人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園說課稿反思篇一

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，孩子是傳承民族文化的橋梁,，在幼兒階段開展民族文化教育,，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,，喜歡的,，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的,，也具有可接受性。

（二）設(shè)計思路

根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容,，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題,。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序,；理解含義；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認知,。

二、說活動目標

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念,。結(jié)合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1,、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序,。

2,、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷,。

3,、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

（二）活動重點,、難點

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學(xué)生來說,，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點,。

三、說教法

十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度,。為了有效的掌握重點，突破難點,，我采用以下幾個教學(xué)策略。

1,、通過故事、課件與游戲手段,。

我通過講述十二生肖來歷的故事,，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性,，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動,，它具有聚教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點,。本次活動的中,，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點,。

2,、借助鐘表,。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個數(shù)字,，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律,，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化,，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,，是突破知識難點的有效手段。

3,、雙主體互動模式。

師幼互動,、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面,，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),，探索問題,，大膽表述自己的認識,，另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,、組織者,、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學(xué)目標,。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體,，幼兒將在說說、看看,、想想,、聽聽、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點,。

五、活動準備

（一）物質(zhì)準備：

1,、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干,。十二生肖的故事,、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌,。

2,、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相,，父母的年齡,，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表,。

六、說教學(xué)過程：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗和年齡特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一,、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲,。為了激發(fā)幼兒活動積極性,，教師運用激勵機制,，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。

在這個環(huán)節(jié),，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物,，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物,。問題如：

1,、你知道自己的屬相嗎？屬啥的,？

2、你知道父母的屬相嗎,？你媽媽多大了,？

3,、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,，獎勵機制,，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準備,。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園說課稿反思篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》,，下面我將分：說活動背景,、說教法學(xué)法,、說活動過程來進行我的說課。

春天不知不覺已來臨,，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動,，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節(jié),，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛,，時下正是春雨綿綿的季節(jié),，幼兒也異常喜愛雨天,，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征,，利用這一自然資源,，引導(dǎo)幼兒有意識地去觀察,、感受、了解雨,。

《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動,，因此,，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小,，他們必須在親身體驗,、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等,。對雨是興趣昂然,、情有獨鐘,。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化,、生活教育化的精神。

為此,，我制定了活動目標：

1,、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法,，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色,。

2,、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法,。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓,，使其不發(fā)出聲音,。根據(jù)活動目標及幼兒實際,，我把重點定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大,、小,，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨,、小雨的不同的節(jié)奏和音色,。難點：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法,。

為了使活動能更好地開展,，我作了充分的準備：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》,。

2,、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動,。因此,，活動中我精選了以下教法：情境法,，營造輕松愉快的氛圍,。提問法,，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的,、仔細觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系，解決難點,。示范法，解決難點,，用富于情感,、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿,。

本次活動中，我以幼兒為主體,，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：聽唱法,，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏,，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個別幼兒差異的好方法,，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解,、看法,，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由,、愉快環(huán)境,，激發(fā)師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法,，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性,，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識,，便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)，因人施教”,。這些方法我將在說活動過程中詳細體現(xiàn)出來。

本次活動,，我針對教學(xué)目標,，對每個環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計,，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,，貫穿在音樂實踐里。

1.設(shè)置談話,，回憶導(dǎo)入,。

活動一開始,，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。由于幼兒喜歡雨,，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動機,。因此,，我這樣導(dǎo)入：小朋友，你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?

2.欣賞歌曲,，感受意境。

這是活動的重點,，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好,，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解,，知道了大雨的聲音大大的,，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏,。

3.視聽結(jié)合,，學(xué)唱歌曲,。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦,，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異,，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的,，我就鼓勵幼兒說完整話,，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象,，從而模仿,，等幼兒全部說出后,，再完整節(jié)奏朗讀。于是,，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作,。

4.出示鈴鼓,，模仿音色,。

這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力,，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音,。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它,，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來,，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,，于是,，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音,，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來,，開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音,。(用手碰鈴鼓,，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏,。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下,，讓幼兒學(xué)習(xí)準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”,。

以上是我對《大雨小雨》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認識,，我想一節(jié)好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念,，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念熏陶下，不斷探索,，不斷成長。其中不當之處,，還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝!

