在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇一

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星,，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用,，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味,、機械訓練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,，語言文字解說的多,，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多,，留給學生去思考、去領悟,、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達的多，用情感體驗的少,。因這樣的結果只會是,，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學,，而忽視了課堂突發(fā),，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,，從未把學生作為教育的主體,，從來只把學生當成知識的接受器，,。

總之，現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇二

音樂是藝術,，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論,，對課堂教學的教育理念,、教學設計、教學內容,、教學方法等方面進行科學的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學提供重要的條件,。因為吸取教訓,，能更好地促進教學內容的選擇、組合,、調整;教學目標的設計,、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思,、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,，切實提高課堂教學的效能,，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認為每學期對自己進行一次教學反思是很有必要的,。那么,，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢?

第一,、音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎,。

因此先唱歌,、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾,。而傳統(tǒng)的教學方式是先識譜,、后唱歌，通常情況下,，針對有一定識譜能力的學生,，使用這種教學方式，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現,，在農村,，其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習,，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉,。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動,，使學生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,，也可以讓她來做帶頭作用,，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用,。

第二,、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。

所以我對自己的音樂課做了相關的調整,，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來,。通過簡短的導入然后直奔主題,，這樣學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,，所以說,，把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半,。

第三,、音樂教學作為素質教育的重要內容，必須要拋棄單調,、枯燥,、令學生感到厭煩的內容和模式,，使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,。

我們教師應當更新觀念,，在教學中做到以學生為主體。為此,，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式,，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經常出現的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會,。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上,，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。

第四,、樂器和舞蹈在課堂上的恰當運用,，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來輔導學生的樂感,，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,，最后每組學生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導，下面的學生可以很清晰的看到臺上哪位學生打的是正確,，那些是錯誤的,。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學習節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學習中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來,。因為農村的條件有限,，所以我們可以自制打擊樂器，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當沙錘,，還可以用飯盔當打擊樂器,，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實用,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇三

這一學期我反思教學,，首先，教學組織上要得力,，表現在學生聽講不認真,，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走,。教師是和學生平等的,，但組織上要下功夫，譬如,，怎樣組織學生思想進入課堂,，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點,、疑問時教師怎樣點撥,，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡,，在講知識的應用時怎樣貼近生活,、貼近實際講，讓學生一聽就明白,。教材只是個依據,，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材,、并且開發(fā)教材,、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學,。教學的目的是要提高學生的綜合素質,，使學生全面發(fā)展，只有組織好課堂,，才有好的教學,，才能使學生面發(fā)展。

其次,，在教學中要注重與學生情感的交流,，要多了解學生的學習狀況,，包括學習態(tài)度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀,，教師不能只站在自己的立場上說話,，應多關心、考慮,、愛護學生與他們打成一片,，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你,，所以,，教學首先是要使學生認識你、了解你,、并且接受你，不然,，他們就不接受你這個的教師,。

第三、教學中要說清楚的地方要說清楚,，難點給學生舉一反三,，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面,，包括計算能力,、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠,、情感方面學生對教學的認識還不夠,，對學習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題,。

第四,，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話,，那么就影響你的教學,，，所以教師要率先在做人上做個表率,，表現在寬容,、理解別人、如學生犯錯了,，給他機會,，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤,。教學中,，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難,。

第五，在教學中每節(jié)課應認真?zhèn)浜谜n,，充分備好課,，在教學時才能目的明確，有的放矢,，做到重難點清楚,，思路清楚，學生才會更容易接受,。在教學中還應考慮學生的思維狀況,，不僅備教材，還要備學生,，了解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學,。總之,，教學上的不足之處還不少,，需要進一步的努力去學習，去改進教學,，使自己成為一名優(yōu)秀的教師.

