每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿語文 說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《豐碑》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文。本課跟前面的第四單元配套,，是革命傳統(tǒng)類的文章,。課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事。贊揚(yáng)了他不怕犧牲,、舍己為人的崇高精神。本文的選編意圖：一是要入境入情,，抓住那些感動(dòng)我們的地方;二是體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，從軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。文章文字精美,、感情真摯、悲壯動(dòng)人,，是一篇陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材,。

五年級(jí)的學(xué)生，處于第三學(xué)段,，他們掌握了一定的閱讀能力，并初步學(xué)會(huì)了自主合作探究學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)中，我將以立人為主旨,、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線的教學(xué)理念,，努力構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與的生命課堂。

基于以上認(rèn)識(shí),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2,、感受軍需處長(zhǎng)無私的精神,、無畏的信念,，從中受到革命傳統(tǒng)教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)“成了一座晶瑩的豐碑”及紅軍部隊(duì)受到的鼓舞。

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，我將采取運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、討論法、以讀代講法,，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、同人物共鳴,、入情入境,、抒發(fā)崇敬之情,，揣摩寫作方法，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了了解豐碑,、感知豐碑、走近豐碑,、豐滿豐碑,、樹立豐碑等五大塊內(nèi)容。

第一環(huán)節(jié)：了解豐碑,，感知豐碑，形成閱讀期待

直接導(dǎo)入課題《豐碑》后我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題咬文嚼字,，通過質(zhì)疑“碑”字含義，用組詞法理解“豐”的含義,，初步了解課題含義是：記載著豐功偉績(jī)的石碑，然后順勢(shì)拋出問題：本文中的豐碑是指什么呢?找出文中的一句話讀讀,。學(xué)生很容易找第13自然段認(rèn)定“豐碑”就是指覆蓋著積雪的軍需處長(zhǎng)的身體，這時(shí)我順學(xué)而導(dǎo)采取變序法先組織學(xué)習(xí)第13段,。在初步了解豐碑的含義是指高大的碑后，我又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑此句,，提煉出一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大問題：軍需處長(zhǎng)的身體又怎么成為豐碑的呢?然后我又將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到第7小節(jié)，輕聲朗讀這個(gè)自然段,，讀的時(shí)候要做到字字入目,，句句留心，一邊讀一邊想：讀著課文,，你仿佛看到了些什么?

這樣課堂從咬文嚼字開始,，將大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待,，不但有了語文味，也達(dá)到“課伊始,，趣已生”的情景。

第二環(huán)節(jié)：走近軍需處長(zhǎng),，感受豐碑形象

學(xué)生很容易找到直接描寫軍需處長(zhǎng)的第7自然段。在這個(gè)自然段的教學(xué)中,，我一抓“塑像”，配合多媒體教學(xué),，讓學(xué)生充分感受其“形”，同時(shí)又巧妙地穿插天氣描寫的句子,。再抓“塑像”，感悟其神時(shí),，我便以文中矛盾處引導(dǎo)學(xué)生思考：人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定,、安詳?通過邊朗讀邊思考軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)想到……所以被活活凍死卻十分安詳鎮(zhèn)定”來說話,，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解反復(fù)讀描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,，并熟讀成誦,。這既是語言訓(xùn)練,，又是情感內(nèi)化,，符合是語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：豐滿豐碑，揣文章寫作特色

我以引讀的方式過渡到第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)將軍的有關(guān)句子,，但重點(diǎn)就抓“軍禮”，體會(huì)將軍情感變化,。特別突出“想象”：如果這個(gè)軍禮會(huì)說話的話，可能會(huì)說什么呢?進(jìn)一步帶學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心世界,，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著震驚,、愧疚和崇敬的感情反復(fù)朗讀“將軍愣住了……敬了一個(gè)軍禮,?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的情感積淀,，當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生在軍需處長(zhǎng)的精神和將軍的情感變化中走了個(gè)來回時(shí)，軍需處長(zhǎng)的高大形象也深深地印在學(xué)生的心中,，學(xué)生對(duì)這位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)充滿了崇敬,，這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生重讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“晶瑩”這個(gè)詞，先從字面上理解指光亮而透明,，再挖掘到深層——軍需處長(zhǎng)為了革命的勝利而不怕犧牲、舍己為人的精神,。接著又通過課件出示一組“英雄”形象，進(jìn)一步豐滿人物形象,，提升“豐碑”含義,。那么最后誦讀碑文，已經(jīng)是水到渠成的事了,，這也將是課堂的一個(gè)高潮,。

第四環(huán)節(jié)：樹立豐碑，抒發(fā)崇敬之情

軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人(無私),、勇于獻(xiàn)身(無畏)的不朽精神更是一座晶瑩的豐碑。人們常說：“文道結(jié)合”,。在總結(jié)課文時(shí)，我便對(duì)學(xué)生說：“這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,，堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心,，也深深地感染了我們,，讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧!

