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藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇一

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念,，在《過新年》一課的教學(xué)過程中，我讓孩子收集相關(guān)資料,，主動參與活動,，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,，讓孩子在活動中感受快樂,，升華感情。

新年,，作為中國人一個盛大的節(jié)日,，其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福,，只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗,，了解過新年各地各國不同的習(xí)俗及其變化,，了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛,，愛上這個節(jié)日,，愛上這些習(xí)俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國,，發(fā)自內(nèi)心的去喜歡,，才是本節(jié)課的最終目標(biāo),。

上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡,，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物,，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián),、年畫,、燈籠、鞭炮等,，提高孩子的興趣,，吸引孩子的注意。然后,，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的,，什么時(shí)候最常見，從而引出本課主題《過新年》,。

首先,，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節(jié),，并對其時(shí)間有所了解,，然后，再讓孩子來講講從父輩,、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說,、故事，為加深其印象,，播放動畫《除夕和年的故事》,，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián),、放鞭炮,、掛燈籠。漸漸,，由點(diǎn)及面,，引導(dǎo)孩子說出更多過年時(shí)的習(xí)俗。以吃,、玩,、活動等一一細(xì)講，再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗,，再到世界習(xí)俗,，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后,，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中,，細(xì)品新年的快樂！

第二課時(shí),，將情境設(shè)定為班級舉行新年慶祝會,，你有什么好建議，讓學(xué)生思考,、動手,，同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識。然后,，在此情境下,，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡,，送出關(guān)愛,，共享新年快樂。

整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行,，孩子們也學(xué)到很多,，記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言,，我覺得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些,，而學(xué)生表現(xiàn)很不錯，只是賀卡上的拼音和字,，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些,。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇二

本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識認(rèn)識的開篇環(huán)節(jié),，向?qū)W生介紹了人類藝術(shù)最主要的一種藝術(shù)類型——具象藝術(shù)，由學(xué)生較能“看得懂”的藝術(shù)作品,，走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識的學(xué)習(xí),，是較符合人的認(rèn)識規(guī)律的。本課著重通過幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn),、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí),，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征,，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力,。

授課班級為高一年級學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí),，對線條,、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言及這些語言的組織有了一定的認(rèn)識,，對一般具象繪畫的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力,。但由于地方教學(xué)條件的限制,，美術(shù)教育認(rèn)識的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視,，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)主動性不高，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,，偏離現(xiàn)象普遍存在,。因此教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長、科學(xué)的價(jià)值觀,、世界觀的形成具有積極的作用,。

由于具象藝術(shù)是人類主要的也是最常見的美術(shù)類型，因此涉及的年代,、畫派,、畫家和作品很多，造成本課內(nèi)容較多,，信息容量較大,。因此在備課時(shí)，要對課本內(nèi)容讀書讀透,，抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解。也由于具象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位,，是進(jìn)行美術(shù)鑒賞必須掌握的知識能夠認(rèn)識和辨析具象藝術(shù)基本上就達(dá)到了美術(shù)鑒賞的基本要求,。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到具象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)采用課件圖片展示,、講授,、練啟發(fā)歸納調(diào)動學(xué)生的主動參與，緊抓以學(xué)生為主體來作為主線,，讓學(xué)生去思考觀察想象討論歸納具象藝術(shù)作品,。同時(shí)在本課中，注意在老師與學(xué)生的互動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。能讓學(xué)生自主找到具象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo),。

通過本課學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對具象藝術(shù)的認(rèn)識和了解,，從而提高學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。通過誘導(dǎo)學(xué)生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育,。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對藝術(shù)多元性的理解,、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng),，從而達(dá)到以藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的,。

1、學(xué)生注意力集中,，圍繞著教學(xué)過程展開學(xué)習(xí)活動,，積極、主動地參與到各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來,；教師能在教學(xué)過程中適時(shí)地點(diǎn)擊知識點(diǎn),，起到穿針引線的作用。

2,、活動與關(guān)注的要點(diǎn)銜接的教緊密,，所設(shè)置的問題能引起學(xué)生思考，在特定的教學(xué)情景中能較好地發(fā)揮作用,，在教學(xué)中需要根據(jù)不同的班,，對教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減，有所側(cè)重,。

