在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇一

一,、更新教育理念,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育的最高理想就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，充分挖掘?qū)W生的潛能,。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的改變,，這就要求音樂(lè)教師要建立新的的教育理念——“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，綜合其他學(xué)科,，傳承多元文化?！弊畲笙薅鹊厥箤W(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)技能發(fā)揮出來(lái)。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1,、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色,。在課程中,，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴,。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,。而課程的一切設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性,、更有興趣出發(fā),，從如何讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)的愿望出發(fā),。例如,，在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂(lè)器的時(shí),，教師為了課堂的秩序和易管理會(huì)要求學(xué)生不要亂敲,、亂奏，否則會(huì)受懲罰,。而現(xiàn)在在課堂上,，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂(lè)器后教師應(yīng)立刻滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間,。這既能滿足學(xué)生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個(gè)鋪墊,。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化,，原來(lái)課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

2,、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為,，教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)工作上,，也勢(shì)必體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。新課標(biāo)改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科知識(shí)水準(zhǔn)面向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會(huì)脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實(shí)際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過(guò)多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化,、個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過(guò)程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)技術(shù)向注重教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變,。在新課標(biāo)改革中,，教師要讓學(xué)生以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為發(fā)展動(dòng)力,，讓音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生,，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè),，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，理解多元文化,，這樣才能使音樂(lè)教育逐步走向科學(xué)化、法制化的軌道,。

3,、更新教學(xué)方式,。教學(xué)方式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架或活動(dòng)程序,，但為了使音樂(lè)知識(shí)能更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新,，它體現(xiàn)了教學(xué)的組織,、設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路,。一方面,，我們要教學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)的用途,，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中通過(guò)各種途徑去獲取知識(shí)并注意運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,，也是為學(xué)生今后熱愛(ài)音樂(lè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如,，在學(xué)生欣賞民間打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí),，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)之后,，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景,，并請(qǐng)學(xué)生按自己的理解隨樂(lè)曲做動(dòng)作,。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個(gè)小劇;請(qǐng)學(xué)生分別扮演各種角色,。有的扮演養(yǎng)鴨場(chǎng)的老爺爺,，有的扮演小鴨子、大鴨子,，還有的扮演池塘和水波,，這樣就將情、景,、音樂(lè)交融在一起,。學(xué)生們也在感受民間打擊樂(lè)器力度,、速度的變化中,，對(duì)作品所描繪的情景,、情緒有了更深的體會(huì);在自由探索中想象力,、創(chuàng)作力,、思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二,、注重情感體驗(yàn),，提升藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)是聽(tīng)賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù),，只有從感受入手，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人,，以美育人”的目的：

1、教師可以把重視音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)看作是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是實(shí)施審美教育的有效途徑,。我們都知道，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識(shí)譜,，但卻能唱出那么多美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，他學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提是感受和體驗(yàn)。從這個(gè)例子我們看到,，讓學(xué)生多感受,、多體驗(yàn),，從純知識(shí)性,、技術(shù)性的音樂(lè)教育中解脫出來(lái)，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力,。

2、在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)和體驗(yàn)情感,。教師參與教學(xué)不能只停留在表面上，還要從內(nèi)心深處去感受,。比如,，面對(duì)一首新的樂(lè)曲，教師要從教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)內(nèi)容的安排,、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮，讓學(xué)生從唱到聽(tīng)到說(shuō),，讓身體和心理都參與到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程,，達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。這也就要求在教學(xué)中,，教師一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)主體,。教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都要讓學(xué)生感受音樂(lè)，并給學(xué)生“身動(dòng)”參與,，學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),。然后教師抓住最佳時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)情感的升華,。例如，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對(duì)媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來(lái)?從學(xué)唱旋律開(kāi)始,，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開(kāi)滿格桑拉花的青藏高原上,，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講那美麗的童話故事,。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，當(dāng)自己依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講故事時(shí)的情景和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻演唱出第一樂(lè)段,，用飽滿,、富有激情的聲音結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來(lái),。