如果選用“七說”的說課模式,，則從以下七個方面展開：

1,、說教學(xué)目標：教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計時確定的本節(jié)課教學(xué)所要達到的目標,，是對課堂教學(xué)評價的重要依據(jù),。教學(xué)目標須包括知識目標,、能力目標、情感目標三類,。教學(xué)目標的確定必須要符合課程標準的要求，并密切聯(lián)系學(xué)生情況,，同時盡量緊扣現(xiàn)實生活。

2,、說教材重點和難點：教材重點是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點突出的部分,，其確定的依據(jù)主要從課程標準和教材內(nèi)容,、教學(xué)目標等方面來說明,。教學(xué)難點是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難以理解的原因來分析,。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來看,，一是內(nèi)容較深,、抽象性強,，對學(xué)生的想象能力要求偏高;二是綜合性較強，需要具備的基礎(chǔ)知識廣泛;三是分散性較大，對學(xué)生的歸納能力要求偏高,。從學(xué)生來看，一是年齡和心理特征;二是原有知識基礎(chǔ),。

3、說教法：

說教法,，是指說教學(xué)方法，即說怎樣教的問題,。

教法的選用要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特征、教學(xué)內(nèi)容的特點等來確定,。一節(jié)課選用的教法一般以1—2種為主,，1—2種為輔,。教法不宜過多，否則就成了教法的展示課,，同時學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi)也難以適應(yīng)。

說課時先概括地說教法的類別,，再具體闡述選用的理由，然后在說教學(xué)程序時穿插進去具體介紹怎樣運用,。

4、說學(xué)法：

學(xué)法是指學(xué)生獲取知識,，形成能力的方法。說課中說的學(xué)法,，嚴格意義上講，實際上是指學(xué)法的指導(dǎo),，就學(xué)習(xí)的方法而言，它包括學(xué)習(xí)的態(tài)度,、法則、程序、手段等等,。教師可根據(jù)課標要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生特點的實際情況，在合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式的大前提下具體進行學(xué)法指導(dǎo),，并在說課時解釋清楚進行某些學(xué)法指導(dǎo)的做法和原因,。

5、說教學(xué)手段：

教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具,，采取了什么樣的組織形式,，通過哪些評價方式來激勵和調(diào)動學(xué)生的參與熱情等等,。對于選用的教學(xué)手段,，都需要說清楚其目的性何在,。

6、說教學(xué)評價：

教學(xué)評價直接影響學(xué)生對課堂活動的參與度,，應(yīng)該以激勵為主,。教學(xué)評價有針對學(xué)生群體的評價，也有針對學(xué)生個體的評價,。其主要方式有教師評價,、學(xué)生自評和學(xué)生互評等等,，最常見的是教師評價。教師評價通常又有語言評價,、行為評價、軟件評價,、制度評價(操行)等方式,。說教學(xué)評價時，既要說明采用的何種評價方式,，也要簡單介紹其操作辦法,，并著重解釋其好處。

7,、說精彩教學(xué)片段：(在無教學(xué)課件的情況下)

所謂精彩教學(xué)片段，即是指說課教師就所設(shè)想的一節(jié)課，將在場的同事當成學(xué)生，即興展示自認為設(shè)計最精彩的一個教學(xué)環(huán)節(jié),。教師對精彩教學(xué)片段的展示應(yīng)該以組織性或者敘述性的語言為主,，不僅要演示這個片段中的教師活動,，更要說清楚學(xué)生的活動，同時闡明自己認為這個片段精彩的原因是什么,。

或著7,、說教學(xué)程序：(在有教學(xué)課件的情況下)即教師利用教學(xué)課件或其它輔助教學(xué)用具、媒體,，向同行展示自己的教學(xué)過程,。在敘說教學(xué)程序時,，需將設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的解釋清楚,，并說明整體設(shè)計的好處和理由是什么。

幼兒園說課稿反思篇三

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。時間無直觀形象是較為抽象的,，因此,，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點,、半點,，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗,，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況,，制訂出本次活動的教學(xué)為：

1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2 ,、使幼兒知道時針,、分針、以及它們之間的.運轉(zhuǎn)關(guān)系,，能正確辨認整點、半點,。

