人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇一

我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,，“文”是“情”的載體?？梢哉f,，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆,；或借物抒情,，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉,。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料,。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩,。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游,，是一件多么愜意的事！在教學中,，學生的情感一旦被激活,，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動,，學得愉快,，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界,。

本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景,，激發(fā)學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法,，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比,，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境,，保護我們賴以生存的地球。同時,，努力通過“塞特凱達斯瀑布,，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力,，盡可能地使語文學習綜合化,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、抓住重點詞句,，理解課文,，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望,。

3,、在學文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句,。

通過各種方法引導學生理解重點詞句,，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭,，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往,，增強環(huán)保意識。

1,、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口,，一開課就應強化訓練，以免說錯,。

2,、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3,、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面,。

4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯,，我想對你說”來表達自己的贊美之情,。

5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比,，學生會自然而然地形成環(huán)保意識,。

6、難破點：模擬演講,，部分學生可能有思維障礙,，不能活學活用。,。

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件,。

（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布,，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布,，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴,，雄偉壯觀,，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而,，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,，這節(jié)課,，就讓我們一起走進這條大瀑布。

設計意圖：通過教師聲情并茂地導入,，激發(fā)學生的學習情感,，喚起他們對瀑布的向往。

讀了這個課題,，你最感興趣的問題是什么？

設計意圖：充分調(diào)動起學生的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲,，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

1.請同學們帶著這個問題,，自由地,、大聲地朗讀課文。

2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮,？

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象,。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？

（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分,，找出你最喜歡的句子多讀幾遍,。

（3） 組織交流，適機進行朗讀指導,。

設計意圖：從語文學習的角度出發(fā),，從語言文字入手，讀中感悟,，讀中品味,，融語言的理解、積累,、及情感體驗于一體,。同時，尊重學生的個性差異,，讓人人都有實踐的機會,。

（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面,。

（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎,？

（6）學生回答。

（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下,，你最想對他說什么,？

（8）學生發(fā)言。

（9）大家說得太好了,，下面就讓我們站大瀑布腳下,，放聲朗讀,，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

（10）,、指名配樂朗讀,。

設計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段,，給學生的視覺,、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中,，激起內(nèi)心的情感波瀾,，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴,。既能運用文中的好詞來表達自己的感受,，又能通過朗讀來表達自己的情感。

（11）,、其實,，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布,，你能背幾句相關的詩句嗎,？

（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

（13）,、師生齊讀,。

設計意圖：讓學生進一步感受瀑布的美妙，同時,，引導學生廣泛閱讀,，加強積累。

⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子,。

（1）師：多美的瀑布?。】蓭啄旰?，有的瀑布卻面目全非,，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。

（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面,。

（3）為什么驚訝呢,？

（4）指名交流。

（5）是??！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人,，等待著最后的消亡,，請同學們自由地讀第8自然段,，體會人們此時的心情。

（6）指名讀,、齊讀,。

設計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學生的心理造成巨大的落差,，一下子就能和作者融為一體,。既為感情朗讀打下了基礎，又為后面的議論作了鋪墊,。

3.理解瀑布消亡的原因,。

（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息,。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢,？指名說 ,。

（2）大瀑布消亡的原因是多方面的,，你認為最根本的原因是什么？指名回答,。

設計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚,，學生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學生產(chǎn)生誤會,，修電站似乎有錯,，因而有必要讓學生弄清根本原因。

⒈下面,，就讓我們穿越時空的隧道,，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想,，這個儀式該是多么的神圣啊,，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng),，你會怎樣飽含深情地演講,？

2.學生準備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽,。）

3.當總統(tǒng)非常的光榮,，誰愿意來當當這個總統(tǒng)？

4.指名演講,。（師述：現(xiàn)在,，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民,。）

設計意圖：通過角色換位,，激發(fā)學生主動參與的意識,，讓學生大膽地上臺來演講，臺下的同學也會因為自己是一個巴西人感到新鮮,，從而認真傾聽,，積極體驗。

5.聽了總統(tǒng)的演講,，你最想說的一句話是什么,？

6.課件出示板書：昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

保護環(huán)境 人人有責

設計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新,，表達感受,。在學生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候,，趁勢引導學生表達自己的閱讀體驗和感受,，提高了學生的感受欣賞和評價能力。

