隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇一

圖書樓學畢業(yè)的學生究竟到哪里去了,？三個大的方面：圖書樓,，考研、出國,，其他,。其他是指就業(yè)未在圖書樓的。這幾年轉變的一個趨向,，從 年,，到圖書樓的趨向有所下降，不去圖書樓的有所上升,。

有些人以為圖書樓學教育順應面很廣,，這一點我不敢茍同。圖書樓學學生很多不去圖書樓,，不能說是圖書樓學教育的成功,。

畢業(yè)的碩士生的去向,，從這個圖來看,，48%到圖書樓。還有一些教育,，14%,。還有13%的讀博或許出國。25%其他行業(yè),。研究生是報了這個意愿,，為什么還有25%的學生去了其他行業(yè)，值得我們考慮,。

圖書樓學專業(yè)教育與職業(yè)需求查詢

這些年圖書樓新進的員工中,，圖書樓學專業(yè)的學生偏少。圖書樓學畢業(yè)在圖書樓任職狀況來看,。怎樣發(fā)揚圖書樓學畢業(yè)的專業(yè)專長,，照樣值得指導者考慮的問題,。

圖書樓學專業(yè)常識學得不系統(tǒng)、不扎實,；

圖書樓學專業(yè)的課程設置與圖書樓實踐脫節(jié),；

需求；

圖書樓學課程太側重實踐性,、辦法與技能的內容偏少,；

圖書樓學專業(yè)學生不足其他學科常識背景。

對圖書樓學專業(yè)的畢業(yè)生的工作顯示請館出息行了評價,。以為他們圖書樓學專業(yè)常識優(yōu)異的占61%,，不斷學習和獲取新常識的才能 88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調才能和準確的職業(yè)價值觀,。錄用圖書樓學專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%,。

查詢設計了一個問題：“假如貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他前提一樣的狀況下,，您更傾向于,？”共設計了5個選項。共有112份問卷參加答復了此問題,。錄用圖書樓學專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95,。不思索專業(yè)背景，關鍵看才能 20.63%,。

圖書樓學專業(yè)畢業(yè)生對圖書樓職業(yè)的稱心水平,，47%稱心，51%基本稱心,，不稱心的只要2％,。

圖書樓員眼中的職業(yè)競爭力，以為不斷地學習和獲取新常識的才能是最多的,，跟對館長的查詢統(tǒng)一,。不斷學習和獲取新常識的俄才能，還有過硬的專業(yè)技能工作才能,。圖書樓學專業(yè)畢業(yè)以為本身從事圖書樓職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書樓學常識,。

圖書樓學專業(yè)課程與圖書樓員的職業(yè)競爭力，辦法類的課程,，圖書樓員們以為十分主要,，承受過圖書樓學專業(yè)教育的人能夠了解得更深一些，圖書樓學專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓,。專業(yè)課程關于職業(yè)競爭力的主要水平來看,，他們以為適用性強是最主要的。還有就是課程內容新奇,。

最后一個是,，分歧教育方式對圖書樓員職業(yè)競爭力的影響,。最有收成的教育方法是課程練習。最不注重的是畢業(yè)論文,。

畢業(yè)生對圖書樓學專業(yè)教員應該具有的本質提出意見,。以為最多的是要把握本學科的前沿常識。增強實踐常識也是占比例比較多的,。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇二

為切實做好新時期師培訓工作,，搞好教師培訓管理和服務，增強師訓工作的針對性和實效性,，促進我縣教師繼續(xù)教育的制度化,、規(guī)范化發(fā)展，20xx年12月18日,，我們利用全縣中小學校長能力提升專項培訓之機,，對參訓130名校長、教師及教育管理者（含民辦）,，以調查問卷的形式進行了調查,，并進行了座談。被調查對象積極參與調查問卷活動,，座談發(fā)言積極認真踴躍,，客觀真實地反映中小學教師對培訓工作的需求，提出了中肯的意見和建議,。

面對新時期教育發(fā)展背景,，進修學校在順利了通過“省級標準化辦學機構”驗收基礎上，配備了適用于各學科教師培訓的各類專用教室,，使之成為集學術報告,、教學展示、教師培訓,、會議交流,、網絡互動等多功能的“學術交流中心”。20xx年縣委縣政府投資1400余萬元,，占地10畝,，建筑面積6000平方米的新科研中心大樓已動工建設,，完全符合省級示范性教師發(fā)展中心創(chuàng)建標準,。20xx年5月投入使用，為區(qū)域教師培訓提供了良好的技術和環(huán)境支持,。