3 ,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，使幼兒建立初步的時間概念,。

本次教學(xué)活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,，使幼兒建立初步的時間概念。為此,，我提供了幼兒人手一只鐘,，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點,、半點,，知道時針,、分針,、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性,，遵循直觀性原則,，主要采取視、聽,、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，

時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,；在活動中遵循活性原則,，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,，讓幼兒通過操作活動,、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí),；遵循積極性原則,，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則,，對能力差的幼兒在看圖撥指針時,，教師注意加強輔導(dǎo)，如：7：00時,，提醒幼兒分針在12上,，時針在7上,。

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠,、小豬,、小猴、小牛,、小狗等）,，圖片若干張,，紅、黃,、綠鐘各兩只,，幼兒人手一只鐘,，實物中一只,。

（一）開始部分

（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔,，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容,，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時間,，人們的學(xué)習(xí),、生活、工作都離不開它,。

（三）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”,，注重幼兒主動的觀察,，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動求知,。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細觀察,。

教師提問“看,，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字,？”“這鐘面上有多少數(shù)字,？”“這12個數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎,？”等。

2．認識整點,、半點,，了解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中,，我先出示了紅、黃,、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密,？”讓幼兒觀察，比較,，最后得出分針指向12,，從而

總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點,。緊接著又出示了幾只動物鐘,，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過教師的操作演示,，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示,，讓幼兒想一想,，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈,，時針走一格,。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。

3．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了,，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解,，通過操作活動,，使幼兒對所學(xué)知識有了進一步的鞏固,，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,，使活動滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）結(jié)束部分：評聰明娃娃

在每組中評出一個聰明娃娃,，再到戶外跳舞祝賀他們,，活動在愉快的氛圍中結(jié)束了,。

1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘,、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,，豐富幼兒的知識,。

2．在日常生活或游戲中,，教師有意識

的引導(dǎo)幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間,，5點種到了,，下班了……

3．教室可設(shè)置時鐘,，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動,，如：起床、進餐等,，幫助幼兒建立初步的時間概念。

幼兒園說課稿反思篇四

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用,，哪些不可回收,，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感,，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識,。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性,，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標：

（1）幫助幼兒了解垃圾的,，來源,，認識其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識,。

（3）引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾,。

3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析垃圾的種類繁多,，有些可以回收再利用,，有些不可以回收,，有些對人類有害,，要弄清楚這些問題,，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點,。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督,、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些,，在活動中為幼兒提供了錄像,、科教短片、情境等活動,，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,，本次活動目標及重難點幼兒可以接受,。

1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池,、廢紙等,；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片）。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象）,，提問討論。

提問設(shè)計：“你們喜歡哪個小區(qū),，為什么,？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害,？”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類,？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做,？”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試,，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計：“你們認識這個垃圾筒嗎,？為什么它們有不同的顏色,？”“可回收垃圾筒是什么顏色的,？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的,？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾,，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中,，能正確分類投放,，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識,。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計“環(huán)保標志”。

采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境,，引出設(shè)計“環(huán)保標志”,。

提問設(shè)計：“保護我們的生存環(huán)境,，我們該做些什么,？”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事,，爭做“小小環(huán)保宣傳員”,。設(shè)計“環(huán)保警示標志”,，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫,。

1．生活教育的理念,。此次活動的選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計理念來源于生活,，通過垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大,，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識,，并在動手,、動腦,、動口的活動中．獲得了無窮樂趣,，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段,。多媒體技術(shù)將圖,、文、聲,、像融為一體,，傳輸信息的方式是全方位的,，并具有形象生動,、信息刺激,、范圍寬廣的特征,，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,，并很快獲取一些垃圾分類的知識,，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度,。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念,。一次活動只是一個開始,，是其他教育活動的引子,。通過本次活動,，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境,，這是本次教育的潛在效應(yīng),?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士,，做一個環(huán)保宣傳員,，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴,。因為大自然奇趣盎然,，藍天白云，風霜雨雪,，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動,。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段,，幼兒的個性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,，因此,，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。2、發(fā)揮想象,，深入理解畫面內(nèi)容,，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系,。3,、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣,，運用各種材料制作小雨滴,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

