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中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義,。

2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象觀察,、描述和分析的方法,。

教學(xué)重難點

【重點難點】

1.物理變化與化學(xué)變化的定義。

2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2),，簡單介紹一下實驗儀器及藥品。老師做演示實驗,，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄,。

【討論交流】

請舉出生活中物理變化的幾個例子。

【溫馨點撥】

生活中物理變化的例子,，木頭制成課桌,、瓷器破碎、車胎爆裂,、汽油揮發(fā)等,。

【名師歸納】

1.做化學(xué)實驗時，應(yīng)該重點觀察試劑(如水,、膽礬,、石灰石)的顏色、狀態(tài),、氣味等在實驗前后的變化,，思考為什么發(fā)生變化。

2.物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變,，只是在狀態(tài),、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變,。

【反饋練習(xí)】

1.廚房里的下列變化,，屬于物理變化的是(d)

a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)

2.從化學(xué)的視角來看,，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)

a.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑

b.爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇

c.冰,，水為之，而寒于水

d.曾青(指cuso4溶液)得鐵則化為銅

3.下列變化中,，屬于物理變化的是abcde,。

a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置,。老師做演示實驗,，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】

1.如何在化學(xué)實驗中學(xué)會觀察?

2.請舉出生活中化學(xué)變化的幾個例子,。

【溫馨點撥】

1.觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手,，在觀察中思考,，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納,，我們就可以得出結(jié)論,。

2.生活中化學(xué)變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等,。

【名師歸納】

發(fā)光,、放熱、變色,、放出氣體,、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光,、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等,。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成,。

【反饋練習(xí)】

1.下列過程的原理,，一定包含化學(xué)變化的是(c)

a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火

2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是(b)

a.礦石粉碎b.紙張燃燒

c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

【討論交流】

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生?

【溫馨點撥】

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的,。分析蠟燭燃燒的過程：

同時發(fā)生

蠟燭燃燒的過程中同時進(jìn)行著熔化,，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。

【名師歸納】

物理變化不難辨,，沒有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然,，物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián),，化變中間有物變,。

【反饋練習(xí)】

1.在下列變化中,，有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(b)

a.石蠟熔化b.米飯變餿

c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干

2.下列變化中,，前者是物理變化,，后者是化學(xué)變化的是(a)

a.玻璃破碎面包發(fā)霉

b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣

c.玉米釀成白酒鐵生銹

d.煤的燃燒干冰升華

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁,、銅等的礦物,，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

(2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算,。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法,。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染,，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性,。

過程與方法：

(1)通過觀察、實驗,、閱讀資料,、聯(lián)系實際等方法獲取信息。

(2)運(yùn)用比較,、分析,、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工,。

(3)能主動與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識。

(3)逐步樹立珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

(1)鐵的冶煉,。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù),。

(4)合理利用金屬資源的意識,。

教學(xué)難點

(1)對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算,。

教學(xué)工具

實驗用具：fe2o3,、石灰水、貯有co的貯氣瓶,、磁鐵,、鐵架臺,、酒精噴燈、酒精燈,、試管,、直玻璃管、橡膠塞,、導(dǎo)管,、火柴。

教學(xué)過程

引言

由前面的學(xué)習(xí)我們知道,，金屬是一類重要的材料,，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的,，故我們需對其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù),。

金屬資源的利用和保護(hù)

一、金屬資源概況

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,，除少數(shù)很不活潑的金屬如金,、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在,。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在,。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的,。

[請學(xué)生觀看課本圖8—16,、8—17、8—18等有關(guān)金屬資源的圖片,?；蛘故镜V石樣本或放錄像]

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料,。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵,、鋁、銅等,。

[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?

[生]肯定有!因為鋁,、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

[疑惑]銅的百分含量遠(yuǎn)小于鐵和鋁,，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?