第六,，應嚴格要求學生，譬如,，有些學生作業(yè)錯了,，就應要求他改正過來，作業(yè)沒交應該讓他補交,、毫不含糊一次作業(yè)也不能少,，這樣是對學生負責、對家長負責,、也是對社會負責,。有的學生上課不聽講、講小話,，注意力不集中,，教師應該經常提醒他們，包括提示看黑板,、看書,、聽老師講或者說提問，保持課堂連續(xù)有效進行下去,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇四

現在有些人認為音樂是副課,，在社會中沒有太大的價值，其實不然，音樂課是當今素質教育的重要組成部分,，它可以從很多方面去培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的綜合素質,。而作為一名音樂教師，在日常教學中我覺得應該從以下幾方面去培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的綜合素質,。

在課堂教學中,，首先應該讓學生走出來，讓先前的那種由老師主動的教學形式逐漸走到“師生互動”的優(yōu)良教學中,，使學生有話說,、敢說話，讓學生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理,。學生大部分都是處在12-15歲左右的孩子,，正是充滿朝氣的階段。如果讓學生們總是覺得有一種壓力在壓著他們,，那么學生們就會有一種反感心理,。而作為一名音樂老師，我認為應該多鼓勵學生,，經常用“你不是最差的,、你能行、你有別人沒有的優(yōu)點”等之類的話語,，真誠的去贊揚和鼓勵他們，讓學生們在教學課堂中充滿朝氣和活力,。

在音樂課堂教學中有許多知識需要學生去親自體會和嘗試,，那樣才能更深刻的去理解，例如：2/4,、3/4,、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制，只有學生親自去做才能知道它是如何去操作的,。所以在課堂中必須讓學生多多體會和嘗試,，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學中的知識。真正讓學生作為課堂的主人,，是新世紀,、新時期的教學模式

我們應該在課堂教學中激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生輕松而靈活的學會所學的知識,，而在音樂教學中更應該注意讓學生活學活用,，這樣才能適應新時期教學要求和學生的需求。

音樂的好與壞不是在自我陶醉,，而是讓別人去欣賞,，所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作，逐漸去吸取他們的精華,，才能提高自己的水平和水準,。所以在音樂課堂教學中也應該讓學生多欣賞先人名作,，讓學生們去體會作品中的喜、怒,、哀,、樂等情感變化及讓學生體會那些音樂的價值，慢慢的去提高學生們的欣賞能力和固有的水平,；同時通過去不斷欣賞不同時期的名人名段,，可以陶冶學生們的情趣和擴大學生們的藝術視野。

音樂是我們生活中必不可少的調味劑和助推劑,，如果在生活中失去了音樂,，就像是在生活中讓一個人從此失去了情感的體驗和變化一樣，那么會讓你感到活著是很無奈的,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇五

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質量,，也是極為重要的。因此,，音樂教師也就應學會反思,、善于反思。那么,，音樂教學反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自我的教學潛力呢？

音樂課的備課不一樣于語文,、數學,，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時,，就能夠先給自我設計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現學生個性有興致，或者無動于衷,，就該問問自我是什么原因,，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不一樣的教學方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學方式方法,，五十名學生可能有五十種不一樣的反應。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法,，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥,。課堂教學是一門遺憾的藝術,，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改善,，進一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就能夠成為很好的反思材料,，帶給教師在不斷的實踐過程中進行探索。

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反思的方式有許多種,，能夠透過語言也能夠透過文字，能夠自我反思也能夠透過交流進行群眾反思,。

反思最具有借鑒好處的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是透過具體的典型的教學個案,，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等,。教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括,，能夠提高自我的教學潛力，也能夠帶給給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也能夠透過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，能夠攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師就應多觀摩分析其他教師的課,，學習他們的教學理念,、教學組織形式、教學方法等等,。反思假如我上同樣資料的課,，會有什么不一樣，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不一樣有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自我的特長,，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自我能夠如何利用,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇六

