作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

以學(xué)為主的語文教學(xué)設(shè)計模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計教案篇一

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字,。積累“我會讀”中的詞語,，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽,。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂,。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾

教學(xué)過程：

第一課時

一,、情景導(dǎo)入,，整體感知

1、聽錄音,，看錄象

2 ,、邊聽邊想：聽了與看了之后,，你知道些什么?(指名說)

二、學(xué)習(xí)生字,，熟讀巧記

1 ,、自讀課文，圈出生字

請同學(xué)們打開課本,，自己小聲地讀課文一次,，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號年,。

2 、帶拼音讀生字

géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

3 ,、去掉拼音讀

你們帶著拼音會讀了,，那么去掉拼音讀，你們又會讀嗎?

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)

4 ,、認(rèn)識生字

提示：認(rèn)字的方法有加一加,，減一減，猜一猜,，換一換…‥

(四人小組討論——指名說)

5,、讀詞語

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

(自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀)

三、檢查讀課文

1 自由讀自己會讀的地方

2 指名讀或合作讀(必要時老師范讀一次給學(xué)生聽)

3 全班個齊讀課文一次

四,、寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

1 ,、觀察生字。

2,、齊讀生字,，組詞，書空,。

3,、說說每個生字要注意的地方。

4,、范寫后,，學(xué)生在書本上自己寫。

五,、作業(yè)

回去把生字詞與課文多讀幾次,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,，生詞

二 ,、分析課文

1、學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)(自讀——指名讀)

(2)思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?(指名說)

2 ,、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)(自讀——小組讀——齊讀)

(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說)

3,、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1)(指名讀——齊讀)

(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽?(指名說)

三,、分角色朗讀

1 、四人小組準(zhǔn)備

2,、比賽表演(佩帶好頭飾)

五,、完成課后練習(xí)

鼓勵學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”,，“惋惜地”練習(xí)說話,。

六、寫字

出示：終 靜 躺 謝 漸 微

1,、觀察生字.

2,、齊讀生字，組詞.

3,、說說每個生字要注意的地方.

4,、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.

七,、作業(yè)

回去把故事說給父母聽

板書設(shè)計：

小鹿的玫瑰花

黃鶯 紅色 可好看

微風(fēng) 香味 玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟 沒有白栽

(贈人玫瑰,，手有余香)

以學(xué)為主的語文教學(xué)設(shè)計模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計教案篇二

知識與技能

1、認(rèn)知13個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、規(guī)范寫日記的格式,。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究,、討論,、交流。結(jié)合生活實際,，提高同學(xué)的感性認(rèn)知,。

情感態(tài)度價值觀

懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,，了解那的.一些情況。

2,、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件,。

教學(xué)時間

本課教學(xué)需2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文,，整體感知。

三,、再讀課文,，認(rèn)知生字。

(常規(guī)讀文識字法)

四,、流利讀文,，熟識生字。

五,、默讀課文,，了解課文大意。

六,、鞏固生字,，寫字指導(dǎo)。

1,、鞏固13 個生字。

2,、指導(dǎo)書寫8個字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn),，朗讀深悟,。

1、自讀自悟,，自身有什么發(fā)現(xiàn),。

2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,，與小組同學(xué)交流,。

3、小組匯報,，點播導(dǎo)思,，感悟朗讀。

(引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報1,、“俺”做了什么夢?夢想成真了嗎?2,、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3,、引導(dǎo)體會二則日記,，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀,，并相機出示課件，協(xié)助感悟,。)

4,、朗讀全文，體會感情,。

三,、延伸拓展

1、出示日記格式,，規(guī)范日記寫法,。

2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記,。

3,、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。

以學(xué)為主的語文教學(xué)設(shè)計模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計教案篇三