[可讓學(xué)生討論,、各抒己見]

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

[追問]那么,，自然界含鐵,、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2),、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s),。

[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]

答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富,，其中鎢,、鉬、鈦,、銻等儲量居世界前列,，銅、鋁,、錳等儲量在世界上占有重要地位,。

[補(bǔ)充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富,，但由于多種因素的影響,，我國主

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,，對礦產(chǎn)資源需求增長很快,，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯,。如果地質(zhì)勘探無重大突破,，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面,。

[過渡]現(xiàn)在,，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬,。其中,，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程,，叫做金屬的冶煉,。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面,，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識,。

二、鐵的冶煉

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期,，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器,，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料,。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]

[講解]鋼的主要成分就是鐵,。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平,。新中國成立后,，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展,。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸,，居世界第26位;1996年,，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅,。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—20(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖8—21(為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票)]

[介紹]我國遼寧鞍山,、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦,。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例,，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉,。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素,。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”,。可能的方案有：

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng),。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”,。

[引導(dǎo)學(xué)生對以上方案評價]方案1要使fe2o3分解，需較高的溫度;又因為鐵在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng),，要使fe2o3分解成功,，還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，這樣成本太高,。方案2比較切實可行,。但選用什么樣的物質(zhì)才能使fe2o3失去“o”呢?

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì),。請大家回憶,、思考并討論。

[學(xué)生討論]

[結(jié)論]mg,、h2,、c、co等都符合條件,。

[教師總結(jié)]事實上,，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因,，我們一般選用c或co,。

[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。

冶煉原理

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe

[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗,，并能驗證其生成產(chǎn)物,。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明,、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮,。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2;用磁鐵驗證鐵的生成;co有毒，尾氣應(yīng)處理等,。

[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]

注意：

(1)實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,，然后再加熱;反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co,。

(2)反應(yīng)完畢后,，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起,，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵,。

[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同,，但其規(guī)模,、條件、裝置與此差異很大,。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程,。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭,、石灰石一起加入高爐,，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來,。

[可投影展示如下圖的煉鐵高爐結(jié)構(gòu)。另,，若有條件,，能播放工業(yè)生產(chǎn)中冶煉鐵的錄像，或參觀鋼鐵廠]

[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中,，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。

三,、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算

[投影例題]用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石,，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸?

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系,。故計算時須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量,，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量,。

[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題,。

[學(xué)生活動]

[投影給出正確解法]如下：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t,。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4

[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和糾正]

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量,。

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。

過程與方法

初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,。

情感,、態(tài)度與價值觀

通過質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，引導(dǎo)學(xué)生查看商品的標(biāo)簽,，認(rèn)識化學(xué)在生活中的意義,。

教學(xué)重難點

重點

有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算,。

難點

理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算,。

教學(xué)工具

投影儀及相關(guān)圖片、實驗用品(燒杯,、試管,、藥匙、玻璃棒,、量筒,、水、食鹽,、硫酸銅固體,、雞蛋)。

教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念,，對平時我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有了明確的認(rèn)識,。那么判斷溶液的濃或稀的依據(jù)又是什么呢?這就是這節(jié)課要討論的問題,。(板書：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù))

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們,，你們在夏天喜歡游泳嗎?

生：喜歡,。

師：那你們到水里后，是漂浮在水面上,，還是沉在水下呀?

(生紛紛議論,，有的說沉入水里,，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會沉到水下)

師：請同學(xué)們看下面兩幅圖片：(死海圖片)

師：這是死海里的景象,，你能解釋一下,，為什么人可以漂浮在水面上嗎?

生：鹽份多，濃度大,。

師：說得好!下面我們來做實驗,，來具體說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景。

【活動與探究】

在日常生活中,，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大小?如何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大小?

生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別,，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小,。

師：但是在實驗室,，由于很多試劑有毒，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小,。那如何判斷它們的濃度大小呢?

[實驗]在三只試管中各加入10ml水,，然后分別加入約0.5g、1.0g,、1.5g固體硫酸銅,。比較三種硫酸銅溶液的顏色。

分析：在這三支試管中,，溶液的組成是否相同,，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]①對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f,，顏色越深，溶液越濃,。

師：對于食鹽溶液的濃度大小,，也可以通過下列實驗判斷。

【探究實驗】雞蛋在水中漂浮

取一個燒杯,，加入250ml水后放入一只雞蛋,。按下面的步驟進(jìn)行實驗并如實填寫下表。

[分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同,，判斷的依據(jù)是什么?

[小結(jié)]溶液的密度越大，浮力越大,。(與死海的漂浮原理相同)

師：其實,，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們看教材第42-43頁,，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,。

生：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×l00%。

師：同學(xué)們歸納得不錯,，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,。剛才在實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選1～2組數(shù)據(jù)來計算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。

討論：已知20℃時,，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%,?！边@種說法對嗎?為什么?