7.總結(jié)全文：保護環(huán)境,，人人有責,。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸,，共命運,，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨,！

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

1,、教材分析與教學目標的確立

《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,，通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上,、物欲橫流的今天,，更有必要讓學生體會濃濃親情，愛我親人,，愛我生活,，愛我社會。

《課程標準》總目標里規(guī)定義務教育階段閱讀教學總目標是：“具有獨立閱讀能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性豐富自己的精神世界,。”基于以上分析,，我將教學目標定為：

（1）知識與能力：理解文章,，概括母親的形象。學習作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法,。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯,、深沉的母愛

（2）過程與方法：學生合作探究，老師啟發(fā)誘導,。整體感知課文,，揣摩語言，體會母愛,。學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛,，培養(yǎng)學生對母親的感情,。

2、教學重點,、難點,。

重點是讓學生體會文中真摯而深沉的母愛,，培養(yǎng)學生對母親的感情,。

我之所以把體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情定為教學重點,，是因為如今生活好了,，學生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹,，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理,。只知道向父母索取，而不能理解,、體貼父母的良苦用心,，因此我覺得對學生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書,，而且還要育好人,，要教學生感受愛，理解愛,，學會愛，做一個有愛心的人。

難點是學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法,。

典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格,，使人物形象更真實，更豐滿,，更鮮明,。為了讓學生能更好地寫好人物的文章，所以學習本文的寫法是非常必要的,。

八年級的學生已具有一定的閱讀能力,，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉,，學生由于受到年齡的限制,，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導,，學生就容易理解和掌握了,。

《語文課程標準》對初中階段學生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。在通讀的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！毙蕾p文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示,?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達,?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒,，從而讓學生在主動積極的思維和情感中,，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考,。根據(jù)本文特點和學生的實際情況,，結(jié)合本課教學目標，在教學方式,、方法上力求通過整體感知,、品味語言、討論探究,，自由表達的方式深入理解文章主題,。在學習方式上，主要通過學生預習,、自主閱讀,、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力,實踐“情景導入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓練”的課堂教學模式,。

本單元同學們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛,，為了讓學生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情,，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學任務,。

1、“讀” 學生通過有感情的朗讀課文,，整體感知全文,，概括母親形象。

2,、“品” 讓學生品味文中讓自己最動情的話語,、事例或細節(jié),，體會文中真摯而深沉的母愛,。

3、“悟” 學生通過感悟母親形象,，再次感受自己所感受到的偉大的愛,，以此加深對課文的理解。

4,、“寫” 首先是引導學生探究本文的寫作特點,，然后讓學生整合所學過的寫作知識，練習寫作《我的母親》,。

在這一教學過程中,，我充分調(diào)動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導,，使學生在自主探究的學習過程中深刻地領會文章的主旨,。

《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法,?！薄澳苤鲃舆M行探究性學習，運用語文,?！?在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”,。依據(jù)語文課程標準,，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文,、用語文的“合作研討法”,。

1、朗讀法：朗讀是學生習得語感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情地、十分投入的朗讀,，既能喚起表象,、表達感情、加強理解,，又能訓練思維,。《我的母親》平淡樸實,、親切自然,、感情真摯，只有讓學生多讀,，才能感受其間的情深意切,，受到精神的愉悅與感染。

2,、合作研討法：本文文字淺顯易懂,，學生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛,，然后再通過對文章寫作特點的探究,，最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學的知識應用到寫作中去,，進而提高自己的寫作能力,。

母愛是學生熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思,。因此用富有感情的導語引導學生進入新課,，不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待，而且有利于學生情感的參與和升華,。

（一）情景導入：

請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》,。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大,。古往今來,，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學習鄒韜奮的《我的母親》一文,，來感受一下溫馨的母愛,。

（二）誘思探究：

整體感知：走近母親

1、檢查預習：

出示重點詞語讓學生快速識記

2,、學生有感情的大聲朗讀課文,，思考：

本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事,，你看到了一位怎樣的母親,？

《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，累計認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫”因此在預習中要求學生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞,。學生是課堂的主人,，閱讀是學生的個性化行為?！墩Z文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累,，形成良好的語感”，“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”,。因此,，讓學生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事,，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本,，從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性,。相反它有利于了解學生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎,。

