范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1．讀讀記記“堂皇、渺小,、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2．概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理,。

重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

搜集作者資料，了解作者及作品,。

1課時(shí)

這是本單元的最后一課,。教學(xué)本課前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),，做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，依靠自己的努力,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫(xiě)手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理,。

一,、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、組織學(xué)生交流,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你了解了哪些作家,，哪些作品給你留下了深刻的印象,，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示,。

2,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),，看看你們的手指形狀，你們說(shuō),，哪根最好看,，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一,，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么,。板題：手指

二,、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文,，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

三、細(xì)讀課文,，感悟?qū)懛?/p>

出示自學(xué)討論題,，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

1、自讀課文,，填表格,。

手指名稱

姿態(tài)

優(yōu) 點(diǎn)

缺 點(diǎn)

大拇指

食 指

中 指

無(wú)名指

小 指

2、交流匯報(bào),、感情朗讀

抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì),。

如，描寫(xiě)“大拇指在五指中,，形狀實(shí)在算不上美”一段話,，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖,、頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形,、頭形,、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫(xiě)了拉胡琴,、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法,，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě),，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用,。

3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍,。

4,、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎,？ （五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短。）

5,、讀第1,、第六自然段，思考：作者寫(xiě)五指的目的是什么？

（告訴我們：“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了,。”即：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,。）

四,、品讀課文，遷移運(yùn)用”

1,、理解句子：“手指的全體,，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了?！?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法,。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,，以直接表白的方法，給人以啟示,。《匆匆》《頂碗少年》是將說(shuō)明的道理蘊(yùn)含在文章之中,，使人從中受到啟迪,。

3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,，賦予手指生命和情感,，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下,。

4,、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確,。

五、拓展延伸,，啟迪思維

閱讀一首小詩(shī)

手

把手張開(kāi)

是一朵鮮花

人的一生

注定為美揮灑

把手合攏

是一枚果實(shí)

含辛茹苦

收藏天地精華

背誦小詩(shī)

六,、作業(yè)布置

閱讀豐子愷的作品

手指

姿態(tài) 優(yōu)點(diǎn) 不足

大拇指 矮小、頭大而肥 肯吃苦 不會(huì)討好生活

團(tuán)結(jié)一致 食 指 強(qiáng)硬的曲線 工作復(fù)雜,、機(jī)敏

中 指 最高,、曲線優(yōu)美 參加并不出力

根根有力 無(wú)名指 體態(tài)秀麗 能力薄弱

根根美麗 小 指 體態(tài)秀麗 能力薄弱

手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法,，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指,。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),，體會(huì)手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法,。教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

1．借助詞典,、聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語(yǔ),。

2．了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察,、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣,。

3．有感情的朗讀課文,，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),，各有所短的道理,。

1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞,。

2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示,，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實(shí),，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在,，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,，可是,，如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

2．板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ),。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（）,，最后總結(jié)寫(xiě)（）,。

4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法,。

三、自讀課文,，理解內(nèi)容

1．默讀課文,，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn),？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)交流,，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單,，只有一個(gè)關(guān)節(jié),；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕,，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線,；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏,。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加,，實(shí)際并不出力,；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高,、相貌最堂皇,，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸,；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強(qiáng),，有用武之地。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn),，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四,、品讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理,？

2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎,？

3．你愿意做哪根手指呢,？為什么？

手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了”,。

1、借助字典,、聯(lián)系上下文,，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢,、窈窕,、穢物、堂皇,、緲小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2,、概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法,。

3,、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理,。

清楚了解五指各自的特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理,。

一,、聯(lián)系實(shí)際，引入新課,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起,，有骨有肉,，長(zhǎng)短不齊?！蹦銈儾逻@是什么,？對(duì)，就是手指,。

2,、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手,，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手）,，時(shí)時(shí)看到，常常用到,?？赡闳プ屑?xì)想過(guò)他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣,、熟視無(wú)睹,？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示,。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

3,、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示課件）

豐子愷（1898、—1975,、）浙江崇德人,。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家,、美術(shù)教育家,、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家,，是一位卓有成就的文藝大師,。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為題材,，幽默風(fēng)趣,，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清,、朱光潛等人結(jié)為好友,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫(xiě)了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短,？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文,，找一找答案。

