我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇一

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞,。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà),、手指畫(huà),、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà),、吹畫(huà),、蠟筆畫(huà),、蠟刻

畫(huà)、水粉畫(huà),、蠟筆水粉畫(huà),、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà),、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi),。撕貼、剪貼,、折紙,、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié),。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美,、發(fā)現(xiàn)美的天性,。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育,。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作,，呆呆的望著老師,，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái),，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣,。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的,。”藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)”,，幼兒時(shí)期是一

個(gè)天真無(wú)邪,、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想,、看法,，我們要把趣味性、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造,、勇于創(chuàng)新的精神,。

在今后工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng),。

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn),、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課,，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝,、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng),，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,，以相關(guān)、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系,。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通,、最原始的想象,，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開(kāi)始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了,，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢,？嗯，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上,，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫(huà)一筆,，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了,，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了,，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼,，畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧,！

這是文文畫(huà)的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧,！

還有很多很精美的畫(huà),，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè),，看著這些成果，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè),。新的一年我們也會(huì)再接再厲,，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇二

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感,，彼此建立起信任,、了解和友誼。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》前,，我認(rèn)真研究了教材,，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),，并為活動(dòng)準(zhǔn)備了直觀道具以及各方面的準(zhǔn)備工作,，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上,，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲,，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚(yú)和吃小蟲(chóng)的律動(dòng)游戲。

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,，我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚(yú)游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具,，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚(yú)開(kāi)始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作,，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中,，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作,、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳,、一起吃魚(yú)蟲(chóng),、一起躲避捕魚(yú)人，玩的不亦樂(lè)乎,。

小班的幼兒比較喜歡模仿,，本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外,，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高,，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒,，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié),，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,，由淺入深,，由易到難,，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度,，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳,，只有這樣,，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué),、易掌握,，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，也會(huì)情緒歡樂(lè),，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚,。

要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課,，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中,，小魚(yú)有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)也是一個(gè)重點(diǎn),，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚(yú)蟲(chóng),，首先,，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái),，漸漸速度加快,，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外,，在做示范的時(shí)候,，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有費(fèi)很大的力氣,。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)后，在接下來(lái)的捕魚(yú)游戲中也比較的整齊了,。

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥,。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的時(shí)候,，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己,，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里,，我采用了鼓勵(lì)的方式,，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己,。

在最后網(wǎng)小魚(yú)的環(huán)節(jié),，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里,，我沒(méi)有停下游戲去批評(píng)某個(gè)幼兒,，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他,，這樣既保護(hù)了他的自尊心,，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參與到游戲中的幼兒,，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴,，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇三

音樂(lè)課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”,。既不用心,，何來(lái)之味、又何來(lái)之情,，更何從談感,！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里，并引以為豪,。

音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽(tīng)到的音樂(lè)課里,，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課,。有些老師的課,，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，在一些老師的教學(xué)中,，語(yǔ)言多，音樂(lè)少,，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我,，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢,？

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的`初衷,，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣,？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,，也看過(guò)很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”,。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽(tīng)學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”,、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話,。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的,。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì),？“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng)？”等等,。盡管老師自己都覺(jué)得多余,，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲,。

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。在八十年代末,，九十年代初首先打破了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了,，地域廣闊,、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,，實(shí)在是勉為其難。

就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō),，這套教材八十年代未開(kāi)始編,，九一年開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用,。編寫(xiě)這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是準(zhǔn)確的,?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大,、人文背景相對(duì)單純,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見(jiàn)的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，必定還來(lái)教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見(jiàn)，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

另外,，一本教材從編寫(xiě)到使用的周期很長(zhǎng)，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(zhǎng),。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸,、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值觀,、道德面,、人生觀、美學(xué)觀無(wú)不時(shí)時(shí)處處都在變化著,，而唯有我們的教材不變,，要學(xué)生唱的歌曲不變,。這怎么可能讓學(xué)生對(duì)我們的音樂(lè)感興趣，對(duì)我們所唱的歌感興趣,？

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇四

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面,，我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作,，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶?，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè),。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”,。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢,？