本調查共有130名校長及教育管理者（含民辦）參加了調查,，其中完成答卷并成功提交的122人，有效答卷率為93,。8%,。調查問卷為我們自行設計的《廣宗縣教育管理干部遠程培訓需求調查問卷》,，屬結構型問卷。問卷調查的內容主要是有關繼續(xù)教育需求問題,，共設計了三個方面共18個問題,，其中16個問題為選擇題，2個問題為開放式問答題,。座談內容涵蓋參加培訓的動因,、期望、類別,、形式,、培訓中的問題、校本培訓,、培訓教師的需求等,。座談會以問答發(fā)言的形式進行，共有70人參加,。涵蓋基層校長和一線教師及部分教育行政管理干部,。

1．目前最希望參加的培訓內容。結果顯示,，同行交流,，解決實際問題，成為教師的首選,，關注度達76,。2%。提高“文化知識”,，排在了第二位,，關注度最低的是“選擇課程”項，在27%以下,?？梢姡鄶敌ｉL教師都十分重視基本的教學技能的提升與交流借鑒,，因為這是最現實的,，也是最容易見效果的。而一些“高大上”的“專家講座報告”,，教師反映“聽不懂”“用不上”,，不接地氣，表現為效果差而不受歡迎,。

2．希望參加的培訓形式,。“實地考察觀摩與觀看、網絡遠程培訓”成為大家高關注的兩種培訓形式,，排在了前兩位,，關注度均在90%以上。教學展示研討,、專家講座仍是大家一般關注的形式,，自學反思、小團體體驗等形式未被大家所關注,?？梢姡_放性,、參與性的培訓方式更受到大家的喜歡,。

3．目前培訓存在的主要問題。一是通過座談和問卷,，大家對培訓方式單一的專家講座理論普遍反映缺乏實踐性,。教學內容不實用、缺少案例分析,、培訓理念過,。二是對培訓時間，大多不希望在周末和假期,。而對于工學矛盾,，大家?guī)缀醪皇衷谝狻Ｈ谴蠹移毡橐暼藛T緊教學任務重不好安排,、經費短缺是制約培訓的瓶頸,。

1．教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。在教育教學改革的大環(huán)境下,，使教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的不足,。自身專業(yè)技能的提高擺在了每個教師的面前，成為廣大教師當前最為迫切的需求,。這主要體現在教師培訓動機,、培訓期望的調查結果上。當前教師在職培訓的關注熱點都集中在了個人專業(yè)能力的提高方面和實效性方面,。

2．教師對于培訓的期望呈現多樣化的趨勢,。對于教師培訓的類別來看，教師在這方面的需求是集中與分散并存,，一方面教師對于提高教學技能,，提高自己的實踐能力有較大的關注，同時教師對于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關注度,。值得注意的是在調查中“教師心理健康知識培訓”也有一定的關注度,。在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中,，教師在逐步關注自身的心理問題,。

3．傳統(tǒng)形式培訓影響力減少，互動,、參與式培訓受到歡迎,，基于網絡的培訓沒有得到教師的認可。傳統(tǒng)的講座式培訓不再受老師的歡迎,。而對于實地考察,、觀摩的教學培訓受到了教師的追捧，關注度最高,，達到了97,、6%。同時,，同行的展示,，共同研討受到了教師認可，這體現出教師已經認識到教學的問題不能靠專家和理論解決,。主動的參與和交流借鑒是解決自身發(fā)展的核心,。同時，被一些專家所推崇的基于信息技術的培訓并沒有得到教師的認可,，綜合分析,，一方面教師還不能適應這種教、學分離的學習模式,，另一方面教師還不能適應新形勢下學習方式的變革,。這應該是今后培訓的重點之一。

1,、創(chuàng)新培訓模式,，實現個性化引領是教師對培訓的最大期望?！皶h式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式,，從調查來看，隨著教師培訓需求多樣化發(fā)展,，大班額培訓報告會難以滿足教師個性化引領式培訓需求,，因此，培訓盡量減少大班額,，多增加小班額培訓形式,。強化參與式、對話式,、展示式,、觀摩式等形式的培訓。