1.認(rèn)識“則”等10個生字,，會正確書寫“份”等4個生字,。

2.正確、流利,、有感情的朗讀第一則日記,，感悟小女孩的情感變化。

3.有寫日記的興趣,，初步了解日記的格式,，開始學(xué)寫日記。

教學(xué)重難點：識字,、寫字,，規(guī)范日記格式。

教學(xué)過程：

交流碰撞,，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天朱老師給大家?guī)砹艘晃簧衿娴男屡笥眩埧创笃聊?出示動畫日記)誰發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?說說你的發(fā)現(xiàn),。

2.這節(jié)課我們一起走進一個女孩的日記,，請同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題,，齊讀課題)

3.“則”就是“篇”的意思,，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學(xué)習(xí)第一則日記,。

整體感知,，理清文脈

1.請同學(xué)們自由的讀讀第一則日記，如果有不認(rèn)識的字就看看課文下面的拼音,，力爭達到讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，別忘了標(biāo)出段號劃出詞語。

2.日記讀完了,，生字都會認(rèn)嗎?

(1)哪位小老師來給大家領(lǐng)讀一遍?(課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹)

(2)我來指你來認(rèn),。

3.生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎?

(1)咱們來開火車讀詞語吧!(出示詞語：學(xué)校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待)

(2)有請女生讀,。

(3)男同學(xué)挑戰(zhàn)讀,。

4.現(xiàn)在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順,、流暢,。誰來試試?(學(xué)生分段讀課文，評議,。)

5.同學(xué)們,，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經(jīng)讀了兩遍了,，哪個小博士會用讀到的課文內(nèi)容把這段話補充完整?〔課件出示課文內(nèi)容我會填：昨天晚上,，我夢見我()。我想,，今天是我的節(jié)日,，媽媽()?？墒菋寢屜掳嗷貋韰s買了(),，就是沒有我心愛的裙子,，我說媽媽真小氣,。〕

三,、感悟體味,，激情誦文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀,，猜猜：默讀應(yīng)該怎樣讀?(課件出示默讀要求：不出聲,、不指讀、用眼看,，用心讀,，用腦想。)請同學(xué)們試著默讀第一自然段,，想一想你從這段文字中讀懂了什么,。

2.學(xué)生逐句匯報，教師相機逐句指導(dǎo)朗讀,，并隨機引導(dǎo)了解“羨慕”的'意思,。(羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒有羨慕別人的時候?別人羨慕過你嗎?說一說被人羨慕的感覺怎么樣?)

3.帶著這份感覺齊讀課文,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.買白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現(xiàn)了嗎?誰來讀讀第二自然段?

2.媽媽下班回來了,，手里提著一大包東西,，此時小女孩的心情怎么樣?第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎?“迫不及待”是什么意思?從這個詞你體會到什么?她找到了嗎?誰來讀讀文中的句子?此時小女孩的心情怎么樣?

2.此時你就是那個小女孩,，把你的迫不及待,，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧,。(齊讀)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

愿望落空了,，小女孩十分的失望，還帶著埋怨,，可更讓她意想不到的是……請同學(xué)們齊讀第三段,。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.媽媽說那一份是給阿英妹妹的,，此時的你有什么疑惑?其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白,，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑,，讀出你的見解?(個別讀)

2.剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑,，那你從感嘆號中有讀出了什么?

3.同學(xué)們，你們看,，一個小小的標(biāo)點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感,，看來我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。(齊讀)

4.課文學(xué)完了,，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎?

5.(由“小氣”的意思導(dǎo)入)媽媽真的小氣嗎?請同學(xué)們默讀二、三自然段,，看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

6.后來發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽,，自己也變得快樂起來了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四,、了解日記,，熟悉格式

1.課文學(xué)到這兒，你知道日記的格式嗎?日記里可以寫一些什么?(同桌討論)

2.匯報交流,。

3.總結(jié)：日記就是把我們在這一天所見到的,，所想到的，所經(jīng)歷的,，所聽到的事記錄下來,，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

五,、指導(dǎo)寫字,，布置作業(yè)

1.課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒,，看著大屏幕,，誰來讀讀這4個字?

2.大家仔細(xì)觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.你會用它們組詞嗎?