3,、音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的主要途徑。音樂(lè)欣賞教育中首先要注意樂(lè)曲主題的學(xué)習(xí),。主題音樂(lè)是樂(lè)曲的中心,，教師可以采用讓學(xué)生模唱主旋律,、參與主題節(jié)奏模仿等方式學(xué)習(xí)主題,，然后以律動(dòng),、舞蹈形式帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)欣賞,，是學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽(tīng)音樂(lè),、領(lǐng)悟音樂(lè)。最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，進(jìn)一步感受音樂(lè),，使情感得到升華,，真正地欣賞音樂(lè),。

4,、學(xué)生是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受,，可以從幾個(gè)方面入手,。(1)“談出感受”：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，還可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、歌聲,、樂(lè)聲盡情抒發(fā)自己對(duì)美的感受,。(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤(rùn),、清新流暢的歌唱的同時(shí),，要重視通過(guò)歌唱進(jìn)行美感教育,，通過(guò)歌唱抒發(fā)美好的情感,。(3)“演出感受”：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)的潛力是與生俱來(lái)的，教師要善于引導(dǎo),、啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，對(duì)音樂(lè)作品“重新構(gòu)建”,，要展開(kāi)豐富的想象,，積極互動(dòng)地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

綜上所述,，音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)情感的藝術(shù),，在新課標(biāo)的沖擊下,，作為音樂(lè)教師,，也要及時(shí)更新教育理念,，與時(shí)俱進(jìn),，在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇二

作為一音樂(lè)教師,，我在總結(jié)自己的教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的撐握更具表現(xiàn)力,。

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二,、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注，敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握演奏技藝。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的,，那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?，如音階,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),，憤怒,，用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,，對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào),，做夸張性的彈奏和練習(xí),。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上,，還是音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)行要求,，多聽(tīng),，多看,，不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

正誤比較法,，教學(xué)正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤，彈奏進(jìn)行演示,，目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、心想,、腦記,，對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇三

作為一名音樂(lè)教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得與體會(huì)：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

二,、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說(shuō)教授湯譜森《火車(chē)》一課，可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng),、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高,。如教師示范,、觀摩音樂(lè)會(huì),、聽(tīng)音響資料等方式,。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受,，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三,、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法。

教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng),、心想,、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。

是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促,，就是停頓過(guò)大,，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3,、音樂(lè)練習(xí)法,。

在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法,。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4、興趣法,。

鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。

是鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇四

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面，我受益良多,。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成,。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。幼兒自主性的創(chuàng)作,，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶?，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè),。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”,。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢,？

一、拉近距離,，引起情感共鳴

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二、創(chuàng)設(shè)意境,，提高歌曲表達(dá)力

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢,？

1、講述故事,，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣,，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢,？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——————這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3,、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱,。

三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái),，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力,。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此,，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如,。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè),，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己,。當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多,，唱歌、朗誦,、繪畫(huà)、舞蹈等,。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法,。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),，幼兒不但喜歡上了音樂(lè),，而且在音樂(lè)的熏陶下,，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng),，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了,，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,。師生感情更融洽了,。

因此說(shuō),，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn),、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,，能力得到不同的提高,。

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧,、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下。

一,、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置

以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生,，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢,？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求,，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù),，重視音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，使學(xué)生全方面得到發(fā)展,。

二、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,。

三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目,，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活,，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總之,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作,。

優(yōu)秀的音樂(lè)教師要敢于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力,。同時(shí),，結(jié)合自己的專長(zhǎng),，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

第一,、熱愛(ài)自己的專業(yè),。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專業(yè),。自己愛(ài)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè),，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè),，樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí),，最能代表你水平的專長(zhǎng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，也許恰恰是因?yàn)榭催^(guò)了你哪一次的演奏或演唱,。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生,。如果你自己都不喜歡音樂(lè)和討厭你自己的專業(yè),，那么及早改行就是最佳的選擇,，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生,。

第二,、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué),。課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn),。

1,、要作教育的抉擇者,！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科,。具體到音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域,，在浩瀚的音樂(lè)文化海洋中,，我們音樂(lè)教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利,，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè)教材,，我覺(jué)得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容,。

2、做研究型教師,。如果你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者,，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容,，新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn),，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐,、探討,、研究下去,，就可以出成果,，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究,。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”,，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3,、活用教學(xué)法,，培養(yǎng)即興教學(xué)能力,。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的,，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng),。怎樣為好呢,？一句話,，“無(wú)招勝有招,！”即學(xué)他人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短;揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招,。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子,。

