作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇一
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),,對抽象概念理解的能力還沒有形成,,因此在學(xué)生已有的對“個、十,、百,、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點(diǎn),加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),,加深理解,。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,,一千一千地數(shù),,使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”,。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值,。
2.由直觀到抽象,深化對概念的理解,。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位,、計數(shù)方法的理解,。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.出示課件,,體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,,你們看,這是我們的校園,,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧,。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,,鐵路橋長6772米。
2.揭示課題,。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),,今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。
⊙探究新知,,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,。
(1)學(xué)生以小組為單位,,說一說:學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,?
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法,。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,,然后數(shù)一數(shù),。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,,再一百一百地數(shù)出一千,,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),,10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬,?!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)
3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬,。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位,。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時,,再增加一千是多少,?又該怎樣撥珠呢?
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),,使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,,再撥一千,,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1,。
(4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,,萬是更大的計數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位,。
(個位,、十位、百位,、千位,、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位,、十位,、百位、千位,、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么,。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,,并讀出這兩個數(shù),。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇二
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第48~49頁整理與練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用第8~12題,,探索與實踐第13~14題,評價與反思,。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù),、公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù),、最小公倍數(shù),;能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實際問題,,或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點(diǎn),。
2.使學(xué)生整理并進(jìn)一步理解求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法,,能在思考,、解決問題中有條理地思考,培養(yǎng)觀察,、比較,、歸納等思維能力,提高分析問題,、解決問題的能力,。
3.使學(xué)生在解決問題和探索實踐過程中,感受獲得方法,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,,體會數(shù)學(xué)的奇妙,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,;培養(yǎng)回顧反思,、客觀評價的意識、習(xí)慣和品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn):
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn):
探索、理解簡單規(guī)律,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一,、回顧與引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
讓學(xué)生計算練習(xí)與應(yīng)用第8題,,直接寫出得數(shù),。口答得數(shù),,說說同分母分?jǐn)?shù)加,、減法是怎樣算的。
2.回顧內(nèi)容,。
引導(dǎo):我們上節(jié)課整理與練習(xí)了因數(shù)和倍數(shù),,重點(diǎn)練習(xí)與應(yīng)用了哪些內(nèi)容?
你能找出12和8這兩個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎,?(板書:1 2 8)自己找一找,,把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。
交流:12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些,?8呢?(因數(shù)和倍數(shù)分別對應(yīng)板書)提問:比較兩個數(shù)的因數(shù),,你能找出怎樣的數(shù),?比較倍數(shù)呢?
3.引入復(fù)習(xí),。
提問:那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù),?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢?
引入:今天的數(shù)學(xué)課,,我們繼續(xù)整理與練習(xí)因數(shù)和倍數(shù),,在上節(jié)課復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識,。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),,要進(jìn)一步認(rèn)識公因數(shù)和公倍數(shù),特別要能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),;同時還要通過探索與實踐,,發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)的特征的簡單規(guī)律,。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1.整理方法,。
引導(dǎo):我們已經(jīng)從上面的練習(xí)中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義,,能不能自己舉出兩個數(shù)的例子,找出公因數(shù)和公倍數(shù),?每個同學(xué)獨(dú)立完成,。
指名交流自己的例子,教師選擇兩個例子板書過程,。讓同桌同學(xué)互相交流自己的例子,,說出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問:黑板上的例子里,,最大公因數(shù)是幾,,最小公倍數(shù)是幾?怎樣找出來的,?
那現(xiàn)在說一說,,求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的?求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的,?
2.做練習(xí)與應(yīng)用第9題,。
(1)要求學(xué)生完成前四組題,先求最大公因數(shù),,再求最小公倍數(shù),。
(2)交流:這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的,結(jié)果各是幾,?說一說你的方法,。(根據(jù)交流板書過程和結(jié)果)
3.做練習(xí)與應(yīng)用第10題。
學(xué)生讀題,,弄清題意:每次分別按3格和4格走,,找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。讓學(xué)生用自己的方法找出這些格子,,涂上顏色,。
三、探索與實踐
1.做探索與實踐第13題,。
2.做探索與實踐第14題,。
四、評價總結(jié)
1.評價反思,。
讓學(xué)生對照評價內(nèi)容,,反思自己三個方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在☆上涂色表示,。交流評價結(jié)果,,肯定全班的學(xué)習(xí)表現(xiàn),,提出以后的學(xué)習(xí)希望和要求。
2.交流收獲,。
提問:通過這節(jié)課的整理與練習(xí),,你對這部分內(nèi)容有哪些收獲?還有哪些體會,?
