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2022年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 17:31:02
2022年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(八篇)
時(shí)間:2023-04-10 17:31:02     小編:zdfb

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

一、聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,,在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境: 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子,,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí),,所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?!闭f(shuō)的同時(shí),,在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了,。)我接著問(wèn):“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來(lái)表示?!比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,,并說(shuō):“小猴子又吃了一個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了,,小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”

二,、以新的理念為指導(dǎo),自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,,在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí),,我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,,找出解決問(wèn)題的辦法,,在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演:一人扮演“我”,后面有8人,。(讓學(xué)生隨便上來(lái),,直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,,然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問(wèn)題很快解決了,,不需要教師去講解,,都有學(xué)生自己完成,學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) ,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),,多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,,讓學(xué)生獨(dú)立思考,,再在組內(nèi)討論交流,這樣,,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。小組討論的時(shí)候,教師要深入到小組當(dāng)中,,了解合作的效果,,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如,,在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí),我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),,把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,,我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式:一人敘述,,幾人表演。

第一組:有10只小鳥,,先飛走了3只,,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,,跑來(lái)了1只,,有跑來(lái)了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

第三組:河邊有8只螃蟹,,爬走了2只,,又爬走了4只,還有幾只?

第四組:草地上有7只小雞,,走掉2只,,又走掉1只,草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,,大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),又嘗到了成功的喜悅,。

三,、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,最喜歡游戲活動(dòng)了,,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如,在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,,接著下車2人,,再上車3人)。然后,,邊放音樂(lè)邊講述:汽車從北厙開車了,,(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,,停車(下車2人,,又上車3人),汽車又開了,。游戲結(jié)束后,,讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說(shuō),,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),原來(lái)車上有7人,,到了吳江下車2人,,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),,從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人,,到了吳江下車2人,車上有5人,,又上車3人,,現(xiàn)在車上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,,然后讓學(xué)生討論,,你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),,又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,,學(xué)生感到有趣,、熟悉、自然,,對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,,教師決不替代,,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,,讓學(xué)生從生活、活動(dòng),、思索,、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,,為此,,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,,采取有效的措施,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中,,還存在以下不足之處:對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此,,在今后的教育教學(xué)中,,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到:

要堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,,呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中,,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,,設(shè)計(jì)好練習(xí)2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,,激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,、針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),選取學(xué)生的探究結(jié)果,,學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論,從中掌握知識(shí),,培養(yǎng)潛力,。之后,學(xué)生練習(xí)不一樣程度,,不一樣層次的題目,,鞏固知識(shí),構(gòu)成潛力,,發(fā)展思維,。最后,盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,,用心參與,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)光的延長(zhǎng)而減慢,。因此,要做到:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),,以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)光,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,,這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),,又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,,給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐帶給可能。

3、批改作業(yè),。

要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤,,進(jìn)行面批,指出個(gè)性問(wèn)題,,群眾訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),要點(diǎn)出錯(cuò)題,,不指明錯(cuò)處,,讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力,。學(xué)生訂正之后,,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,,改善教學(xué),,提高教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生,在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,,允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,,作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中,,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況,,學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),要打破按順序逐題講解的模式,,嘗試采用按類講解,。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。期望透過(guò)這一改變,以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐潛力的方法和途徑,。

2、“走出去,,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,。到其他學(xué)校聽課,自我上公開課,,大家交流,、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、潛力和實(shí)踐潛力,,明確方向,,促進(jìn)教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

本學(xué)期,,我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任,。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),,天真爛漫,,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲,。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

要教好書,,首先要了解教材,。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念,、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料,,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,,他們的興趣,、方法、習(xí)慣,,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難,,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng),。做到有備而上,,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少,、淺,但要組織好一節(jié)課,,須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),,因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,,在課堂教學(xué)中,,我盡量使教法新穎,,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,,使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果,,從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的,,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,,講練結(jié)合,,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),,以“對(duì)口令”,、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),,教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),,以“開火車”、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣,學(xué)生不僅僅感興趣,,而且記得牢,。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,,學(xué)得樂(lè),,樂(lè)于學(xué)。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,,缺乏自動(dòng)潛力,有些學(xué)生課堂上常開小差,,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,,針對(duì)這種狀況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,,認(rèn)真反饋,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),,同時(shí)多關(guān)心他們的生活,,多與他們交談,把師生的距離拉近,,逐漸使自我成為他們的朋友,,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫忙他們進(jìn)步,,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

興趣是學(xué)生的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,,這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下方,,我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此,,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,,讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),,問(wèn):"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,,喜歡蘋果的站在左邊,,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式,。師還能夠問(wèn):玩具車和冰淇淋,,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),,還是先看電視等等,。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還能夠進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,,根據(jù)孩子的這種心理,,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,,讓學(xué)生在好奇中思考,,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),,愛(ài)表現(xiàn)自我,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,,勝不驕,,敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,,在個(gè)人中能夠比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