——音樂欣賞《喜洋洋》

一、活動目標

㈠理解樂曲,，感受歡快活潑的音樂情緒,。培養(yǎng)幼兒對民族音樂的喜愛之情。

㈡利用課件營造喜洋洋的氣氛,，幫助幼兒了解樂曲的aba結構形式,。

㈢鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受，激發(fā)幼兒的表現欲,。

二,、活動準備

㈠教師課前設計制作課件及準備好多媒體設備。

㈡教師和幼兒課前制作的一些道具如：（燈籠,、扇子,、*帶、打擊樂器,、龍燈等,。）

㈢營造一個有熱鬧喜慶氣氛的活動場地,。

三、活動重難點

幫助幼兒了解樂曲的aba結構形式,，鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受,。

四、活動過程

㈠感受樂曲《喜洋洋》

１．欣賞兩段影片對比,，交代課題,。

２．初步欣賞樂曲，談談自己的感受,。

㈡理解樂曲《喜洋洋》,，了解作品內容及基本結構形式。１．老師通過動作節(jié)奏的快,、慢變化,，在樂曲中分別表現歡快與優(yōu)美

兩個不同段式的音樂形象。

２．分段欣賞樂曲,，運用多媒體課件分解aba段式

３．完整欣賞樂曲,，同時幼兒為樂曲《喜洋洋》擊打節(jié)奏。㈢表現樂曲《喜洋洋》

１．小朋友們聽了這首《喜洋洋》,，你們現在想干什么,？

２．幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂聲中在熱鬧,、喜慶的場景中,，自由舞蹈。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇七

受應試教育體制影響,，部分教師在教學實踐中過度追求教學進度和升學率,，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學生課外知識的一種手段,，在教學中強調理論知識的專業(yè)性,，將大量時間、精力耗費在對音樂作品創(chuàng)作背景,、人物故事的介紹上,，而忽視了對音樂本體的關注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義,。在這種教學環(huán)境下，學生在對音樂課的認識上發(fā)生了扭曲,，漸漸地失去了學習音樂的興趣,。

針對當前小學音樂課堂教學實踐中存在的這些問題，為適應新課程標準的客觀要求,，小學音樂教師應主動更新教學理念,，明確小學音樂教學目標,，積極轉變教學模式，促進基礎教育改革,，推動素質教育前進步伐,。具體來講，筆者認為可以從以下幾方面著手,。

1.轉變教學主體,，突出學生在課堂教學中的主體性

2.創(chuàng)新教學方法，轉變教學模式

小學音樂教師在課堂教學實踐中,，應當主動跳出傳統(tǒng)教學的條條框框,，不斷開拓創(chuàng)新，力求教學方法和模式的多樣化,。具體來講,，教師可通過指導學生制作音樂手抄報、音樂賀卡等方式幫助學生從另一種角度理解音樂,；充分利用校廣播臺的作用,，播放一些學生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品，并對作品加以解析,，在寬松自由的環(huán)境中達到音樂教育與欣賞的目的,。

3.關注音樂本體，重視音樂欣賞,，培養(yǎng)審美意識

隨著社會經濟的飛速發(fā)展,，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學生音樂知識獲取已經不再單一地局限于音樂課堂,，傳統(tǒng)的音樂教學已經遠不能適應現代化音樂課堂教學的要求,。作為課堂教學實踐第一線的組織者和引導者，小學音樂教師應不斷提高自身音樂素養(yǎng),，更新教學理念,，豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法,，只有這樣,，才能適應新課標的要求。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇八

終于上了一節(jié)音樂公開課,，雖然只是校里的活動,，雖然只是一節(jié)綠色課堂的欣賞課，卻讓我準備了許久,，擔心了許久,。音樂欣賞是音樂老師們的痛處，因為它不像唱歌課那樣容易出彩,，所以音樂老師們在準備展示課的時候,，基本都不會上欣賞課,，而我之所以挑選了欣賞課是因為欣賞課的教學目標還沒有太多的定論。

“輕松”,，多么難得的一種感受,，能夠讓孩子們輕松地學習，將是多么幸福的事情,。從孩子們那雙雙期待的眼神中,，更讓我們覺得音樂課何必非要學會那些令人眼花繚亂的“小蝌蚪”，何必要讓他們非要學會那些難懂的樂理知識,，何必再去學習那些比數字還費腦筋的音符,。如果長大以后，到了自己可以選擇人生道路的時候,，覺得需要用音樂這門技藝來實現自己的人生價值的時候,，再去學習這些深奧的樂理知識，絕對不會太晚,！