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

1,、講述故事,，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣,，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2,、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣,；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3,、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱,。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如,。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己,。當(dāng)然,，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌,、朗誦,、繪畫(huà)、舞蹈等,。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法,。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力,。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂(lè),，而且在音樂(lè)的熏陶下,，幼兒的自制能力得到了提高,，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng),，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固,，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了,，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了,。因此說(shuō),，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn),、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高,。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，使德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情,。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),。學(xué)唱歌曲也跟快些。

二,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理,。

在聽(tīng)一遍歌曲之后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育,。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、游戲,、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的,。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲,，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與,，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽,，為自己組爭(zhēng)光，既能活躍課堂,、小孩得到鍛煉,，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,。

四,、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。

目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的,，但是也有很多方面還做的不足,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇五

只有把音樂(lè)融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中,，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí),，音樂(lè)是一門(mén)表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段,，所表達(dá)的內(nèi)容,，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn),，感知音樂(lè)的力度,、速度、節(jié)奏音色,。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講,，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是尤為重要的,，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的,、積極的參加音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

它能使人快樂(lè),，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，首先得選擇好的音樂(lè),，讓幼兒來(lái)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中,，感受音樂(lè)的美,，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候我們教室里總能聽(tīng)到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子,，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行,，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂(lè),，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂(lè),，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂(lè),，讓幼兒愉快的進(jìn)餐,，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下,，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),。這些都是讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美,。其次，要讓幼兒了解音樂(lè)美的因素,。例如：在欣賞《森林音樂(lè)家》的過(guò)程中,，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂(lè)，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂(lè),，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物,，而且非常愉快，了解音樂(lè)的優(yōu)美,、舒緩的性質(zhì),。其實(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂(lè)中去了,，被音樂(lè)所吸引,、感染。并對(duì)這音樂(lè)有了大概的了解,，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在小班的音樂(lè)教學(xué)中，一些抽象的音樂(lè)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽(tīng)一些故事,，只知其表不知其內(nèi),，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記,，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們,。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽(tīng)故事,，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩,，著臺(tái)階很奇妙,，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽(tīng)的聲音,，那就是1234567,，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺(jué)得很有趣,，又從上面走下來(lái),，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌,，所以小花貓?zhí)貏e喜歡,，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái),。講完故事后,，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯,，從低到高，從高到低,，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂(lè),，依照這樣的思路，每當(dāng)碰到新的難懂的樂(lè)理知識(shí)時(shí),，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒容易接受，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)很有興趣,，既可以學(xué)小花貓上下樓梯,，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

在小班的音樂(lè)教學(xué)中,，由于小班幼兒年齡較小,，所以他們比較適合在音樂(lè)游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這個(gè)學(xué)期中,，我們就接觸到了音樂(lè)游戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過(guò)程中,，我先讓幼兒自由欣賞音樂(lè),，在幼兒熟悉后，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲,，然后就根據(jù)歌詞,，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂(lè)游戲，讓他們自己找朋友,、伙伴隨著音樂(lè)節(jié)奏跑跑,、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌,，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,，而且幼兒的興趣也很高。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中,，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌,，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等,，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了最初的興趣,，但這只是一個(gè)開(kāi)始，離幼兒能陶醉于音樂(lè),，理解音樂(lè)還差很遠(yuǎn),，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作,，使幼兒在音樂(lè)這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng),。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇六

“興趣是最好的老師”,，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題。現(xiàn)就結(jié)合中班音樂(lè)活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試,。

激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容,，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn),，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫(huà),，不但形象生動(dòng)可愛(ài)受幼兒的喜愛(ài)，音樂(lè)也歡快有趣,。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間,，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到啟發(fā),、交流和表達(dá),，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力,，對(duì)我園課題研究中音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展方式和如何提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討,。

再好的“原材料”沒(méi)有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無(wú)補(bǔ)的，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣,，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效,，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,。活動(dòng)一開(kāi)始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞,。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類(lèi)線條符號(hào),，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間,。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化,，讓幼兒在變化中積極參與,、感受與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái),。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與,、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn)。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō)，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)演,、愛(ài)上模仿練習(xí),、愛(ài)上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭,、四肢都能變化出各種動(dòng)作,，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了,。各類(lèi)音樂(lè)教材中的角色,，都離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類(lèi)的語(yǔ)言和思想,。本首歌曲中的布丁也不例外,，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)布丁的搖擺,、晃動(dòng)等動(dòng)作,。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看,，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn),。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí),、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽(tīng)講的煩惱,，讓幼兒的注意力更加持久。