為了更好的實現(xiàn)活動目標,，在課前準備中,，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨）,，使之有一定的感性經(jīng)驗,，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚,、仔細,。在設(shè)計中有兩個較突出的特點,，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,，和他們一起交流,、觀察,、討論。及時的進行啟發(fā),、引導(dǎo),。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件,，在這里我為孩子們提供了一個具體的,、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點,，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步,。為后面的談話做了鋪墊,。在活動中,，我采用教學(xué)情景化的方法,，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中,。由幼兒自由交談,，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵他們與同伴交談,。幾分鐘后,，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn),，引起孩子們的歡呼,，及時把幼兒的注意力集中了過來,，圍繞主題展開談話,。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件,，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式,、啟發(fā)式的提問,，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上,、落在屋頂上，擠進草叢里,。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來,。把清清的池塘當游泳池,，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,，在柔柔的沙灘上捉迷藏,。再通過一個畫面一個畫面的切換,，使幼兒更深入的理解散文,，感受散文中優(yōu)美的語句,，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。為了鼓勵每個孩子都能大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,，如：你是小雨滴的話,，你想落到哪去,？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽,，也可以說個同伴聽,。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境。同時,，我深入到孩子們中間,，和他們交流,、耐心傾聽,，努力理解他們的想法,，并對他們進行知道幫助,，建立一種積極主動的生生互動，師生互動,。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴,，進而突出談話的主題,。如：小雨滴又落到哪去了,？又做了哪些頑皮的事,？在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力,、交往能力,。最后,，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞,、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表,，達到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,，教師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者,、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,，讓幼兒在特別寬松,、開放、愉悅的環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。縱觀整個活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，通過具有形象性,、開放性,、寬容性,、自主性,、愉悅化的活動內(nèi)容和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行,，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣,。

幼兒園說課稿反思篇五

一,、 說教材：

《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學(xué)期望整合

（一），這一主題中,，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜,、小青蛙,、小鴨子,、小雞為角色,。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,，最終小烏龜能快樂地和同伴玩,，融入到了集體當中的故事?，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺,、奶奶帶,，因此,，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,，未離開過家長,。因此,，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害,。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒,，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二,、 教學(xué)目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,；發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求,、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散,，不太愿意去傾聽,。因此，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動目標：

1、認知上：理解故事內(nèi)容,，明白小烏龜為什么要上幼兒園,，并加深對小烏龜?shù)恼J識,。

2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽地表達自己的想法,。

3,、情感上,、愿意傾聽故事,，體會和新朋友一起玩的樂趣,。

三、教學(xué)重點,、難點：

目標中提到：愿意傾聽故事,、理解故事內(nèi)容,，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定,，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法,。

四,、活動準備：小烏龜,、小青蛙,、小鴨子,、小雞頭飾。

五,、教學(xué)法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了傳統(tǒng)模式,、角色扮演游戲及提問法。

1,、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內(nèi)容,。

2,、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來,。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己,、大膽說話積極融入到集體當中。六,、說學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱,。因此,，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機會,。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園,，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點,、難點,。

幼兒園說課稿反思篇六

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”,。我的教育對象是小班小朋友,。小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來,，因此,，為小班兒童安排的活動內(nèi)容要更貼近兒童的生活,。我在“我自己”這個大主題背景下,，根據(jù)小班兒童喜好和生活經(jīng)驗,，將預(yù)設(shè)一些活動,，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”,、“我自己的家”,、“我的小手和小腳”等小主題,。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動,。

這里介紹一段小插曲,。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下,，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密,，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來,。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣,，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念,。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,，有名稱的不同,、有質(zhì)地的不同,、有外形的不同,、有功能的不同等,，對于小班兒童,，他們的認識是具體的,，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,，鞋子的不同中最直觀的就是外形,，兒童對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化,，其實鞋底也有許多學(xué)問,，藏著許多秘密和教育契機,，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。

1,、在活動中，鼓勵兒童觀察,、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn),。

2、通過與鞋印做游戲,，引發(fā)兒童對自己鞋子的喜愛,，體驗和鞋子做朋友的快樂,。

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子,、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”,。小班的孩子好動,、好玩,，認識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓兒童體驗學(xué)習(xí)活動的快樂,。為了讓孩子無拘無束地玩,，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆,，兒童可以雙腳踩在盆里,；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),，而是以一條大路的方式,，彎彎的，圍著教室展開,，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走,，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品,；另外我還會和家長取的聯(lián)系,，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子,?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂,，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳,、扭扭,、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)兒童快快的走,、慢慢的走,，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,，鼓勵他們大膽的走,、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子,，要他們小心,，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快,、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂,，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會,。

