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說課稿語文 說課稿一等獎篇一

《鯨》這是一篇常識性說明文,。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,。課文層次分明,，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確,，平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象,。作者運用李數(shù)字、打比方,、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識與趣味于一體，增加了文章的可讀性,，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章,。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識,，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法,，體會準(zhǔn)確的用詞,，形象地表達。因此,，落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要,，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文,，但對于說明方法地了解,、使用，尚未能嫻熟地掌握,、運用,，所以教師在教學(xué)中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。

1.會認(rèn)3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上顎,、哺乳,、退化”等詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點,，進化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識,、鞏固列數(shù)字,、舉例子、打比方等說明方法,，會在自己的細(xì)作中運用,。

我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識,，教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點,。

在本課中，我打算做到以學(xué)定教,，我主要用到的教法有引導(dǎo)法,、體驗感悟法,、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受，因此,，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法,、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法,。

對于本課的教學(xué)，我用那個這樣的幾個板塊來進行：

（一）,、輕松對話,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動物,，其中有一種動物號稱“海中之王”，它就是——鯨,。教師板書課題,，鯨，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物,。我針對學(xué)生的提問,，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動物”

【讀書貴在有疑,，小疑則小進,，大疑則大進，無疑則不進,，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示，板書課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

（二）、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢,？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的,？再通過交流,，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤,，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。

然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨,，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

一頭四萬斤重的鯨,，十米長,，一條舌頭就很重。

句式比較,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時通過學(xué)生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會。

第二步,，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合,，簡介鯨的進化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的,？用序號標(biāo)出來,，教師出示簡圖，學(xué)生解說,。期間,，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長,，感悟大自然的神奇,。

第三步，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視,，給予指導(dǎo),。師生配合，教師說方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受,，也進一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識,。】

（五）,、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動手進行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對鯨的習(xí)性進一步了解,，也更樂于表達?！?/p>

（六）,、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的,，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋,，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會,，留給學(xué)生思考,。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育，課程資源無處不在?！?/p>

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

1,、“電磁感應(yīng)”是在第三冊“電流的磁效應(yīng)”和第五冊“磁場對電流的作用”后進行的教學(xué),，使學(xué)生對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認(rèn)識,，具有承前的作用,，是知識的自然延續(xù),；“電磁感應(yīng)”為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識,，具有啟后作用,。

2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn),，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件,，在人類的發(fā)展史上具有劃時代的意義，充分說明了科學(xué)技術(shù)推動社會的發(fā)展,。

學(xué)生經(jīng)過近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電,、磁的初步知識，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識,，也初步具備了電學(xué)實驗操作技能和初步的觀察,、分析,、歸納能力，但理性思維的能力還不強,，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時會遇到一定的困難,。

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,。

2、能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,。

3、列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素,。

二,、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)實驗設(shè)計和操作能力,。

2,、培養(yǎng)分析、歸納能力,，

3,、培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的描述和交流能力,。

三,、情感,、態(tài)度和價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲,。

2、培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度。

3,、感受科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用,。

1,、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

1,、對“切割磁感應(yīng)線”的理解,。

1、變演示實驗為演示與學(xué)生隨堂實驗并進,。

2,、采用實驗探究法。

3,、輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點,。

創(chuàng)設(shè)情景

提出問題

實驗設(shè)計

實驗觀察

歸納

交流

實驗設(shè)計

實驗觀察

歸納

交流

新問題提出

1、多媒體播放“電的使用”問題產(chǎn)生（電從何來）

學(xué)生提出猜想：（電池,？發(fā)電機,？摩擦起電？）

2,、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場（奧斯特）導(dǎo)引學(xué)生猜想,，問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎？

（教師引導(dǎo)實驗設(shè)計,、操作）演示實驗與學(xué)生隨堂實驗同時進行,。

交流實驗結(jié)果（1）：能用磁場產(chǎn)生電流。

問題3：利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件,；（學(xué)生提出假設(shè)：“要”或“不要”）

實驗條件控制：

（1）閉合或斷開電路

（2）不同方向移動導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直,、斜、平行）

交流結(jié)果

（1）電路斷開不能產(chǎn)生電,；導(dǎo)線運動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流,。