3,、由于內(nèi)容較多，時(shí)間控制得不夠好,，會導(dǎo)致內(nèi)容講不完或者不夠完整,，因此必須根據(jù)每個班的接受能力，適當(dāng)對內(nèi)容講解經(jīng)行刪減或者增加,，也要控制好問答,、討論等互動環(huán)節(jié)的時(shí)間。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇三

《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一單元中的一首歌曲,。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢,，朗朗上口的兒童歌曲,。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動有趣的音樂課,，在本課教學(xué)完成的同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了不足。

1,、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中,，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與,、人人實(shí)踐,。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā),，通過播放年的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件,，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián),，使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點(diǎn)和知識重點(diǎn),。課堂上由于學(xué)生年級比較低，識字量有限,，我恰當(dāng)適時(shí)的教授兩遍歌詞,，輔助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊,，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓,、耍手絹,、扭秧歌等音樂實(shí)踐活動，進(jìn)一步烘托了《過新年》的歡快,、熱烈氣氛,。通過視、聽,、說,、唱、舞結(jié)合的活動,，豐富了學(xué)生的音樂情感,，使他們主動參與音樂體驗(yàn)，積極參與音樂實(shí)踐,，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，循序漸進(jìn),。本節(jié)課始終以音樂為主線,，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教 學(xué)為重點(diǎn),，滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求,，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2,、教學(xué)方法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法,、教授法,、演示法、練習(xí)法,、談話法,、欣賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中,，我利用多媒體課件的演示,，歡快、熱烈環(huán)境的渲染,，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中,，也拉近了學(xué)生與老師間的距離,，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游教學(xué)課，效果極佳,。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動,，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知,、理解音樂,，也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅,，在掌握歌曲簡單演唱的同時(shí)也學(xué)會了節(jié)奏的訓(xùn)練,，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主,，突出節(jié)奏入手為基調(diào),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,，始終感受音樂歡快熱烈的情緒,，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶,、情緒感染,。

3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課,，教學(xué)效果尚好,，課堂氛圍熱烈融洽，學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下,，初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了歌曲的氣氛。通過學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞,、輕聲完整的哼唱歌曲,，看得出學(xué)生們參與音樂實(shí)踐活動的意識越來越強(qiáng)烈,。對于低年級的學(xué)生來說，整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是十分不易的,。而在初步學(xué)習(xí)歌詞,，簡單學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極,、開心的完成教學(xué)任務(wù),。

問題反思：

1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中,，再細(xì)致講解動作要領(lǐng),，簡單完整演示練習(xí)，最后隨音樂完整表現(xiàn)會更好,。投影片制作上再精美,、考究會更好。

2,、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好,，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧,，能夠使學(xué)生在開心快樂,、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力,，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，知識技能水平不斷提高,，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性,，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，這堂公開課后我的收獲還是很大的,，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足,。在這除舊迎新之際,，我希望明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇四

本學(xué)期藝術(shù)課我把“廢舊物品的加工利用”作為教學(xué)重點(diǎn),，拋開傳統(tǒng)藝術(shù)課教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，從而脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際的教學(xué)理念,。在傳統(tǒng)的藝術(shù)課教學(xué)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。藝術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地思維；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1,、倡導(dǎo)綠色環(huán)保,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們在衣,、食,、住、行諸方面,，除前人為我們積累的豐富用具,、物品、器具外,，高科技的現(xiàn)代化用具,、物品、器具也越來越多地走進(jìn)尋常百姓家中,。這就使得我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的廢舊物品急劇增多,，這些廢舊物品不僅威脅著人類居住的生存空間，與此同時(shí),，由于制造這些物品所需的能源消耗也與日俱增,，長此下去地球能源終將有枯竭的一天。在學(xué)校發(fā)動學(xué)生積極地參與到利用廢舊物品開展小制作,、小實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明的科技活動中來，讓廢舊或閑置的物品發(fā)揮它應(yīng)有的剩余價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)廢物的再利用和資源化,。

2、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！睆囊患U舊物品上發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，把已經(jīng)丟棄的東西改造成一件件為我們所用的藝術(shù)品,，裝飾我們的家,，是生活變得更加低碳化,。廢舊物品的加工旨在“拋磚引玉”，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，審美教育體現(xiàn)了既合規(guī)律又合目的、情理交融,、物我統(tǒng)一完整與和諧的特點(diǎn),，把人造就成審美的人。審美教育有助于培養(yǎng)聾啞學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀,。