2、圍繞教育教學實際問題為目標設置培訓內容,，突出干部教師普遍關注的教育教學熱點,，切實滿足培訓者的需求。首先,，培訓目標定位要以教師教育教學實踐為出發(fā)點和歸宿,，生成培訓問題，變理念培訓為主為教育教學實踐能力為主的培訓,。其次,，培訓專題零散、不系統(tǒng)是當前培訓內容設置中普遍存在的,，今后應由重零散性知識專題設置為強化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識專題設置,。

3、網絡遠程培訓仍是今后培訓形式的發(fā)展方向之一,。調查中,，大家對網絡培訓關注不高，但恰恰是應該受到關注卻成為教師所忽視的一個問題和方面,，究其原因,，主要是因為教師電腦技術及應用水平受到許多限制，因此,，在今后的培訓中應強化教師信息技術培訓的比重,。

4、進一步完善組織管理,、經費保障機制,。調查發(fā)現，目前制約教師參訓的因素不是在教師自身,，主要在于外在機制的影響,。完善培訓機制，規(guī)范組織管理,，應該是當前重點要抓好的工作,。具體來說，一是建立各司其職的管理體制,。教育局,，進修學校，教研部門分類培訓,，各思其職,。以提高教師思想素質為主的培訓，由教育行政部門負責,。教師的全員培訓和專項培訓,，由進修學校和基層學校負責,。提高教師教研能力培訓，由教研室負責,。二是出臺《中小學教師繼續(xù)教育考評辦法》納入學校年終工作考核,。三是建立培訓質量反饋體系。通過問卷調查,，提交二次培訓和培訓心得,，教學能力提生自我評估等等,，跟蹤調研評估,，提高質量。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇三

調查目標：調查xxxx鋼鐵有限公司供應部員工培訓需求,，作出進行分析和結論,。

調查對象：xxxx鋼鐵有限公司供應部員工。

調查內容：員工培訓需求,。

調查方法：觀察訪問,，采取問卷式調查和主動與調查對象接觸交談相結合，并親身體察實際情況,。

百年大計,，以人為本。企業(yè)的發(fā)展說到底是人的發(fā)展,。企業(yè)競爭歸根到底也是人才的競爭,。當代社會，面對日新月異的發(fā)展和進步,，學習速度和培訓速度也是提升人才速度的重要參數,。培訓則常常是提供信息、知識及相關技能的重要途徑,，有時甚至是唯一途徑,。在當今市場上，立于不敗之地的企業(yè)必定是那些能夠使其員工充分發(fā)揮自己全部潛能的企業(yè),。

為了充分了解員工思想現狀,，了解對員工培訓要求和規(guī)劃，建立了解統(tǒng)一化,、結構化的內部培訓體系,。20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，本人在xxxx鋼鐵有限公司供應部（以下簡稱：xx鋼鐵供應部）進行了對供應部員工培訓需求調研,。采取問卷式和訪談式兩種模式進行調查,，較為全面地掌握了供應部員工的基本情況和對員工培訓需求的認同，分析原因,，并形成此報告,。 xx鋼鐵供應部負責全公司的大宗原燃料,、耐火材料、鐵合金,、造渣溶劑等材料以及生產,、基建、技改用的機械設備,、電氣,、儀表等輔助材料的采購和供應。供應部以xxxx鋼鐵有限公司的年,、月生產經營計劃和生產單位的實際需求為依據,，進行采購管理，保證采購物資及時到位,；并對供應商進行管理,，確保供應商保質保量完成供貨；同時通過產品檢驗,、使用跟蹤等手段對采購全過程進行有效的管控,，并向供應商提供改進信息。

供應部所的部門職責決定了供應部所采購的原料物資直接關系到xx鋼鐵的生產,，而且xx鋼鐵企業(yè)使命：為xx建設提供精品建筑鋼材,。這就要求xx鋼鐵的每個員工都必須以推進xx經濟區(qū)發(fā)展為己任，為xx經濟區(qū)的建設和發(fā)展提供品質優(yōu)良的.建筑鋼材,。

xx鋼鐵供應部的員工的工作量在不斷的提升,，如沒較強的業(yè)務知識和工作

經驗作為支持和保障，因采購工作滯后而影響生產的嚴重后果是難以想象,。這說明對于加強員工的素質建設才能促進企業(yè)的發(fā)展,，才能實現xxxx鋼鐵有限公司的企業(yè)愿景。本人著力于五個方面開展調查,，分別為：企業(yè)發(fā)展理念與企業(yè)文化,、組織結構與崗位設置、人才管理與技能提升,、團隊精神狀況和素質,、個人專業(yè)知識與技能的發(fā)揮。

