總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任工作總結(jié) 個(gè)人 班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)篇一

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的天空,，比天空更廣闊的是人的靈魂,。我作為學(xué)生靈魂的工程師，而且還是一年級(jí)學(xué)生的班主任,，這任務(wù)更是重的很,。通過與學(xué)生一年的接觸和一年的工作努力，德育工作小有收獲,。我們班級(jí)里的學(xué)生基本上到校早,，來校后都在外面玩耍，到第一節(jié)上課時(shí)心還在外面,。于是,，我要求到校的小朋友做在教室里晨讀，利用好這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。起初,，我們班級(jí)里的晨讀紀(jì)律不是很好，學(xué)習(xí)效率很低,。學(xué)生不是說話,，就是做在那里玩游戲，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨,。怎樣把晨讀時(shí)間利用好呢,？這個(gè)問題困擾了我很久。于是我決定和學(xué)生一起晨讀,，每天自己到教室里領(lǐng)讀,，監(jiān)督學(xué)生晨讀，采取比一比等方式激發(fā)學(xué)生晨讀的興趣,，在班級(jí)中選取小老師上臺(tái)來領(lǐng)讀,，幫老師來監(jiān)督。就這樣,，漸漸地一個(gè)月過去了,，學(xué)生便習(xí)慣一大早到教室就是拿出書晨,，班級(jí)里的紀(jì)律也就好了很多。

進(jìn)步的不只這一點(diǎn),，現(xiàn)在只要一下課,，學(xué)生都會(huì)跑到圖書角去看書，然后幾個(gè)人津津有味的讀故事,，直到上課鈴響了才把書放下,。學(xué)生這種愛看書的習(xí)慣使我很開心，也很自豪,，這只是我起初無事時(shí)拿書看的一個(gè)動(dòng)作所影響的,。我突然想起一句話：身教勝于言傳。在小朋友眼里,，老師就是榜樣,。

“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從”。讓自己溶入到學(xué)生的生活,，時(shí)而把自己當(dāng)老師,，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，走到孩子們的內(nèi)心世界,。

不論是拔河比賽還是廣播操比賽,，眼保健操比賽，學(xué)生都以自己班級(jí)的榮譽(yù)而努力,，也因獲獎(jiǎng)而高興,。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)潛力是無限大的。

本學(xué)期,，我利用班隊(duì)課,，都以故事的形式給學(xué)生傳輸?shù)掠闹R(shí)，寓教于樂,，學(xué)生的德育水平有所提高,。

一個(gè)班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生,。這些學(xué)生該如何教育,，這使我很困惑。像舒*,，總是愛拿別人的東西,，教育過很多次，也請(qǐng)過家長(zhǎng),，可是小偷小摸的習(xí)慣改不掉,。李**,，總有老師向我反應(yīng)該生上課總喜歡講話，表揚(yáng)也罷,，批評(píng)也好,，招數(shù)用盡，不見起效,。

難道是這些學(xué)生“朽木不可雕”也,，還是我的教育方式有問題,。從本質(zhì)上挖掘原因,，發(fā)現(xiàn)自己根本不了解學(xué)生，所謂“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”,，不了解，何以“打勝仗”,。自己的教育方式方法也比較單一,，隨性，只是有事了才找學(xué)生聊聊天,。與家長(zhǎng)的溝通也不多,。

1、“不求個(gè)個(gè)成才,，但愿人人有用”,，把握好學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,。

2,、繼續(xù)搞好寓教于樂的班級(jí)活動(dòng)，維持良好的班風(fēng),。

3,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，拓寬家訪渠道,，認(rèn)真組織好家長(zhǎng)會(huì),。

班主任工作總結(jié) 個(gè)人 班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)篇二

班主任工作是瑣碎、繁忙的,，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著,、幫助著，互相鼓舞著,、照顧著,，一起長(zhǎng)大了,、成熟了，便離開這個(gè)家庭,，走向了社會(huì),。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。形成一個(gè)良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入、細(xì)致的工作,。