“利用磁場產(chǎn)生電流”需要條件,。

閱讀課文，描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，

難點解釋：多媒體課件演示實驗,，重點演示切割和沒有切割,。

學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,。（閉合,、一部分、切割）

（補充指出如果電路沒有閉合,，導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感生電壓）

問題4：感應(yīng)電流的方向,？

教師提示考慮因素（磁場方向與導(dǎo)線切割方向）

學(xué)生自已設(shè)計實驗、操作。

交流結(jié)果

（2）感就電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān),。

小結(jié)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而為發(fā)電機的發(fā)明打下了理論基礎(chǔ),，使人們對電的大規(guī)模利用成了可能,。

學(xué)生交流對電磁感應(yīng)的看法。（現(xiàn)象,、條件,、結(jié)果、應(yīng)用,、體會等）

提出思考題：電磁感應(yīng)中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的,，（互相交流、并閱讀課本）

作業(yè)：

1,、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè),。

2、完成調(diào)查報告：電在我家中

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《加熱和冷卻》,。本課是第二單元《冷和熱》中的第三課,。前兩課，學(xué)生已經(jīng)了解到熱在物體中是可以傳遞的,，并且不同形態(tài)的物體,，其傳熱方式不一樣；也已經(jīng)關(guān)注到常溫下不同物質(zhì)的形態(tài)是不一樣的,。在此基礎(chǔ)上,，本課教學(xué)內(nèi)容主要有兩個方面：一、物體加熱或冷卻后,，形態(tài)會發(fā)生變化（固-液-氣,；氣-液-固）；二,、物體加熱或冷卻后,，體積發(fā)生變化（熱脹冷縮）。由于后面會有一節(jié)課專門研究水在加熱和冷卻以后的三態(tài)變化,，因此本課不把形態(tài)變化作為重點,，僅作初步了解。本課重點關(guān)注不同形態(tài)的物體由于受熱和冷卻引起的體積變化,。

四年級的學(xué)生對物體受熱冷卻后會發(fā)生變化已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識,，例如冰受熱化成水，水冷卻一定程度會變成冰,，這些都是日常生活中很常見的現(xiàn)象,，但這些認(rèn)識都是表面層次的，物體受熱冷卻后到底會發(fā)生什么樣的變化，這些問題就是本課中要了解的,。

根據(jù)對教材的理解和分析,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

能夠通過給銅球加熱和冷卻認(rèn)識到固體的熱脹冷縮。

能夠設(shè)計實驗證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

知識與技能

知道物體受熱以后會改變形狀,、體積和其他一些物理性質(zhì)。

知道有一些物體受熱會融化成液體,，遇冷會凝固成固體,。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹,，遇冷體積會縮小,。

能夠設(shè)計實驗證明物體的熱脹冷縮變化。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用,。

情感,、態(tài)度與價值觀

意識到生活中處處有科學(xué)。

意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處,，避免許多危害,。

體會科學(xué)變化的豐富多彩。

重點：知道有一些物體受熱會融化成液體,，遇冷會凝固成固體,。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹,，遇冷體積會縮小,。意識到生活中處處有科學(xué)。

難點：能夠設(shè)計實驗證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機會,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴。尊循這些理念,，本節(jié)課,，我打算采用以教師為引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué),。

為了配合本課的教學(xué),，我采用的實驗材料有：銅球，酒精燈,，鐵圈,，蠟燭,，火柴，水槽,，熱水和冷水,，氣球，塑料瓶,，吸管,，錐形瓶，這些材料看似雜亂無章,，卻與本課的知識點有著密切的聯(lián)系。

整堂課,，我分四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)：激趣導(dǎo)入,、自主探究、拓展應(yīng)用,、全課小結(jié),。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭,，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵,。針對小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛的特點,，上課一開始,，我就讓學(xué)生

看一段視頻，了解糖畫的制作過程,，有沒有從錄像中發(fā)現(xiàn)什么科學(xué)小秘密,？通過視頻的展示，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到糖在加熱后由固體變成液體,；而在冷卻后,，又可以迅速從液體恢復(fù)到固體。這是一種形態(tài)上的變化,。由此自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，今天這一節(jié)課我們就一起來研究物體《加熱和冷卻》后的變化。緊接著,，請學(xué)生說一說生活中還有哪些東西像糖一樣具有這種性質(zhì)呢,？學(xué)生可以聯(lián)系生活實際各抒己見。