3,、樹立自信心，發(fā)現(xiàn)生活中自身的價(jià)值,。

通過組織學(xué)生再次利用生活中的廢舊物品開展科技活動完全能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,，因?yàn)樗梦锲范际菍W(xué)生早已熟知的，不會擔(dān)心被弄壞,，可隨心所欲大膽操作,。廢舊物品的再利用既能消除學(xué)生對制作、實(shí)驗(yàn),、發(fā)明的畏難情緒和神秘感,，又能順應(yīng)學(xué)生愛動、愛玩的心理特征,?？梢蕴岣邔W(xué)生參與活動的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，還可以避免作品的雷同，在激發(fā)求異,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，提高創(chuàng)新能力等方面都具有十分突出的意義。脫離學(xué)校這個避風(fēng)港,，聾啞生回歸社會后會明顯感覺自己不如正常人,，自信心的培養(yǎng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作成為強(qiáng)者,，幫助他們找到自身的價(jià)值,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣普遍提高,。

興趣愛好是學(xué)生最好的老師,，藝術(shù)課秉承著尊重學(xué)生的個性發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式,，多給予學(xué)生鼓勵和信任,。以前上課我要學(xué)生喊著學(xué)生進(jìn)教室,，現(xiàn)在距離上課還有五六分鐘的時(shí)候有學(xué)生代表來喊我上課，其他學(xué)生就站在美工室門前等候,，我想是因?yàn)樗囆g(shù)活動中學(xué)生有了收獲,，感受到了快樂，很容易產(chǎn)生興趣,。

2,、學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到普遍的發(fā)展。

學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中探索,、發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí)，他們的想象力在創(chuàng)作的過程中飛翔,，創(chuàng)造力在創(chuàng)作的過程中被激發(fā),，在創(chuàng)作過程中自發(fā)的想象性思考被進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)后，逐步形成自己的想象力和創(chuàng)造力,。學(xué)生親自動手動腦,，大膽實(shí)踐，整個課堂成了“變廢為寶”的藝術(shù)創(chuàng)作空間,，廢舊物品經(jīng)過孩子們的制作變成了一件件栩栩如生的藝術(shù)品,。這樣即便是對藝術(shù)知識技能一無所知的同學(xué)，也會具有原始的藝術(shù)本能的沖動和感覺,，也會具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

3、以學(xué)生形成良好人際交往關(guān)系和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式,。

在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)到了分享,、團(tuán)隊(duì)合作、尋求解決問題的多種方法等一系列技能,。學(xué)生之間相互啟示,、集體合作，動手和動腦相互補(bǔ)充,，形成合作理念,。

4、審美能力的提高對于幫助學(xué)生樹立自信有很大作用,。

起初,，許多學(xué)生因?yàn)榕伦鲥e，不敢做,。藝術(shù)課強(qiáng)調(diào)的不是結(jié)果而是過程,，在制作作品的過程中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生由原來的靦腆害羞，到現(xiàn)在的爭先恐后,，大膽體驗(yàn),，形成了一道感受藝術(shù)、體驗(yàn)合作,、展示自我的亮麗風(fēng)景線,。在這藝術(shù)實(shí)踐活動中,，沒有“好生”,、“差生”的區(qū)別，只有平等歡快的笑聲,，大大促進(jìn)了全體學(xué)生的積極參與，充分滿足學(xué)生尊重的需要,，成功體驗(yàn)的需要,，為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的自信心打下良好的基礎(chǔ),。

1,、藝術(shù)課要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到文化學(xué)習(xí)的層面。

教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠,。藝術(shù)作品,、教師和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。

要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的.學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的.課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3,、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新課改倡導(dǎo)的藝術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重藝術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

4,、師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,。電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,。

5、角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上藝術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

6,、合理評價(jià),，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué),、合理的評價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法,。評價(jià)的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇五

隨著社會的不斷發(fā)展，綜合國力的強(qiáng)弱越來越取決于人才的培養(yǎng),，我們已逐步地認(rèn)識到,，藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)代社會所需的復(fù)合型人才所必不可少的素質(zhì)。藝術(shù)教育的觀念已發(fā)生著深刻變化,，由原來所注重的學(xué)科體系和知識技能的單科教學(xué)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的整體發(fā)展為中心向綜合藝術(shù)教學(xué)的方向上來,。