(1)在20℃時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達(dá)到飽和狀態(tài),。

(2)在20℃時,，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。

我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克,，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克,。

那么，該溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就為：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47%,。

(3)錯,，它把溶液與溶劑混淆了。

師：其實,，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個概念,，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天,，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液,，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中,，配制的甘油溶液效果,。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

(板書講解解答過程)

解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克,。

所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=80%,。

答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

[教師小結(jié)]在這個過程中,，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量,。

如果我們能將這兩個等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”,、“溶質(zhì)的質(zhì)量”,、“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個,。

師：下面同學(xué)們再做這樣一個練習(xí)：

在一次探究活動中,，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：

請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的題目,，設(shè)計好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改,。

(學(xué)生進(jìn)行設(shè)計并交換完成)

課后小結(jié)

師(在教室巡回指導(dǎo)后)：剛才我看到同學(xué)們設(shè)計的題目以及同桌互相的批改后,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真是超出了我的預(yù)期，看來,，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識?

(生思考,、回憶)

師(布置練習(xí))：生活中你們都見到過哪些溶液,，請你們找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶質(zhì)的含量,。

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

掌握一些化學(xué)實驗的基本操作方法,，理解儀器的選擇和操作的原理

教學(xué)重難點

固體、液體的取用

教學(xué)工具

集氣瓶,、水槽,、玻璃片、飲料管,、澄清石灰水,，滴管、火柴梗(或細(xì)木條),、盛滿氧氣的集氣瓶若干,，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

教學(xué)過程

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究,。實驗是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘,。

【說明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實驗室時,，首先要仔細(xì)閱讀實驗室規(guī)則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證,。

一,、藥品的取用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種化學(xué)實驗室藥品的一些圖標(biāo)

1,、固體藥品的取用

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取,。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,，以備下次使用。

【演示】

1)取鋅粒

2)取少量碳酸鈉

【解釋】固體藥品取用時,，若不指明用量,，一般只須蓋滿試管底部即可

2、液體藥品的取用

【說明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶),。

【演示】液體的傾倒,。

【討論】

1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2,、傾倒液體時,，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?

3、拿細(xì)口瓶倒液體時,，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?

4,、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞,，并把瓶子放回原處,。

【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積,。

【演示】用量筒取用液體,。

【解釋】

1、量筒讀數(shù)時,，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,。

2、當(dāng)接近刻度時,，可用膠頭滴管滴加液體至刻度

3,、取用液體，當(dāng)不說明用量,，一般取1—2毫升

【討論】量取液體時,，如果實現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法,，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響

【演示】滴管的使用,，實驗1-3

【小結(jié)】

1、固體的取用方法

2,、液體的取用方法

作業(yè)：

課后小結(jié)

1,、固體藥品的取用

保存：廣口瓶

取用：藥匙、紙槽(粉末狀),、鑷子(快狀)

注意：若不指明用量,，一般只須蓋滿試管底部即可

2、液體藥品的取用

保存：細(xì)口瓶

取用：傾倒

注意：當(dāng)不說明用量,，一般取1—2毫升

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的重要成分,。

2.了解氧氣、氮氣,、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途,。

3.初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是寶貴的自然資源，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感,。

4.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，通過“磷的燃測定空氣的含量,，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、記并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。

教學(xué)重難點

學(xué)生自主設(shè)計實驗,，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

教學(xué)工具

集氣瓶,、燃燒匙、吸管,、水槽,、塑料袋、投影儀

教學(xué)過程

一,、提出問題

師：沒有空氣就沒有生命!人類每時每刻都離不開空氣,。空氣對于人類是如此重要,，我們做一個深呼吸,，那么我們便吸人了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉,，但是有誰摸著了它?看到了它嗎?沒有,。那么本節(jié)我們就是要通過實驗證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分,。

[提問]空氣是無色無味的氣體,，不易察覺，但你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?(組織學(xué)生討論,，然后教師提問,。)

生1：把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽中，用力向下壓,，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,，說明集瓶內(nèi)確實存在空氣。

生2：吹氣球,，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起了,，說明有空氣了。

生3：用打氣筒給車胎打氣,。

生4：夏天電風(fēng)國轉(zhuǎn)動,，一陣風(fēng)撲面而來，說明空氣在流動。(同學(xué)們爭先恐后回答,，教師作總結(jié),。)

[提問]以上事實說明了空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢?如何證明這些氣體的存在?(組織學(xué)生討論,，然后教師總結(jié),。)

生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”實驗說明了空氣中含有氧氣。

生2：第一單元中通過對吸人氣體的探究實驗說明了空氣中含有二氧化碳?xì)怏w,。

生3：食鹽放在空氣中一段時間變潮濕了;早晨的露珠;冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現(xiàn)象，說朗空氣中含有水蒸氣,。

[總結(jié)]大家回答得很好,。從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣,、二氧化碳和水蒸氣,。

[提問]那么，空氣中還含有其他氣體嗎?各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少?