第二環(huán)節(jié)：自主探究

這一部分我安排了以下幾個活動：

（一）,、研究固體的熱脹冷縮變化,。

1、看來,，加熱和冷卻能使許許多多的物體發(fā)生形態(tài)變化,。老師這兒有個小銅球,，如果把放在火上加熱，可能會發(fā)生什么樣的變化,？放進冷水冷卻又會怎樣呢,？引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他們的猜想并說說為什么這么想,？（變大變?。┟黠@嗎？有沒有辦法讓大家看清這個變化,？在學(xué)生思考后出示鐵圈,，你能借助老師手里的鐵圈來設(shè)計實驗驗證你的想法嗎？以小組為單位進行交流設(shè)計,，各小組按照這樣幾個步驟來探究;1組員進行分工2,、商量實驗方法提出實驗步驟3、動手實驗4,、記錄實驗單5,、整理信息匯報

在分組實驗的過程中，我注意幾個方面的指導(dǎo),；

實驗操作的指導(dǎo),，實驗中會讓學(xué)生用到酒精燈，對于學(xué)生來說還是比較陌生的,，在操作前,，我會進行操作示范及講解酒精燈的用法，同時提醒學(xué)生加熱后的銅球溫度很高,，應(yīng)立即放入冷水中冷卻,，切勿觸碰。

匯報交流的指導(dǎo),，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述常常有帶有自己生活化的語言,，而不能科學(xué)地表達，這就需要教師及時對發(fā)言準(zhǔn)確有條理的學(xué)生進行鼓勵,，適時點撥,、提煉新知，取人之長,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和口頭表達能力,。

通過學(xué)生的實驗設(shè)計、操作,、匯報,，認(rèn)識到固體熱脹冷縮的性質(zhì)。

(二),、研究液體和氣體的熱脹冷縮性質(zhì),。

銅球加熱后體積會膨脹變大,，冷卻后體積卻會縮小。如果加熱水或空氣,，也會出現(xiàn)這樣的變化嗎,？跟上一環(huán)節(jié)一樣，同樣也是讓學(xué)生說說猜測,，然后通過觀察教師的演示實驗說說現(xiàn)象,，進而發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹,；冷卻時,，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮,。進而引導(dǎo)學(xué)生回顧板書,，認(rèn)識到固體液體氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

第三環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用

出示一個癟的乒乓球,，讓學(xué)生來說說你有什么好的辦法讓它再恢復(fù)原型，依據(jù)學(xué)生的想法提供適當(dāng)?shù)牟牧蟻碜寣W(xué)生進行驗證,。同時也提出問題,，在生產(chǎn)生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事,？你還能說出哪些,？結(jié)合學(xué)生的回答出示生活中相應(yīng)的場景圖，讓學(xué)生更為直觀的認(rèn)識物體熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的應(yīng)用,。

這一環(huán)節(jié),，是為了了解鞏固學(xué)生在以上實驗中認(rèn)識到的物體熱脹冷縮的性質(zhì)，并學(xué)以致用,，同時激發(fā)后續(xù)的探究興趣,。

第四環(huán)節(jié)；全課小結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲

通過說說收獲,，對整個探究過程進行梳理，明確探究的一般步驟,，同時,，也檢測本節(jié)課達到了哪些教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的板書我是這樣來設(shè)計的：

加熱和冷卻

糖→糖水（固體→液體） 糖水→水（液體→固體）

加熱 冷卻

固體 體積變大 體積變小

液體 體積變大 體積變小 →熱脹冷縮

氣體 體積變大 體積變小

這樣的設(shè)計，簡單明了,，突出重點,，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容一目了然。

以上就是我對本節(jié)課的理解,。謝謝

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

各位教師：

大家好,！

今天我說課的題目是《華南虎》,，這是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊六單元的一首詩歌。

新課標(biāo)對詩歌有以下的要求：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對傷口的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

本單元是一個以動物為話題的一個單元，共有五篇文章,，《華南虎》安排在第三篇,，是一篇自讀課文。作者牛漢寫作這首詩時是1973年6月,，正是“十年動亂”期間,，詩人在干校從事強制性勞動改造。一次他去桂林,，在動物園里見到了一只趾爪破碎,，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒,、絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,，這與作者當(dāng)時的境遇何其相似。當(dāng)時,，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼,，于是回到干校寫了這首詩，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求,。本詩情感豐富,，很有暴發(fā)力，非常適合朗讀,，所以在確定教學(xué)方法中,，我將采取多種新聞記者相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的意境美,。

本單元的文章不僅反映了人對動物的了解、認(rèn)識及對人與自然,、關(guān)系的思考,，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡,，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求,。這是本詩在情感態(tài)度,，價值觀的目標(biāo)確定中，不可少的部分,，而另一方面,，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感,，認(rèn)識生命的平等,，第一個人都應(yīng)保護動物，珍視生命,。

