦讀;

(3)了解詩歌所運(yùn)用的對比手法,。

其中，我確定了如下的重難點(diǎn)：

(1)理解詩歌內(nèi)容及感情;

(2)有感情地誦讀,。

3,、學(xué)情分析

學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，他們對魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解,。加上我之前讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集關(guān)于魯迅的資料，他們應(yīng)該不難理解本詩贊頌像魯迅這樣無產(chǎn)階級革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神,。只是本班學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)不是很好,，在誦讀中體味詩歌感情上也許存在一定難度。

本篇課文采用了對比的手法,，詩人在詩歌中的愛憎分明,，感情強(qiáng)烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會(huì),，為此我采用以下的教學(xué)方法：

1,、討論法：通過討論，讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現(xiàn)及結(jié)局不同，理解這兩種人分別是什么樣的人,，進(jìn)而贊頌?zāi)男┤?，貶斥哪些人。引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?、和同學(xué)交流課文內(nèi)容,，感受自學(xué)成功的喜悅。

2,、誦讀法：在理解了詩歌的基礎(chǔ)上,，詩歌要用感情去讀。通過誦讀,，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想,，從而加深對詩歌的體驗(yàn)。為此,，教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀,，多形式去讀，同時(shí)教師也要指導(dǎo)朗讀和范讀,，讓學(xué)生在讀中體味詩意和詩情,。

鑒于文章的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我主要采用如下的教學(xué)方法：

1,、探究法：通過閱讀和探究,，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息概括、言語表達(dá)的能力,，進(jìn)一步提升自身的語文能力,。

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀是本課的重要目標(biāo),，必須重視朗讀的指導(dǎo),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基礎(chǔ)上，通過教師的范讀,，讓學(xué)生通過詩歌的聲調(diào),、節(jié)奏等方面去感悟，努力提高他們的誦讀水平,。

四,、說教學(xué)環(huán)節(jié)

1、復(fù)習(xí)舊知,，揭題導(dǎo)入

教師用課件展示同志對魯迅先生的評價(jià)語,，導(dǎo)入：同志一連用了5個(gè)“最”字，論定了魯迅先生在中國現(xiàn)代文化史上的無可替代的地位,。1936年10月16日,，魯迅先生因病逝世,，臨終他說，“趕快收殮,，埋掉,，拉倒”，“ 忘記我,，管自己的生活”,。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后,，詩人臧克家在北京參觀了魯迅故居,，有感而發(fā)，寫下了詩歌《有的人》,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌?？吹筋}目,，你們對這首詩歌會(huì)有什么問題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：引用偉人對魯迅先生的評價(jià)，為學(xué)生理解本課的內(nèi)容和思想定下基調(diào),，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊,。同時(shí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)出疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。)

2、課件演示魯迅,、臧克家及本詩的寫作背景

本環(huán)節(jié)主要介紹魯迅先生的生平簡介和著作,，了解詩人臧克家是在什么情況下創(chuàng)作這首詩歌。

(設(shè)計(jì)意圖：縮短作品和現(xiàn)實(shí)的距離,，加深對詩歌內(nèi)容的印象,，繼續(xù)為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。)

3,、整體感知,，理解詩意

(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，把每句詩讀流利,。

(2)檢查學(xué)生自讀情況

(3)質(zhì)疑探究：這里前四節(jié)詩都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思一樣嗎?這里寫幾種人?魯迅是哪種人?另一種又是些什么人?你從哪些句子感受到了?通過學(xué)生的自讀以及和同桌的交流,，明確這里寫了兩種不同的人,，同時(shí)理解魯迅先生是雖死猶生的那種人，他和反動(dòng)統(tǒng)治者的行尸走肉有這根本的區(qū)別,。

