在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇一

然而在現(xiàn)實生活中優(yōu)于各種各樣的原因，部分家長在家庭教育觀念和家教做法上存在偏差……家長們對家庭教育認識不到位，使學校教育異常艱難,。如何轉變家長的教育觀念,，擺正自己在家庭教育中的位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用,，協(xié)同學校教育,，共同促進學生健康發(fā)展，是當前最應該解決的問題,。

我覺得老師可通過多種多樣的形式來幫家長樹立正確的家庭教育理念和科學的教育方法,。比如可以建立班級微信群、公眾號等,，做好計劃,，分為不同的板塊，專門設立家校溝通板塊,，可在上面用心編輯或轉發(fā)一些教育經典語錄或案例故事,，適時轉載一些優(yōu)秀的育兒經，分享學生在學校的日常學習情景,，這些做法無形中都會對家長起到引導作用,。

再就是做好家訪工作。教師利用課余時間進行線上或線下的個別家訪,，和家長交換意見，采取有針對性的措施,，對學生進行一致的教育,，使家長積極配合教師搞好家庭教育。

另外要定期召開家長培訓會或座談會,。指導家長如何搞好家庭教育,，樹立新的家庭教育理念，并配合學校搞好學校教育,，以便更好地發(fā)揮教育功能和作用,，收到良好的.教育效果。

這些做法主要就是為了要增強家長的責任感,，讓家長明白家庭教育對孩子所起的重要作用以及自身肩負的重大責任,，其次要轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家庭教育方法。

學校教育離不開家庭的配合,，只有家校形成合力,，教育效果才可能是加法；只有家校經常聯(lián)系,，家長和學校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想,，教育才能達到事半功倍的效果。總之,，學校與家長相互溝通,、相互聯(lián)系，保持學校與家庭教育的一致性,，才能共同促進孩子們的健康成長,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇二

利用假期我認真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話，里面的字字句句都是對我們教學第一線教師的諄諄教誨,，他相信孩子,，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶,。他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情,。

一,、“教師要學會敬畏”，敬畏真理,，敬畏權威,，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的,，課堂上，當教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤,，要勇于承認,、及時改正;碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討,，真理面前,，人人平等?！熬次窓嗤本褪菍δ切┯械轮?，有廣博知識的人，有才華的人,，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員,，既學習他們的長處，也寬容他們的不足,?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重,，尊重他們的思想,，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。

二,、由于自己也屬于需要“回去看半年書,、甚至更長時間”類型的，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書,，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文,，讀完頗受啟發(fā)，不知對您是否合適,。摘取部分內容與大家,，權當分享：“我認為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說,，三是會說話,。”

三,、“教師應設法讓知識本身吸引學生”,，這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學,，凸現(xiàn)知識的樂趣,。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀,，讓學生自己去尋求知識,，探究知識的形成過程，明白知識的意義,、學習的樂趣,，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數(shù)學”,。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的`表情豐富在臉上。

四,、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》,，優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學生,，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生,，他們一旦出了點小問題,，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查,、罰掃地……然后再對其講道理,，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂,，反而拉大了老師與后進生之間的距離,。

而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇三

《給教師的建議》真不愧是一部教育實踐的百科全書,，從20xx年第一次翻開它時,，就深深被書中生動的實際事例和精辟的理論分析所折服。后來在很多共讀的書目里和跟隨共讀的活動中,，又時時看到它的影子,。這不，我們新密市靳凡瑋小學語文名師工作室在靳校長的動員引領下,，每一位工作室的成員又捧起了這本既接地氣又聚人氣的“教育寶典”,。

為了能在新學期之初,，讓大家更加地聚焦到自己的教育教學問題，靳校長特地在共讀群里為大家陸續(xù)發(fā)送了八次共讀驅動話題,。這些話題牽涉到“教師閱讀,、學困生、學習興趣,、減負”等,，其實這一系列的關鍵詞，都可以通過“閱讀”來解決一一只有教師做到有效閱讀并能起到積極的示范帶動作用,，學生才會在潛移默化中快樂讀書,，愛上讀書，愛上學習,。即：教師“閱讀”,，學生方會“悅讀”。所謂的學困生,、減負等問題自然也就不存在,。

先說一下“教師讀書”的問題吧。不可否認,，我們每個人心里都有著對時間的無奈,，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說的：“教師的時間從哪里來呢？一天只有二十四小時,?！钡拇_，在生活和工作中,，我們經常會被大量事務性的工作像泥潭一般纏繞著,，但是在“忙”的背后我們又留下了什么呢？除了不斷增加的焦慮和不安,，寶貴的時間和精力也正無聲無息地消失,。在這個吞噬生命的“黑洞”里，即使我們擁有再多的時間也只會如泥牛入海,。

借助我們工作室共讀《給教師的'建議》的機會,，我回頭梳理了一下從20xx年8月到20xx年8月這一年來自己所讀過的書，發(fā)現(xiàn)竟然非常輕松地把55個格填滿了（55本書,，共1136.2萬字），也算是不小的成績,。如此看來,，我們本來以為沒有那么多的時間來填補自己忙碌里的空白的，實際上當不停息地拿起一本接一本書的那一刻,，你也正在為自己的自我設限沖破一個個關卡,。

再說說關于學困生的事情吧,。其實，每個班里應該都會存在“學困生”,。根據從教二十多年來的教學經驗,，我覺得“學困生”的存在，除了跟家庭有關系,，另一方面就是學習習慣（尤其閱讀習慣）的問題了,。“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”,。這是蘇霍姆林斯基對轉化學困生工作的獨到見解,，也是他幾十年教學工作的總結。但是一直到現(xiàn)在,，仍然還是會有人認為,，學困生學習本來就有困難，還讓他分心去讀一些跟課本無關的讀物,。純粹是耽誤事兒,。而事實恰恰相反，學生學習語感越困難,，腦力勞動中遇到的困難愈多,，就愈需要閱讀,正像敏感度差的膠片需要較長時間的暴光一樣，學生成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明,、更長久的照耀,。說得多好啊,！“學困生”學習困難,，他就越需要從閱讀中獲得知識，進而增強學習興趣,。所以,，今年暑假，校外的輔導機構受到了相關教育部門的壓制,，這是趨勢所在,，也是教育發(fā)展使然。

新學期,，我們可以借鑒蘇霍姆林斯基給我們的建議：根據“后進生”的特點和知識的特點挑選一些供他們閱讀的書籍和文章,，例如數(shù)學學習困難的學生，應該讀的是與數(shù)學有關的課外讀物,，尤其是與他的學習困難有關的數(shù)學讀物,。語文與文學方面的讀物，不可能直接地促進數(shù)學學習困難的解決,，那是更大的背景,。應該相信,，學習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰,，他的智慧力量就越活躍,。經過周密考慮地、有預見地,、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物,，這是我們老師要關心的一件大事。