21世紀(jì)，世界各國均面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn),，綜合藝術(shù)素質(zhì)是復(fù)合型人才不可缺少的素質(zhì),。而小學(xué)階段是人的觀念、理想,、信念逐步成型的關(guān)鍵時(shí)刻，所以從宏觀上來說,，我們的基礎(chǔ)教育面臨新的挑戰(zhàn),。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)由重藝術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力,，中央音樂學(xué)院的休教授已明確告訴我們,，現(xiàn)在已沒有單純的音樂和美術(shù)學(xué)科，學(xué)生只需具有綜合的藝術(shù)素質(zhì)就可以了,。

由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合,，通過藝術(shù)與其它學(xué)科的溝通，來發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,，體驗(yàn)性、探究性,、反思性的理解和學(xué)習(xí)過程,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要,，我們以往常常提到這一詞，但每節(jié)課上總會有“搗亂分子”,，課后會有“不知所云”的學(xué)生,，為什么呢？原因就是沒有興趣,。作為學(xué)生在老師眼中應(yīng)該是平等的,，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，重視個體的體驗(yàn),，探究，在此基礎(chǔ)上必然有興趣,，那我們的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果,。

我們不要害怕自己是否能夠勝任新課程的改革，音樂老師不具備美術(shù)老師的繪畫才能,，美術(shù)老師不會彈琴,，其實(shí)這些擔(dān)心是多余的。從古代,，人們對“樂”的認(rèn)識就是詩,，樂，舞三者的結(jié)合,?！稑酚洝分杏涊d：“比音而樂之，及干戚羽旄,，為之樂,。”意思是奏,，唱音樂,，結(jié)合舞蹈，才成為“樂”,?！皹氛撸瑐惱碚咭??！币馑际且魳纺軌蚺c道德規(guī)范相通，才稱樂,。古代人早已知道樂的綜合性,，而今我們只是加進(jìn)一些美術(shù)等知識，這也就不算什么困難了,。知識的匱乏是我們最需要解決的問題,，我們培養(yǎng)的是綜合性的人才,，那我們本身就應(yīng)該是復(fù)合型的教師。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇六

在教授《過新年》一課時(shí),，如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,，是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問題。

在教授的過程中,，我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個非常特別的情景,，分別用了《時(shí)間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入，并且用了圣誕老人來作為主要人物,，這樣,，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而且在開始出示歌詞的部分,，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個過年時(shí)的氛圍,，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里,，而且是以對聯(lián)的形式來出示的,，橫批是課題，這樣,，學(xué)生覺得很新鮮,，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了,，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了,。我認(rèn)為在本課中，我的開頭是比較有新意的,，而且達(dá)到了預(yù)期的目的,，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)好歌曲開了個好頭,。

學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力,、能力,、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),、互相幫助,，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,，注意合理搭配,，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),，組外水平相當(dāng),。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力,、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異,，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長合理分工。

學(xué)生能否積極地合作交流,，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見,，參加交流，討論甚至爭論,，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果,。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí),，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流,。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等,、融洽,、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束,，生動活潑地合作交流,。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與,。

有競爭才有提高,，針對小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競爭機(jī)制,，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正,、提高、深化的作用,，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效,、高效。

教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀,，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題,，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用,，否則合作學(xué)習(xí)就會成為沒有目標(biāo)的盲目探索,，合作交流將雜亂無章，離題萬里,。

這些都是很好的建議,，也是我今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。

新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪,，迎著新時(shí)代的春風(fēng),，在教育的沃土上開拓。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇七

本節(jié)課以“過新年”為主線,，貫穿整個教學(xué)始終,。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲,、參與體驗(yàn),、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面,，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),，是一個綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會了歌曲,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動,，學(xué)生模仿教師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來,。其目的是要用這種喜慶、活潑,、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用,。

二,、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運(yùn)用知識形象化,、趣味化,、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識,，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué),。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了把有難度的節(jié)奏,，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，學(xué)生便在很容易學(xué)會了本歌的歌詞與節(jié)奏,。

三,、運(yùn)用談話法,、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力,。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

四,、直觀視覺法：利用直觀教具,，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、理解和感受歌曲的情感,。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，鑼,、鼓的敲奏使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了范唱與打擊樂器的配合,，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣,，并使學(xué)生感受到了過年的情景。

五,、實(shí)踐體驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)生好動愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己動手模擬過年的場景，如創(chuàng)作新年祝福,、貼窗花,、掛燈籠等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受過年熱鬧的氣氛,。