研讀賞析：認識母親

語文是以語言文字為載體表達豐富的內(nèi)容,。《語文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,?！边@一環(huán)節(jié)的設置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學生體會文中真摯深沉的母愛,。同時讓學生進一步感受作者接受母愛,，感受母愛，感激母愛,，懷念母愛的感情變化,，從而使學生情感上理解母親，感激母親,，報答母親,。實現(xiàn)《語文課程標準》 “在語文學習過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標,。

問題：作者深情回憶了關于母親的四個片段中，哪些話語,、那些事例,、哪些細節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）

教師可補充以下幾句重點指導,，引導學生體會

1,、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的、青春的美,。

這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生,。

2,、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形,，她倆人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著。

這個細節(jié)而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對患難女性有著深切的同情心,，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果,。

3,、我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,。

這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情,。

4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的,。這時萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,。

這段文字有人物的外貌,、動作描寫，也有環(huán)境描寫,，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦,。這段文字從我的視覺、聽覺,、感覺中寫出來的,，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情

（三）拓展延伸：訴說母親

1,、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例,。

2、在父母心中,，我們是父母的心頭肉,，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話

《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設置使學生學會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征,?！彪m然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛,，未必能理解母親的苦心,，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的,。因此我設置了這一環(huán)節(jié),，讓學生從自身的感受來加深對課文的理解。同時讓學生體驗親情，理解親情,。

（四）歸納梳理：描繪母親

文章通過四個片段,，充分表現(xiàn)了母愛的光輝,，情真意切,，感人至深。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感,？談談你的收獲,。

《語文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”,。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究,，也是本文的教學難點，對寫作特點的探究是為了讓學生更好地學習寫作的技巧,。

（五）親情作業(yè)：善待母親

是啊,，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。母愛,，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈,。平時,，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了

回家主動為父母做一件事,，比如替他們做飯,，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應,，記錄下來,，并寫出自己的感受。

這一環(huán)節(jié)的設置是這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情,，讓學生能夠?qū)W以致用,，不但能讓學生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫,，去謳歌那無私的,、偉大的母愛！只有將學生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功,。

我的母親

鄒韜奮

性格特點：慈愛、善良,、勤勞能干 任勞任怨

刻畫方法：神態(tài)描寫,、動作描寫、細節(jié)描寫

板書的設計體現(xiàn)教學重點和難點

結(jié)束語：

同學們,，心動不如行動,。善待我們的母親吧,，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候,，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候,，朋友，都請你倍加善待自己的母親,，因為,，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親,！

最后讓學生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》,，使學生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng),，我們常會被真摯、純潔的感情所感動,，有偉大的母愛,，深沉的父愛，有朋友的無私奉獻,，有鄰人的熱情幫助,，今天我們就帶著一份感動，一份激情,，一份感恩,，走進《古井》說課。

一,、《古井》說課的基本理念,。

在這次說課中，我緊緊依據(jù)大綱的要求,，析解教學目的,，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容，體會《古井》文字下所蘊涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情,，讓課堂回歸文本,，超越文本。讓學生走進文本,，聆聽文本,，研讀文本，從文本中去體會,，去感受作者的寫作目的,，體會文章的感情。

二、說課內(nèi)容：

我從六個方面進行解說,。

（一） 教材內(nèi)容：

它包含兩個層次的內(nèi)容,。

1. 教學內(nèi)容及用途。

本課是冀教版50頁第10課《古井》,，課文共３８５個字漢字,，課文感情真摯，避開了華麗文字,，用樸實的語言,，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們怎么樣從古井里取水,，又從中受到教育的事,，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情,。課文共６個自然段,，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進行了敘述。

本文是一個借物喻人的經(jīng)典例文,，讓學生在學習中學習借物喻人的方法并受到感情的熏陶,，而且進行語言上的訓練。

２.本課內(nèi)容的選擇依據(jù),。

本課在第二單元,，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》,、《賞花》,、《地震中的父與子》、《新年禮物》,，內(nèi)容不同,，但卻都是在表達真情，渲染感情,。讓學生在課文中體會到世界上最美最真的東西,。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助,，或者是長輩的關懷,，也許是偉大的父愛，這些感情在這五篇課文中交織,，積淀,，升華，才組成了一個完整的單元,。

二,、教學目標及重難點：

教學目標：１.理解課文內(nèi)容的基礎上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應該怎么樣做人,。