(4)討論,、點(diǎn)撥：從題目“紀(jì)念魯迅有感”中,，我們知道作者就是要贊頌魯迅先生，找找看,，詩中哪些地方可以知道是贊頌魯迅先生的?兩種人的結(jié)局一樣嗎?為什么結(jié)局會(huì)不一樣?我們對待這兩種人要有什么樣的感情?設(shè)計(jì)以上的問題就是要引導(dǎo)學(xué)生有針對性去閱讀探究,，教師因勢利導(dǎo)，抓住句子“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”和“情愿做野草,，等著地下的火燒”,，理解魯迅先生和反動(dòng)統(tǒng)治者對人民的態(tài)度不同，結(jié)局也就不同,，提煉學(xué)生對魯迅先生的崇敬和愛戴,，以及對反動(dòng)統(tǒng)治者的貶斥和痛恨。

(設(shè)計(jì)意圖：理解詩意是本文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),，教師必須精心設(shè)計(jì)好教學(xué)問題,，幫助學(xué)生省時(shí)高效理解詩意，既要放手給學(xué)生閱讀感悟,，也要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，提升他們的理解。)

4,、體會(huì)對比,，感情誦讀

(1)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生交流聽后體會(huì)：你們聽到老師朗讀詩歌時(shí)的聲調(diào),、節(jié)奏都一樣嗎?感情都一樣嗎?在學(xué)生交流之后,，教師明確：魯迅先生和前一種人是完全不同的，他們有著強(qiáng)烈的對比,，因此在朗讀中要讀出不同的感情來,。詩歌贊頌了魯迅先生這樣的人，也貶斥了反動(dòng)統(tǒng)治者,，我們應(yīng)該用什么樣的感情去朗讀呢?交流小結(jié)：第一種人要讀出鄙夷,、蔑視的感情，第二種人要讀出肯定,、贊揚(yáng)的感情,。

(2)多角度練讀，學(xué)生采用同桌比讀,、男女比讀等多種形式去練習(xí),，強(qiáng)化誦讀效果。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對教師的范讀,，一方面能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩歌的對比寫法,，另一方面進(jìn)一步感受到詩意和詩情，感悟到朗讀的魅力,，激發(fā)他們朗讀的興趣,。采用形式多樣的朗讀練習(xí),，維護(hù)他們的好奇心，從而愉快地學(xué)習(xí),。)

5,、升華認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)習(xí)

(1)這首詩贊頌了魯迅先生,，貶斥了反動(dòng)統(tǒng)治者,，你們知道為什么嗎?交流后小結(jié)：魯迅先生給人民當(dāng)牛馬，情愿做野草和敵人斗爭,，人民永遠(yuǎn)記住他;而反動(dòng)統(tǒng)治者卻剝削人民,，欺壓人民，人民當(dāng)然要痛恨他們,。

(2)感情誦讀《有的人》

(3)課后搜集關(guān)于魯迅先生的感人事跡,，和同學(xué)分享、交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本詩的寫作目的,，升華學(xué)生對魯迅先生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情,。最后的拓展學(xué)習(xí)能讓學(xué)生走出課堂,，進(jìn)一步了解魯迅的光輝形象。)

語文說課稿 八年級語文說課稿篇七

1,、單元目標(biāo):

通過對戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞戲曲的能力。

2,、大綱要求:

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,。

3、教材特點(diǎn):

語言優(yōu)美動(dòng)人,，情景交融生輝,。

4、學(xué)生特點(diǎn):

對戲曲感興趣,，具有詩詞鑒賞的經(jīng)驗(yàn),。

1、知識(shí)目標(biāo):

了解曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)人物心理,。

(3)學(xué)習(xí)化用或借用古代詩詞的語句,，意境的方法,。

(4)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。

3,、情感目標(biāo):

(1)鑒賞曲詞的音韻美

(2)體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界,。

1、學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法

2,、培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力

1,、誦讀鑒賞法

2、合作探究法

3,、同步遷移法

1,、資料搜集法

2、替換想象法

3,、小組討論法

多媒體課件

(一)課前活動(dòng):