幼兒園說課稿反思篇七

生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維,，提高了語言表達能力,，良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平,，我從認知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標,，分別是：

1、仔細觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容,；

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記,，樂意參與講述活動，能大膽,、合理地進行想象和講述,；

3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理,。

4、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，并能對圖片進行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學(xué)目標,，我主要采用觀察法,、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：

1,、了解信的基本格式,。

2、圖片7張,，信封一個,，娃娃家設(shè)計、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片、觀察圖片,，興趣是做好的老師,，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它,，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會想些什么,？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單,、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了,，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單,、很難受,，我哭了。惦記著我的朋友們,。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事,？通過一系列的提問,，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達出來,，提高口語表達能力。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬,、小鳥、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事,；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達,。

（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進行表演,，表演一遍后，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。

本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病,，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯,，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗,，讓他們無話可說,。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材,，因為生病是每個孩子都會遭遇的事,，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,，通過講述表達作為病人的煩惱和內(nèi)心想法,。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧,。

本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個活動的,，每一個環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中,，每個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的,。

環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片,，通過談話,，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式,，來激發(fā)幼兒參與活動,，為信的出現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,，第二組圖其實是一封信的內(nèi)容,，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信,，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來,。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現(xiàn)自主表達的理念,，是幼兒原有講述經(jīng)驗的一次再現(xiàn),。這一環(huán)節(jié)突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行講述,。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理想像,。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來,。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來,，因為一封完整的信是由一小段文字組成的,，所以幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。

幼兒園說課稿反思篇八

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對顏色認識還夠,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此，我選擇了這個故事,，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對顏色的認識,。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達自己的想法,。

3,、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中,，我把這點作為教學(xué)重點,。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法,。再加深對顏色的認識,，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認識了幾種水果,，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整,。因此，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多哥感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法,、角色游戲法,、體溫法等。i,。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法,。i,。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。ii。猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測是誰來了,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。

2,、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

3,、完整講述故事,。

一：聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了,，小朋友們就大膽想象,，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了,。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié),。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西,？身體變成了什么顏色,？

2、第二天小蝸牛又會吃什么,，會變成什么顏色呢

3,、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢,？那小蝸牛會變成什么顏色呢,？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。它是解決重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,，所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當小蝸牛遇到了小朋友后,，小朋友會給他吃什么東西呢,？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來,。孩子們舉手的熱情更高了,，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題,，但畢竟孩子在思考問題,，在認真表現(xiàn)自己了，我就及時給予他們鼓勵,，給予他們肯定,。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復(fù)述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會,，第一天蝸牛吃了什么,？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天,，他又吃了什么,？又變成了什么顏色的了？第三天呢,？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛,？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,，孩子對故事已進一步的理解了,。

幼兒園說課稿反思篇九

各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx,，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動《春暖花開》,。先說說我的設(shè)計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見,，孩子們也缺乏了解,，于是我設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花,，并能學(xué)習(xí)運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點,，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅,，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力,。

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，以布魯姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),，我確定了認知,、技能、情感三方面的目標：

1.了解桃樹和桃花的基本特征,。(認知)2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣,。(情感)活動的重點：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝

為使活動呈現(xiàn)出趣味性,，寓教育于情境游戲之中,，我做了如下準備：

1.經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

2.物質(zhì)準備：多媒體課件,、棕色,、粉紅色顏料、棉簽,、抹布,、范例、紙張等,。

選用適當?shù)慕虒W(xué)方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等,。

再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體,，以幼兒發(fā)展為本,，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。

為了緊扣教學(xué)目標,，展開教育活動,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題,，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了,，花都開了,，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀看多媒體課件,，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀,、顏色,，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法

(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣,，再分析范例,，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后,，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的,。

(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置,，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向,，可向上,、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài),。吹好樹枝后稍等一等,，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花,。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈,、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈,。

4,、先交代要求，再讓幼兒操作,，同時給予適當指導(dǎo),。

幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時,，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法,。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法,。盡量使每個幼兒完成作業(yè),，享受成功的快樂。

5,、總體評價,，結(jié)束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,。

活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林,，供大家欣賞。

雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫,、吹畫這兩種以前沒用過的畫法,，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維,?；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三。

我的說課結(jié)束了,，謝謝!