二,、探究活動

師：下面呢,，我竹j將分組實驗，請同學(xué)們設(shè)計一個實驗,，粗略地測定空氣中所含氧氣的體積分?jǐn)?shù),。(提示：可以自己自主設(shè)計實驗，參考課本實驗2-1,。)

師：我觀察各小組設(shè)計實驗,，大部分用-蠟燭燃燒”進(jìn)行實驗探究，但是你們得出的實驗結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否一致?不一致,。為什么?想一想,，蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么?(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體,，占據(jù)了一定的體積,，所以結(jié)果會偏小，小于1/5,。同時引導(dǎo)學(xué)生改用在空氣中能夠燃燒,，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物)

師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒,，生成一種白色固體一一五氧化二磷,。科學(xué)家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的實驗測定空氣中氧氣的含量,。(教師邊介紹邊演示新教材[實驗2一】],，學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析,，得出結(jié)論,。)

三、歸納總結(jié)

師：從[實驗2--1]中得出以下結(jié)論：

1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷;

2.空氣中氧氣的體積約占1/5;

3.氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體(從集氣瓶水面上升一定高度后,，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷);

4.氮氣不能燃燒,，也不支持燃燒(從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷);

5.實驗表明，空氣的成分按體積計算,，大約是：氮氣78%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03%,。其他氣體雜質(zhì)0.03%。教師簡介空氣的其他成分,，同時講清三個概念：物理性質(zhì),、純凈物和混合物?！?/p>

四,、課堂練習(xí)’

師：下面我們做幾道練習(xí)。

[投影]

1.在測定空氣中氧氣含量的實驗中,，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣,。結(jié)合實驗討論：

(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒?

(2)集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后,，還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水?

2.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,，氮氣是一種無色、無味,，不易溶于水的氣體,，它的熔點，為一209.9℃,，沸點為95.8℃,。從紅磷在氮氣中不能繼續(xù)燃燒的事實，說明氮氣不支持燃燒,。許多實驗事實都表明,，氮氣的性質(zhì)不如氧活潑。

(教師組織評講習(xí)題,，提出空氣是一種寶貴的資l源,，使學(xué)生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中;的小事做起,，保護(hù)人類賴以生存的空氣)l

五,、知識擴(kuò)展

師：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在湖畔邊,、森林中,，陣陣涼風(fēng)吹過，芳香撲鼻，沁人心脾,，多么新鮮的空氣呵!但是你們知道.這新鮮的空氣需要人類的愛護(hù),、保護(hù)與珍惜。才能保持新鮮!但是隨著人們生活水平的提高.隨著工業(yè)的發(fā)展,，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染,，請同學(xué)們想一想，在你的身邊發(fā)生過哪些空氣污染現(xiàn)象?(組織小組討論,，然后提問,。)

生1：摩托車、汽車的增多,，導(dǎo)致的尾氣排放增多,，污染空氣。

生2：前幾天報道某鄉(xiāng)鎮(zhèn)鞋廠發(fā)生火災(zāi),，橡膠燒排放到空氣中的煙霧。

生3：臭氧層被破壞也會污染空氣,。.

師：同學(xué)們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗,，從各方面回答了空氣被污染的種種現(xiàn)象，下面請同學(xué)們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”,，總結(jié)一下大氣污染會造成哪些危害?那么我們應(yīng)該做些什么?(組織小組討論,，然后教師總結(jié)o)

[總結(jié)]

1.被污染的空氣會：(1)嚴(yán)重?fù)p害人體健康;(2)影響農(nóng)作物生長，破壞生態(tài)平衡,。

2.我們應(yīng)該做到：

(1)加大空氣質(zhì)量監(jiān)測,，改善周圍環(huán)境狀況;

(2)使用清潔能源，積極植樹,、造林,、種草等，以保護(hù)大氣,。

六,、作業(yè)布置

1.習(xí)題1~6

2.閱讀教材第31頁“空氣質(zhì)量日報、預(yù)報”,。