２.有感情的朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

３.學習作者借物喻人的寫法,，懂得古井為人們作出的貢獻而不要報酬,，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求無私奉獻的高尚品格。 ４.品讀課文,，析解重點語段,，加強語言文字的訓練。

教學重點：品讀重點語段,，加強語言文字的訓練,，體會感情。 教學難點：借物喻人方法的學習,。

三,、學情分析

四年級的學生已經(jīng)能夠在老師的指導下，通過對文本的閱讀,，體會課文的感情,，但對借物喻人的寫作方法，學習能力較差者難以理解,。

四,、教學策略。

充分發(fā)揮“讀課文”的教學手段,，以“讀”為抓手,，讓學生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無私奉獻的高尚品格,，當然要加以老師的適當點撥,，從而實現(xiàn)重點的突破。

在“借物喻人”的教學設計中,，要學生去體會古井的特點,，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點,，老師從而明確,，這樣一個以物為題的課文，實際上是在抒發(fā)人的一種情感,，這就是借物喻人,，從而化解難點。

五,、教學過程和方法：

（一）.導入新課：美麗的山村,，古老的水井,，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事,，讓我們今天走進《古井》去感受這份真情,，聆聽這段故事吧。

（二）分析課文,。

1,、生自由讀第一自然段，抓住關鍵句討論理解,。

⑴關鍵句：“古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女?！?/p>

⑵理解這個句子：①“甜美的乳汁”指什么,？②“哺育”是什么意思？③為什么說古井像一位溫情的母親,？

⑶討論后回答,。

2、生讀最后一個自然段,，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的,？ ⑴抓中心句：多好的古井啊,，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,。

⑵理解這個句子：①這個句子分幾層意思,？②每層意思寫什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的,？

⑶討論后回答,。

3、自由讀2－5自然段,，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

⑴簡單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景,，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用,。

⑵鄉(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

⑶從鄉(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風,，說明了什么,？

⑷古井教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

（三）.語言訓練。

（１）老師提出：你最喜歡哪一段,，讀給大家聽,。要讓學生不僅有感情,，更要有激情，有興趣,。做老師的可以做個示范,。例如：老兩口說的話：日子長著哩，俺們不能總讓大家白費力氣呀,。要讀出老兩口的謙意及感動,。“那口井給人們出了多少力氣,？可它從來沒給要過報酬,。”學生通過一組對話的朗讀,，一體會揣摩人物的語氣,，內(nèi)心，體會人物的情感,。

（２）看到古井,，你想到了哪些人？

（學生的回答可能是老師,，是醫(yī)生,，是護士等等，這個時候老師不失時機的追問：為什么,？孩子就會自然而然的將無私奉獻等品質(zhì)融入到人物中去,。）

（四）、借物喻人的學習,。

問：此文是寫人還是寫物,？物是什么樣的物？人是什么樣的人,？他

們有什么共同點,？找出交叉點，從而老師指出：通過記敘描寫一種物體來象征某個人,，從而抒發(fā)自己的感情,，這就叫做借物喻人。

（五）作業(yè)：課后練習題,。

我的教學業(yè)方法上總體可概括為：“一個主線,，三個融合?！?“一個主線”就是：把握內(nèi)容,，體會情感，運用語言,?！叭齻€融合”一是把學習運用與鄉(xiāng)親們的情感交融,。二是把學習運用與內(nèi)容理解相交融。三是把學習運用與課堂訓練相交融,。

六,、學法：

可歸納為三點：讀書、體會,、訓練,。

學生以讀書為契機，以體會感情為突破口,，以語言文字訓練為抓手,，將篇課文融入到讀說聽寫中去，從而起積累知識,，升華情感的效果,。 說課總結(jié)：

在整節(jié)課的教學過程中，我不斷提到讀書,、語言訓練等,，其實，這正是語文課的基本要求,，我們要在語文課中真正提高孩子的語文運用及表達能力,。課堂是孩子們的學堂，而不是老師們的講堂,。我們要真正做到退出課堂,，發(fā)揮學生的主體作用，同時我們要努力扮演好導演的角色,，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗,、去說,，去寫。