幼兒園說課稿反思篇十

：

童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事,。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷,。作品把我們帶進了有風,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事充滿諧趣,，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念,。

小烏龜和小松鼠走過的路,，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣,，充分地讓幼兒體味到生活的美,。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式,，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。通過欣賞、表演,、游戲,、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,、語言表達能力。

：根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點,、難點,，設(shè)置以下教育目標。

1,、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié),、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面,。

2,、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣,。

3,、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。

本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,，感受作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。

：本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事,。

從幼兒興趣出發(fā),，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動,，幼兒可以自己邊操作邊講述故事,，充分調(diào)動幼兒的積極性,，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說,、大膽表演,，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力,、語言表達能力,。通過運用觀察法、提問法,、討論法多種方法,，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。

利用課件,，讓幼兒通過欣賞,、提問、討論,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣,，練習(xí)對話,，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說,、大膽想像,，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會,。在區(qū)域活動里,，幼兒運用多種材料，各種游戲方法,，在輕松的環(huán)境里,，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高,。通過欣賞,、講述、討論 ,、表演,、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望,，引導(dǎo)

幼兒大膽想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,。

（一） 提出問題：“房子會動嗎”？但是,，小松鼠卻蓋了一間會動的房子,，你們想知道是怎么一會事嗎,？引出故事,。

（二） ：

利用課件，講述故事,，通過提問：房子為什么會動,？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音,？一系列的問題,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞,。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜,？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意,，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì),。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜,、紙盒做的小房子和烏龜或卡片）,，一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,，幼兒可以分組進行,，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說,、大膽想像,。

為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動,。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？…….. 以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像,，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,，它們還會聽到什么聲音,。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容,。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽,。

表演區(qū)——表演游戲：會動的房子

幼兒通過扮演故事中的角色,、生動逼真地表演、使用道具,、布置環(huán)境,，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子,。

評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言,，讓幼兒充分發(fā)揮積極性,，使幼兒各方面的能力都得以提高。

幼兒園說課稿反思篇十一

通過活動,，使寶寶在實踐操作中學(xué)習(xí)與朋友交換的好辦法,，體驗交往的樂趣。

＊多媒體制作 ＊各式玩具若干 ＊錄音機,、磁帶

（通過故事,，讓寶寶積累交換的方法。） 師：寶寶們,，今天侯老師給你們講個故事,。（邊操作多媒體，講述故事,。） 提問：小兔籃子里原來只有蘿卜,，后來怎么又有青菜和蘑菇了。

小兔是用了什么好辦法換到青菜,、蘑菇的,？

（嘗試經(jīng)驗遷移，在實踐操作中獲取交換法,。）

１,、小白兔換到了許多自己喜歡的東西，真高興,。 今天帶來了許多禮物送給我們的小朋友,，想不想要？每個寶寶上來選一份,，好嗎,？（自由選擇）

２、我們看看，得到了什么禮物,？喜歡嗎,？讓我們玩一會兒。

３,、 我們每個寶寶手上都有好玩的玩具,，別的寶寶手上也有好玩的玩具。你們有沒有辦法既能玩到自己的玩具,，又能玩到別人喜歡的玩具,？ （分享交換好辦法，提升經(jīng)驗）

你剛才玩了什么,？你是用了什么好辦法和小朋友交換到喜歡的玩具的,？

剛才誰沒有換到玩具,？你是怎么跟他換的,？ 小結(jié)：寶寶今天都用了好辦法玩到了自己想玩的玩具，本領(lǐng)真大,，真聰明,！我們都是好朋友，,，我們帶著玩具寶寶一起來做一個“找朋友”的游戲,，好嗎？