全班分為四組,，每組選擇最感興趣的一首曲詞，借助資料搜集,，合作鑒賞,。

1、初步感知:有感情朗誦,。

2,、深入探究:合作鑒賞。

3,、同步遷移:搜尋具有相同表現(xiàn)手法的詩詞曲,。

(二)導(dǎo)入新課:

展示《長亭送別》昆曲版，連環(huán)畫版,，回憶課文內(nèi)容,，并營造惆悵哀傷的情境。

(三)曲詞鑒賞:

1,、本組派代表完成:

(1)有感情朗讀曲詞,。

(2)展現(xiàn)全組對曲詞的鑒賞感悟。

(3)針對本曲詞所用表現(xiàn)方法,，在已學(xué)的詩詞中延伸遷移,。

2、其他小組對鑒賞進(jìn)行評價(jià)

3,、教師指導(dǎo)鑒賞,，引導(dǎo)遷移

【端正好】

碧云天，

黃花地,，

西風(fēng)緊,，

北雁南飛。

曉來誰染霜林醉

總是離人淚,。

同步遷移:

寒蟬凄切,，對長亭晚,。驟雨初歇，都門帳飲無緒,，留戀處,，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝噎,。念去去，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊,。

多情自古傷離別，更那堪,，冷落清秋節(jié),。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,，更與何人說!

——柳永《雨霖鈴》

(四)方法總結(jié):

如何畫盡愁與恨:

1,、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達(dá)感情(情景交融)

2、運(yùn)用修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物心理

3,、化用或借用古代詩詞的語句營造意境

(五)課堂結(jié)語:

清人楊芳燦曾說:"聲聲是淚《長亭》曲,，道盡千古離人意。"張生與崔鶯鶯這份無邊無際的離愁別恨,，宛如一首真摯的抒情詩,，一幅淡雅的水墨畫，一支動(dòng)人心弦的離情歌,，感染了一個(gè)時(shí)代,，一個(gè)民族，而且將在更加悠遠(yuǎn)的歷史長河中長流不息,。

(六)課后作業(yè):

背誦最喜歡的一首曲詞,，并寫下鑒賞感想。

(七)板書示例:

【端正好】

碧云天,，

黃花地，

西風(fēng)緊,，

北雁南飛,。

曉來誰染霜林醉

總是離人淚。

前四句,，一句一景,，以具

有深秋時(shí)令特征的景物,，點(diǎn)染

出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓

抑之情。

后兩句寫離人之情,，一個(gè)"染"字溝通了景與情的聯(lián)系,，

使得大自然的景物融入了凝重

的離愁，蒙上了沉郁憂傷的色彩,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境

化而為一,，營造了委婉深沉，

令人感傷的悲涼意境,。

同步遷移:

寒蟬凄切,，對長亭晚。驟雨初歇,，都門帳飲無緒,，留戀處，蘭舟催發(fā),。執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝噎。念去去,，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別,，更那堪,，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè),。便縱有千種風(fēng)情,，更與何人說!

——柳永《雨霖鈴》

如何畫盡愁與恨:

1、借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達(dá)感情

2,、運(yùn)用修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物心理

3,、化用或借用古代詩詞的語句營造意境

謝謝

語文說課稿 八年級語文說課稿篇八

《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際,、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天,、白云,、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn),，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力,，激發(fā)其靈感與頓悟,。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，理解：膘肥體壯,、遼闊無垠,、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語,，會(huì)用其中的兩個(gè)造句,。

2、通過有感情地朗讀課文,，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ,？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

3,、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

4,、積累文中自己喜歡的語句,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”,。

學(xué)習(xí)方法：

1,、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。

2,、借助工具書理解詞句,。

3、借助課后資料袋,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料,。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生思維活躍，對未知事物有濃厚的興趣,，并且喜歡通過自己的方式來獲得知識(shí),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在本科的教學(xué)中我準(zhǔn)備采用自主探究,、自讀自悟的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

口語交際：

師：寫牧場二字,，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬,、牛,、羊，還有一望無際的草原……