無論如何,，我都覺得,，課堂教學所有的問題，包括學困生的問題,，都可以通過“閱讀”來解決,。先解決教師閱讀的問題，具備了能帶給孩子們的東西,，到孩子面前自然雁過有聲,。他們在老師營造的聲音、氖圍里,，會找到自己的興趣所在,，也會找到他們喜歡閱讀的書，對學習也會變得興致盎然,。我的理解：學習困難的學生很多時候就是思考和思維能力比同齡人慢半拍,，已有知識經驗比別人少一些，如何讓他們慢慢跟上來,，閱讀就是一種最好的方式,。這就如小火慢燉一樣，在思維集中的閱讀中漸進式培養(yǎng)學生的思考習慣,，從而培養(yǎng)思維能力,，最終縮小與同齡人智力上差別，閱讀就如“隨風潛入夜”般起到春風化雨之效,。

所以,，教師閱讀拂春音，學生悅讀撥燈明,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇四

作為新入編的教師,，只憑教育熱情是不行的，還有很多需要學,，為此我買了幾本書,，《給教師的建議》《一線帶班》《低年級這樣教》等，首先我先看了《給教師的建議》,，分享一下自己感觸深的句子,。

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任,。師與生之間,，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界,?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓挕Ｕ沁@樣樸實的一句話,，道出了張思明對教育的理解,，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育,，就要擁有一份童心,。教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者,，學生是受教者,，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障,。在教育活動中,，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題,、分析問題,、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師,，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近,，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益,。

用心做教育,，就要奉獻一片愛心?！皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”,。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,，我們就得用我們的愛來教育他們,。我們每天最主要的工作是什么,，上課、批改作業(yè),？不是,，那只是我們工作中很小的`一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生,，并且,，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏,，因為,，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛,。

用心做教育,，就要豎立一顆恒心。 “十年樹木,，百年樹人”,。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作,，也許作為我們來說,，體會到的只是重復：上課、作業(yè),、輔導……,，然而，正是在這單調的重復中,，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大,，知識在逐步增多，思想越來越成熟,，與人交往的能力越來越強……當然,，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到,。這是我們持之以恒,，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作,，頑固不化的調皮學生愛上了學習,；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果,。

我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心,、恒心去撐起這一工作,，我們應該用心地去做好我們的工作。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇五

有人說,，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無異于學音樂卻不知道貝多芬。說來慚愧,，雖然早就對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望，但卻因自身的散漫,，生活瑣事,，對閱讀此書一拖再拖。直到近日拾卷細讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因,。

蘇霍姆林斯基從18歲就開始擔任鄉(xiāng)村教師，把一生中最寶貴的35年時間奉獻給了家鄉(xiāng)的中小學教育事業(yè),。他曾經說過這樣的話："我的生活中什么是最重要的呢,？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。"正是因為這一顆對孩子的熾熱之心,，他從每個幼小的孩子身上都能發(fā)現(xiàn)其所具有美好的,、善良的、人性的東西,。正是因為他獻身教育事業(yè),，才能對孩子進行仔細地觀察和思索，不僅用頭腦,，而且用心靈去認識他們,，才成就了這本書中生動的事例、鮮明的觀點,、樸素的語言,、熾烈的情感。讓每一個老師讀到其中章節(jié)的時候都會感同身受,，引發(fā)會心一笑,，產生強烈的心理共鳴，繼而掩卷深思,，反省自身,，有了自己獨特的閱讀體驗。大師的思想哪怕只是冰山一角,，都會帶給我們寶貴的啟發(fā),。他不但在宏觀上如一盞明燈指引著我們教學的方向，也在微觀上指導著我們每一門學科的教學。怎樣才能讓學生熱愛你的學科呢,？蘇霍姆林斯基給了我們答案,，要讓學生對你的課堂產生興趣。

課上得有有趣,，就是說：學生帶著一種高漲的,、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的趔感到驚奇甚至震驚,；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。

帶著這種理念,，我重新審視自己的教學，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣,，怎樣才能讓學生在學習中帶著期望的,。在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，有許多實實在在,，經得起檢驗的理念,、建議，這些建議就如一個睿智的長者,，告誡教師一些最普通但又是我們極易疏忽的真理,。他告訴我們：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折,，被曬枯,，被不信任的毒藥摧殘致死的。所謂要關心兒童的生活和健康,，關心他的利益和幸福,，關心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒,。兒童信任你,，因為你是教師、導師和人性的榜樣,。你必須嚴格地,、堅持地關心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心,、冷酷無情的現(xiàn)象,。

對于這一點，我也是感同身受,，你給予學生多大信任,，學生就會回報給你多大成果,。從我教學的實例當中，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：我給學生訂下了學習目標,，訂到80分,，學生的'成績就能達到80分，而我修改目標,，給其訂了90分,，他的成績就往往會提升到90分，學生的本身的智力沒有變,，老師的教學方法也沒有變,，那其中提升的力量源泉是什么？我想就是老師對他的信任,，你把希望,、關注、信任傳送給學生,，學生一定會感受到老師的這種希望，他們定會給你意想不到的回報,。同時,，正如蘇霍姆林斯基所說：兒童對信任這朵嬌嫩的花兒，也是很容易被摧折,、被曬枯,，被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴格地堅持地關心兒童,。班級里有一位同學學習困難,，只是在我的堅持關注、嚴格督促之下學習能夠跟得上大家學習的步伐,，可有一次我突然發(fā)現(xiàn),，他似乎對學習失去了興趣，上課無精打采,、委靡不振,，我找他了解情況，他說：因為一次考試后,，我讓不及格的學生站起來,，我批評了另兩位同學，卻沒有批評他,，他感覺老師對他失去了耐心,，失去了信心，已經不管他了,，所以也就放棄了自己,，聽到這些話，我唏噓不已，多么可愛的孩子,，甚至于老師的批評對于他們來說都是寶貴的,，他們不怕批評，怕的是老師的漠不關心,，冷酷無情?。∶恳粋€孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的,，這種愿望像一顆耀眼的火星,，照亮著兒童所關切和操心的情感世界，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們—做為教師的人,，這顆火星很容易被尖刻的,、粗暴的、冷淡的,、不信任的態(tài)度所熄滅,，我們教師如果在心中也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣給予他們,，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧,！

讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感情,，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意,。他用赤誠的心、火熱的血,、堅強的毅力,、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,，時時不忘貼近學生的心靈，給他們平等的尊重,，最大限度的激發(fā)學生創(chuàng)造力和他們的熱情,，讓每一個學生都能成為有用的人。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇六

《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯(lián)教育經典譯叢之一,，由前蘇聯(lián)著名教育家b.a.蘇霍姆林斯基著,，杜殿坤編譯，教育科學出版社出版,。它是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的,。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界,、提高水平的精彩條目作為補充,，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》,。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語言,，對今天的教育工作者來說，絲毫不過時,，仍有很多值得學習的地方,。書中眾多理論對我影響深遠，也引起了我的許多思考,。

印象最深的就是前一節(jié)《請記?。簺]有也不可能有抽象的學生》。

作者在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?說起其中的原因,，很多教師都歸結為學生不知道學習或者腦子笨,，家長不配合……而不是積極地從自己身上找原因,。而蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。這讓我想起了我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。

那到底該如何做到“因材施教”呢?