本詩文辭優(yōu)美,，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗,，在知識和能力目標(biāo)的確定下,，我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一。

與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,，為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗,，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓(xùn)練,，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料,，查詢相關(guān)其他動物的生存狀況,，有圖，最好配上文字說明,。

1．通過詩歌學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗,，勇于抗?fàn)?，在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服，不迷失,。

2．珍視生命,，關(guān)愛動物。

1．反復(fù)誦讀,，聯(lián)系寫作背景,，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文,。

2．了解詩中的眾多形象,，理解詩歌形象的象征意義,。

3．品味詩歌，把握全詩主旨,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和理解力,，學(xué)著寫詩。

1．引導(dǎo)學(xué)生從語言,、文字,、歷史、文學(xué),、藝術(shù)等方面收集動物資料,，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命,。

1．了解詩中的眾多形象,，理解詩歌形象的象征意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生從語言,、文字,、歷史、文學(xué),、藝術(shù)等方面收集動物資料,，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命,。

3．品詩后根據(jù)圖畫來仿寫詩歌,。

這首詩作于一個特殊的年代，“十年動亂”期間,，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下,，中國有良知、正直的知識分子不屈服于壓制,，追求光明,、自由的思想感情。而這段歷史與情感對于學(xué)生來說是陌生的,，即使在了解了歷史的基礎(chǔ),，也比較難以理解一個充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義,。如何突破這個重點,，難點，是關(guān)鍵,。這直接影響我們收集資料,、仿詩的效果。“閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁,?！背跻幌缕诘膶W(xué)生，經(jīng)過近一年的新聞記者訓(xùn)練及情感閱讀的積累,，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗,。本文的情感非常熾熱，而初一的孩子心思仍然相對可愛,，詩中老虎的遭遇會引發(fā)他們的同情心,。針對這些特點，本課嘗試先通過聽讀欣賞,，激發(fā)情感,，然后自讀初探，整體感知詩中的眾多形象：“華南虎”觀眾“我”,。然后集中力量,，在了解寫作背景和象征，概念的基礎(chǔ)上,，通過合作探究,，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀品味,，深入分析詩歌塑造的華南虎形象,，學(xué)習(xí)欣賞詩歌的意想，理解詩歌的主題意境,，得到美好人格的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生從語言，文字,，歷史,，文學(xué)藝術(shù)等方面收集動物資料，收集,，分析,，整理及創(chuàng)造性地制作資料,，是現(xiàn)行教育中拓寬課本知識的一個重要課題,。本目標(biāo)的突破需要兩方面來進行突破。其一,，結(jié)合文章內(nèi)容,，激情是給后面的進一步搜集資料作好情感基礎(chǔ)；其二,，學(xué)生收集資料,、分析整理及再創(chuàng)造資料是，老師要作好指導(dǎo)工作。這是這一目標(biāo)達到的關(guān)鍵,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

各位評委,、老師：

大家好！

教材是教師教學(xué)的依據(jù),，我深入研究教材,，挖掘教材，深入淺出的感知教材,。技術(shù)課程每一冊書都安排有“認(rèn)識一點,，學(xué)會一點，解決一點”三部分知識,?！督煌üぞ叩睦c弊》這一課是“學(xué)會一點”一點中的第三課。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了前兩課《汽車是怎么工作的》,、《火車和鐵路帶來了什么》,，了解了汽車的工作原理和火車的發(fā)展的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)這一課認(rèn)識交通工具的利與弊的,。對交通工具的兩面性進行性學(xué)習(xí),。

教材在“瞭望臺”這一板塊中，展現(xiàn)了海,、陸,、空各個領(lǐng)域的交通工具更好的適應(yīng)人們的需求，為人們的生活服務(wù),。同時,，在“探索館”中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交通工具給人們生活帶來方便的同時負(fù)面影響也隨之而來。是認(rèn)知性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)相結(jié)合的一課,。這一課的教學(xué)內(nèi)容,，交通工具的利之明顯，弊之隱藏,，需要通過這課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識交通工具的利弊同時也認(rèn)識到世界上許多技術(shù)都有兩面性。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解交通工具給我們生活帶來方便的同時,，深入地分析它帶來的弊端,。