第三,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念,?！安皇俏也幻靼?，是這世界變化快,！”許多人這么驚呼,。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì),，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念,。我們音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài),、最新媒體設(shè)備的使用,、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同探討,。所以,，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇五

音樂(lè)是快樂(lè)生活的必要組成部分，而快樂(lè)欣賞是讓學(xué)生“快樂(lè)參與”過(guò)程,，通過(guò)探索多種音樂(lè)表現(xiàn)形式,，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與,、表現(xiàn)意識(shí),，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,，用多種方式表達(dá)出來(lái)。

但在很多的音樂(lè)課中,，教師對(duì)音樂(lè)欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式,，粗粗一聽(tīng)，簡(jiǎn)單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒是歡快的”,，“這首樂(lè)曲是優(yōu)美,、抒情的”便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然,，有的學(xué)生常提不起精神,；有的學(xué)生常常會(huì)心不在焉，獨(dú)自發(fā)呆；他們的學(xué)習(xí)并不快樂(lè),。新教材中的音樂(lè)欣賞曲,，大都以管弦樂(lè)為主，獨(dú)唱合唱曲為輔,，這對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解是一個(gè)很大的難度，更別說(shuō)去表現(xiàn)它的情感,，延伸它的內(nèi)涵了,。

作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握,，去快樂(lè)地體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,，我嘗試了以下一些做法：

一,、說(shuō)出你的話

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)

美,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，就會(huì)使其變的枯燥、乏味,，失去藝術(shù)魅力,。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”,，音樂(lè)要借助想象,，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳?lè)才會(huì)變化無(wú)窮,。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深,，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣,，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái),，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài),，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》,，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面,；再問(wèn)學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的,，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎,？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大海發(fā)生了什么變化,？你的心情怎么樣,？”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了……這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解,，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受,，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。

學(xué)生1風(fēng)很大,，有巨浪,，還有閃電，大海發(fā)怒了,！

學(xué)生2它發(fā)脾氣了,。

學(xué)生3像來(lái)了魔鬼，真可怕,！

學(xué)生4好像要把船打翻了,，好恐怖！

學(xué)生5我都緊張的發(fā)抖了,，還肯定生氣了,！

聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢,！

二,、唱起你的歌

音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)

涵,，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候,，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此,，準(zhǔn)確,、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求,。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn),，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候,，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它是快樂(lè)的,、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等）,，憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn),，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲,，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等,。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美,，能充分感受春天帶來(lái)的暖意,，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè),。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍,，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好,，聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲,。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,，這是他們自己找到的春天的聲音。最后,，我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì),，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。

三,、跳起你的舞

音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù),，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不

開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象,、情緒,、旋律等，它具有可視性,，能更直觀地被人感知,，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受,、體驗(yàn),、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的,。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接,、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后,，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),，動(dòng)靜結(jié)合,，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解,，在參與中得到愉悅和美感,。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作,，如眨眼的貓頭鷹鐘,、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等,，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏,。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演,。如《龜兔賽跑》等,，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié),、個(gè)性化的音樂(lè)主題,，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè),。

四,、動(dòng)起你的筆

音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái),。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法,，包括音樂(lè)與美術(shù)

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇六

人們把音樂(lè)比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操,。音樂(lè)時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活,，不信，你認(rèn)真的想一想,，您會(huì)在放著輕閑的音樂(lè)的超市里購(gòu)物,，小孩會(huì)在歡快的音樂(lè)聲中跳起舞來(lái)了；老人們也會(huì)在音樂(lè)聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說(shuō)的話一樣：“音樂(lè)能使人們溝通思想,、聯(lián)系感情,、改善德行,；它能把人們帶到更高更美的境界！”

懷著兒時(shí)的夢(mèng)想,，懷著對(duì)教師崇高的敬仰,，我走上了教師這個(gè)崗位。當(dāng)我站在講臺(tái)上應(yīng)對(duì)著一群群的學(xué)生的時(shí)候,，我明白我這一生都不會(huì)后悔,。因?yàn)槲覑?ài)這一幫孩子們，正因?yàn)檫@樣,，我會(huì)盡心盡力地把知識(shí)傳授給我的學(xué)生,，我要讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,。我會(huì)把所有的精力投入到這份工作中,。