（一）企業(yè)發(fā)展理念與企業(yè)文化

1,、企業(yè)發(fā)展方向較為明晰,。根據調查資料顯示，約有95%左右的員工認為,，自己對本部門的發(fā)展戰(zhàn)略表示了解或十分了解,，這主要是與部門目前的工作重點和工作目標有關，但剩余的5%左右員工表示了困惑,，這必然會造成實際工作缺乏目標,，或者人力資源的較大浪費,。

2、95%員工熟知部門的精神和價值取向,。采購產品的質量是部門的生命,，它直接關系到公司的任務目標。因而“建設效益領先,、管理科學,、資源節(jié)約、環(huán)境友好的現代鋼鐵企業(yè)”的管理思想已深入了部門的員工,，可見企業(yè)文化對員工的職業(yè)道德建設起到了較大的凝聚作用,。

3、企業(yè)在制度建立及文化建設方面需更進一步完善,。調查數據顯示,，認可部門有一個非常健康文化的比例達到100%,。另外,，95%的員工認為部門的制度體系非常完備，而認為不完備的人數僅為5%,。

（二）組織結構與崗位設置

1,、組織結構和設置得到廣泛認同。90%的員工對部門現行組織結構認同,，并表示與個企業(yè)生產息息相關,。部門現有員工中，95%員工對現有機構設置表示贊同,，認為現行設置方式在實際工作中發(fā)揮了積極作用,。

2、現行職能職責與實際工作銜接較好,。依據調查結果,，85%員工認為目前的崗位職能配置有效，而認為其在實際中有指導性,、參考性作用的僅占15%左右,。

（三）人才管理與技能提升

1、在人才使用上,，管理層獲得了較高的支持率,。各科長作為供應部的中堅力量，肩負著不斷創(chuàng)新,、發(fā)展企業(yè)的重任,，從統(tǒng)計數字發(fā)現，在工作任務分安排方面,，95%左右的基層員工認為,，科長在管理員工做到了用人所長,，僅有少部分員工認為存在不公平現象。

2,、科室內部溝通基本順暢,。多數員工普遍反映，在實際工作中,，上級對其

的工作支持力度較強,，并就工作內容進行溝通，工作銜接十分理想,，而且做到了有問題實時反饋,、及時處理。

3,、員工急需提升的方面,。根據調查數據顯示，在以后的工作中,，管理層需在以下幾個方面提升個人素質,，依次為：領導藝術、責任心,、上下級溝通,、團隊文化、業(yè)務能力,、思想意識,、員工激勵；基層員工的調查顯示,，則依次為：業(yè)務能力,、團隊文化、責任心,、上下級溝通,、領導藝術、思想意識,、員工激勵,。

（四）團隊精神狀況和素質

1、團隊士氣良好,。在實際調研中,，85%的員工認為我們團隊的精神非常高昂，另有,，15%認為我們團隊是一個充滿協(xié)作,、團結一致的集體。

2,、個人利益與個人績效沒有緊密結合,。團隊是由個人構成的,，個人業(yè)績是團隊業(yè)績的基礎，只有實現個人利益與個人績效息息相關,，才能調動員工的積極性和責任感,。在調查中，個人利益沒能很好的與個人績效相掛鉤問題突出,，只有30%的人員認為個人利益與個人績效相掛鉤,。

3、團隊的素質能滿足工作要求,。65%員工認為xx鋼鐵供應部的團隊素質與其他優(yōu)秀團隊相比,，總體水平不差上下，25%認為略差,，10%認為差距較大,。

4、在員工與團隊合作的信心方面,，70%員工認為團隊正向有利方向發(fā)展,，15%認為沒有變化，15%保持觀望狀態(tài),。這說明員工對團隊的認可和信心較強,。

5,、在團隊素質的總體提升方面,，50%的員工認為提升緩慢，50%的員工認為沒有調整,。這反映出xx鋼鐵供應部的團隊素質需要加大力度提升,。

（五）個人專業(yè)知識與技能的發(fā)揮

1、員工業(yè)務技能的自我評價得到提升,。員工普遍認為,，在實際工作中自身的業(yè)務技能相對滿意，這一比例高達80%,僅有10%左右的員工認為自己的業(yè)務技能比較完備,，與此同時,，10%員工對自身知識與技能表示了不滿，希望在以后的工作中逐步提升,。