師：你的想像力很豐富,。

（通過這樣的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，充分給予學(xué)生想象的空間）

一,、 導(dǎo)入

今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭,！

下面請一位同學(xué)先來展示一下你搜集到的有關(guān)荷蘭的圖片資料

生介紹：

這是荷蘭的國花郁金香，有200多種,，每年3----9月郁金香開了,，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園,。所以便有了花之國的美譽(yù),。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見,，于是又有 水之國,，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,，占全國領(lǐng)土的三分之一,，所以人們又稱他為牧場之國。

師：下面我們就一起到荷蘭這個(gè)牧場之國游覽一番吧,。（板書,、讀題）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在情境中主動(dòng)積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二,、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，理解：膘肥體壯,、遼闊無垠,、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語,，會(huì)用其中的兩個(gè)造句,。

2,、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ,？找出有關(guān)語句,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3,、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”,。

4、積累文中自己喜歡的語句,。

（讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，有的放矢）

三、 學(xué)習(xí)方法

因?yàn)槭情喿x課文,，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí),，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過哪些方法？

生：（有感情地朗讀課文 ,；借助工具書理解詞語和句子,；小組交流討論；等,。）

（這樣做學(xué)法的指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法,，少走彎路，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo),。）

四,、 學(xué)生自主預(yù)習(xí)

請同學(xué)們運(yùn)用這些方法，按照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的步驟,，展開自學(xué),。

1、默讀課文,，用“——”畫出不理解的詞語,，用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。

2,、借助工具書：會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠,、儀態(tài)端莊,、悠然自得等詞語。

我認(rèn)識(shí)的生字有：-------------------------------------------------------------------

我理解了----------,、--------------,、--------------、----------------,、------------等詞語,。（請把這些詞語的意思寫在課本上,。）

我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------,。

----------- ：---------------------------------------------------------------,。

3、自由讀文,，把課文讀通,，讀順，讀流利,。

4、通過讀課文,，荷蘭給我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------,。

劃出有關(guān)語句，說說你的體會(huì),。

5,、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。

---------------------------------------------------------------------------------------------

6,、文中有許多優(yōu)美的句子,，我積累的是：

（1）----------------------------------------------------------------------------------

（2）-----------------------------------------------------------------------------------

7、小組討論：你們組想要展示哪一部分,，如何展示,？

（細(xì)致的導(dǎo)學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。）

五,、 預(yù)習(xí)展示

下面開始預(yù)習(xí)展示

1,、哪一組來展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果？

（參考環(huán)節(jié)：）

齊讀,、指名讀,、理解詞語、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句

2,、哪一組來進(jìn)行課文朗讀的匯報(bào)展示,？

（參考環(huán)節(jié)）

我們組來朗讀課文

展示讀（小組采用各種形式讀）

我們的展示到此結(jié)束，請同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評,。

3,、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢,？

生：牛馬羊多,、美麗

4、 通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢,？

（參考環(huán)節(jié)）

重要語段一：牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

指導(dǎo)朗讀：

（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎,？

（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎,？

（3）誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？

（4）師：這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的年,，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般……花牛,。”

（5）指名讀,。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,？

（以上學(xué)生沒展示出來的，教師可作適當(dāng)提醒,。）

同學(xué)們還有什么需要補(bǔ)充的沒有,？（如果沒有再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)）

重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來,。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板,。沉睡的牲畜,，無聲的低地，漆黑的夜晚,，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭。

師：如果,，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上,，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往,，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧,！

…….生繼續(xù)匯報(bào)。

5,、哪一組來展示你們積累的語句,。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，做學(xué)習(xí)的主人,。）

六,、感情升華

1、師：此刻,，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎,？

師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭,。（生答）

2,、 同聲贊美荷蘭。

師：是??！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香,，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭,。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭,?！?）

七、談收獲

本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場之國獨(dú)特地美,，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲,。