時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束,，現(xiàn)將這一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下,，以便以后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

一、課堂教學(xué)：

透過(guò)學(xué)習(xí),，不斷獲得藝術(shù)知識(shí)技能以及藝術(shù)的感知與欣賞,、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià),、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣,，提高生活情趣，構(gòu)成尊重,、關(guān)懷、友善,、分享等品質(zhì),，塑造健全的人格，使藝術(shù)潛力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展,。堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好及情感,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)中實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看,、唱,、討論,、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）,，并在必須的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。

不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二,、課堂管理：

針對(duì)初一學(xué)生的心理,，為了使學(xué)生能在簡(jiǎn)單、愉快的環(huán)境下上音樂(lè)課,，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì),，努力提高學(xué)生的興趣來(lái)抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不好的同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評(píng)及糾正,。

不足：對(duì)一些擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)力度不夠,，而且幽默感不夠。

三,、課外活動(dòng)：

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，按學(xué)校的計(jì)劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的,，在周五下午進(jìn)行訓(xùn)練,。由于剛組成，很多方面還不完善,，所以都在訓(xùn)練基本的技能,。

學(xué)校在這個(gè)學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽；組織參加了學(xué)校與三職專的聯(lián)歡晚會(huì),；在校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩,，有“小百靈”歌唱比賽,、“哆唻咪”器樂(lè)比賽、“快樂(lè)風(fēng)”舞蹈比賽等,。

四,、考試：

為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板,，為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),，來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，我讓學(xué)生選取自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行考試（唱,、奏,、舞、演）,。

五,、努力的方向：

用心學(xué)習(xí)各種理論知識(shí),，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo),，更好地做好教育教學(xué),。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生潛力和興趣的培養(yǎng),。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。作為一個(gè)有職責(zé)感的工作者,，我就應(yīng)盡責(zé)地作好工作，完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命,！一份春華,，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧我的心，我無(wú)悔于我的事業(yè),。我將最珍貴的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們,，我相信，今日含苞欲放的花朵,，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵,！

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇七

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我接觸到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,。他對(duì)我的教學(xué)觀念,、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響,。

觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象,。是一種思想，一種理念,。而不是實(shí)在物質(zhì),。我認(rèn)為，在以前的教學(xué)中,，我較注重的是：對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí)，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么,。學(xué)了奧爾夫以后,，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程,，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋,，去思考,。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，教給了孩子,。

結(jié)合當(dāng)今的社會(huì),，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童,，該從不同的角度進(jìn)行教育,，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)。現(xiàn)在的孩子思維靈敏度高,，吸收知識(shí)的能力強(qiáng),，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開(kāi)辟一片空地,，要孩子們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中,，不畏懼失敗,。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了,，現(xiàn)在的父母會(huì)說(shuō)：“自己站起來(lái),。”那么,，在思維這塊領(lǐng)地,，為什么不能試著說(shuō)一句：“自己站起來(lái)?！蹦?！奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展,，有點(diǎn)舉一反十的意味,。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆（abraham maslon）說(shuō)：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人,，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想,，去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)須提前準(zhǔn)備,。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程,，以后，我會(huì)拿來(lái)借鑒,，這是一人好的開(kāi)始,。

我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，每次上課,，從我自身來(lái)說(shuō),，都感到輕松自然,，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂(lè)器,，自己編排四拍子的節(jié)奏,，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙,，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演,，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂(lè),，樂(lè)曲時(shí)而緩慢,，時(shí)而急促，時(shí)而高昂,，時(shí)而低沉,，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現(xiàn),。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力,。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,，鍛煉了即興創(chuàng)造能力,、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí),，鍛煉了協(xié)調(diào)能力,。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無(wú)聲地告訴我們,，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的空間之大,、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知,，去探索,，從游戲入手，將孩子們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn),，我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài),，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸,。娛樂(lè)并不為失敗所困擾,，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂(lè)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程,。從而達(dá)到一種升華,。“音樂(lè)并不是我的目的，音樂(lè)是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段罷工了,！”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀！