2,、在業(yè)務技能轉化上并不理想。75%員工認為自身的技能基本得到發(fā)揮,，25%員工認為沒有完全發(fā)揮,，可見員工的潛能和能力有待于進一步開發(fā)。

通過這次調查,，本人感受到xx鋼鐵供應部在員工培訓需求的調查中存在不

少問題,，需要通過員工培訓來進一步提高員工的素質和業(yè)務技能,，才能更進一步提升工作效率，更為有效的實現員工與企業(yè)的雙盈,，才能確保xx鋼鐵渡過鋼鐵企業(yè)的生存危機這一難關,。

1、人員少,、業(yè)務繁重：供應部克服人員少,、資金短缺的困難，面對xx鋼鐵近些年技改項目多,、采購工作量大,，且品種多的壓力，針對生產單位新的管理制度與工藝要求,，積極主動配合生產單位做好本職工作,，將采購工作分解到4個采購業(yè)務科室。在調查中了解到xx鋼鐵供應部負責采購工作的僅有26人（其中管理層9人：部長級4人,、科室負責人5人）,，其余24人為倉庫管理人員，就同等規(guī)模的鋼鐵企業(yè)來說,，采購人員配置偏少,。

2、缺乏主動學習的熱情：供應部員工隨著工作年限的增加和業(yè)務的增多,，學習的動力和熱情逐漸減退,。習慣于滿足一般的完成任務，不太想進一步去做深入研究學習,。不少員工過分依賴憑經驗采購,，在物資采購中經常存有憑經驗和事后分析進行物資采購和管理的現象。

3,、雖然xx鋼鐵定期對員工開展培訓,，并且扎實的做好團隊建設，但這種培訓缺乏專業(yè)指導性的針對性,，難以滿足供應部員工在業(yè)務層面的培訓需求,，而且過分強調團隊，在某種程度上忽略了個人績效,、業(yè)務技能轉化這類關系到個人發(fā)展的問題,。

根據目前xx鋼鐵供應部的培訓現狀，為了讓培訓更有效,，應從以下幾個方面來完善培訓體系,，堅持以人為企業(yè)生存和發(fā)展之本，建立健全人力資源管理機制，創(chuàng)建學習型組織,，全方位提升員工素質,。重視員工權益保障，激發(fā)和調動人的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，構建和諧企業(yè)，實現人與企業(yè)共同發(fā)展,。

1,、加強員工多元化溝通。定期的開展員工層面,、員工與管理層層面的交流,，使員工的意見能夠及時反饋，發(fā)現的問題能夠及時解決,，便于科室之間以及領導和員工之間的的相互了解和協(xié)調,；同時充分利用公司內的oa系統(tǒng)、bbs平臺等渠道來進行公司內部的信息交流和傳遞,，及時反映工作的進程或是存在的問題,。

部門發(fā)展帶來的不良影響。從而保證生產有序地進行,。

3,、調整員工配置、促進員工技能發(fā)揮,。針對每個員工的特點對其崗位進行調整和安排,，使其能夠充分發(fā)揮個人的特長，以避免人才的浪費,。

4,、加強團隊融合提高團隊素質。多進行一些團對活動和考核,，以便加強團隊合作，從整體上提高整體素質,。

加強員工培訓激發(fā)員工的創(chuàng)新能力,，改變員工的平庸工作行為，盡可能降低管理成本,。在今后的工作中不斷對各類員工進行不同目的的分類培訓,，以滿足不同員工的不同需求，更好的激發(fā)員工工作的熱情和斗志,，全身心的投入到工作中去,，使他們的主動性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理層一道,，把工作做得盡可能好,，有利于讓員工覺得實現了自己的人生理想，同時又能實現企業(yè)與員工價值最大化,。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇四

隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點,。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑韵率切【幘恼淼母咝Ｉ殬I(yè)需求調查報告,，歡迎大家分享,。

圖書樓學畢業(yè)的學生究竟到哪里去了？三個大的方面：圖書樓,，考研,、出國，其他,。其他是指就業(yè)未在圖書樓的,。這幾年轉變的一個趨向，從 年,，到圖書樓的趨向有所下降,，不去圖書樓的有所上升。