2.在了解了交通工具的弊端之后，努力通過各種途徑減少和預(yù)防交通工具帶來的危害,，并尋找到一些解決問題的好方法,。

3.了解生活中其他技術(shù)性物品的兩面性,會巧妙的想一些辦法揚長避短。

教學(xué)重點：了解交通工具帶來的問題,，尋找解決辦法,。

教學(xué)難點：尋找生活中其他技術(shù)物品的兩面性，巧妙的想辦法揚長避短。

在這節(jié)課中我本著,，在生活中發(fā)現(xiàn),，在合作中思考，在探究中升華,、在升華中應(yīng)用的設(shè)計理念,，形成了這節(jié)課的教學(xué)模式。

四年級學(xué)生好奇心強,，有一定判斷能力和邏輯思維能力,。對交通工具有一定的了解，但因為生活閱歷不足和生活環(huán)境限制,，對交通工具的了解還不夠深刻,，尤其是交通工具的負(fù)面影響是隱性的，學(xué)生不經(jīng)過邏輯思維不能全面認(rèn)識事物,。根據(jù)學(xué)情我在教學(xué)中運用了討論法,、演示法、合作探究法,，在教師的引領(lǐng)提升教學(xué)法中達到教學(xué)目標(biāo),，突破重難點。學(xué)生則相應(yīng)的采取了聽,、說,、看、辯的學(xué)法學(xué)教結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容盡量生動化,,，生活化,，用學(xué)生能接受的方式將本課的重點一環(huán)環(huán)進行下去。

合理的教學(xué)流程,，會潤物無聲的達到教學(xué)目的,。我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）貼近生活， 激趣導(dǎo)入：

在本課的導(dǎo)入中,，我從貼近學(xué)生生活的小調(diào)查開始,。問同學(xué)們：“你們上學(xué)怎么來呀？”他們說出了很多交通工具,，步行,、騎自行車、坐汽車,、坐爸爸的摩托車,。我總結(jié)：“是呀,，除了步行以外,，我們借助的都是我們身邊的比較熟悉的交通工具。”在我們的生活中還有一些間接的為我們服務(wù)的交通工具,，在我的提醒下,，學(xué)生們說出了，飛機,、輪船,、火車、等交通工具,，學(xué)生開始的回答是隨意的,，無規(guī)律的，我有意點撥,，如果我們的能把交通工具按“陸,、海、空”分類回答就更清楚了,。在我的提示下同學(xué)們清楚有條理的又回答了爬犁,、熱氣球等代步的交通工具。我順勢總結(jié)明確了交通工具就是人們用來代步或運輸?shù)难b置的概念,。隨后多媒體按陸,、海、空順序出示了各種先進的交通工具,，由貼近生活的到遠離生活的先進的交通工具的圖片,，使學(xué)生大開眼界。此時,，我順勢而收拋出問題：“論輪滑,、爬犁屬于交通工具嗎？調(diào)查黑龍江特有的交通工具”激發(fā)了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛,。在這一環(huán)節(jié)中看似輕松隨意,，實際我由生活開始到提升概念到教學(xué)生分類總結(jié)，在潛移默化中使學(xué)生明確概念教給學(xué)生歸類總結(jié)的思維過程,。在這一過程中滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,。多媒體中出現(xiàn)的孩子們沒有見到的先進的交通工具極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)的中我大約用了7分鐘的教學(xué)時間,。

（二）利弊結(jié)合,，進入主題

在學(xué)生滿懷憧憬，興趣盎然進入本課的主題時,，我設(shè)置了這樣一個問題：“如果離開了這些交通工具,，我們的生活是什么樣子呢？”看似一個簡單的問題卻激發(fā)了學(xué)生的想像,，這個問題意在讓學(xué)生了解交通工具的便利,，并不是本課教學(xué)的重點,，所以我采取了學(xué)生個體回答的方式。同時,，我提出了“交通工具雖然給人們帶來方便也帶來了不便和危害,，這是我們這節(jié)課的中心問題”。這樣一句話引發(fā)了學(xué)生深深的思考,。交通工具的范圍比較廣,，而四年級學(xué)生還不能在泛泛中抽象出答案，我縮小范圍只針對汽車來討論,，以點帶面,。針對這一問題我采取了同桌合作的學(xué)習(xí)形式討論，匯報總結(jié)的方法,。學(xué)生可能會回答：環(huán)境污染,、堵車帶來不便、交通事故等,，我利用多媒體展示土地緊缺,、能源緊張、等形象的圖片是學(xué)生在形象的圖片中引發(fā)思考,，為了交通工具既有利又有弊,，我組織開展了一個小小辯論會，討論利弊,，是學(xué)生認(rèn)識到生活中許多事情是利弊結(jié)合的,，為下一步“拓展延伸”環(huán)節(jié)打下鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,，我采取了教師巧設(shè)問題,、同桌合作學(xué)習(xí)、小小辯論會的教學(xué)活動行云流水般的達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點部分,，經(jīng)過學(xué)生的討論、合作探究,、辯論到技術(shù)素養(yǎng)的形成需要17分鐘的教學(xué)時間,。