（重點(diǎn)從內(nèi)容上，寫法上來說,。）

八,、課堂檢測：

同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游,，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國,，你會(huì)先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上,，一會(huì)在班級交流,。看哪位同學(xué)是稱職的導(dǎo)游員,。

九,、推薦作品，增添感悟,。

師：荷蘭是牧場之國,。其實(shí),，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,，也深情地寫下著名的散文《草原》,。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧,！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,。

板書設(shè)計(jì)：

《牧場之國》

牛群吃草圖

駿馬飛馳圖

動(dòng)物休閑圖

夜晚安靜圖

語文說課稿 八年級語文說課稿篇九

教材的地位和作用：

本課密切聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從各個(gè)方面,，各個(gè)角度觀察和體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)各種各樣的自然資源是我們生活的必需，自然環(huán)境是我們生存的空間的事實(shí),，了解自然環(huán)境資源對人類的重要意義,。

知識(shí)目標(biāo)：了解自然資源，生物多樣性,，自然環(huán)境等概念,。 能力目標(biāo)：理解自然資源和生物多樣性是人類生活的必需，理解自然環(huán)境是人類生存的空間,，是人類賴以生存和發(fā)展的屋子條件,。

讓學(xué)生理解自然資源，生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重要性,。 以食物鏈和生態(tài)平衡為例,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法,，當(dāng)堂訓(xùn)練法。

經(jīng)過一年半的初中生活,，學(xué)生的認(rèn)知水平已有很大提高,；學(xué)生通過思品，地理,，生物,，語文等課程的學(xué)習(xí)，對于自然資源,，生物多樣性,，自然環(huán)境，是為了和生態(tài)平衡等知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí),。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ),，但學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平還是有限的，老師應(yīng)該指導(dǎo)。

學(xué)法：分析歸納法,，討論法,，知識(shí)遷徙法。

導(dǎo)入新課

教師用多媒體展示一組學(xué)生外出旅游的照片,，請大家說說為什么會(huì)把這些美景收入鏡頭,。 教師引導(dǎo)：大自然是美麗的，神奇的,，無私的,，它孕育了人類的生命，賜予人類富足的生活,，讓人類在他的懷抱里創(chuàng)造和享受人生,。大自然是人類的朋友。

講授新課

1.生活的必需

步驟一,、將全班學(xué)生分成男女兩組,，說說人類在衣，食,，住,，行等方面依賴哪些自然資源，將列舉的自然資源寫在黑板上,。

步驟二,、每組派一名代表把板書的自然資源根據(jù)可再生資源和不可再生資源進(jìn)行分類連線。 歸納：自然資源是人類生存的基礎(chǔ),，人類的生活每刻都離不開自然資源。我們應(yīng)合理的開發(fā)利用自然資源,，促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展,。 奇趣大自然

教師引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對生物多樣性有了簡單的了解,，現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行交流,。

學(xué)生交流：

（1）生命是生物多樣性？

（2）目前人類發(fā)現(xiàn)的物種大約有多少,？中國大約有多少物種,？請簡要介紹一種你最感興趣的物種。

（3）你認(rèn)為生物多樣性對人類的生存發(fā)展有哪些幫助,？請舉例說明,。

（4）現(xiàn)在，物種減少已成為不爭的事實(shí),。你認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)對人類產(chǎn)生影響嗎,？請舉例說明。

2.生存的空間

教師引導(dǎo)：人類在地球上繁衍生息已經(jīng)有三百萬年的歷史了,，我們利用大自然的饋贈(zèng)不斷發(fā)展壯大,。同學(xué)們對我們的生存空間有多少了解了,？

3、生態(tài)系統(tǒng)

課前分好小組,，布置研究的問題,，課上進(jìn)行展示交流。

學(xué)生展示：

（1）多媒體課件展示講解什么是生態(tài)系統(tǒng),。

（2）多媒體展示本小組設(shè)計(jì)的食物鏈,，并加以說明。

（3）展示因破壞生態(tài)平衡給人類帶來損害的事例,。

教師引導(dǎo)：大自然就是這么神奇,，看似不相關(guān)的東西卻又緊密聯(lián)系。人類與大自然就是通過食物鏈緊密聯(lián)系在一起的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。因此,，人類應(yīng)該珍惜大自然，尊重大自然的一切生命,。