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

1,、教材的地位

本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內(nèi)容,，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內(nèi)涵和誠信是個人和企業(yè)生存,、發(fā)展的根本,。第二目是對人守信、對事負責,。主要講誠信的基本要求,。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母,、與老師交往的基本內(nèi)涵,，也對全球文化背景下的文化交往,，網(wǎng)絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德,。本課內(nèi)容是前面所學內(nèi)容的自然延伸,，也是前面所學內(nèi)容的合理提升，與前面所學知識是有機聯(lián)系的整體,。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術問題,，而且是一個如何做人的根本問題。

2,、對應的課標內(nèi)容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我,、我與他人的關系、我與集體,、國家和社會的關系,、認識國情愛我中華四個方面的內(nèi)容。本課依據(jù)的是“ 我與他人的關系”中的“交往的品德”部分,，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求,，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任,，努力做誠實的人,。

3、教學目標

（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎,，懂得實事求是是誠信做人的守則之一,。對誠信的智慧有一定的認識。

（2）能力目標：通過角色扮演和辯論,，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力,。學會辨識各種情境下的誠信表現(xiàn)，增強學生具體情況具體分析的能力,。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識,，提高守法、守信的自覺性,，把誠信作為立身之本,。

4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系,，怎樣做誠信的人,？

—、重點

引導學生理解誠信的復雜性,，具備誠信的智慧,。

二、難點

說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強,，但社會轉(zhuǎn)型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假,、坑蒙拐騙,，損人利己現(xiàn)象不可避免，這些現(xiàn)象對初中學生的影響不可忽視,。譬如考試作弊,、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發(fā)生,。而初中生正處在半幼稚半成熟,、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大,，易沖動,，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現(xiàn),；成人感的產(chǎn)生,，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假,；對問題認識膚淺,，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人，所有這些現(xiàn)象都要求我們加強對中學生的誠信教育,。

根據(jù)初中思想品德新課程教學法的要求,，本課主要采用以下教學法：

1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動,，在活動中學習,。在活動中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣,，觸動學生心靈,，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統(tǒng)一,。這是本課的主要教學方式,，貫穿于整個教學過程之中。

2,、情緒調(diào)節(jié)教學法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態(tài)度,?！睂W習在充滿樂趣時，才更有效,。因此,，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調(diào)節(jié)的教學方法 3,、信息技術教學法：即使用多媒體課件,。

教學是生命相遇,，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中,，以反思,、體驗、感悟,、踐行為學生學習本課內(nèi)容的主線,，主要的學習方法有：

1、主體性學習： 在教學過程中,，學生始終是學習行為的主人,，是思維的主人。

2,、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗,。

3、合作探究性學習 ：通過討論,、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的頭腦尋找真理。

新的教學理念提倡學生在活動中學習,，在學習中活動,，因此本課教學設計了五個活動。

活動一：

心靈有約首先,，通過講述《國王與花種》的故事引發(fā)學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位,？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實,，我們應做誠實的人,。通過講寓言故事引起學生的思考，激發(fā)學生對誠信道德的學習愿望,，從而導入新課《做誠信的人》,。

活動二：

心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：

1、日常生活中,，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎,？請說說你與他們相處的感受？

2,、你做過哪些誠實的事,？做完后心里感覺如何？此環(huán)節(jié)讓學生反思對他人和自己的行為的感受,，進一步引導學生感悟誠實的快樂,、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松,、克林頓的故事對比,。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提,。所以要做誠實的人,，也就是說老實話，做老實事,，即實事求是,。

活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實,，服務周到,，生意倒也紅火。有一天,，小明放學后去酒店,，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,？學生分組即興表演,。怎樣做誠信的人，這是本課的難點,。通過小品表演和合作探究,，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時,，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊,，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時,，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊,，決不能因小失大；在情與法的沖突中,，誠信守則要求我們站在法律一邊,，做誠信的人。

活動四,、

心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話,，對于實話實說現(xiàn)在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點,。通過辯論,，激發(fā)學生好勝心，調(diào)動其積極思維,，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結(jié)合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法,，充分認識誠信的復雜性,。此環(huán)節(jié)讓學生在辯論中展示觀點,，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點,，在自主探究中提煉觀點,。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信,、對事負責是誠信的基本要求,，我們應該“以誠待人，以信交友”,。誠實與說謊水火不容,，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環(huán)境的復雜性,，在特定的交往情境中,，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結(jié)論：在生活中,，誠信具有復雜性,。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧,，才能真正做一個誠信的人,。（再以課本p122案例加以說明。）