美妙的音樂旋律,，首先把同學們帶入了一個充滿魅力色彩的森林里，孩子們在老師設的“圈套”中,，一遍又一遍的欣賞這首經典的旋律：為了上好這一節(jié)課,，我將《音樂之聲》這部電影翻來覆去的看了5、6遍,，對電影的完整劇情已經非常熟悉了,，另外，我還特意學唱這首英文歌,，并且查看了各種不同版本的歌詞大意,，做到對歌曲本身以及歌曲背景了解盡可能的詳盡，對于音樂欣賞課,，生硬的跟學生講這是什么時期誰的作品,，什么背景，要表達個什么情緒,，學生根本不會吃你那一套,。要他有你那本教案，他也會讀啊,，是不是,？我必須用我的音樂和我對音樂的理解去打動他們?？墒?，我的能力畢竟有限，為了給學生更好的知識,，我應該不斷努力學習,。

教師要多提有趣的問題，讓孩子們能夠不厭其煩的反復聆聽音樂,，因為只有多聽多感受,，才能挖掘到音樂作品的內涵和魅力；肢體語言沒有恰到好處,，太拘謹讓人看了不舒服,，只有恰當的動作才能恰當的體現音樂形象。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇九

大班音樂活動教案

——音樂欣賞《喜洋洋》

一,、活動目標

㈠理解樂曲,，感受歡快活潑的音樂情緒。培養(yǎng)幼兒對民族音樂的喜愛之情,。

㈡利用課件營造喜洋洋的氣氛,，幫助幼兒了解樂曲的aba結構形式。

㈢鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受,，激發(fā)幼兒的表現欲,。

二、活動準備

㈠教師課前設計制作課件及準備好多媒體設備,。

㈡教師和幼兒課前制作的一些道具如：（燈籠,、扇子、*帶,、打擊樂器,、龍燈等。）

㈢營造一個有熱鬧喜慶氣氛的活動場地,。

三,、活動重難點

幫助幼兒了解樂曲的aba結構形式，鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受,。

四,、活動過程

㈠感受樂曲《喜洋洋》

１．欣賞兩段影片對比，交代課題,。

２．初步欣賞樂曲,，談談自己的感受。

㈡理解樂曲《喜洋洋》,，了解作品內容及基本結構形式,。

１．老師通過動作節(jié)奏的快、慢變化,，在樂曲中分別表現歡快與優(yōu)美兩個不同段式的音樂形象,。

２．分段欣賞樂曲，運用多媒體課件分解aba段式

３．完整欣賞樂曲,，同時幼兒為樂曲《喜洋洋》擊打節(jié)奏,。㈢表現樂曲《喜洋洋》

１．小朋友們聽了這首《喜洋洋》,，你們現在想干什么？

２．幼兒自由選擇各種道具,，在《喜洋洋》的音樂聲中在熱鬧,、喜慶的場景中，自由舞蹈,。

音樂活動反思性說課稿幼兒園篇十

作為音樂教師,，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動,，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德,、智力,、審美潛力的全面發(fā)展。長期以來,，我們的音樂欣賞課構成一種標準教學程序：

2,、介紹作品時代背景;

3、介紹主題(可先聆聽一遍);

4,、介紹作品結構(可聆聽若干片斷);

5,、完整的欣賞全曲。

于是,，一切盡在教師的導聽之中,。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結合自己教學實踐,，我覺得有幾點要重視與把握的,，現將其分述如下，與大家共勉：

1,、改變學生的錯誤觀念,，以利于音樂欣賞

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品,。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處,。美國的(神經學、心理學以及物理學)專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應,。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強盛，需我們每個人具有相當的文化素質和藝術修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力,，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要。

2,、流行音樂與音樂欣賞巧妙結合

把流行音樂作為切入點,，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂,，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強烈的節(jié)奏,，很具體現青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然,。教師無需禁止學生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力,，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時,，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗其意境,。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在_美_的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨特的表現方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術的天空,。

3、要“聽”中“思”

音樂欣賞個性強調“靜”,，這是因為音樂是聽覺藝術,，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思,，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題,。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學生有目的的聆聽與思考,。結果,，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的;速度是：快等等。雖然問題簡單,，但能使學生全神貫注的聽,，思維想象也因此而用心主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能,，獲得了初步的感性認識和理解,，

4、是要“聽”中“說”

有些樂曲學生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言,，敘述樂曲構成的過程以及情感特征,，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現得意境,。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況,，認真分析，巧妙設計,，切實調動學生學習的用心性,，變被動為主動，讓課堂充滿活力,，就會順利地實現我們的教學目標,。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天!