人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和,，個(gè)人的道德品質(zhì),。性格：即在對(duì)人，對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征,。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開(kāi)朗了許多,，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂(lè)本身，他沒(méi)有固定的教案,，而是借助音樂(lè)去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西,。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè)教育,，才能獲得,。

音樂(lè)及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽(tīng)載體,，奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺(jué),，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式,。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā),，人性的解放,。

如一次課上，教師讓我們聽(tīng)著鈴鼓的敲擊聲,，聽(tīng)著強(qiáng)弱音的變化,，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí),，隨意找到一個(gè)伙伴,，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀,。同學(xué)們笑聲不止,。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢,！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人,，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性,、即興創(chuàng)作能力,、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣,。連平日最淘氣的貝貝（一個(gè)不到三歲,，十分任性的小男孩）也會(huì)全神貫注地找小伙伴，擺造型,。這次課深深地觸動(dòng)了我,，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界,。

創(chuàng)造力：即想出新方法,，建立新理論，做出新的成績(jī)或事物的能力,。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富,，這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛,，換一種心態(tài)看世界,。讓我感悟世界美好的`一面。作為老師通過(guò)拍擊身體,、捻指,、跺腳等聲勢(shì)，進(jìn)行教學(xué),。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。此外,，還通過(guò)視覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)來(lái)訓(xùn)練對(duì)事物感知的靈敏度,。以?shī)蕵?lè)貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開(kāi)發(fā)幼兒諸多方面的能力,。

學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了,，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包,，靠你自己去慢慢品味,，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇八

教師在教書(shū)育人的時(shí)候,，要作出自己對(duì)工作的心得和體會(huì),，才能認(rèn)識(shí)自我,，提升自我。下面是小編整理的音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì),，希望對(duì)你有幫助,！音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我，開(kāi)始感到有些茫然不知所措,，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受,，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料,，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué),。在這期間,，有下列一些心得體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，他們好動(dòng),、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè)課,。這樣,，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí),、節(jié)奏,、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、結(jié)合教材,，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確,，也同時(shí)取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程,，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ),，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景,。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè),，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，而且鍛煉了大膽、勇敢,、活潑的性格,，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染,，得到美的享受,。

每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得體會(huì),。

第一，貫徹因材施教,，分類施教,。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步提高,，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂(lè)老師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué),。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

第四,，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié),。

每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談>收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之,，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇九

還音樂(lè)課堂一片“靜”土作為音樂(lè)老師,，想必都有這樣一些經(jīng)歷：

1，當(dāng)你滿懷熱情地走進(jìn)課堂,，學(xué)生卻在大聲喧嘩,；

2，音樂(lè)課上,，學(xué)生在亂七八糟地大聲歌唱,，老師喊“停！停,！”但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng),，仍然我行我素地放歌課堂。

3,，你在播放欣賞曲時(shí),，只聽(tīng)到講話聲，而聽(tīng)不到樂(lè)曲聲,。

的確,，走出語(yǔ)數(shù)課堂，學(xué)生就像出籠的小鳥(niǎo)一樣自由,，興奮,。這時(shí)，紀(jì)律二字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就顯得不那么重要,，因此,，課堂紀(jì)律也就成了音樂(lè)老師頭疼的問(wèn)題,。要知道,，一堂音樂(lè)課的順利進(jìn)行，需要良好的紀(jì)律做支撐,。若缺少了紀(jì)律,，若缺少了紀(jì)律，課堂就會(huì)如同道路上沒(méi)有了信號(hào)燈和交警一樣,，秩序混亂,。遇到這些情況，我通常采用以下幾種方法：

一,、調(diào)整好自己的情緒,。

如果在此情況下毫無(wú)顧忌地向?qū)W生發(fā)泄憤怒之火,，學(xué)生也會(huì)停止吵鬧，但是經(jīng)歷了這種強(qiáng)制地壓抑后會(huì)出現(xiàn)兩種可能:一是學(xué)生積度恐懼,，二是學(xué)生感到莫名其妙,，不知道發(fā)生了什么事情,，而教師,，則會(huì)無(wú)心情繼續(xù)上好這節(jié)課，這無(wú)疑是教師最不愿意看到的結(jié)果,。教師此刻的忍耐和寬容就顯得尤為重要,，遇到這種情況,，教師需要迅速調(diào)整自己的情緒，可以放上一段輕快地音樂(lè),，讓大家一起跟著自己來(lái)律動(dòng),，或者彈上一首學(xué)生熟悉的歌曲來(lái)唱一唱，這樣混亂的場(chǎng)面很快會(huì)化解,，教師的不悅心情也會(huì)隨之消散,。