在新時(shí)期的班級(jí)管理中,，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用“法治”來取代“人治”，通過“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生和自己,。在接任新班之初,，首要的是先為班級(jí)制定好各項(xiàng)規(guī)章制度。如此之舉,，是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo),，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。但班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一,，所制定的規(guī)章制度要明確、具體,，寬嚴(yán)恰當(dāng),，便于記憶，利于執(zhí)行,。使之具有可行性和可操作性,；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì),，避免以消極方面限制,、防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”,、“處罰”劃等號(hào),；第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定,，就要堅(jiān)決執(zhí)行,，不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí),，就兵貴神速地制定了《班級(jí)檔案管理?xiàng)l例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎(jiǎng)勵(lì)條例》兩個(gè)部分。在兩個(gè)條例中,，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則,，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生，怎樣才是一個(gè)合格的好學(xué)生,，目的只有一個(gè),，就是要約束他們的行為和激勵(lì)其學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生明白,，在日常的學(xué)習(xí)和生活中,，什么行為是違紀(jì)的，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理,，而且身為班主任,，在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后，處理起來也可有章可依,。到現(xiàn)在,，我們班無一次重大違紀(jì)行為發(fā)生,，即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀(jì)行為發(fā)生，且被班干部提醒過,，哪怕只有一次,，他們課后也都會(huì)自覺到我這兒接受處理。幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來,，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定,。所以，我們班的違紀(jì)行為也日趨減少,。具體地說,，就是班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面的引導(dǎo),、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理,。只有這樣,，才能獲得教育的實(shí)際效果。

當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中,，班主任集權(quán)于一身,，事無巨細(xì)必親躬，對(duì)學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù),，上至班會(huì)總結(jié),，下至中間操整隊(duì)。這種方法明顯缺陷在于班級(jí)管理嚴(yán)重依賴于班主任一人,，隨意性極大,，無章可循，導(dǎo)致管理效果極低,。比如對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，班主任日日講、周周講,、月月講,，可班里學(xué)生儀表有不整、坐姿不正,、書桌凌亂,、紙團(tuán)遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼,。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治,、實(shí)人治”的方法。不少班主任在班級(jí)管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度,，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.,。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統(tǒng),，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，多是原則性要求，沒有或少有具體,、可行的細(xì)化規(guī)定,，或者制度內(nèi)容太過理想化、要求過高,，學(xué)生難于做到,，成為空架子。二是“無權(quán)威性”,，在執(zhí)行中班主任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度,，比如學(xué)生操行評(píng)分的加扣分，班主任一高興,，學(xué)生做件普通的小好事,，就加個(gè)5分,、10分；學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì),，班主任一火起也扣個(gè)5分,、10分甚至更高?？梢姲嗉?jí)發(fā)生的很多事不依制度辦事,，而取決于班主任一時(shí)喜怒，從而極大地破壞了制度的權(quán)威性,，使之失去了應(yīng)有的作用,，就如有些學(xué)生戲稱的說班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

完善班級(jí)管理方法,，提高班級(jí)管理的效率應(yīng)該是班主任積極探索的共同課題,。而要解決問題首先要擺正和更新思想認(rèn)識(shí)，教師尤其是班主任在育人時(shí)與教書時(shí)也一樣要擺正位置,，也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上,，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,、自我管理,，而這之初要有一個(gè)“他律”，才能達(dá)到自律,，這個(gè)“他律”不應(yīng)該是班主任,，做班主任的不可能二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行,，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來制止,，而應(yīng)該是規(guī)則、是制度,。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”,，使之照章辦事，遵制而行,。

從這個(gè)角度說,，班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在努力營造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境,，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來,，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性,、多樣化、易變性,，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性,，但我們同時(shí)不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則,。

班主任在立班之初把學(xué)生思想,、言行的標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級(jí)管理可能涉及的方方面面的要求,，細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定,，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則,、行動(dòng)指南,，通過一定時(shí)間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，成為他們的意識(shí),，并讓這種規(guī)則意識(shí)去支配他們的行為,，把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣，成為他們?cè)谛Ｉ钪凶匀欢坏膢東西,。

達(dá)到了這樣的效果,，那么班主任的班級(jí)管理任務(wù)就減去一大半，甚至更多,，平時(shí)千叮囑萬說明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了,，班務(wù)工作該怎么干，不會(huì)再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請(qǐng)示了,，做了哪些不該做的事如何處罰,，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎(jiǎng)勵(lì)不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新的無形的“小老師”身上去了,，班主任放棄了很多權(quán)力,，也減輕了很多繁瑣的任務(wù)，“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭禪,。由此理清了班級(jí)管理的脈絡(luò),，把班主任從事務(wù)堆里解放出來，去做好學(xué)生的思想工作,、抓好班級(jí)學(xué)習(xí),、個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性管理，從而完全改變班級(jí)管理工作的原有局面,，極大地提高班級(jí)管理的效率,，真正體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位；同時(shí)也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),，逐漸成為自律,、獨(dú)立的個(gè)體。