說課稿語文 說課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天,，我說課的內(nèi)容是五年級(jí)科學(xué)第十冊(cè)第三單元第六課《擺的研究》。從以下幾方面說說自己本節(jié)課的設(shè)計(jì),。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng),，如：鐘擺、秋千,、搖籃、吊床,、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動(dòng)這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理,。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來,。但如何控制好實(shí)驗(yàn)過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù),，對(duì)于學(xué)生來說是有些困難的。

1,、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過自己的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,，并根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測(cè),。初步了解影響擺擺動(dòng)的因素是擺長(zhǎng)。

2,、過程與方法：經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度,、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步意識(shí)到精確測(cè)量結(jié)果的得到，需要反復(fù)的測(cè)量記錄才行,。

為了圓滿的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法,。

1、教法,。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，提高學(xué)生的興趣和求知欲,，使學(xué)生較容易分析,、總結(jié)出科學(xué)知識(shí),。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感,。

2,、學(xué)法。與教法相適應(yīng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn),、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,，然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入

1,、教師：我手心里握著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺大家想看看是什么嗎？

問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？

板書：?jiǎn)螖[

2,、教師：關(guān)于單擺,，你們知道些什么知識(shí),？（指名學(xué)生說說）

3、目標(biāo)確定：今天我們就來研究擺,，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）指明復(fù)述,。

(二)、目標(biāo)教學(xué)（探究新知）

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

（1）教師：要了解擺的奧秘,，首先，讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng),，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢,？

教師演示：把擺拉開一個(gè)角度,，松手,。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次,。

（2）講解如何使用秒表記時(shí)。

（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),。教師同時(shí)指導(dǎo),，怎樣減小誤差,。

（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員,，操作擺的人員，記數(shù)員,，記錄員，匯報(bào)員,。）

（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

（5）學(xué)生匯報(bào),。

2、發(fā)現(xiàn)問題,，作出假設(shè)。

（1）談話：同學(xué)們,，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快有慢,？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出猜測(cè),，在猜測(cè)的過程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制,，可能說一些較籠統(tǒng)的話,，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化,。這一個(gè)過程看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)生討論,，作出猜測(cè),。

（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小,、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān),。（板書）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證假設(shè),。

教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明,。

實(shí)驗(yàn)1：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)2：改變擺的角度大小實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)3：改變擺繩長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到進(jìn)行,，到實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的全過程中,，教師始終是活動(dòng)的組織者、參與者,、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“選擇研究對(duì)象---設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)---合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---分析數(shù)據(jù)---匯報(bào)交流---得出結(jié)論”的探究過程,，獲得快樂，這正是我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在,。

（三）,、目標(biāo)練習(xí)

結(jié)合生活實(shí)際利用知識(shí)解決問題,。

1,我家有一個(gè)擺鐘,，可與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相比,，總慢幾分鐘，你能否幫助修理修理,，使它走時(shí)準(zhǔn)確呢？

生：把擺長(zhǎng)調(diào)短些,。

2,前幾天，我鄰居為自己的小女兒做了個(gè)秋千,，可她小女兒因?yàn)樽锨锴r(shí)秋千擺的太快而嚇得大哭，你能幫忙改進(jìn)一下這個(gè)秋千嗎,？

生：把秋千兩邊的繩子加長(zhǎng)！

這一環(huán)節(jié)與開課的引入環(huán)節(jié)前呼后應(yīng),。是在學(xué)生探究出科學(xué)規(guī)律之后，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律去解決生活中關(guān)于擺的問題,。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中處處有科學(xué)，學(xué)好科學(xué),，就能時(shí)時(shí)為我們的生活服務(wù),。

（四）、目標(biāo)檢測(cè)

1,，擺的快慢與擺角的大?。?）,、與擺錘的輕重（ ）、與擺線的長(zhǎng)短（ ）,。擺線越長(zhǎng),，擺速（ ）,；擺線越短，擺速（ ）,。

（五）、 全課總結(jié)：

回憶一下這節(jié)課我們運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究活動(dòng)的,？（教師和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)過程：發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——總結(jié)結(jié)論）。通過實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出一個(gè)什么科學(xué)結(jié)論,？（生：擺擺動(dòng)的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)系。）再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其實(shí),，不論多么高深的科學(xué)知識(shí),，都是源于生活,，又應(yīng)用于生活。生活中處處有科學(xué),，學(xué)會(huì)探究科學(xué)，運(yùn)用科學(xué),，我們的生活會(huì)變得更美好,。