我想，如果按照以上堅(jiān)持不斷的去做,，就能不斷的提高課堂效率,，提高教學(xué)成績(jī)。

二,、制定良好的課堂制度

無(wú)論怎樣自由的音樂(lè)課都不能不讓學(xué)生提高課堂紀(jì)律的意識(shí),，否則音樂(lè)課就無(wú)法順利實(shí)施。紀(jì)律意識(shí)首先要讓學(xué)生在心里扎下根,，并且形成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好品質(zhì),。在給學(xué)生思想教育的同時(shí)也要制定一些恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)課堂制度來(lái)制約它們，這個(gè)制度必須有一定的可行性,。提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)是順利實(shí)施音樂(lè)課堂最重要的保證,，有了這一保證才真正談得上讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，并從音樂(lè)中得到音樂(lè)的啟迪,，帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,。

三、加強(qiáng)與班主任的溝通

班主任在任課老師與學(xué)生之間起著溝通調(diào)節(jié)的作用,，如果在音樂(lè)課中受到紀(jì)律問(wèn)題的困惑,，找班主任溝通還是非常可行的,，效果也很明顯,，畢竟學(xué)生最怕的還是班主任。

我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)班，班里的“猴子”特別多,，我試過(guò)很多種辦法,，但均以失敗告終，不得已,，我找到了他們的班主任,，與她進(jìn)行了一番溝通，事后,，班主任找了那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”對(duì)他們進(jìn)行了教育,。之后，我再次上他們班的音樂(lè)課時(shí),，紀(jì)律出奇地好,，那幾個(gè)原本搗亂的人都能安分地坐在那里聽(tīng)課，教學(xué)效果一下子提高了不少,。

四,、安排好課堂教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)課中，教師如果始終能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，將學(xué)生的注意力一直保持在教學(xué)過(guò)程中,，解決紀(jì)律問(wèn)題就顯得非常輕而易舉了。簡(jiǎn)而言之,，學(xué)生會(huì)會(huì)很少出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題了,。

我在傳傳傳一課的教學(xué)中，從好玩得擊鼓傳花游戲入手,，一下子就讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣,，再教歌曲時(shí)，一下就能學(xué)會(huì)了,。學(xué)生們非常感興趣,，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，唱了一遍還想唱第二遍,。教學(xué)效果甚好,，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本課。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我并沒(méi)有刻意制作多么復(fù)雜的多媒體課件,，僅是在課前注重了對(duì)教材，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理編排,，因此,，在課堂上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違反課堂紀(jì)律,，從而取得了事半功倍的效果。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇十

我的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種,，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事,。

記得有一次音樂(lè)課，上課鈴聲響了,，我滿面笑臉,，高興地走進(jìn)五（1）教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè),。我走上講臺(tái),，說(shuō)：”上課！”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破：”老師好,！”可是許多學(xué)生仍然在寫(xiě)他們的功課,。登時(shí)，我的自尊心立即受到了損害,，于是命令說(shuō)：”同學(xué)們,，請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來(lái)！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè),。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說(shuō)：”再不收起來(lái)我就沒(méi)收,！”他抬開(kāi)端,，翻眼瞪著我：”沒(méi)看見(jiàn)我在收嗎？”我說(shuō)：”還不快點(diǎn),，全班同學(xué)都在等著你,。”我強(qiáng)忍著怒氣,，開(kāi)端上課了,。可是在唱歌的時(shí)候,，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆,，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊,，我故意叫他起來(lái)唱歌,，他站起來(lái)就說(shuō)：”不會(huì)?！蔽覐?qiáng)忍怒氣,，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句,，他依然說(shuō)：”不會(huì),?！蔽耶?dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,，我強(qiáng)忍怒火,，叫他先坐下來(lái)，持續(xù)上課,。下了課我立刻找他獨(dú)自談話,。

”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？””我沒(méi)什么立場(chǎng)??！”語(yǔ)氣很僵硬?！蹦闵弦魳?lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢,？””叫你跟老師唱歌，故意說(shuō)不會(huì),，是在和老師嘔氣嗎,？”