建立一套體系化的班級(jí)管理制度,，走依制治班之路,，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級(jí)管理的具體模式,，把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹鳎瑥男巫冞_(dá)到質(zhì)變,，把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位,，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率,；同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”,，為以后做“依法治國”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)。作為一種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新,，更好地發(fā)揮其功能,。

班主任工作總結(jié) 個(gè)人 班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)篇三

為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過觀看錄象,，聆聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以及教研組老師的互相討論,，使老師們受益非淺,。以下是暑假我的個(gè)人報(bào)告：

作為一名班主任，我更是從中感悟了很多,。作為新時(shí)期的教師面對(duì)的是跨世紀(jì)的一代,，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法,。感情四最具感染性的東西,，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì)深深地影響學(xué)生,。因此,，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師,，信其道,。”學(xué)生對(duì)教師的親近感,、仰慕感，可以使他對(duì)教師所講的道理心悅誠服,，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,，形成覺悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言,。

但是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣,。

老師頭疼,，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀,。

放松你的面部肌肉,。有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底,，從不流露,，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想,，卻貌似冰霜,，不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì),、首肯,，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷,，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,，卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙,，學(xué)生對(duì)教師望而生畏,，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì),，難以對(duì)癥下藥,。

熱以真為貴，請(qǐng)以誠為美,，教師流露真情決不是要矯揉造作,、強(qiáng)顏歡笑，但也切忌高高在上,，擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢(shì),。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情,，你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞,，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信,，反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,，有,。%的教師“很愛”學(xué)生,，但感受到了教師這種愛的學(xué)生僅占。%,。除了學(xué)生年幼無知,，不善于理解、感受教師的愛心外,，更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛”,。著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育?！?/p>

特級(jí)教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞,，任老師用她的真情曾把一個(gè)當(dāng)初全校聞名的亂班，一年后變成了全年級(jí)的“領(lǐng)頭羊”,，畢業(yè)時(shí)全部考入重點(diǎn)中學(xué),，沒向國家交一個(gè)“廢品”。任老師創(chuàng)造了“奇跡”：被人看“死”的孩子救“活”了,，被人看“死”的班變好了,。她有什么靈丹妙藥?是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。

記得記者在采訪任小艾老師時(shí),，問她如何教育后進(jìn)生時(shí),，她語重心長(zhǎng)地說了那么一句話“放松你的面部肌肉”。是啊,，而我們有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺地戴著“面具”,，思想?yún)R報(bào)專題把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露,，明明內(nèi)心似火,，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜,，不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì),、首肯,，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥,、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,，卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”,，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,，正是這種種師生關(guān)系的片面理解,，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對(duì)教師望而生畏,，冷淡疏遠(yuǎn),，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對(duì)癥下藥,。

在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼,，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀,?！钡膶W(xué)生，各課老師都有反映,，我自己也強(qiáng)烈感受到他是一位行為偏激,，極難教育的學(xué)生。在上課時(shí),，他會(huì)由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開小差,，影響其他小朋友;下課時(shí)又會(huì)莫名其妙地去欺負(fù)人家;作業(yè)做不出是會(huì)發(fā)脾氣，干脆不做或少做,。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師,，甚至是反感?？傊芏嗳硕枷铝艘粋€(gè)定義：沒有一點(diǎn)好的,。可是時(shí)間長(zhǎng)了我卻發(fā)現(xiàn)他也有可愛之處,，喜歡幫老師做事,，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育,。發(fā)現(xiàn)了這些我平時(shí)就多讓他幫我做些瑣碎的事情,，他是樂意的不得了，而且我還適時(shí)對(duì)他多表揚(yáng)少批評(píng),，漸漸地發(fā)現(xiàn)他不再排斥我了,，對(duì)我提出的要求也能慢慢的接受，我知道我的付出有了回報(bào),。盡管他還是有些玩劣,，有些偏激,，但我有了足夠的信心。

我常常在想,，如果當(dāng)時(shí)我還是以一副威嚴(yán)來對(duì)待他,，把他當(dāng)作問題學(xué)生，他會(huì)怎么樣呢?孩子是需要人來疼,，人來愛的,，而你要讓他能強(qiáng)烈地感受到你對(duì)他的愛，這樣才會(huì)有效果,。