蘇霍姆林斯基認為要“因材施教”,，教師就必須對這“個別”“材”進行細致的了解,，如學生的性格脾氣、家庭背景,、學習方式,、思維特點等等，并且要運用到實際課堂中去,，為不同的學生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學習情景,，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”,，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步,，才會“點燃起成為一個好人的火花,。”

針對這一點,，做了思考,。我認為主要可以從以下幾方面去做：

首先，是“察材”,，就是了解和掌握受教育者的資質等情況,。這是最關鍵的一環(huán)，是先決條件,。如果不能察材,，便會像“食馬者不知其能千里而食也”，“雖有名馬,，祗辱于奴隸人之手,，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”,。了解一個學生,，不能看他的分數(shù)，與他談幾次話判其是否是可造之材,，這幾乎就是武斷,。察材不僅重要，而且也不容易,。我們必須全面而科學地察材,。

我們可以通過家訪去了解學生。這是前輩老師留下的優(yōu)良傳統(tǒng),，是了解學生的有效方法之一,。家訪并不是班主任的專利，認課教師同樣應該家訪;學生入學時教師可以采取問卷調查和利用一系列測驗來察材,，旁敲側擊學生的素質;開展豐富多彩的課外活動也是察材的好方法,。學生在參加活動時，最適合教師“視其所以,，觀其所由,，察其所安”;平時教學時，教師也要時時留心,，處處在意,，盡可能進行雙邊的教學，也能了解學生,。

其次,，在察材的基礎上，采取相應的教學方法,，這是使學生各自的材得以發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),。施教的方法很多,，但基本的應該是——因勢利導，循序漸進和均衡發(fā)展,。對在學科某些方面資質高的學生采取正確的引導,，使其能力得以順利發(fā)展，并成為尖子,。對學習各方面都感到吃力,，表現(xiàn)得較為遲鈍的學生，我們應該注意在察材中捕獲他們資質中的某些“苗頭”,，針對這些“苗頭”加以培育,。堅持下去，相信這些學生,，必定有大的提高,。

讓我們一起去探索更適合現(xiàn)代教學的“因材施教”方法，使教學跟上素質教育的步伐,，使教學極大地產生效力,，使學生真正都能掌握知識、提高自身素質,。

說實話,，我一直有看書的習慣，但不是看與教學有關的書,，枯燥,，乏味，這次,，若不是學校把書擺在了眼前,，我仍不會打開它們。這一打開,，竟愛不釋手,。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，每一篇文章,，每一句話都寫出了作為教育工作者對教育事業(yè)的感悟和自我警醒。其中有一些話讓我印象深刻,。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。在《給教師的一百條建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,?？梢哉f，這本書為我打開了一扇心門,，仿佛一位素未謀面的好友與自己促膝談心,，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的只是時而會心的一笑,，掩卷沉思,，滿口余香，受益匪淺,，尤其是以下兩條建議讓我感觸頗深：

教師要的是靜氣,。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個孩子對話,，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義。

我想蘇霍姆林斯基所說的這種靜氣就是在拒絕了匠氣,、俗氣和躁氣之后能靜下心來感悟生活,，潛心工作。我們往往有這樣的.體驗：只在孤獨的時候才會想通一些東西,，只有沉靜下來,，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情與思緒,。而一切與教育相關的事情如果沒有一個沉靜的心態(tài),，沒有一種平穩(wěn)的心緒，是無法有較縝密而全面的思考的,，當然也就不可能把教育工作做好,，做精。教育是長期投資的事業(yè),，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度,，任何熱鬧的包裝、宣傳,、炒作,，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè),，一句句的話語。

靜氣才能平心，心一平,，生活會是另外一種景致,，工作也會是另外一種景致。

靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己,。

幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同,。有的人追求的是物質生活,，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質生活是要靠自己努力才能獲得的,，而且對物質生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r,。如果對物質生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己,。

對于我們教師來說,，物質生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什么經濟困難問題,，而是做教師的工作壓力問題?，F(xiàn)在學校領導、家長,、社會對教師工作要求很高,，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱,。這時蘇霍姆林斯基告訴我們要學會用藝術來“宣泄”,，可以將音樂、美術,、小說,、電影等作為自己人生的精神導師，通過欣賞藝術來獲得幸福感,，忘卻暫時的煩惱,。其實更幸福的是創(chuàng)造藝術，對于我們教師來說,，不僅要培養(yǎng)自己藝術的眼光和心靈,，更應把教書當作是一種藝術創(chuàng)作,。享受藝術生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質生活其實是一片沙漠,，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心,?！?/p>

幸福的第三層樓是獨立思想,。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人,?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽墙逃说膯栴}，思考我為什么而教,、怎樣教的問題,。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索,，經常求教于書本和理論,，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓,。

蘇霍姆林斯基就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻,，告訴了我一個優(yōu)秀教育者所追求的人生目標。這個比喻也像一面明鏡,，讓我對照自己,，令我慚愧：我常常徘徊于第一、二層樓之間;也令我奮進：我不能再徘徊不前,，我應努力登上第三層樓,。

掩卷深思，我終于明白：做為一名教師,，我工作是因為我熱愛這事業(yè),，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值。工作時間越長,，我越應該理解幸福的含義,。《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神,，使它充滿了善意,，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣,。值得我們細細地去品味,，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學,。

書中還有許許多多的啟示,，不是我一言半語所能說得完的。總之一句話：想當一名合格的教師,，看書吧!

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇七

這是一本大家公認的教育經典,，因此如何解讀這本書就成了一個經典難題。更讓我覺得困難的是,，我始終無法認可這本書在教育中的經典價值,，盡管它講了不少有效的教育策略，也充分地展示了作者的教育智慧,，也不缺少作者對教育的奉獻精神與濃濃愛意,。但在我的眼中，始終覺得這本書還是淺了一些,，盡管有不少的有用的教學方法,，但這些方法過于有用，讓讀者簡單模仿就可以了,，而不必去深入地思考這些教學方法有用性的原因何在,。

當你翻看《給教師的建議》的目錄，就會發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難,，因為全書只是作者教學經驗文集的匯編,；甚至可以給出一個粗淺的結論，在作者之后的一百年里,，會很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經驗文集更為全面而又有用的文集,。所以，這本書為我們提供遠不只是一些有用的方法,，而是透徹理解教育過程的原始資料,。

教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展,，這是教育技巧的一個非常重要的因素,。

能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

教學和教育的'技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

在學習中取得成就，這一點,，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花,。

如果教師關于把學生引進一種力所能及的,、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去,，就連那些調皮搗蛋的學生也能多么勤奮地、專心致志地學習??！這些學生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神,，他們變得跟以前完全兩樣了,，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上。