4,、 尋找家園

教師引導(dǎo)：隨著世界人口不斷增加和環(huán)境不斷惡化，許多人開始為人類的生存空間擔(dān)憂,。一方面,，人們倡導(dǎo)保護(hù)壞境；另一方面,，人們開始為人類的生存空間人們開始探索新的空間?，F(xiàn)在請同學(xué)們也加入到尋找新家園的行列中。

活動(dòng)步驟：將學(xué)生分成六組,，交流新家園需要具備哪些條件才能適合人類的生存發(fā)展,，人類在短時(shí)間內(nèi)能否找到新的生存空間，這給我們什么啟示,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了自然資源，生物多樣性,，自然環(huán)境等概念,，知道了自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要意義，從而我們要形成愛護(hù)壞境,，保護(hù)自然,，尊重生命的觀念。

語文說課稿 八年級語文說課稿篇十

《春》是人教版七年級語文上冊第三單元第十一課,。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美,、情美、字美。在有感情的朗讀中,，積累語言品味情感,，學(xué)會(huì)寫景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué),。這篇文章是寫景抒情散文中的精品,，可以得到美的享受提高審美情趣?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命,。作者以清新優(yōu)美的語言,，引導(dǎo)我們欣賞春回大地、萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī),。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、掌握課文生字詞，比喻,、擬人的運(yùn)用及其作用,。

2、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文,。

4,、細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 ,。 過程與方法目標(biāo)

1、通過有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2,、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛生命的情感,。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美,，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗。

體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格,，把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音、教師范讀,、學(xué)生齊讀,、接力賽朗讀等多種形式。

1,、情景教學(xué)法,。利用多媒體：比如背景音樂、春的圖片,、全文脈絡(luò)圖等,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀,、精讀,、品讀）。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過

停頓的長短,、讀音的輕重,、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語感,。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞,、所感,、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,、在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系,。

3,、重視互動(dòng)合作。在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題并逐步學(xué)得合作技能。

（一）,、品讀詩：發(fā)現(xiàn)春天的美,，欣賞歌曲《春天在哪里》

（二）、導(dǎo)入課題：《春》

（三）,、了解作者

朱自清（1898-1948）,，字佩弦，揚(yáng)州人,，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文,。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》,。

（四）,、閱讀全文、牢記字詞

1,、字音,。

2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語,。（設(shè)題意圖：七年級新生仍然有識(shí)

記字詞的任務(wù),，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。）

（五）,、整體感知課文,，理清課文的思路

第一部分：（第1段）：盼春

第二部分：（第2-7段）：繪春

宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼,。 具體描繪（第3―7段）：

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖（1,、比喻、擬人,、引用,。2、 觸覺,、嗅覺,、視覺、聽覺,。

3,、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。

春雨圖（1,、比喻,、排比。2,、寫了雨中的樹,、草、燈,、人的活動(dòng),。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn),。寫春天的雨,，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛,。例：像牛毛（密）,、像花針（亮）,、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（輕））,。 春迎圖

第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃,、姑娘、青年）

設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容,、理清層次,，并學(xué)習(xí)簡要概括段落大意。

1,、再讀課文,，尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫出來。

2,、簡單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象,。

3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng),、增強(qiáng)語言氣勢,、加強(qiáng)表達(dá)效

果、反復(fù)的作用

設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法,，并學(xué)習(xí)品味語言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感,。

(七)作業(yè)

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒課文，做到學(xué)以致用,。

以情為點(diǎn),，表現(xiàn)出春美、人美,、生活美的主題,。

1、第1段：盼春

2,、第2-7段：繪春

①春草圖

②春花圖

③春風(fēng)圖

④春雨圖

⑤春迎圖