（三）思考探究 解決問題

在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)明確,，在我們的生活離不開交通工具這一重點內(nèi)容后,。我將鼓勵學(xué)生們一起尋找解決交通工具帶來問題的方法。展開小組討論,，全班交流的方式,，學(xué)生開動腦筋，積極思考,，形成方法,。學(xué)生可能會出現(xiàn)一下回答：節(jié)能減排,、單雙號限行、提倡坐公交車,、步行的方法。也可能出現(xiàn)不切合實際的想法教師也給與鼓勵,。讓學(xué)生體會探究成功的快樂,。在這一環(huán)節(jié)中需要學(xué)生思考，討論生成方法,，需要9分鐘的時間,。

（四）升華主題 拓展延伸

以上教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了交通工具的利與弊，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有那些事情給我們帶來了哪些利與弊,。從而升華到在生活中許多物品的是有利用他們的便利同時,，盡量避免帶來的不變，從而認(rèn)識到許多事物都有兩面性的哲學(xué)思考,。這一環(huán)節(jié)我用了5分鐘時間,。

（五）時適評價 促進發(fā)展

在教學(xué)中適時、適度的對學(xué)生評價和鼓勵,。采取了教師評價,、生生互評、師生互評等方式,，給學(xué)生思維的騰飛插上無形的翅膀,，

我的板書設(shè)計如下：

交通工具的利與弊

利——靈活方便、運量大,、速度快

弊——環(huán)境污染,、能源緊張、交通擁堵,、土地緊缺

辦法：加強管理,，更新技術(shù)，提倡公交,，遵守規(guī)則,，開發(fā)新能源，

在板書設(shè)計中我本著突出重點,，畫龍點睛的目的設(shè)計了簡潔明了的板書呈獻給學(xué)生,。讓學(xué)生多本課的重點一目了然。

一節(jié)成功的課是經(jīng)過老師的辛勤思考和設(shè)計的結(jié)晶,，希望它能給學(xué)生帶來的不僅僅是只是更多的是技術(shù)素養(yǎng)的提高,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇六

我今天說課的內(nèi)容是遼師大版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第六單元說說變化中的第一課《身邊的變化》。本課體現(xiàn)的是品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中負(fù)責(zé)任,、有愛心的生活中的內(nèi)容,?！渡磉叺淖兓芬笞寣W(xué)生通過現(xiàn)實中自己身邊的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化,，感受生活的豐富多彩和快樂,，從而懂得珍惜快樂、幸福的生活,。本課屬于本單元起始課,，為本單元其他課程的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以本課在本單元占有重要位置,。

二年級學(xué)生雖然已經(jīng)初步形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但對周圍的事物留心差，對身邊的變化感受不是很明顯,，需要教師引導(dǎo),、啟發(fā)和介紹。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對教材的理解,、對學(xué)生的了解,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境中找到同學(xué),、學(xué)校、家庭的變化,，知道身邊的事物每天都在變化,。

2、在找身邊變化中培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力和簡單的分析辨斷能力,。

3,、在感受身邊變化越來越好中，體驗快樂,，珍惜幸福,，懂得熱愛生活，珍惜生活,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生找身邊的變化,，并體驗變化帶來的好處。

難點：引導(dǎo)學(xué)生找到同學(xué),、學(xué)校,、家庭的變化。

為能達成教學(xué)目標(biāo),，我采用談話,、游戲、交流,、欣賞等教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù),，同時我還會利用課件等進行輔助教學(xué),。學(xué)生將會用觀察、發(fā)現(xiàn),、感知,、體驗的學(xué)習(xí)方法，了解身邊的變化,，感受美好變化所帶來的快樂,，并懂得珍惜幸福生活。

為了有效的完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

“良好的開端是成功的一半”,，心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,，學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果,。所以，首先我讓學(xué)生說說今天的品德課與以往的品德課有什么不同,？簡單的一個問題,，卻讓學(xué)生找到了身邊的變化，并能談出感受,。接下來直接導(dǎo)入本課并出示帶有“找”字的放大鏡模型,，強調(diào)了“找變化”。也激發(fā)了學(xué)生找變化的興趣,。