要精心呵護孩子“想成為一個好人”的火花,。我相信每一孩子都是想學好的,，再調皮的學生，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的,。這學期,，有一個插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已，上課坐不住,，老是影響前后左右的同學學習,。可是他也有認真聽課,，認真寫作業(yè)的時候,。每當他覺得自己表現(xiàn)的不錯的時候，下課時就會到我身邊來問我：“老師,，我今天上課不錯吧,？你能不能跟我媽媽說我今天在學校很乖？”他也想學好呀,！

“有些教師常抱怨說,，兒童在上課時調皮，做小動作……這些話總使我困惑莫解,?！蔽乙渤Ｂ牭竭@樣的話，但我自己盡量注意不說這樣的話,。因為我始終認為學生上課不愿聽,，那是因為我的課不夠精彩。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學生非常專注地看著你,，那是因為你的話語吸引了他的注意力了,。所以我們要思考地就是怎么樣把學生的注意力吸引過來，而不是抱怨學生不聽課,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇八

重溫教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》比之前有了更接近自己教學工作的親切感,。每讀到一條建議，比之前理解和認識更深了一些,。

有感于“請記?。簺]有也不可能有抽象的學生,。”作者用一個形象的比喻讓我們明白了學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說,，五分就是成就的標志而對另一個學生來說三份就是了不起的成就,。這不就是我們說的教學評價的多樣化嗎？教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進一步發(fā)展,。能否保護每一個學生的自尊感，就取決于我們對這個學生在個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事情,。正如作者說的如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶水，就會損害他的力氣,，到明天他就什么也干不成了,。所以，更理解了“任何一門學科的任何教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識,，二沒有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達到這個知識水平和范圍，所走的道路是不相同的,?！币虼耍虒W和教育的技巧和藝術就在于要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣,。這使我對從兒童興趣出發(fā)來教學有了更多的認識。不光要從學科本身的興趣點,，更要關注兒童認知的興趣點,，針對每一個不同的兒童個體的原有認知水平，來組織教學,。即我們所說的“一把鑰匙開啟一把鎖,。”

這樣做的好處就是教師和學生關系有相互信任,，學生可以坦率自己,，真正把學習當成自己該做的事情，發(fā)自內心,，樹立起自己的尊嚴,。讓每一個孩子在學習中都能取得成就，如同燃起了生命的火花和一條蹊徑,。這對于我們教師來說彌足珍貴,，一定要愛護好這條蹊徑和這點火花。曾幾何我們因為自己的急于求成,，因為沒有足夠的耐心,，讓這些火花散失,，讓我們所謂的差生就那么一天天落后下去。

那如何讓每一個孩子在課堂上都能有成就感呢,？那就是分層次地布置學習要求,。善于把學生引進一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的`腦力勞動中去,。如果我們能讓那些調皮搗蛋的學生也能勤奮地,、專心致志地學習，就是我們教學成功的標志,?；叵胱约旱恼n堂,，往往是統(tǒng)一要求的比較多,，忽略了不同層次的個體。雖然也曾不忘鼓勵那些后進生的點滴進步,，不如根據他們的認知起點,，給他們更切合地努力任務，也讓他們通過自己的努力,，自我獲取,，自我進步來得更實際。這就是讓每一個孩子都在課堂上通過自己的努力,，產生自我實踐感知,，體驗。唯有讓每一個生命都有所體驗的時候,，才是他有自我認知,，真正學習到知識和獲取能力。

我將記住蘇霍姆林斯基的這句話：“只有當學生進行思考的時候,，他才能掌握教材,。請你們考慮一下，怎樣才能把現(xiàn)在學習和即將學習的東西,，變成學生樂于思考,、分析和觀察的對象吧?！?/p>

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇九

通過幾個周末的學習,，我有機會學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，使我感受頗深,。其中一篇文章給了我深刻的教育,。

文章講述的是：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,。區(qū)培訓班的學員,、區(qū)教育局領導都來聽課,。課上得非常出色。聽課的教師們和領導們本來打算在課堂進行中間寫點記錄,，以便課后提些意見的,，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了,。他們坐在那里,，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了,，就跟自己也變成了學生一樣,。

課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的,，您把自己的全部心血都傾注給了自己的學生,。您的每一句話都具有極大的感染力。不過,，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課,？不止一個小時吧？”

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,。而且，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘,?！?/p>

這段答話開啟了一個窗口，使人窺視了教育技巧的一些奧秘,?！敖K生都在備這節(jié)課”！那么怎樣進行這樣的準備呢,？這就是讀書,，每日不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀了這段文字,，心里頗受感動,。細細品味那些優(yōu)秀教師的課，在他們的言談舉止中都體現(xiàn)著他們知識的淵博,。他們都是勤于讀書,、勤于學習、勤于創(chuàng)作,、勤于觀察的教師,。他們不斷的補充自己的頭腦，補充自己的才智,。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

如果我們想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那我們就要讀學術著作。應當在我們所教的.那門科學領域里,，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，對我們來說只不過是入門的常識,。在我們的科學知識的大海里,，我們所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟,。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海,。這樣的教師工作起來效率極高,，深受學生的尊敬和愛戴，要做那一類教師,，主動權在你的手中,。

如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年的教齡的時候,，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都歸功與讀書。時間每過去一年,，學校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變的越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長,。數(shù)量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣,，猶如強大的光流照射下的一點小光束,，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意,。要想提高自己,，就要讀學術著作，豐富自己的思想,、知識,、情感，更好地服務于教學,。

我會永遠記?。鹤x書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求,。

親愛的教師朋友們,，不要再猶豫，不要再徘徊,，更不要再抱怨,，要想打造祖國燦爛的明天，讓我們齊呼：讀書吧,！心動不如行動,，從此刻起，行動吧?。,。?/p>

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作,。因為人的一輩子大部分時間都得工作,，如果不熱愛自己的工作，只是當成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師，如何做到熱愛自己的工作,，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,，直到讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺,。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。要做一個成功的教師,，必須首先學會做一個成功的普通人。

鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示,。

教育不是讓學生將書本上枯燥無味的知識,、概念簡單的復制到學生的大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學生,，這應該成為每一個教師努力的方向,。在進行每一節(jié)的教學活動前，教師應該精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識,，又能夠讓學生體會其中的樂趣，進而激發(fā)學生自己去尋求知識,，探究知識的形成過程,，明白知識的意義、學習的樂趣,，讓學生真正愛上我們所教的學科,。

教師要有理性，必須把學生當“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性，必須“從四十五分鐘里榨出油來”,，提高教學效率,，那是在為學生節(jié)約生命……教師應該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

教師需要不斷學習的理由很多,，教師要繼續(xù)學習,，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進一步發(fā)展，更是為了使學生得到更好的發(fā)展,。我們常說:要給學生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學生發(fā)展的角度我認為繼續(xù)學習可以達到:更新教育教學理念,，做到與時俱進;學會新的教育教學手段并應用到教學中去。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識積淀,，在課堂上的教學才不會照本宣科、索然無味,。對于知識的理解和駕馭,，才能游刃有余,、融會貫通。所有這些皆來源于教師平日里的學習與反思,，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來。