有些人以為圖書樓學教育順應面很廣,，這一點我不敢茍同,。圖書樓學學生很多不去圖書樓，不能說是圖書樓學教育的成功,。

畢業(yè)的碩士生的去向,，從這個圖來看，48%到圖書樓,。還有一些教育,，14%。還有13%的讀博或許出國,。25%其他行業(yè),。研究生是報了這個意愿，為什么還有25%的學生去了其他行業(yè),，值得我們考慮,。

圖書樓學專業(yè)教育與職業(yè)需求查詢

這些年圖書樓新進的員工中，圖書樓學專業(yè)的學生偏少,。圖書樓學畢業(yè)在圖書樓任職狀況來看,。怎樣發(fā)揚圖書樓學畢業(yè)的專業(yè)專長,，照樣值得指導者考慮的問題。

圖書樓學專業(yè)常識學得不系統(tǒng),、不扎實,；

圖書樓學專業(yè)的課程設置與圖書樓實踐脫節(jié)；

需求,；

圖書樓學課程太側重實踐性,、辦法與技能的內容偏少；

圖書樓學專業(yè)學生不足其他學科常識背景,。

對圖書樓學專業(yè)的畢業(yè)生的工作顯示請館出息行了評價,。以為他們圖書樓學專業(yè)常識優(yōu)異的占61%，不斷學習和獲取新常識的才能 88.6%,，其次是團隊精神與溝通協(xié)調才能和準確的職業(yè)價值觀,。錄用圖書樓學專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%。

查詢設計了一個問題：“假如貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工,，在求職者其他前提一樣的'狀況下,，您更傾向于？”共設計了5個選項,。共有112份問卷參加答復了此問題,。錄用圖書樓學專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不思索專業(yè)背景,，關鍵看才能 20.63%,。

圖書樓學專業(yè)畢業(yè)生對圖書樓職業(yè)的稱心水平，47%稱心,，51%基本稱心,，不稱心的只要2％。

圖書樓員眼中的職業(yè)競爭力,，以為不斷地學習和獲取新常識的才能是最多的,，跟對館長的查詢統(tǒng)一。不斷學習和獲取新常識的俄才能,，還有過硬的專業(yè)技能工作才能,。圖書樓學專業(yè)畢業(yè)以為本身從事圖書樓職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書樓學常識。

圖書樓學專業(yè)課程與圖書樓員的職業(yè)競爭力,，辦法類的課程,，圖書樓員們以為十分主要，承受過圖書樓學專業(yè)教育的人能夠了解得更深一些,，圖書樓學專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓。專業(yè)課程關于職業(yè)競爭力的主要水平來看,，他們以為適用性強是最主要的,。還有就是課程內容新奇。

最后一個是，分歧教育方式對圖書樓員職業(yè)競爭力的影響,。最有收成的教育方法是課程練習,。最不注重的是畢業(yè)論文。

畢業(yè)生對圖書樓學專業(yè)教員應該具有的本質提出意見,。以為最多的是要把握本學科的前沿常識,。增強實踐常識也是占比例比較多的。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇五

圖書館學畢業(yè)的學生到底到哪里去了,？三個大的方面：圖書館,，考研、出國,，其他,。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢,，從02－xx年,，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升,。

有些人認為圖書館學教育適應面很廣,，這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館,，不能說是圖書館學教育的成功,。

畢業(yè)的碩士生的去向，從這個圖來看,，48%到圖書館,。還有一些教學，14%,。還有13%的讀博或者出國,。25%其他行業(yè)。研究生是報了這個志愿,，為什么還有25%的學生去了其他行業(yè),，值得我們思考。

這些年圖書館新進的員工中,，圖書館學專業(yè)的學生偏少,。圖書館學畢業(yè)在圖書館任職情況來看。怎么發(fā)揮圖書館學畢業(yè)的專業(yè)特長,，還是值得領導者思考的問題,。

圖書館學專業(yè)知識學得不系統(tǒng)、不扎實,；

圖書館學專業(yè)的課程設置與圖書館實踐脫節(jié),；

圖書館學專業(yè)知識陳舊,，跟不上圖書館實際發(fā)展的需要；

圖書館學課程太偏重理論性,、方法與技術的內容偏少,；

圖書館學專業(yè)學生缺乏其他學科知識背景。

對圖書館學專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現請館長進行了評價,。認為他們圖書館學專業(yè)知識優(yōu)秀的占61%,，不斷學習和獲取新知識的能力 88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調能力和正確的職業(yè)價值觀,。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的研究生 32.54%,。