日子過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過(guò)去了,,我看著孩子們一天天的成長(zhǎng),一天天的進(jìn)步,,我心里很高興,。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題,、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,,但只要堅(jiān)持下來(lái),孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓?。在這一學(xué)期里,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,,孩子們自己讀題時(shí),,在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,,但我沒(méi)有氣餒,大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非??臁?/p>

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),,我采用直觀形象,,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場(chǎng)邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,,數(shù)書本,、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆,、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外,。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念,。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生聽課時(shí),,思想不要開小差或做小動(dòng)作,,注意力要集中;其次,,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問(wèn)題,,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,有沒(méi)有更好的建議,;再次,,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,,做好練習(xí)。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,,勤于思考,,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步,。但事與愿違,,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,,或急于從同桌那兒得到答案,。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度,,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信,。針對(duì)以上原因,我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考,;二、語(yǔ)言激勵(lì),,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,;三、放寬思考時(shí)間,,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考,。

“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,,培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,,在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)集體,、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),,學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題,,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的,。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來(lái),。所以,,一年來(lái),我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),,而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教,。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,,孩子們就不教就會(huì)了,,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

在教學(xué)之中,,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材,。同時(shí),,以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,,一定會(huì)有所收獲,,有所感悟。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

本學(xué)期,,任教的班級(jí)是一年級(jí),。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解,,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒(méi)有受過(guò)幼兒教育,,因此,,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難,。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì):

1,、不但備教材、備教法,,而且還備學(xué)生,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

2,、增強(qiáng)上課技能,,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,,加強(qiáng)直觀教學(xué),,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,,覺(jué)得愉快,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦的能力,。

3、認(rèn)真批改作業(yè),,并認(rèn)真地寫上等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。

4,、積極進(jìn)行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題積極地進(jìn)行“校本教研”,,通過(guò)同伴互助,、問(wèn)題交流會(huì)、自學(xué),、發(fā)言等各種教研活動(dòng),,不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。

1,、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固,。

2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

4,、對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠,。

5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí),。

1,、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進(jìn)行備課工作,,充分挖掘教材的深度,,將知識(shí)進(jìn)行全面性地滲透,使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握,。

2,、每單元系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,,并不斷地變化題目的類型,,增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求,。

4,、利用課余時(shí)間多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

師生在課堂上不僅僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),,他們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,,既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí),,從而到達(dá)教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),,選取學(xué)生身邊的的事物,,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元,、角、分》,,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,,在解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識(shí)",,而是升華到了一個(gè)新的境界--情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,,教學(xué)完前后,、上下、左右時(shí),,我出現(xiàn)了"去火車站"一題,,請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,,不僅僅說(shuō)得很詳細(xì),,還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂(lè)意展現(xiàn)自我的。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,,這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中,,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個(gè)盤子都裝有米,,

同學(xué)們猜猜看,,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材"5能夠分成幾和幾"相比,無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,,更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí),,我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物,,依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,,但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,,進(jìn)行了思維的鍛煉。

教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題,。在新教材中,,加強(qiáng)心算、允許估算,,計(jì)算上,,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來(lái)想更好,,把5拿來(lái)分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,一手比5,,重疊的是3,,那就是13。在我們看來(lái)有的似乎不能夠理解,,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

總之,,一年級(jí)的孩子由于年齡小,生活體驗(yàn)少,,理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),,因此,我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,,不僅僅提高教學(xué)效率,,更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,作為剛接觸一年級(jí)的教師,,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,,因此,,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在,,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,,總結(jié)檢查教訓(xùn),,繼往開來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大,。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,,有著廣泛的應(yīng)用,。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,,變成書呆子,,鬧出大笑話。那么,,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

一,、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn),、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),,并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算,。

在現(xiàn)時(shí)的情景中,,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),,幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí),。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析,、抽象概括能力,,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí),。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,,形成了初步的空間概念,。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),,感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力,。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,,我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,,使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué) “簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果,,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),,再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋果,,送給x x 同學(xué)2個(gè),,還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,,學(xué)生很快就編出了很多,,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如:教學(xué) “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,,最后,,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,,懂得運(yùn)用,,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期,,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,,不能過(guò)分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如:教學(xué) “9+5”時(shí),,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答,。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),,讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),,也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的.知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,它來(lái)源于生活,又高于生活,。

三,、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),,幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ,,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的現(xiàn)象,,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,,最大限度的滿足學(xué)生的需求,,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,,利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi),,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),,將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

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