1,、學(xué)生自讀,。（出示課件）提出自讀要求。

1）,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2）,、邊讀邊想,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3）,、作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2,、匯報(bào)自讀效果,，討論交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢,、窈窕,、穢物、堂皇,、渺小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)提出討論,。（本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解,。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指___,，然后分別具體寫(xiě)___,，最后總結(jié)寫(xiě)___。

（板書(shū)：各有所長(zhǎng),，各有所短）

三,、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn),，感受內(nèi)涵,。

過(guò)渡：文章主要寫(xiě)了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短,，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？請(qǐng)大家再讀讀課文,，找出相關(guān)句子,，并

作出記號(hào)。

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,，找句子，理解,。

（1）找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子,，讀一讀，理解,。

重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住,、拼命按住,、用勁扳住”等詞語(yǔ),。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀,。

其余句子略加點(diǎn)撥,。

（2）找出寫(xiě)各手指短處的句子，讀一讀,，理解,，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

2,、議一議：

（1）你喜歡其中那個(gè)手指頭,？為什么？那么讓你只保留這個(gè),，其他不要怎么樣,？為什么？

（2）從這里你體會(huì)到什么,？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎,？

（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的,？（最后一句——手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了。）

板書(shū)：團(tuán)結(jié)一致,，根根有用,，根根有力。

（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）

四,、品讀課文,，升華感悟，遷移運(yùn)用,。

1,、在讀最后一段，升華內(nèi)涵,。

（1）你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句,。

（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，充分發(fā)揮各人的作用,，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí),，互相幫助等,。

（3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮最優(yōu)效果,，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么,，自然界,、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎,？

a,、做飯時(shí)需要油、鹽,、醬,、醋……他們各有各的品味。

b,、班級(jí)大掃除的分工,，掃地，擦玻璃,，抹桌子,，倒垃圾各有各的分工。

c,、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……

2,、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟,。

五,、作業(yè)：

小練筆。（任選一篇）

1,、大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧,，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容,，以《五指爭(zhēng)功》為題,，編寫(xiě)課本劇或小故事。

2,、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě),，以平凡的人或事為對(duì)象,，寫(xiě)一篇有自己感悟的短文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13手指

各有所能根根有用

團(tuán)結(jié)一致

各有所短根根有力

手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

六年級(jí)下冊(cè)第五課《手指》

新授課

1、知識(shí)目標(biāo)——借助詞典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”,，了解五指各自的特點(diǎn)；

2,、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法,；

3,、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理,，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性,。

1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,；

2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理,；

多媒體課件,、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事,，更接近我們生活的是一些平凡的人和事,，而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木,。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見(jiàn)慣,、熟視無(wú)睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們,，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),，看看你們的手指形狀。你們說(shuō),，哪根最好看,，哪根最有用,？我們今天就來(lái)讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫(xiě)我們的手指的,。

2,、板書(shū)課題，齊讀課題

二,、初讀課文,，理解大意

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ),；

2,、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,；

3,、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案,。

三,、自學(xué)感悟，讀文明理

1,、出示多媒體課件中的自讀思考題,，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流；

2,、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn),；

3,、小結(jié)問(wèn)題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫(xiě)自讀思考題中的表格,，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析：

①拿筆的時(shí)候,，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事,，都要由他去試探或冒險(xiǎn),；穢物、毒物,、烈物,，他接觸得最多,；刀傷,、燙傷,、軋傷、咬傷,，他消受的機(jī)會(huì)最多,。

這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式,，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣力,、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,，所以曲線優(yōu)美,，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置,，受到無(wú)名指和食指的保護(hù),，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格,。這里運(yùn)用了擬人的手法,，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn),。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎,？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的,。

④手指的全體,，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體,，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理,。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn),，讀出不同的語(yǔ)氣和感受,；

四、品讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1,、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理,？反復(fù)朗讀品味最后一段課文,；

2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎,？

3、你愿意做哪根手指呢,，為什么,？

五、拓展延伸,，啟迪思維

1,、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法,；

2,、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國(guó)王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理,，并交流發(fā)言,。

斷手指的國(guó)王

從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王,，他有一個(gè)非常聰明的丞相,，每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教,，但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情,，這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”．這令國(guó)王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛?。?/p>

有一次,，國(guó)王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗?，他連忙問(wèn)丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤?，好不好？”丞相不假思索地回答：“好,！?guó)王陛下．”這個(gè)回答使國(guó)王滿腔怒火,，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái),，并問(wèn)丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好,？”丞相毫不猶豫地回答：“好,！”國(guó)王說(shuō)：“既然你覺(jué)得好，便在牢房里多住幾天吧,！”