（六）、布置作業(yè):

同學(xué)們,，老師這有兩個(gè)擺，繩子的長(zhǎng)度相同,，擺動(dòng)的快慢會(huì)一樣嗎,？放學(xué)后自己試驗(yàn),，看有什么新發(fā)現(xiàn)。我們下節(jié)課繼續(xù)研究,。

讓學(xué)生的科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的擺長(zhǎng)不是擺線的長(zhǎng)度

說課稿語文 說課稿一等獎(jiǎng)篇三

1．課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第1篇課文,。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉,。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的.《論語六則》,，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法兩方面內(nèi)容,。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義。

2．教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法 c.能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意,。

（2）能力目標(biāo)：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

（3）德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3．教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音,、解釋；背誦,、翻譯、理解課文內(nèi)容,；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行,。

1．分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”,。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng),。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一,。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,，同時(shí)也

是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,?！?/p>

2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著,，文非道不生”，“文以載道”,。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí),，追求真善美，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生,；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中,，??要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,。”初中生剛接觸文言文不久,，通過反復(fù)地讀,、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味,，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感,。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,。

1．這是同學(xué)們進(jìn)入七年級(jí)后第一次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書,，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意思

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,，做到熟讀成誦。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣,，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文,，說注釋,，說譯文,；同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句,，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,，所以,，教學(xué)上以學(xué)生為主,、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

第二課時(shí),，略,。

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課,，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì) 課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用。

說課稿語文 說課稿一等獎(jiǎng)篇四

本課是小學(xué)語文第一冊(cè)“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母,，整體認(rèn)讀音節(jié),。這節(jié)課是對(duì)整個(gè)漢語拼音的整合,，是對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)和鞏固,，本次復(fù)習(xí)有七項(xiàng)內(nèi)容：

1.認(rèn)讀聲母，辨析易混聲母,、用有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2.認(rèn)讀韻母,，明確單韻母、復(fù)韻母,、鼻韻母概念,，辨析易混韻母,。通過個(gè)別讀,、小組讀、合作讀等形式復(fù)習(xí)韻母,。

3.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，把16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)變成小橋,，打亂順序讀、小組賽讀等形式讓學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí),。

4.認(rèn)讀音節(jié)詞。先出示音節(jié)詞,，學(xué)生拼讀，再出示圖片,。這是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生自己拼讀的能力。

5.認(rèn)讀拼音句子,。這些句子是鼓勵(lì)學(xué)生的話，讓孩子獨(dú)立思考,，獨(dú)立拼讀,，自我激勵(lì)。

6.聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

7.是課堂小測(cè),。通過練習(xí)鞏固知識(shí),。

本課可分兩課時(shí)，我要說的是第一課時(shí)的教學(xué),，本課時(shí)要完成一下教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí),，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、能正確書寫,。

2.通過拼讀動(dòng)物音節(jié)詞,、拼讀句子等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：

1.掌握聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能準(zhǔn)確地拼讀,。

課前準(zhǔn)備：

拼音卡片、動(dòng)物圖片,、簡(jiǎn)筆畫圖片

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體,，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí),?！薄爸R(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度,。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此,，我本著“溫故知新”這一精神實(shí)質(zhì)來設(shè)計(jì)本課,，加強(qiáng)新舊之間的溝通，“新”首先在于童趣性,，使低段孩子在童話情境中；其次在于完整性,，對(duì)聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)；再次在于發(fā)展性,，讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立拼讀,，讓學(xué)生可以“跳一跳摘桃子”。這樣的語文拼音復(fù)習(xí)課變得開放而富有創(chuàng)新的活力,，創(chuàng)設(shè)了和諧平等的教學(xué)氛圍,。

在拼讀音節(jié)練習(xí)中,，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，多在小組內(nèi)交流,，提高拼讀能力,，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式,，提高學(xué)生的興趣,。復(fù)習(xí)聲母時(shí)，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母,；重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對(duì)比著讀,；整體認(rèn)讀音節(jié)可分類讀，以幫助學(xué)生整體識(shí)記,。

教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法,，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人,。教師重視教給方法，教給規(guī)律,，在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相近的聲母和韻母時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己總結(jié)區(qū)分方法,，如區(qū)分b,、d、p,、q這四個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生說出用兒歌,、手勢(shì)等方法來區(qū)分，這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，為后來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半,。