讓學(xué)生找到身邊的變化,，首先必須讓學(xué)生學(xué)會找變化的方法，對于學(xué)生來說,，學(xué)會方法是非常重要的,，只有學(xué)會了方法下面的環(huán)節(jié)才能順利的開展。所以,，在新課教學(xué)的開始,，我設(shè)計了一個“找變化”的小游戲，讓學(xué)生找找老師身上的變化,，通過游戲使學(xué)生總結(jié)出找變化的方法,，再通過“家中找碴”游戲來鞏固方法。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。在游戲中學(xué)生體驗到了成功的喜悅,，對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

接下來我先讓學(xué)生找找自己家里的變化,，然后找同學(xué)和同學(xué)校的變化,，這校由近到遠,，由淺到深，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)身邊的變化,，符合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,。同于學(xué)生年齡小，所在在找變化的過程中,，我會運用游戲“猜猜他是誰”來找到同學(xué)的變化,，并感受變化給自己和身邊的人帶來的快樂。還會啟用“小導(dǎo)游”來激發(fā)學(xué)生找學(xué)校變化的興趣,，并通過學(xué)校曾經(jīng)取得的榮譽,，讓學(xué)生感受學(xué)校越來越好是全校師生和家長們共同的努力的結(jié)果。通過適合引導(dǎo),、啟發(fā)讓學(xué)感受到美好的變化帶給我們幸福,、快樂的生活，同時也讓學(xué)生學(xué)會感激,。

身邊的變化有美好的.變化,，同時也有不好的變化，這是不可回避的事實,，要讓學(xué)生正視這點,，客觀辨證的面對身邊的變化，于是在本課的最后我布置學(xué)習(xí)回家以后運用方法找一找身邊不好的變化,，為本課的第二課時做好鋪墊,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇七

各位老師大家好：我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材第九課《中國古代繪畫擷英》。中國畫從題材內(nèi)容來分為人物畫,、山水畫和花鳥畫三大類,。在整個教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材,，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義,。

通過對教材的分析，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：讓學(xué)生對中國古代繪畫的藝術(shù)特點作基本的了解和認(rèn)識,。

②能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法,，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

③美育目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞,，使學(xué)生開闊眼界,，增長知識，陶冶愛國主義情操,。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味,，樹立正確的審美觀點。

同時對于本節(jié)課的教學(xué)重點，我確認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術(shù)作基本的了解和認(rèn)識,。,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，并有效的突破重難點，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生狀況,，我根據(jù)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用以下教學(xué)方法：

1,、比較分析法：,。2、引導(dǎo)探究法： 3,、描述—感受—理解—評論法,。4、運用多媒體等輔助教學(xué)手段,。

下面,，我重點向各位老師來講述我的教學(xué)過程：我設(shè)計了以下幾個步驟：導(dǎo)入探究課題：多媒體展示祖國燦爛文化,，優(yōu)秀繪畫傳統(tǒng)導(dǎo)入課題“形神兼?zhèn)?遷想妙得 ”,，講解關(guān)鍵詞“形”“神”

接下來就是新知探究的環(huán)節(jié)：我把這個環(huán)節(jié)分為三個部分：

環(huán)節(jié)1：多媒體展示我國早期的獨幅繪畫作品——帛畫《龍鳳仕女圖》和《人物御龍圖》請同學(xué)們迅速瀏覽課本1—2段，了解中國畫基本形態(tài)確立時期的繪畫水平和藝術(shù)風(fēng)貌,。出示問題：這兩幅古畫描繪了什么內(nèi)容,？早期繪畫的造型特點如何？學(xué)生討論,、分析,、欣賞請同學(xué)回答，同組的同學(xué)補充,，教師總結(jié)講述,。——

環(huán)節(jié)2：多媒體播放視頻敦煌莫高窟壁畫,，讓學(xué)生在畫面布局,、人物造型及設(shè)色方面分析、討論,、欣賞,，這里重點了解《鹿王本生圖》繪畫故事情節(jié)。對學(xué)生進行道德教育,。

環(huán)節(jié)3 在這個環(huán)節(jié)中,，我先把學(xué)生按愛好分成3個組，3個組的學(xué)生分別去欣賞分析人物畫、山水畫和花鳥畫,，學(xué)生在組內(nèi)自學(xué),、交流，通過具體作品互相討論分析總結(jié)中國古代繪畫的藝術(shù)特點,。