”不是！我只是不喜歡上音樂(lè)課,！””那你喜歡上什么課,？語(yǔ)文、數(shù)學(xué),？””是的,！”

我說(shuō)：”你不是不喜歡音樂(lè)課，而是你的心坎深處,，并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎,？于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊敬的！””不是,！””那是為什么,？”他不答復(fù)。

”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,，應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說(shuō)話，假如換成你是老師,，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),，你發(fā)問(wèn)題我總成心說(shuō)不會(huì)，你心里會(huì)好受嗎,？你會(huì)怎么做,？”

他不談話了，我就凝視著他也不說(shuō)話,，故意給反省的機(jī)遇,，過(guò)了一會(huì)兒,，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我,，仿佛意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)：”不好受,?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎,？”

他點(diǎn)頭,。看到他真有否認(rèn)毛病的意思,，便和他平心靜氣的談了良久,，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過(guò)于嚴(yán)格，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面,，音樂(lè)也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,，與語(yǔ)、數(shù)相相互成,，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師,，我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧,，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏,。上課也好,，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,，和他們談天說(shuō)地,，開(kāi)開(kāi)玩笑，允許他們施展自己的個(gè)性,。偶有空閑,，我常想：老師并不單是會(huì)教人，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人,、關(guān)懷他人的人,。而當(dāng)好一個(gè)老師，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,，而是讓學(xué)生愛(ài)好上自己的同時(shí),，能學(xué)到更多的常識(shí),，取得更多的快活。因此,，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,，做一個(gè)好人，而后再去教書(shū),，教人做人,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇十一

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符,、節(jié)奏型,、樂(lè)句、樂(lè)段都能反映音樂(lè)的時(shí)間性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌,、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中,，首先面對(duì)的就是節(jié)奏,，因此，節(jié)奏掌握的好壞,，直接影響到我們的教學(xué),，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣,。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知,。

孩子們生活在聲音的世界中,，節(jié)奏無(wú)處不在，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏,，如火車(chē)聲：轟隆轟?。荤姳恚亨粥粥?；小雞叫：嘰嘰嘰嘰,；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音,，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。

例：心跳聲：2/4 xx|xx||

咚咚咚咚

大鼓聲：2/4 x－|x－||

咚咚

鐘表聲：4/4 x x x x|x x x x||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

母雞下蛋后：3/4 x x x|x x x||

咯咯嗒咯咯嗒

機(jī)槍掃射聲：2/4 x x x x|x x x x||

噠噠噠噠噠噠噠噠

這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,，在模仿過(guò)程中,，學(xué)生的興趣會(huì)一直很高，多次反復(fù)的練習(xí),，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌握了,。

“玩”是兒童認(rèn)識(shí)世界的最好方式,，課堂上我常在“玩”上下功夫，只有“玩”起來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得40分鐘時(shí)間的漫長(zhǎng),，相反他們的注意力會(huì)很集中，既緩解了學(xué)生的疲勞,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。如：上課開(kāi)始，全班學(xué)生隨教師的琴聲在教室里自由地表演,，音樂(lè)停,，孩子們就自覺(jué)地停下來(lái),。它不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和對(duì)音樂(lè)的快速反映力,，同時(shí)在新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的課堂氛圍。使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣,，也使教學(xué)過(guò)程始終保持一種新鮮感和趣味性,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得篇十二

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確審美觀的重要手段,。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神,，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音,，引起自身注意,，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位,，這就為我們上高中音樂(lè)欣賞指明了方向,，高中的“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人,?！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì),。

一,、不斷提高音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)。

俗話說(shuō)的好,，要給學(xué)生“一杯水”,，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師,，除了對(duì)本專業(yè)的歌唱,、演奏,、指揮、音樂(lè)相關(guān)理論等掌握之外,，還必須對(duì)文學(xué),、歷史、美學(xué),、地理,、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升,，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”,，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力,，和迂腐陳舊,、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎,。因此,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì),，才能真正勝任高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作,。