4.范寫“妹”,。

5.剩下的字,，老師不做提醒，相信你也會寫好,，大家說是嗎?我們把這四個生字練一練吧,。

6.同桌評議。(如果書寫正確,、工整,、規(guī)范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。)

7.作業(yè)：

今天我們來到了一個新的環(huán)境,，面對這么多的老師,，我們上了一節(jié)語文課，同學(xué)們一定有很多的話想說,，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來,，我們下一節(jié)課交流好嗎?不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

以學(xué)為主的語文教學(xué)設(shè)計模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文,。

2﹑理解課文寓意,。

教學(xué)重點：

理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文的寓意,。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥和青蛙的.頭飾

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來聽你們的課,，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方,、大膽,、大聲”,。能做到嗎?好,，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個生字。(指名帶讀)

二﹑理解詞語﹑情感朗讀

1,、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時,，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)

2,、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺貼圖片)

3,、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)

4,、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個詞概括出來,。(無邊無際)

5,、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。

6,、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)

7,、還有哪些地方能用無邊無際來形容?

8、既然這么大,，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)

9,、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)

10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口),。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”,。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話,。誰來讀一讀?出示青蛙的話,，指名讀，齊讀,。

11,、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對?

12、為什么小鳥會對?(飛過很多地方,，看過很多事物)

13,、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山,、大海,、森林)

14、是啊,，小鳥飛過這么多地方,，看到過很多事物，知道的知識自然多,。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀,。

15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?(生說)

16,、青蛙天天坐在井里,，目光受到限制，錯把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,，看事物不全面,，這就叫“目光短淺”。(板書)跟我讀

17,、出示第6自然段,，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(學(xué)生自由朗讀并體會)

18、犯錯不可怕,，誰都會犯錯誤,，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”,。(板書)跟我讀,。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目,，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2,、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么,，會說些什么?(生說)

3,、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生,，一組女生來演青蛙和小鳥,，看哪一組演得好。(指名表演,，帶上頭飾)

以學(xué)為主的語文教學(xué)設(shè)計模式 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計教案篇五

教材簡析：

《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章,，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感,，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象的了解,，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

設(shè)計理念：

通過創(chuàng)設(shè)情境,，采用悟讀組合式教學(xué),，在教學(xué)中，多方位組織,、引導(dǎo),、點撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,、交流,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識6個生字。

2,、正確,、流利,、有感情的.朗讀課文,，讀出歡快、奇怪、親切的語氣,。

3,、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

4、通過朗讀課文感受語言美,，體會文中展示的奧秘,，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重,、難點：

1、讀懂青蛙媽媽說的話,，了解回聲的原理,。

2、認(rèn)識6個生字,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

一天,，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢?帶著這樣的疑問,，我們來學(xué)習(xí)《回聲》

二,、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確,、流利,，感知全篇內(nèi)容。

2,、檢查認(rèn)字情況,，交流記字方法。

3,、進一步熟悉課文,，然后自由讀，指名讀,，開火車讀,，隨時糾正錯字,。

三、朗讀課文,，讀中感悟

1,、自由讀文，自己學(xué)習(xí),，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲,，回聲是怎么回事?

2、交流匯報,。

3,、實驗演示，突破難點,，

①以小組為單位,，動手實踐扔石子，觀察水的變化,。

②口述水的變化,，理解“蕩”。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什么關(guān)系呢?

出示：水的________碰到河岸又________回來,。

聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來,。

4、學(xué)生自由說對回聲的理解,。

5,、教師講解回聲原理。

6,、你在哪里聽到過自己或他人的回聲?

四,、有感情朗讀，升華體驗,。

1,、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心,、親切的語氣,，節(jié)奏應(yīng)慢)

2、小青蛙聽了媽媽的話,，恍然大悟,，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

3,、分角色朗讀,，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容,，在多讀中悟情,。

五,、實踐活動：

1、給家長講一講回聲的原理,。

2,、到山中,、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲,，聽聽自己的回聲。