第一組是 中國古代人物畫部分,，多媒體展示中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》通過的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”,，接下來重點欣賞閻立本《步輦圖》韓晃《文苑圖》還有《采薇圖》《張卿子像》和《漁翁漁歸圖》等,。讓學(xué)生結(jié)合作品的時代背景賞析、討論,、加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系,。

學(xué)生先自學(xué)，而后組內(nèi)交流,，回答問題,，概括總結(jié)，評價欣賞,。

第二組是中國古代山水畫,，屏幕出示：北宋、范寬《溪山行旅圖》南宋《深堂琴趣圖》元代,、倪瓚《六君子》

同時屏幕出示：這3幅作品在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同,？ 分別表現(xiàn)了怎樣的意境？你比較喜歡哪幅作品,，為什么,？學(xué)生思考、討論,、分析,、欣賞

第三小組是中國古代花鳥畫，多媒體展示《芙蓉錦雞圖》《榴枝黃鳥圖》及鄭板橋的《荷花水禽圖》,，讓小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的花鳥畫作品,，請同學(xué)分析、講解,，同組的同學(xué)補充,，我總結(jié)講述，中國花鳥畫不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥,，而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關(guān)系,，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活,，體現(xiàn)一定的時代精神,。

以上三個部分是本節(jié)課的重點,，由每組學(xué)生選一代表來展示他們的結(jié)論，其他小組學(xué)生傾聽學(xué)習(xí),，并提出疑問,，小組之間互相提問、評價,，我給予鼓勵性的評價總結(jié),，。

以上環(huán)節(jié)需要34分鐘來完成,。

教學(xué)過程的最后是歸納總結(jié),，鞏固練習(xí)。

我以提問的形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本課的中國古代繪畫藝術(shù)特點及時代特征,。

在總結(jié)中處理課堂評價練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象,，訓(xùn)練題要貼近《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的指導(dǎo)要求,，題量少而精。

總之,，整個課堂使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂上的每一分鐘,，要求學(xué)生做練習(xí)鞏固當(dāng)堂知識,，以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。時間是：8分鐘,。

最后,，學(xué)生在多媒體播放的音樂及圖片展示中走出課堂,。

我的說課就到這里,。請各位專家批評指正，謝謝大家,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇八

《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”,，是課文的主要觀點,。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個事實論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理,。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學(xué)習(xí)重點,。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點,，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,，探尋“問號到真理的過程”,，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2,、能聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子。

3,、體會作者的寫作特點,，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。

4,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性,。

根據(jù)對教材的分析以及六年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)重點定為：

1,、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法,，了解議論文的形式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”所以在設(shè)計本課時,，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué),。如自由讀、齊讀,、默讀,、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟,、悟中讀,，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法,。教學(xué)中,，讓學(xué)生運用讀、思,、劃,、議等方法,，動腦、動手,、動口,，多種感官參與獲取知識，促進學(xué)生的思維發(fā)展,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

這篇課文課題就是課文主要觀點，且文章第二,、六,、七自然段中都暗含了對課題的闡述，道出了從問號誕生真理的過程,。于是一開始我就以題目入手,，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的,？

緊接著要求學(xué)生默讀課文,，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子,，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的,？讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個過程也解釋了第二自然段中：把“ ‘,？’拉直變成‘,！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義,，體會到了用標(biāo)點符號代替語言的妙處,。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著” 教學(xué)：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系,？并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會文章前后照應(yīng)的寫法,。

首先是讓學(xué)生默讀課文3—5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題,、又提出了什么問題,，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理,？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流,，全班匯報交流,，填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點,？作者為什么這樣安排材料,？這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀,、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì),，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系,，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”,。 最后以“功夫不負(fù)有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話，我們應(yīng)該把什么詳寫,？讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料,，從而突破了重難點。在學(xué)生匯報交流中相機抓住重點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復(fù)的實驗和研究”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，堅持不懈地思考,，深入地解決問題。

學(xué)習(xí)事例后,，我讓學(xué)生再列舉一些相同事例,，過渡朗讀最后兩個自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個真理,。最后結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：像作者這樣用事例證明一個道理的文章叫議論文?！坝^點——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu),。

（因板書排版格式的特殊性及其中的箭頭符號等無法粘貼，故省略了,。編者注）

在本堂課中,，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋,，設(shè)計這樣一個板書,，力求突出重點，突破難點,，做到簡明,、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法,，認(rèn)識議論文,。