正所謂“金無足赤,，人無完人”,。“優(yōu)生”有缺點,，“差生”也有閃光點,，在教師心目中每個孩子都應有天才的一面。當你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會看到許多優(yōu)點,，反之，你只會看到無數(shù)的缺點,。

優(yōu)秀學生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生,，你不必對他們進行嚴加管教,，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別,、生龍活虎的學困生時,，一旦出了點問題，我們總是習慣性地先對他們進行批評,、寫檢查,、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的教育指導,。其實一味的處罰和說理未必能觸及后進生的心靈,，反而久而久之，學生已經習慣了類似的說服教育,，也就不能起到我們預想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的`博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”

作為教師,，我們的責任不僅僅是把知識傳授給學生,，同時還要教育學生成人、成才,。教育的實踐告訴我們,，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,。把那些我們已經用了好多年的訓詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進生一點關愛,，他們就會感到教師真正地關心他,，愛護他，就會接受教師的教誨和勸告,，產生追求進步的動機和行動,。那么教育的效果也就會如我們所希望的那樣:隨風潛入夜，潤物細無聲,。

學習不再僅是學生的專利,，教育也不再僅是教師的特權。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學習新的理念,，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步,。所以作為教師，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應時代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細細地去品味,，領悟它的精髓所在,，指導我們的教育教學。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十一

書到用時方恨少,，事非經過不知難,。作為一名新教師，我更能夠深切地感受到這句話的含義,。有南師大組織孔起英主編的《給教師的101條建議》系列叢書中的在這本書《美術教育》,，這本書將給教師的建議：分成了基本理念、活動設計,、實施操作,、材料運用、領域滲透,、家庭教育和發(fā)展評價七個篇來逐一向我們展現(xiàn),。這里面既有幼兒美術教育的理論知識還有日常教育教學過程中的疑惑不解甚至還有如何幫助幼兒家長解決幼兒美術教育中的疑惑。從這本書中,，我有三點認識：

1,、給教師的建議意味著一種理論的高度;

2、給教師的建議意味著一種實踐的積淀;

3,、給教師的建議意味著一種心靈的交融,。

在基本理念篇中，我仿佛又一次回到大學,，回到課堂,，從新拿起我的理論課本，美術教育的的特點,、美術活動的原則,、繪畫的特點還有繪畫的目標原則等等。在日常的美術教育過程中,，很多理論的知識時間一長就會有些模糊,，而這次的讀書又讓我鞏固眼了這些寶貴的知識。有的老師可能會認為面向時間的讀物與理論關系不大,，甚至與理論無關,，但是實踐都是以理論作為指導的，只有理論結合實踐才能解決美術教育過程中的現(xiàn)實問題,。

在這本書中,，除了理論知道的再一次提高，對我影響頗深的是實踐地積淀,。關于美術教育中的實踐問題,，本書中也有很多地介紹比如不同年齡班的學生美術欣賞活動的設計要點,，不但詳細地予以介紹還附上舉例分析，在看了書中的設計要點以后結合心中的那些不明白的地方,，閱讀后面的案例,，就很清楚明白了。這本書向我們介紹了很多在比如：怎樣引導學生進行觀察?怎樣讓學生大膽地畫畫?還有如何讓學生既習得技能有不影響創(chuàng)造性地發(fā)揮等等,。這些問題在我們的美術教育過程,，常常會跳出來困擾我們年輕教師，而這本書就通過前人的經驗幫助我們解決了這些棘手的問題,。如同一位巨人,，站在巨人的肩膀上面，我們可以少走很多的彎路,，找到捷徑,，通過這些實踐的積淀，幫助我更快地成長起來,。

教師要本著尊重,、平等、合作的態(tài)度與家長相處,。教師要主動,、積極地幫助家長不斷地提高教育孩子的能力。面對孩子美術活動中的問題,，很多家長會有不同的疑惑,，作為家長大部分的時，他們會向教師尋求幫助,。面對家長的疑惑,，作為年輕教師的我們很多時候自己也搞不清楚，這樣,，我們在家長心目中的形象就會有所折扣,。在這本書中，就在美術活動中家長可能存在的問題也給我們比較詳細的建議,。如何正確對待社會上組織的繪畫競賽活動或繪畫考級等等,。這些問題都是一般家庭中都會存在的，也是我們教師應該了解的,，我們可以在這本書的幫助下,，更快地了解到這些知識，使我們在與家長交流的時候,，更加地自信,。

教給學生一杯水，教師應該有一桶水,。對于我們教師而言,，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學生,，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進,，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程,。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力。

“一個人在思考自己人生方向的時候,，有一個非常重要又實用的方法——由終點開始思考,。譬如說人生七十，因此,，你可以先想好70歲想干什么,，達到什么程度，正在干什么,，身邊會有什么人……當這些明確時,，你就知道50歲的時候自己應該在哪里，已經完成了些什么;在推想40歲,、30歲以至于今天,。”這是李老師文章中的話,。如今的我當然已經明白并深切知道自己的一生和學生緊緊連在了一起,，和教育脫離不了關系?？墒俏以?0歲的時候就沒想過30歲的樣子,，在做什么，到什么程度,，和什么人在一起,。更沒有想過40、50歲甚至再往后的日子,。今年我30歲,，我會不由自主想一些東西：教學的，教育的等等,，會想幾天后的,，幾個月后的我在做什么，和什么人在一起,。當然就會想今后更遠的日子和自己的人生,。我想要什么,，我該做什么，我正在做什么,，開始了思考不就是一個好現(xiàn)象嗎?

“不要像一般人一樣生活,，否則你只能成為一般的人”是啊，人與人的區(qū)別就是脖子以上的區(qū)別,，也就是想法決定活法,，活法決定結果。如果我們和一般的人一樣生活,，一樣工作,，一樣的追求，一樣的思維方式,，一樣的朝九晚五,，一樣的春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人!這就像是工廠流水線,，同的流水線上生產出來的'產品會有什么樣的不同,。合格的都是相同的，不合格的都是次品,。我想可以和別人有些不同,，不一定是標新立異，有一個點與別人不同,，有自己的特點就可以,。往往能給你意外的收獲。我的“自留地”是什么?如何耕種這塊地?很多問題隨著思緒的流動而明晰起來,，那樣的我是什么樣子的?人生因為這樣的思索變得神圣而另人向往!

新課程所倡導的教學方式的改革：教學情境的創(chuàng)設,，教學內容的呈現(xiàn)突出了學生的學習活動，給學生提供自主探索,、合作交流的時間和空間,。這些理念不都是在極力激發(fā)學生的內趨力。只有學生真正動起來的課堂,，才是以學生為主人的教學,。當孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞,，情不自禁時這不就是最高境界的課堂嗎?當學生正襟危坐,，紋絲不動時，當學生千啟而不發(fā)時,，我們是不是要自我反?。簩W生愿意學嗎?學生學得開心嗎?