以上是我的暑假個(gè)人,，熱以真為貴，請(qǐng)以誠為美,，要使學(xué)生理解你的一片真心,，接受你的一腔熱情，你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞,，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信,，反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任,。

班主任工作總結(jié) 個(gè)人 班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)篇四

20xx年9月，我校又迎來了七年級(jí)二十二個(gè)教學(xué)班一千多名學(xué)生,，一批朝氣蓬勃的年輕教師成為我校班主任隊(duì)伍中的一支生力軍,，提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)已成為我校教育管理工作的當(dāng)務(wù)之急，并且為了深化“有效學(xué)校理論與實(shí)踐研究”的課題研究,，政教處開展了此次年輕班主任拜師活動(dòng)——作為學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的一個(gè)重要組成部分，聘請(qǐng)一批具有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師為指導(dǎo)老師（師傅）,，與年輕班主任（徒弟）結(jié)成對(duì)子,，通過“傳、幫,、帶”,，推動(dòng)年輕教師的迅速成長(zhǎng)。班主任拜師不僅是班主任培訓(xùn)的一種形式,，更重要的是搭建了一個(gè)平臺(tái)——指導(dǎo)教師與年輕班主任共同成長(zhǎng),、共同提高的平臺(tái)：優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的的示范和帶動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教育,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好條件和外部環(huán)境,，促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)合肥四十六中教育、教學(xué)的發(fā)展要求，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育管理的骨干力量,；年輕班主任幫助指導(dǎo)教師將信息技術(shù)融入班級(jí)管理,，增強(qiáng)多媒體資源為班級(jí)管理服務(wù)的力度,，師徒攜手并進(jìn),，共創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

1,、有良好的師德修養(yǎng),，符合師德規(guī)范要求，并嚴(yán)格遵守班主任工作職責(zé),。

2,、勝任合肥四十六中學(xué)班主任工作，班級(jí)管理到位,，形成德育工作特色（人生教育,，美育教育，人格教育,，心理教育,，學(xué)習(xí)教育），在一個(gè)方面有突破性成果,。

3,、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時(shí)掌握有關(guān)教育教學(xué)信息,，學(xué)期末要有科研成果（論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）,。

4、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使班級(jí)學(xué)習(xí)總成績(jī)分差在學(xué)校要求范圍內(nèi),。

1、任班主任兩年以下（含兩年）的年輕教師,，或調(diào)入合肥四十六中首次擔(dān)任班主任的年輕教師,，均要與一位老班主任結(jié)師徒對(duì)子。

2,、指導(dǎo)教師為師德高尚,、教育能力強(qiáng)、管理水平較高的班主任,，并且原則上應(yīng)與年輕教師在同一年級(jí)組,。

3、師徒對(duì)子關(guān)系一般為三年,。師徒結(jié)對(duì)填寫協(xié)議后,，要有工作計(jì)劃，期末要有工作總結(jié)，上交政教處,。

4,、師徒每周至少要交流兩次經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，指導(dǎo)老師每學(xué)期為年輕教師上一節(jié)班會(huì)示范課,，每月要指導(dǎo)徒弟召開一次主題班會(huì),，每學(xué)期要指導(dǎo)徒弟做好家訪工作,，每學(xué)期要指導(dǎo)徒弟填寫好班主任工作手冊(cè),。

5,、師徒要有共同學(xué)習(xí)理論,、討論研究及科研課題的學(xué)習(xí)筆記,，期末要有科研成果（論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或調(diào)查報(bào)告等）,。

6、由政教處對(duì)師徒結(jié)對(duì)情況進(jìn)行考核,，作為評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀徒弟的依據(jù),，將師徒結(jié)對(duì)落實(shí)情況及效果作為教師年度考核的內(nèi)容之一。學(xué)校每學(xué)年對(duì)優(yōu)秀師徒進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),，給指導(dǎo)教師頒發(fā)紀(jì)念品,。