二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長(zhǎng),，生理,、心理逐步趨向成熟。

凡事都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和看法,，但這些見(jiàn)解,、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”,、“我不懂音樂(lè)”,。他們把是否能掌握與表演音樂(lè)作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂(lè)的感受,、體驗(yàn),、悟解的能力也是音樂(lè)才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多,，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品,，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣,。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣,、愛(ài)好，對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞,；不喜歡的,，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付,，不認(rèn)真聽(tīng),，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析,、解釋、評(píng)價(jià),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì),、手段和方法,，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的,。

三,、精心傳授音樂(lè)作品欣賞方法,。

音樂(lè)欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感,，才能達(dá)到欣賞的目的,。這就是欣賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺(jué)(感官)欣賞----感覺(jué)(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求,、方法也不同：

對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容,，結(jié)合速度、力度,、音色,、旋律等音樂(lè)要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感,，從而達(dá)到欣賞的目的,。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng),。而對(duì)于一些古代的,、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲,、歌劇,、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,、創(chuàng)作動(dòng)機(jī),、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解,，才能更好的理解作品的內(nèi)容,。

對(duì)于器樂(lè)曲的欣賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂(lè)樂(lè)曲,，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示,，通過(guò)自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒,。如：鋼琴獨(dú)奏曲(牧童短笛)等,。對(duì)于大型的器樂(lè)曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,、作者情況,，尤其是一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂(lè)作品,，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂(lè)曲的說(shuō)明去理解,、欣賞作品,。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺(tái)),，作品是我國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的愛(ài)情故事為題材,，借鑒民間器樂(lè)的表現(xiàn)手法,，并以我國(guó)人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的,。在欣賞時(shí),，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長(zhǎng)亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂(lè)曲內(nèi)容。

四,、欣賞、分析音樂(lè)作品時(shí),，學(xué)會(huì)取舍,。

有關(guān)組成音樂(lè)語(yǔ)言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了,。也就是突破口要小，面容量要大,。比如講進(jìn)行曲，音樂(lè)要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度,、力度,。舉例兩首進(jìn)行曲(軍隊(duì)進(jìn)行曲)、(婚禮進(jìn)行曲),。在欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們注意樂(lè)曲的速度,、力度及基本情緒，作比較得結(jié)論,，兩首都是進(jìn)行曲,，前者因?yàn)榍榫w熱烈歡挾,，所以速度快,，力度強(qiáng),；后者因?yàn)閳?chǎng)面莊嚴(yán)、隆重,，所以速度中等，力度中強(qiáng),。在欣賞(二泉映月)時(shí),，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂(lè)器演奏的曲子，來(lái)體會(huì)音樂(lè)要素——音色對(duì)表達(dá)音樂(lè)作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景,、凄涼心情,，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光,。這樣分析,、比較,，提高了同學(xué)們鑒賞音樂(lè)美的能力,。經(jīng)過(guò)多年的高中音樂(lè)欣賞課實(shí)踐,，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高,，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入,，問(wèn)題的答案也不難得出,。

五,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”,。

現(xiàn)在的課堂鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，教師過(guò)多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，那么就讓學(xué)生“自由想象,，任意發(fā)揮”吧,，這是不可取的。因?yàn)槿祟愔皇菍?duì)音響的感覺(jué)存在共有本能,，而對(duì)音樂(lè)美 的感悟因人而易，取決于審美力的高下,，依托于人的感覺(jué)力、知覺(jué)力,、想象力,、理解力,、情感能力等心理功能的綜合,，因此音樂(lè)教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事,，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解音樂(lè)的直觀性的符號(hào)對(duì)藝術(shù)信息的傳遞,，有意識(shí)地聆聽(tīng)旋律、節(jié)奏,、和聲及音色,。

讓學(xué)生能融入,、感悟音樂(lè),，從而達(dá)到享受音樂(lè)的效果 。比如在欣賞一首音樂(lè)作品時(shí),，往往是通過(guò)我們的聽(tīng)覺(jué)器官,，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊,，得到對(duì)作品的理解,、分析(即音樂(lè)作品分析)，產(chǎn)生對(duì)人的影響,，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越,，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂(lè)中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代,，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸,，共命運(yùn)，共同體驗(yàn),。用自已的情感去思考,，得到新的結(jié)論(自已認(rèn)為滿意的結(jié)果)。因此可以通過(guò)情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣,，更深,，更自然地接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。