這節(jié)課中巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得了更多的收獲,。教學(xué)中通過學(xué)生模仿——敲打——再模仿的音樂實(shí)踐活動,，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解,、掌握鑼,、鼓、的音色及敲打方法,。

1,、學(xué)生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會更好,。

2,、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子,，他們有他們的`思維,，有他們的活動，有他們的特殊性,。孩子的自控力不如成人,，所以，他們不可能說安靜就安靜,，說興奮就興奮,。

3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教,，缺少學(xué)生的主動性在其中,，更多的時(shí)候?qū)W生是被動式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達(dá)到使學(xué)生主動,。指導(dǎo)學(xué)生知識落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些,，再落得實(shí)在一些。過新年的喜慶氣氛,，我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的,，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的,，而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),。

從這節(jié)課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只能起主導(dǎo)作用,，對于教學(xué)而言,，一定是內(nèi)容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容,。

藝術(shù)新年好教學(xué)反思篇八

熱愛音樂,，是兒童的天性,。歡快,、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性,，豐富的想象力,，進(jìn)而美化其心境,，陶冶其情操，促進(jìn)其發(fā)展,?！毒V要》中指出教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物,，要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。《大雨和小雨》正是這樣一個富有童趣并蘊(yùn)含著豐富的想象力,，表現(xiàn)力的教育活動,。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙“嘤變耗挲g小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受興趣,、情感的支配,。在本節(jié)教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,，我運(yùn)用了多媒體,。當(dāng)我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景,，并伴有雨聲,，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界,，他們興趣盎然,，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達(dá)出畫面的內(nèi)容，對歌詞的理解又加深了一步,。多媒體輔助教學(xué),，使本節(jié)教育活動，課堂氣氛生動有趣,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。

《綱要》指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，在音樂活動中,，只有引導(dǎo)幼兒作為一個主動的參與者來進(jìn)行音樂的感知,，想象，再現(xiàn),，創(chuàng)造等活動,，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

本節(jié)活動課難點(diǎn)是：能夠大膽地用聲音,，動作來表現(xiàn)大雨和小雨,。在這一環(huán)節(jié)中，有個幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨,，這是我根本就沒想到的,，超出了我所預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，以往我會制止這種行為，認(rèn)為這是一個錯誤,。這次我沒制止,，只是再請其他的幼兒來表演，孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨,，小雨的動作,，聲音。現(xiàn)在我明白了,，如果當(dāng)時(shí)我制止了那名幼兒的行為,，會或多或少對后面的創(chuàng)編有所影響。也會使孩子變的機(jī)械,，呆板,，失去自我。作為教育者的我,，應(yīng)更新教育觀,。知道幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異,，應(yīng)該尊重孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要,，尊重孩子對音樂的獨(dú)特感受，使孩子們在積極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂,，發(fā)揮他們獨(dú)立性和主觀能動性,。

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象,，有的.用粗粗的聲音來表現(xiàn)大雨,，用細(xì)細(xì)的聲音來表現(xiàn)小雨；用跳起來的動作表現(xiàn)大雨,，雙手輕輕的擺動表現(xiàn)小雨,；………不管怎么做，孩子都很快樂,，他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂中的大雨和小雨,。在活動中，我不斷地鼓勵他們開動腦筋,，激發(fā)他們的求異思維,，“有沒有新動作了，有沒有新的聲音了”,。在我不斷激勵下,，他們的膽子越來越大，越來越自信,。我們要為孩子們提供一個能促使他們主動性更好發(fā)揮的環(huán)境,，讓他們在理解,、感受音樂的基礎(chǔ)上，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下充分發(fā)揮他們主動探索,、自主創(chuàng)新的精神,。

在收獲著成功的同時(shí)，也有著不足和遺憾,。上完本節(jié)活動課,，我最大感觸就是：提問也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮幼兒的思維,、想象、創(chuàng)造力,。在活動中我請幼兒說說：“大雨和小雨的不同點(diǎn)是什么？”當(dāng)這個問題提出來后,，沒想到孩子們都在那兒不知所措,，沒反應(yīng)。原本預(yù)想的熱烈場面一下子冷了下來,。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平和口語表達(dá)能力,，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點(diǎn)，讓孩子有點(diǎn)不知所措,。同時(shí)沒有根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)做調(diào)整,，從而沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動。

這就是我在活動《大雨和小雨》中得到的一些感受,，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠,，想找一個突破口，我想,，我會用實(shí)踐去感受,、去進(jìn)步。