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，盡快提高年輕班主任的教育能力和管理水平,，學(xué)校聘請(qǐng)一批具有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師為指導(dǎo)老師（師傅）,，與年輕班主任（徒弟）結(jié)成對(duì)子，通過“傳,、幫,、帶”，推動(dòng)年輕教師的.迅速成長(zhǎng),。作為學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的一個(gè)重要組成部分，班主任師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)搭建了一個(gè)指導(dǎo)教師與年輕班主任共同成長(zhǎng),、共同提高的平臺(tái)：經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用,，促進(jìn)年輕班主任迅速適應(yīng)合肥四十六中教育管理的發(fā)展要求，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育管理的骨干力量,；年輕班主任幫助指導(dǎo)教師將信息技術(shù)融入班級(jí)管理,，增強(qiáng)多媒體資源為班級(jí)管理服務(wù)的力度，師徒攜手并進(jìn),，共創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),。為使雙方的結(jié)對(duì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并建立起良好的師徒關(guān)系和工作關(guān)系,，特制定《合肥市第四十六中學(xué)“青藍(lán)工程”班主任師徒結(jié)對(duì)公約》,。

1．指導(dǎo)教師應(yīng)熱情地關(guān)心和培養(yǎng)年輕班主任,，必須經(jīng)常與年輕班主任交流工作得失，對(duì)年輕班主任在工作上的得與失要及時(shí)給予肯定,、糾正或指導(dǎo),。

2．指導(dǎo)年輕班主任結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃、工作的目標(biāo),，指導(dǎo)年輕班主任開展班集體的建設(shè),，如班干部的挑選和培養(yǎng)、樹立良好的班風(fēng),、形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍等,。

3．指導(dǎo)年輕班主任班級(jí)常規(guī)管理和德育活動(dòng)的開展。每學(xué)期為年輕班主任上一節(jié)班會(huì)示范課,，每月要指導(dǎo)徒弟召開一次主題班會(huì)，每學(xué)期指導(dǎo)年輕班主任填寫班主任工作手冊(cè)和撰寫評(píng)語,。

4．指導(dǎo)年輕班主任開展學(xué)生的家訪工作,，做好后進(jìn)生的幫教工作。

5．每學(xué)期對(duì)年輕班主任的工作態(tài)度,、業(yè)務(wù)水平,、教育管理能力提出評(píng)價(jià)意見。

6．全面關(guān)心被指導(dǎo)班主任的成長(zhǎng),，不僅在業(yè)務(wù)能力上,，還包括學(xué)習(xí)、生活方面,，有效地做好傳,、幫、帶,，盡自己最大的努力,，促進(jìn)年輕班主任快速、健康地成長(zhǎng),。

1．年輕班主任必須尊重指導(dǎo)教師提出的各項(xiàng)建議和要求,，主動(dòng)、虛心地向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),。

2．年輕班主任須主動(dòng)向指導(dǎo)教師介紹自己各階段的班級(jí)管理情況,，征求意見，以便得到及時(shí)有效的指導(dǎo),。

3．在師傅的指導(dǎo)下,，年輕班主任每學(xué)年須上一節(jié)主題班會(huì)公開課，每學(xué)期要走訪班級(jí)至少四分之一的學(xué)生家庭,，并作好家訪記錄,。

4．年輕班主任須幫助指導(dǎo)教師將信息技術(shù)融入班級(jí)管理,，增強(qiáng)多媒體資源為班級(jí)管理服務(wù)的力度。

5,、年輕班主任要不斷總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，每學(xué)期寫一篇總結(jié)或德育論文，總結(jié)自己的拜師所得及班級(jí)管理體會(huì),，爭(zhēng)取在兩三年內(nèi)使自己的班主任工作水平和能力有較大的提高,。

班主任工作總結(jié) 個(gè)人 班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)篇五

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德,、智,、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作,，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展,。本著這個(gè)原則我做了如下己方面的工作：

（1） 思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn),。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操,，形成一個(gè)遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體,。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),，要有的方矢，按照德育的方法和原則,，動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，持之以恒,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件,，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

現(xiàn)代教育理論告訴我們,，要組織一個(gè)成功的班級(jí),，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu),、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,，進(jìn)行培養(yǎng)和教育,，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),。

（1）、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中,，我認(rèn)為教師的包辦代替,，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難,，是不可取的,！但是，單純的所謂的"**",，讓學(xué)生完全"自決",，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧",，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先**后集中,，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì),、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明,，在**選舉的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用,，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),、以身作則,，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求,，注意工作方法,。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人,，因此對(duì)他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替,，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管,。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失，并加以改進(jìn),，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,，決不姑息,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作,。

（2）,、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此,，小集體也一樣,。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生,；紀(jì)律上互相提醒,；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí),。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭,。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)的自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。為將來報(bào)效祖國,，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ),。

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng),，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，增加社會(huì)知識(shí),，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干,。

在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī),，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任,，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色,。