小兔有三只蘿卜,，它看到小山羊有綠綠的青菜,，它就笑瞇瞇地對小山羊說：“小山羊，我用蘿卜來換你的青菜,，好嗎,？”小山羊說：“好吧?！毙“淄镁陀锰}卜換了青菜,，對小山羊說：“謝謝，謝謝,?！毙∩窖蛘f：“不用謝！”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇,，它就對小花豬說：“小花豬,，我的蘿卜又紅又大，又甜又脆,，而且不打農(nóng)藥,，是純綠色食品哦，我用蘿卜來換你的蘑菇好嗎？”小花豬說：“好吧,，我換給你,。”小白兔用蘿卜換了蘑菇,，對小花豬說：“謝謝,，謝謝?！毙』ㄘi說：“不用謝,。”小白兔看到自己的籃子里有蘿卜,、 有青菜,、有蘑菇，高興地笑了,。

幼兒園說課稿反思篇十二

《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中班上冊的“傘的世界”單元,。在這個活動之前，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動,，對傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎(chǔ)上,，進一步深化,，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數(shù)“蘑菇”了,。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇,，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘,，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩,，摸一摸，甚至聞一聞,。同時,，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價值極高,，可是由于它有一種特殊的味道,，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長,，特此設(shè)計了《吃“傘”!》這一個綜合活動,。

1、 引導(dǎo)幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認識各種食用菇)

2,、 培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

3,、 體驗嘗試合作烹飪的樂趣

1、 購買各類食用菇,。如：香菇,、金針菇、平菇,、茶樹菇,、草菇等

2、 一把美麗的傘,，錄音機,，錄音帶，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件

3,、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個

4,、 電磁爐,，烹飪材料——鹽,、油,、醬油、糖,、蔥花,、蒜粒，已炒好的肉絲,、雞塊等

(一) 我和傘來做游戲

活動開始,，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了,，傘還在睡懶覺呀,，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜?，把它叫醒,，好不?”小朋友就會很高興的響應(yīng)。音樂聲中,，幼兒快樂的進行游戲,，或碰或拍或摸傘。

游戲的時候,，老師要有意識的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄,，嗝吱一下傘骨等等,。如果老師不加予引導(dǎo)的話，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方,，象傘面或傘柄等,，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中,，進一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了,。

游戲的最后,，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來,，配班老師悄悄的把傘藏好,，藏傘的時候注意不要給幼兒看到，否則會影響游戲的效果,。

(二) 通過傘來變魔術(shù),，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”,，小朋友正在奇怪的時候,，傘出現(xiàn)在大屏幕上。

通過課件,，讓傘來告訴小朋友,，傘躲起來是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長的像它的,，可以煮來吃的菌”出來,。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來,。小朋友看完了以后,，就會很開心的一邊猜一邊找。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,，他們在找的時候,，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找,。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,，因為這個對中班小朋友來說,，有點難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,，讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣,。

(三) 讓幼兒認識常見食用菇以及它的簡單結(jié)構(gòu),，在這部分解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點

1,、 識蘑菇的簡單構(gòu)造

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,，基本的部分都可以找到相對應(yīng)的地方

比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘,。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場,。

2,、 認識常見食用菇

(1)結(jié)合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇,，什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

每次提問后,，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的，如果有,，就拿起來向其他幼兒介紹一下,。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范,，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒,。在幼兒認識名稱的同時，選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識字卡,，讓幼兒進行識字

(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同

蘑菇的外形看起來都像一把傘,，但仔細看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性,，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵和表揚。

(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進行比較,，老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小,、外形、顏色,、味道等方面來進行觀察

觀察能力越強的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多,，比如：平菇長得像一把油紙傘,，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘;香菇又矮又胖,，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點

幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色,、大小等等，老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo),。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,，看看它們有什么不同

拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸,，聞一聞,，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,，很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，比如：香菇有時變高了,，有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了,，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃,，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

幼兒園說課稿反思篇十三

愛是體驗到的,，不是認識到的,，光有認識，沒有體驗,，不可能產(chǎn)生真愛,。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛,，不知到回報,。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破,，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性,。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋,，也對蛋有著濃郁的興趣,。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾,，會轉(zhuǎn),；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密,，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋,。通過這一活動,，幼兒感受、體驗,、理解,、反思、領(lǐng)悟,，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗,，萌發(fā)愛心與責任心。

1,、了解雞蛋易碎的特點,，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。

2,、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗,，萌發(fā)愛心與責任感。

保護易碎的蛋妹妹,。

針對這次教育活動的教學(xué)目的,，根據(jù)幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式,，整個過程動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí),，做到師幼交融互動,。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著,，并再有組織,，有規(guī)范，有秩序中完成,。