活動五：

心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案,。內(nèi)容是：生活中（在學校,、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人,？然后播放《誠信》之歌,。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案,，以幫助學生養(yǎng)成誠信品德,，做到以知導行。

前提,、基礎誠實 獲得信任 說老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

《我的幸運一天》是一本出色的,、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍）,，生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門,，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼,，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程,。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果,，文字不多，簡潔明了,，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排,、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,，是連接孩子想象力的重要通道,，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領域的要求,，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,，大班幼兒的認知水平在不斷提高,，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品,，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事,，并具有一定的傾聽和表達的能力,，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》,。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點,，貫徹指南精神,，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā),，確立了一下目標：

1,、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞,。

2,、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解,。

3,、知道于是不慌張，要積極的想辦法,。

在這里目標具有三維性,，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面,，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài),，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點,、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標,、突出重點、客服難點,。

說教法,，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中,，我根據(jù)大班幼兒的認知水平,、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法,，通過直接刺激幼兒的視聽器官,，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性,、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察,，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間,?；顒又形疫€運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理,，開拓幼兒的積極言語,，最終有效的完成教學目標。

說教法,，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，讓幼兒看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點,。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動,，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色,、感受繪本內(nèi)容,、體驗其中的樂趣,。

觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象,。這不僅是一種方法,，更是一種學習的習慣，在看的基礎上,，幼兒才會想說,、有話說、說得生動,。

為了更好地完成教學任務,，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件,，利用多媒體課件生動形象,、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動,、活潑,、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向?qū)?，而且要預設幼兒的學,、思、陳,。

本次活動我預設了以下流程：一,。激趣引題；二,。師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義,；

三、導入懸念,，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣,，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合,。

下面我詳細說明整個教學活動的程序：

環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色,，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說的好,，好的開始是成功的一半,。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說,，一個有創(chuàng)新,、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣,，發(fā)掘幼兒的學習積極性,。因此在本活動中,，我設計懸念來導入的形式。懸念1,、故事中角色,，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物,，小豬又是一只什么樣的動物,，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》,；懸念2,、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”,，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”,，并自然引出下一個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導,、幼兒閱,，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作,。分四部分完成,。

第一部分，閱讀從開始,，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面,，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路,、敲錯門感到緊張,，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測,、大膽發(fā)表自己的見解,，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中,，我通過層層設想,，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍,，小豬是什么反應,？嚇到了,、害怕、驚呆,，你從哪里看出來的,？流汗了、眼睛瞪得大大的,、嘴巴張得大大的,，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情,？他是什么表情,？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿,，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài),、動作、語言等,，加深幼兒的印象,，增強對作品開始部分的感知。

第二部分,，共分三個層次,。層次一、狐貍給小豬洗澡,；層次二,、狐貍給小豬做午餐；層次三,、狐貍給小豬按摩,。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向,、推向等方式,，層層遞進，推動活動的開展,，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索,。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡,？他是怎么給小豬洗澡的,？猜猜小豬會說什么？

層次二,，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐,？小豬會說什么？幼兒討論后,，教師可用生動的語言,，完整的講述畫面的內(nèi)容,。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的,？推推這,、拉拉那，全身上下又捏又敲,，小豬感覺怎么樣,？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的,？你從哪里看出來的,？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對,，同時通過游戲,、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬,，互相按摩,，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗,，使幼兒視、聽,、觸等各種感官參與,，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣,，逐漸了解角色的不同心理變化,，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢,？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦,，此處內(nèi)容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點,、突破的難點,，最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

第三部分,，圍繞小豬能否逃脫展開討論,、推測。請幼兒看最后一頁,，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局,，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天,，為什么這么認為,？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果,。

第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容,、感受繪本的風趣,，進行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩,、最有趣,？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出,，小豬是一只怎么樣的小豬,，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路,、敲錯門的教訓,，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖,？地圖在我們生活當中有什么用處,？進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險,，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋,、想辦法。

環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導入懸念,，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的'興趣

在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念,，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的,，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣,。

我在本次活動中,，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程,，不是一次活動就能完成的,，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀,、精讀,。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂,、對話為一體的動畫課件,，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看,、說,、畫、創(chuàng)編,、表演等等,，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動,，感受文學作品中精確生動的語言,，感受閱讀帶來的快樂。