過(guò)了兩天，國(guó)王又想外出打獵了,，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相,，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了．沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴，國(guó)王很快迷了路,，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里．

這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的．當(dāng)天晚上,，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材,，準(zhǔn)備吃烤人肉．一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮,，他把清水噴到國(guó)王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位．當(dāng)他檢查到國(guó)王的手指時(shí),，這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息．檢查完畢,，巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭,，是個(gè)不祥之物,，我們不能吃他．”酋長(zhǎng)不得已，只好放了國(guó)王．

國(guó)王白白撿回了一條命,，非常激動(dòng),，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相．他流著淚說(shuō)：“現(xiàn)在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事，它救回了我一條命,，我錯(cuò)怪了你．”稍后,，國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天,，好不好呢,？”

丞相回答：“好，很好,！”

“為什么呢,？”國(guó)王問(wèn)．

“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢,，我一定會(huì)隨從您去打獵,，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦?，但我必死無(wú)疑,，因?yàn)槲液芡暾剑　?/p>

國(guó)王聽(tīng)后，頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：每件事都有它的兩面性,，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀．

1,、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀,；

2,、以平凡的人或事為對(duì)象，寫(xiě)一篇有哲理的短文,。

5,、手指

團(tuán)結(jié)就是力量

課文先總寫(xiě)一只手上 一只手上的五根手指， 堂皇：形容氣勢(shì)宏大,。

的五根手指（ ）,， 各有不同的姿態(tài)， 渺?。盒稳菝残?。

然后分別具體寫(xiě)（ ）， 各具不同的性格,， 附庸：泛指依附其他事物存在的事物

最后總結(jié)寫(xiě)（ ）,。 各有所長(zhǎng)，各有所短,。 養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中,。

手指教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

讀讀記記“堂皇、渺小,、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

2.概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理。

：理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。

：領(lǐng)悟其中的道理。

多媒體課件,、預(yù)習(xí)課文

自讀自悟,，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行研讀，體會(huì)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，伸出你們的手,，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎,？

你們說(shuō),，這五根手指哪根最好看？哪根最有用,？

同學(xué)們的說(shuō)法各一,，今天我們就來(lái)讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說(shuō)的,。（板書(shū)：手指）

二,、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文,，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),，把字音讀準(zhǔn),。

搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛(ài)憎養(yǎng)尊處優(yōu)

2．邊讀邊思考,，找出文章的中心句。

一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格，各有所長(zhǎng),，各有所短,。

三、細(xì)讀課文,，了解特點(diǎn)

1.師談話過(guò)渡：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長(zhǎng)處和短處呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文,，找出能夠說(shuō)明這一問(wèn)題的句子讀一讀，再經(jīng)過(guò)你的理解,，在小組內(nèi)討論后,，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）

2.小組討論,，完成表格

手指名稱長(zhǎng)處短處

拇指

食指

中指

無(wú)名指,、小指

四、品讀課文,，感悟?qū)懛?/p>

感悟描寫(xiě)手指的方法

師談話過(guò)渡：手指是自己的,，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照自己的手指，讀讀自己覺(jué)得有意思的部分,，想想這些句子是用什么修辭手法描寫(xiě)手指的,。體會(huì)這些手法的好處。

五,、緊抓重點(diǎn),，深化主題

師談話過(guò)渡:本單元的文章作者都通過(guò)日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示，那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢,？請(qǐng)同學(xué)們找一找,。

課件出示：最后一自然段（齊讀）

談?wù)勛约簩?duì)這段話的理解。（重點(diǎn)體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量）

六,、拓展延伸,，遷移運(yùn)用

1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠,，學(xué)生自己讀一讀,。

2.大家肯定都聽(tīng)過(guò)馬季的相聲“五官爭(zhēng)功”，那么咱們這五根手指之間會(huì)不會(huì)也發(fā)生一些很好玩的事情呢,，請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，小組合作，編一個(gè)短短的課本劇,，呆會(huì)表演給大家看,。

七、總結(jié)

小小的手指會(huì)讓作者有如此的人生感悟,，那么平常生活中有沒(méi)有哪些事物讓你有所感悟,，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫(xiě)一寫(xiě),。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì):

各有所長(zhǎng)

手指｛｝團(tuán)結(jié)一致

各有所短