3.創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境,，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,。

開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅,。因此,，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的,。試想如果連老師都沒(méi)有激情,，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助,、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師,。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見(jiàn)解，有創(chuàng)造精神,，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神,。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn),。

有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣,。為了做到有兼顧,，我嘗試了以下幾種方法：

1.練習(xí)鞏固法。

活動(dòng)一開(kāi)始,，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo),、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求,、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,，為下面律動(dòng)的開(kāi)展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過(guò)集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí),，讓幼兒在一次次的音樂(lè)感受,、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè),。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力，保持對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。

2.分層教學(xué)法,。

幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué),，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒,。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng),，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng),，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)積極性不高的幼兒,，我注重興趣的激發(fā)與維持,，力爭(zhēng)用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng),，愿意參與其中,。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一,，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外,，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高,。

3.示范演示法

幼兒喜愛(ài)音樂(lè),，情不自禁地會(huì)受音樂(lè)感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力,、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠,，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵,。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法,，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后,，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示,，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還為幼兒展示了完整,、個(gè)性的表現(xiàn)形式,，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

4.游戲體驗(yàn)法,。

“興趣是最好的老師”,，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開(kāi)展中加入了很多游戲的元素,。在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn),、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí),，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境,，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中,，“練”在游戲中,，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué),，想象著如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì)是何效果。其實(shí)在同樣的音樂(lè)內(nèi)容選材與教學(xué)方法,、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響,。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力,、隨機(jī)應(yīng)變力等,，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣,、情緒的動(dòng)向,，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題,，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高,。

通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣需要有內(nèi)容,、有策略、有兼顧和有能力,，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂(lè)與幼兒互動(dòng)起來(lái),，讓幼兒自由“徜徉”在音樂(lè)中，“玩樂(lè)”在音樂(lè)中,，才能真正感受到音樂(lè)的魅力,，感受到音樂(lè)的快樂(lè)，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂(lè)的興趣,，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞,、體會(huì)、理解與表現(xiàn)音樂(lè),。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)小班篇七

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中,，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展,。因而,，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí),，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周?chē)澜?，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力,。因此,，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo),，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的,、有趣的游戲，使幼兒積極,、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如在小班“學(xué)習(xí)分類(lèi)”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”,、“好玩的圖形”等各種游戲,，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類(lèi)。又如在中班游戲“擊鼓傳球”,、“玩具商店”,、“小貓釣魚(yú)”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力,，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展,。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平,，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí),，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供,，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡,；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡,，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲,，結(jié)伴玩的游戲,，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度,，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要,。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”,，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等,，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè),、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合,。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲,。當(dāng)音樂(lè)一停,，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子，這時(shí),，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4．提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料,，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段,，概括能力差,，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的,、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字

孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”,、“看數(shù)字做紙球”等游戲,，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨,。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件,，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性,，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系,、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)、等各種感官的感知能力,，還發(fā)展了幼兒的觀察力,。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲,。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里,，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái),，孩子們進(jìn)行了積極地觀察,，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”,，既認(rèn)識(shí)了序數(shù),，又發(fā)展了觀察力、思維力,。在操作游戲材料的過(guò)程中,，幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維,，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,。因此,，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我在益智區(qū)放置了各種教玩具,，其中有貝殼、小花片,、各種印章,、各種珠子、各種圖形,、操作卡片,、數(shù)字卡、點(diǎn)卡,、分類(lèi)盒等等,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中,，幼兒可以自由隨意地操作各種材料,，通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”,、“會(huì)變的數(shù)卡”,、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),。

7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系,，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo),。在幼兒的操作活動(dòng)中,，我一般通過(guò)觀察,、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，并及時(shí),、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整,。

8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中,，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中,，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用,；在個(gè)別玩的游戲中,，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo),；在情景性,、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo),；在操作性,、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn),。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性,，生活化，游戲化,，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。