1,、護蛋任務(wù)。出示布絨小熊,，用小熊的口吻講述：今天是我的生日,，奶奶給了我一個超級任務(wù)，要我保護蛋妹妹,。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破,，奶奶就說我是真的長大了,。你們可要幫幫我呀！

2,、護蛋方案,。

——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法,。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3,、護蛋行動,。（“蛋妹妹接力”游戲）

——幼兒一小組為單位，等距站成一列,，按序遞接蛋妹妹,，最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情,，可抓住契機,，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。

4,、感官游戲：真假蛋寶寶,。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球,，石頭等,，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶,，那些是假蛋寶寶,。

5、活動延伸：貫穿一日生活,，如帶寶寶吃飯,，午睡等，照顧好寶寶,，目的是鍛煉幼兒耐心,，責任心。

本次活動堅持以幼兒為主體,，教師為幼兒

創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動,，在活動中體驗快樂,，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者,。

幼兒園說課稿反思篇十四

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維,、豐富詞匯的最佳時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，可以提高幼兒對語言的感受力,，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》,。這個故事語言自然優(yōu)美,，重點語句反復(fù)吟唱，極富感染力,。對話簡潔,、生動，語言節(jié)奏感強,，富有音樂美,。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完全可以體會故事所表達的情感，學(xué)會復(fù)述故事,。

這個故事的教學(xué)目標是：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處,，團結(jié)友愛。

2.知識目標：理解故事內(nèi)容,，學(xué)會復(fù)述故

3能力目標：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂,、一閃一閃。發(fā)準墻,、窗,、房、堂等的字音,。

重點：理解故事內(nèi)容,，能夠復(fù)述故事。

難點：讓幼兒運用詞,、詞組完整的有感情的講述故事,。

關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處,，團結(jié)友愛,。

為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點,、突破難點,、解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,。談話導(dǎo)入新課,。

二。教師有感情的完整講述故事,。

三,。出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問,，逐幅講述故事,。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。

四,。啟發(fā)提問,，懂得故事道理。

五,。分角色表演故事內(nèi)容,。

六。結(jié)束：

在歡快的歌聲中,，贈送鮮花,。

為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：

1,、歌曲磁帶,、錄音

2、教學(xué)圖片四幅,。

3,、小羊、小鳥,、小狗,、小猴頭飾、小隊標志,。

4,、花籃、手工鮮花,。

5,、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分準備的基礎(chǔ)上,，我會根據(jù)不同角色的特征,，注意講述的語調(diào)，以真摯的情感講述原文,，感染幼兒,，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解,，達到教學(xué)目的,。本節(jié)課是第一課時，幼兒在復(fù)述故事時主要掌握角色對話,。

幼兒園說課稿反思篇十五

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私,、任性,，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,，教育幼兒寬容待人,，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段,，由于年齡小,，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差,。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下,，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事,。因此,，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……

《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理,。

（1）理解故事的內(nèi)容,，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動詞：跳,、淌,、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛,、相互謙讓的良好品德,。

（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛,，相互謙讓的道理,。

（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

背景圖一幅,，小動物圖片若干,，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，從而突破活動的重點和難點,。

本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

通過直觀演示,，讓幼兒邊看邊聽故事,，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點,。

在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,，充分發(fā)揮幼兒自己的見解,，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔,、小羊,、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑,，點了點頭,。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象,，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

教師有感情的一邊講述故事,，一邊演示圖片,，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會,，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖,，引起幼兒的興趣,。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會學(xué)的輕松,、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,，引起幼兒的興趣,，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解,，然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢,？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事,，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,。

這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

教師有感情的講述故事的前半部分,，同時配上圖片的演示,，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰,？故事里發(fā)生了一件什么事情,？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學(xué)學(xué),。你覺得小熊是怎么樣的動物,？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊,？小猴,？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,，鼓勵大膽的講述自己的想法,。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢,？一起來聽一聽,。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣,。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎,？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路,？小熊為什么會臉紅,？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點,。

第三個環(huán)節(jié)是情感教育,。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子,。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊,，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎,？為什么,？

第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事,。