作者在楔子部分的第二句話用簡單客觀的事實和樸實明白的語言道明了教育的幾個利好原則：長者的身教;民主的成長氛圍，彌漫其間的真愛,，寬容,。他說“我的長輩親友沒人懂教育,，但正是不懂教育的他們，卻以勤勞,，善良,，寬厚的品格無聲的熏陶了我，為我奠定了做人的基礎,，讓我能夠自由自在的生長。教育其實很簡單：一腔真愛,，一分寬容,，如此而已。盡管我們也曾喊過,，教育要有愛心,，但是我深深地被這個文本背景下教育是“一腔真愛”感動而且共鳴;我們也認可學生學習知識的過程中養(yǎng)成能力的最好途徑之一是讓學生體驗知識生成的過程，但我們可能會忽略為學生的體驗創(chuàng)造輕松安全自由的環(huán)境,，并用寬容錯誤的博大的愛心允許和用言傳身教引導體驗中的失誤和偏差!短短的三句開篇語深深的打動我,，也因為他讓我想起我們這一代人自己的教育背景和經歷?！懊篮萌诵缘乃茉?，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍,、和諧的人際關系,、成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛，這一切,，就是美好人性生長的最適宜的土壤,。失去了它們，任何教育都將是徒勞的,?！笔堑模诵允且粋€人有別于其他人的根本,，人性的善,，就像太陽的熱，他會溶解人心中的冰點,。而孩子們美好人性的塑造不需要任何的教育,，他們只需要接收周圍成人們發(fā)射傳遞來的善良、寬容,、仁愛等美好的信息,。他們需要的是榜樣與模仿,，榜樣的力量是不可忽視的。因此作為我們教師——孩子們心中最崇拜的人,，孩子所生長“土壤”的創(chuàng)造者與耕耘者,。我們的人性如何?我們善良、民主,、寬容,、仁愛過嗎?相信我們曾經努力過，就是不知道堅持過多久?回想一下我們孩提時代,，都是善良的,，單純的，勇敢的,，仁愛的,，可是自己都不明白什么時候變的世故、狹小,，自私起來,。其實孩子們所需要的就是我們的一個微笑，一息贊許,，一個眼神,，一個撫摸，一個擁抱,。讓我們平時對孩子們多些贊美與鼓勵,，少些批評與指責;多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨,。這些對于我們來說不算多,，也不算難，就像李老師說的“把簡單的事情天天做好,，就是不簡單”難的是簡單的事情重復做,，重復的事情快樂做。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十二

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，我感受頗深,。作為從事近幾十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識?，F(xiàn)簡單分享我的幾點感受：

蘇霍姆林斯基說：“在學校工作的30年里,，我發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育教學規(guī)律，到了中,、高年級就出現(xiàn)落后和成績不好的現(xiàn)象,，主要是由于學生在低年級學習中沒有把基礎知識的基本真理牢牢的掌握在記憶里。”他說的一點兒也沒錯,，基礎知識就是地基,。因此在今后的教學中，我要及時為孩子們梳理匯總基礎知識,，做到一目了然,，便于孩子們攜帶和記憶；同時還要合理規(guī)劃,，循序漸進,，將知識點進行分配，根據實際教學情況合理規(guī)劃到每一天當中,，化整為零,，幫助別人孩子們反復記憶，牢牢掌握基礎知識,。

教學中在即將學習新知識前，推薦學生看一些與知識相關的科普書籍,，接觸相關的事實或現(xiàn)象,，學生在課堂上就能夠將已經認識的現(xiàn)象和事實進行提取與課本出現(xiàn)抽象知識相結合，從而總結出共性,，在理解的基礎上進行記憶,，在教學過程中，首次學習時就要貼近生活實際,，利用學生的生活經驗去導入課題,，易于產生知識遷移。另外,，設計練習要具有現(xiàn)實意義,，能夠吸引興趣，更能體會學習的最終目的是運用于實踐,，那樣的'練習會加深對抽象理論的認識,。

做教師要做關愛學生的老師，愛學生就要關心,、了解學生,，要全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境,、社會交際等情況,，根據學生的不同特點，有針對性地進行教育,，教育學生要做到言嚴而得當,，嚴而有效，更應該像父母那樣，用關愛去撫慰他們的心靈,，曉之以理,，動之以情，導之以引,，做學生的大朋友,，盡可能為他們解決成長過程中的煩惱，讓他們愛上老師,，愛上學習,。

知識就是力量，讀了《給教師的建議》這本書,，給了我教育學生的信心和力量,，我也會讓我的學生從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起理想的風帆,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十三

閑暇時間,，發(fā)現(xiàn)了這本由朱家雄教授主編的《給幼兒教師的建議》一書，仔細看完后,，正如序言里所說的,，“這是一本幼兒園教師親切、可讀,、實用且有益的書”,。

《給幼兒教師的建議》這本書一共有七輯，分別是：向孩子張開你的懷抱,；讓孩子愛我們,；聽孩子的話；擠一點時間來反思,；做一個有協(xié)調能力的班主任,；理解家長對孩子的愛；像熱愛工作一樣熱愛生活,。分別從幼兒教師的師德,、教育教學、專業(yè)成長和班級管理,，以及家庭生活等各方面,，收集了全國幼兒教師的一些案例、感受,、體會和建議,，然后統(tǒng)一編輯而成。書中內容包含了幼兒教師工作的各個方面,。對于一名幼兒教師來說,，具有很強的指導和借鑒的作用,。

《品讀“職業(yè)幸福”》是本書第一輯“向孩子張開你的懷抱”中的一篇文章,，文章中有這樣問道,，有人說：“幼兒教師是‘高級保姆，低人一等’,，只是負責看孩子,，負責他們的吃、喝,、拉,、撒、睡,?！币灿腥苏f：“家有三斗糧，不做孩子王,?！薄爱斢變航處熣娴男腋幔俊薄爱斢變航處熣娴哪軐崿F(xiàn)自己的人生價值嗎,？”看到這個地方,，我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時候，也有過這樣的思想斗爭,，甚至還想到過退縮和放棄。我想這也是現(xiàn)在每一位教師踏入幼教行業(yè)所要遇到的問題,。書中作者給出了這樣的回答：“幼兒教師應該將幼兒快樂的成長過程視為自身生命增值的過程,，從中享受奮斗與收獲的感動，要學會熱愛,，要學會奉獻”,。“幼兒工作的核心是愛”,、“幼兒工作需要耐心,、細心、誠心和責任心,，需要默默無聞,，無私奉獻的精神?！?/p>