調查設計了一個問題：如果貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下,，您更傾向于,？共設計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題,。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95,。不考慮專業(yè)背景，關鍵看能力 20.63%,。

圖書館學專業(yè)畢業(yè)生對圖書館職業(yè)的滿意程度,，47%滿意，51%基本滿意,，不滿意的只有2％,。

圖書館員眼中的職業(yè)競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的能力是最多的,，跟對館長的調查一致,。不斷學習和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業(yè)技術工作能力,。圖書館學專業(yè)畢業(yè)認為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書館學知識,。

圖書館學專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競爭力，方法類的課程,，圖書館員們認為非常重要,，接受過圖書館學專業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓,。專業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來看,，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎,。

最后一個是,，不同教學形式對圖書館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習,。最不看重的是畢業(yè)論文,。

畢業(yè)生對圖書館學專業(yè)教師應該具備的素質提出意見,。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識,。加強實踐知識也是占比例比較多的,。

職業(yè)需求調查報告奶茶市場需求調查報告篇六

背景：近年來，隨著各大高校不斷擴招,，畢業(yè)生數量不斷攀升,，加之經濟危機的影響，給本來就已經非常嚴峻的就業(yè)形勢又增加了不少涼意,。為了我們大學生將來能夠走上自己心儀的崗位,，我們有必要對大學生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來的學習與技能提升的培訓活動,。

調查目的：通過這次調查,，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己,，為將來畢業(yè)后的嚴峻的就業(yè)形勢做好準備,。

調查地點：學院宿舍。學院自習室,。圖書館

調查對象：不同年級在校男女大學生

調查過程：在學院宿舍,，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能,，然后邀請他們認真填寫事先準備好的調查問卷,，最后將調查結果進行匯總分析，得出最終調查報告,，并找出相關的問題,。

結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中,，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差,，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%,。實際動手操作技能所占比例如此之高,，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是只重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯(lián)系,；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養(yǎng)出的大部分是一個一個抽象的理論家,，那些具體的實踐家少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力,。

②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能,。通過調查，我發(fā)現許多大學生不善言談,，交際技能有待提升,，而這一現象又以大一新生最為明顯,。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：在一個人成功的諸多要素中,，你的信心恒心耐心能力占到80%,，你所擁有的廣闊人脈占到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素,。我認為在當今這個社交頻繁的時代,，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功,。另外,，大一新生可能由于剛剛進入大學，一切對于他們而言都是新鮮而陌生的,，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際,，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升,。

③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能,。調查發(fā)現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏,。我們知道,，團結就是力量，然而由于當代大學生大多都是80后90后,，并且多為獨生子女,，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強,，當走進大學校園開始群居生活,，失去了父母的蔭蔽，自然而然彼此之間的矛盾便產生了,。四年大學生活是一段群居的生活,，是一段相互合作的旅行。其間,，團隊合作能力是尤其重要的,。

④辦公自動化能力也是大學生希望提升的一個方面。調查結果表明,，有過半數的學生希望提高諸如word,，excel，powerpoint等有關現代辦公自動化方面的能力,，而且這一比例又以農村出來的大一學生居多,。這表明現代科技以及辦公手段對剛剛結束枯燥的高中生活的大學生來說是有些陌生而且新鮮的，他們渴望這方面的能力獲得提高。辦公自動化能力也確確實實是我們大學生將來走向社會必備的一項技能,。

⑤調查結果表明,，諸如表達能力，學習能力,，自我展現能力也是一部分大學生希望提升的能力,。具備了這些能力，你未來的人生道路才會更加順利,。

解決方案：⑴學校盡量為大學生提供更多的實踐機會,，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力,，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛煉自己,。

⑵利用一切機會去接觸方方面面的人,，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些采風活動集體活動,，在活動中加深彼此之間的感情,，進而提高自己的人際交往能力。

⑶班級可以多搞一些集體類活動,，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助于提升集體合作精神的活動,；同學之間也可以集體申報活動項目，集體參加,，在活動中體驗合作的快樂,。

⑷學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告,，或者進行專門的技能培訓,；我們大學生自己也可以利用網絡教材自學相關的技能。

⑸諸如表達能力,，學習能力,，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高。

結論與建議：當今大學生具備了80后90后所具備的`一些普遍性的能力,，對新鮮事物接觸理解掌握較快,，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是,，也正是因為80后90后的緣故,，大學生同時也具備了這個時代的劣習或者說是不足，比如自私,，自閉等,。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助,，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才,。