我認為,，教師是一項平凡的工作，教師的職業(yè)幸福就是用一份愛,，一顆心去獲得孩子的愛,，贏得家長的心。這種被需要、被尊重,、被理解和支持的體驗是幸福的,。

在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學細節(jié)》。作者用實際案例《有趣的管子》詳細的闡述了什么是教學細節(jié),，如何去做好教學中的.細節(jié),。作為一名教師，不僅要慎對教學的每一個環(huán)節(jié)和流程,，更應該關注那些看似簡單的細節(jié)問題,。筆者還提出，細節(jié)能反映出教師的教育理念,，體現(xiàn)教師的教學策略,，因此，教師在設計每一次教學活動時,，都要注重教學細節(jié)的預設,，同時還要及時捕捉、利用精彩的細節(jié),。

像這樣實際解讀教師教育教學方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多,。當我看到這個部分時，感覺書里所說的就是我在實際教學過程中所遇到的許多問題,，能給我?guī)砗芏嗟膯l(fā),。

我讀了這本書后感觸很深，這本書讓我深深感受到了學習是無止境的,，不管哪個行業(yè)你的經驗再豐富,，也要不斷的學習和充電。這本書讓我最喜歡的內容是向孩子張開你的懷抱,，做一個孩子眼中最美麗的老師,，幼兒教師的一切也應該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢,，不管你的年齡多大,，只要你塑造一個完美的教師形象，你就是一個美麗的老師,。教師的形象是一種巨大的教育力量,，教師的一言一行、一顰一笑,，無不具有教育性,，在與幼兒接觸的過程中，對其產生潛移默化,、耳濡目染的影響,。幼兒也通過與教師的接觸,，從細節(jié)中學到很多東西。

我相信,，只要付出,，就一定會有收獲。人與人之間的交往是相互的,，愛更是相互的,。我們平等地、友善地,、真誠地愛孩子,，孩子也一定會給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè),，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅,！

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十四

對一個教師來說，每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼,，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術著作,。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,，使之成為自己的`老師,，每天去向它們請教。那么,，“每過一年,，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”正是在這個意義上,，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的,。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力,?！斑@幾年的的教學經驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,?！?“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了,?！彼J為，學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,，“拼命使用他的記憶機器”,。正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好”,。如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善,，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的,?！薄白约簩ψ约赫勗挘V諸自己的良心,，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達到思想和生活的崇高境界,。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,，才算達到了教育目的,。” “書籍對少年來說,，并不是真理的倉庫,，而是內心體驗的源泉?！痹谒磥?，一個人在少年時代和青少年時期讀過哪些書，會影響甚至決定人的一生,。

教育就是培養(yǎng)良好的習慣,，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書,，愛好閱讀,，是“學會學習”的最主要內容,。而要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師,。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好,。 “如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,，那么,，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！碑敃蔀榻處煹牡谝恢翋鄣臅r候,，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。從一定意義上說,，教師的讀書愛好,，決定著一所學校的校風。

我堅信,，做一個“學習型”的教師是教師成長成才的必由之路,，把學校辦成學習的團體，是辦學成功的必由之路,。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十五

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之七：知識,，既是目的又是手段?！爸挥挟斨R成為精神生活的因素,，占據人的思想，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識,。知識的積極性、生命力,，——這是它們得以不斷發(fā)展,、深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展,、深化的知識,，才是活的知識。只有在知識不斷發(fā)展的條件下,，才能實現(xiàn)這樣的規(guī)律性：學生掌握的知識越多，他的學習就越容易,?！?/p>

感悟：學生掌握知識不僅僅是目的，而應成為他們進一步學習新知識的必須手段及工具,。教學的最高技巧在于教會學生能借助已有知識去獲取新知識,，要使學生具有“獲取”知識的能力,。“獲取”知識即意味著發(fā)現(xiàn)真理,，解答疑問,，在掌握知識的過程中發(fā)展思維能力，提高學生的知識素養(yǎng),。理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力,。這里所講的"知識"，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識,，而要視為一個動詞,、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程,。優(yōu)秀的課堂教學,，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn),、思維訓練,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十一：對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權力感”,。在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要則特別強烈,。

感悟：學習是學生自己的事情，用強迫的方式逼著學生“就范”,，效果肯定是不好的,。興趣是學習的動力。在學生的學習中,，興趣有著定向和動力作用,，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發(fā)起了興趣,，學生學習就會積極主動,，學得輕松而有成效。只有當他們的手和手指接觸到創(chuàng)造性勞動的時候,，孩子們對知識的興趣才能覺醒起來!

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十二：讓學生們把所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造,，做到這一點是你應當引以為榮的事。只有當他們的手和手指接觸到創(chuàng)造性勞動的時候,，孩子們對知識的興趣才能覺醒起來!

感悟：孩子的創(chuàng)造能力,、動手能力和解決問題的能力需要在真實的操作體驗中得到培養(yǎng)和鍛煉，家長,、學校和社會要盡量為孩子提供這樣的環(huán)境,。在美國，東敲西打學校的口號是：想,，做,，修補(think,make,tinker)，因為相信兒童在動手操作和建設的過程中,，能學到無可取代的經驗和真正的解決問題的能力,。常常會遇到設計的想法無法落實，碰到各種困難,，但學校的氛圍就是鼓勵試錯,，以很積極的心態(tài)看待困境，允許孩子以“玩的心態(tài)”面對各種不順利,。只要有足夠的耐心,，自有驚喜出現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十四：一個有思想的人如果不反復閱讀自己心愛的書就無法生活，就像音樂家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣。把每一個學生都領進書籍的世界,，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星,，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！K霍姆林斯基《給教師的建議》

感悟：教師自覺閱讀，這本身就是對學生的一種言傳身教,。愛讀書,、有修養(yǎng)的教師，往往都是學生心目中的偶像,，教師的一舉一動,，都會讓學生可以揣摩效仿，有很多學生就是在教師的熏陶下愛上讀書的,。腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠!教師只有親近書本，喜愛讀書，為精神打底,，為人生奠基，與經典為友,，與博覽同行,，才能享受學習的快樂，享受職業(yè)的幸福,，擁有詩意的人生,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十八：用勞動的愛好來教育學生。兒童的智慧在他的手指尖上,。手所掌握的和正在學習的技藝越高超,，兒童、少年和青年就越聰明,，他對事實,、現(xiàn)象、因果聯(lián)系,、規(guī)律性進行深入思考和分析的能力就表現(xiàn)得越鮮明,。

感悟：動手操作是一種特殊的認知活動。孩子在動手操作過程中,，可以感受到實物,，從心理上產生一種實在感和興趣感，從中不但收獲知識,，還愉悅身心,。當學生動手操作時，能使大腦皮質的很大區(qū)域得到訓練,，從而對學生的智力發(fā)展起促進作用,。教學中教師要讓學生有充足的時間和空間去實踐，在實踐中思考,、探索,，進而促進思維的創(chuàng)新與發(fā)展。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之三十三：教育——這首先是關心備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術,，就必須多讀書,、多思考。你讀過的每一本書,，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

感悟：讀書是教師最好的.修行。王崧舟告訴我們,，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉化的過程,，即“讀書——底蘊——教學”，第一個轉化是從讀書到底蘊的轉化,，這是一個積淀的過程;第二個轉化是從底蘊到教學的轉化,，這是一個創(chuàng)生的過程。教師的底蘊是靠書堆起來的,。書讀的多,，不一定底蘊就深厚。但是,，不讀書,、少讀書，是一定沒有底蘊的,。于永正對此也有很深的感觸,，他說：“很多人問我為什么我的課內容很豐富，其實是我平時注意積累,，注意從讀書中獲得更多知識,，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?/p>

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之三十六：死記硬背的產兒,，它的最不吉利的產物之一，就是書呆子氣,。他們把教科書里的教材一塊一塊地背誦下來,，為的是以后又把自己的知識一塊一塊地“倒出來”給教師看，得到一個分數(shù),。這種隨意識記的“肥大癥”,，簡直是要把人變成傻瓜。

感悟：學習是一種主動加工過程,，只有你理解了的知識,，才可能永久存儲在你的頭腦里面”。按照美國著名數(shù)學家波利亞老師的觀點,，這些作業(yè)題目涉及的概念要互相聯(lián)系,。也就是說，如果每個作業(yè)題目獲得的知識,，形成了知識“孤島”,，這樣的作業(yè)的效率和效果是低下的。好教育追求的是通過有效的作業(yè),，獲得的知識,，就像計算機互聯(lián)網一樣彼此聯(lián)系,。

以提升記憶力為出發(fā)點的教育傳統(tǒng)，在今天面臨極大的挑戰(zhàn),，教育必須改變,，從原本以記憶知識為主的教學，轉向以建立聯(lián)系為主的教學,，加強概念與概念之間,、概念與原理之間的聯(lián)系，建立起概念和原理的網狀式結構框架,，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。

如果一個兒童只能看見事物,、現(xiàn)象的表面的,、有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實質里去,，沒有作出任何“發(fā)現(xiàn)”,，沒有體驗過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進行識記是會感到困難的,。

著名美國教育心理學家羅伯特.斯萊文(in)在其名著《教育心理學—理論與實踐》中舉了一個例子：一個中學老師把一堆雜亂無章的信息,，投影到屏幕上，讓學生用幾秒鐘的時間記憶這些信息,。然后,，這個老師向學生提問：“想象一下某個同學能在3秒鐘時間內全部記憶住上面的那些雜亂無章的信息，你們如何評價這個同學”,。一個學生回答道：“這是一個天才”,，另外一個同學反駁：“會發(fā)瘋的”。這個老師同意第2個同學的觀點：“如果你的頭腦中塞滿了這些無用的垃圾,，你將變成一個頭號的傻瓜,。就學習而言，最重要的一點是：學習是一種主動加工過程,，它關注重要信息,，摒棄不重要的信息，并且利用我們頭腦中已有的知識經驗來決定其重要與否,。只有你理解了的知識,，才可能永久存儲在你的頭腦里面”。

教育心理學不反對記憶,，是反對完全不能理解的記憶;教育心理學也不反對作業(yè),，相反還應該做家庭作業(yè)。但是,，按照美國著名數(shù)學家波利亞老師的觀點,，這些作業(yè)題目涉及的概念要互相聯(lián)系,。也就是說，如果每個作業(yè)題目獲得的知識,，形成了知識“孤島”,，這樣的作業(yè)的效率和效果是低下的。好教育追求的是通過有效的作業(yè),，獲得的知識,，就像計算機互聯(lián)網一樣彼此聯(lián)系。這樣的作業(yè)的效率和效果是高效的,，這樣的知識能協(xié)同,，對于解決實際問題將會產生巨大的作用。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之四十六：日記能教給我們思考,。每一位勤于思考的教師,，都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng),。記日記有助于集中思想,，對某一個問題進行深入思考。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉,。

感悟：教育日記能促進教師進行思考,，積累經驗教訓。把已做的工作進行反思,、對某一教育教學問題進行多方比較和分析,，從而找出更好的辦法，學會改變,，學會創(chuàng)新;也可以提醒自己趕快多讀書,，不斷學習教育教學理論，促進寫作水平的提高,，并在教育教學認識上有一個新的高度,。教育日記的確是思考和創(chuàng)造的源泉。

《給教師的建議》讀書筆記字 給教師的建議讀書筆記摘抄篇十六

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來,，讓我印象深刻,。其中有這樣一段話讓我警醒。

“千萬別認為學生投資是一個經濟概念,，不是,，那是生命概念，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學生枯坐教室,，早已心飛天外,，到頭來一無所獲，這就是生命浪費,。金子般有限的童年,，少年時光,，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲爬滿,?！?/p>

這段話打在我的心上，字字沉重,，回想自己過去的一個學期的教學情況,，有些時候會在課堂上遺漏一些知識點，有時會由于表達上的不精準而給學生錯誤的引導,，有時候一堂課講下來自己都覺得枯燥,，可想而知學生的感受。但事后我都以自己是新老師,，經驗不足在所難免為借口來安慰自己,，反正教學生涯才剛剛開始，慢慢磨練會好的,。當看到這段話，我深深反省,，這是多么不為學生負責的借口啊,。我們常感嘆青春易逝，常常會想起那再也回不去的白衣飄飄的年代,，而心中哽咽,，那是一段多么美好有珍貴的時光啊，而對于這些正當年的.孩子們來說又何嘗不是稍縱即逝,，他們又有多少可以給我拿來揮霍啊?

所以,，真的不能安于眼前，不思進取了,，要以最高的效率讓自己成長,。首先就要從課堂效率抓起，逼迫自己稱為“守財奴”,，要從每一節(jié)課里榨出油來!其實這一點確實是老調重彈了:高效課堂,。領導們、有經驗教師們不止一次的在強調這一點,，以前一直沒有做深入的思考,。看過這條建議后,，我有意識的查找了一些相關資料,，綜合分析理解后，我算是給自己擬定了新學期的努力方向:

1.高質量的備課,。課堂教學效率如何,，關鍵在于備課,，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本,，這堂課的知識結構是什么,，重點難點有哪些，怎么突破,，只有了然于胸,，講起課來才能得心應手，效率自然高,，也不會出現(xiàn)知識點遺漏,。同時，老師上課時的情緒也非常重要,，直接影響學生的接受程度,，因此，自己上課時要調節(jié)好情緒,。盡量做到上課鏗鏘有力,，富有激情。

2.重視課堂信息反饋,。如完成練習后巡視,，查對學生做正確的比例有多少，同時營造“低壓力,，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關系,。

3.進行積極的教導，不放任學生長時間自由支配學習時間,。不拘泥于教材,，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令,，引導學生的學習活動,，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務,。此外,，明確教學目標、精選典型例題,、語言簡練,、規(guī)范板書，力求概括明晰,。

以上幾點希望可以以最短的時間做到,，爭取四十分鐘能榨出油來。