3.布置作業(yè),。
完成練習(xí)與應(yīng)用第9題后四組題,第11,、12題,。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫,,組成數(shù)序等,,使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識和理解。
2,、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法,。
3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法,。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖
一,、復(fù)習(xí)加減法的意義
二,、提高計算能力的訓(xùn)練。
三,、小結(jié)1,、出示圖。
師:這幅圖表示什么意思,?怎樣列式計算?為什么用加法呢,?
引導(dǎo)學(xué)生說出:表示把兩部分合起來,,用加法計算:6+4=10。
師:這帽圖還可以怎樣列式,?
生:4+6=10,。
師:在日常生活中,6+4=10這個算式還可以表示什么意思,?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子,,說說加法算式的其他內(nèi)涵,。
2、出示圖,。
(1)說說每幅圖的意思,。
(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式。
(3)集體交流反饋,,并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義,。
1、做課本97頁第1題,。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,,教師可以要求學(xué)生把計算答案寫在算式的下面,以便于連線和比較大小,。
2,、做題單中的加減混合運(yùn)算題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,,讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計算順序,。
3、做課本97頁的第8題,。
(1)比一比誰開的花最美,。
教師說明完要求后,學(xué)生獨(dú)立完成,,做對的你的花才能開得美,。
(2)填空,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,,同學(xué)互相訂正,。
4、做98頁的第13題,。
(1)想一想,,算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,,找出算式的規(guī)律后,,獨(dú)立完成。
(2)破密碼,。
可以采取比賽的形式,,比一比誰最快打開保險箱的門。
今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法,。學(xué)們利用課余時間還要自己復(fù)習(xí)兩個加法表和兩個減法表,。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。
學(xué)生快速口算,。
討論:指名回答,。
學(xué)生做完后,問是怎樣想的,。
學(xué)生觀察,,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么,?
學(xué)生獨(dú)立完成題單時,,師巡視。作為復(fù)習(xí)課,,不能只是單純地做習(xí)題,,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,,總結(jié)解決問題的分析思路,,歸納解決問題的辦法。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算教學(xué)設(shè)計是我們精心為大家準(zhǔn)備的,,希望對大家有所幫助,!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇四
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算公式,,能正確地計算它們的面積。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉所學(xué)實際測量的知識,,能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,,解決一些實際問題。
教學(xué)過程:
一,、基本練習(xí)
口算,。p.145頁口算(四)。
二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實際測量的有關(guān)知識
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時,,應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢,?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。
(2)在進(jìn)行步測時,首先要知道自己走一步的長度,。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。
(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題,。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算。
練習(xí)二十第5題,。
(1)明確各是什么圖形,?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積,。
(2)比較它們的面積,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,,這四個圖形的形狀雖然不同,,但面積相等。它們的高都等于2厘米,,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,,比長方形,、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,,所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等。
三,、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題,。
學(xué)生獨(dú)立計算,集體訂正,。
2.練習(xí)二十第9題,。
在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個三角形等底,、等高,它們的面積就相等,;如果兩個三角形的高相等,,而底不相等,那么它們的面積就不會相等,。
四,、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇五
教學(xué)內(nèi)容:教科書第87~88頁,,練習(xí)十七的第7~10題.
教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,,能夠比較熟練地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算.
2.使學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計算四則混合運(yùn)算.
教學(xué)過程
一,、運(yùn)算定律
教師:我們在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時,,學(xué)過哪些運(yùn)算定律?指名用自己的話說出運(yùn)算定律,,并舉例說明,,然后用宇母表示出來.教師根據(jù)學(xué)生的回答,整理成教科書第87頁的表.
如果學(xué)生只舉整數(shù)的例子,,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:運(yùn)算定律除了對整數(shù)加法和乘法適用以外,,對小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加法、乘法適用嗎,?讓學(xué)生再舉幾個有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法和乘法的例子.
下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來.
(4.3+2.5)4=4.342.54
(700+1)68=70068+68
153(220+57)=153220+57
638+378=(63+37)(8+8)
還可以做練習(xí)十七的第8題.
教師:在我們學(xué)過的知識里哪些地方應(yīng)用了運(yùn)算定律,?可以多讓幾個學(xué)生說一說.如果學(xué)生掌握得比較好,,還可以讓學(xué)生用運(yùn)算定律解釋一下積、商的變化規(guī)律.如:在乘法里,,如果一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,,另一個因數(shù)不變,那么積就擴(kuò)大10倍.可以用下面的式子說明:
(a10)b=a10b=ab10=(ab)10
這里應(yīng)用了乘法的交換律和結(jié)合律.
二,、簡便算法
教師:應(yīng)用運(yùn)算定律可以便一些計算簡便.誰能舉個例子,?
接著出示教科書第87頁的例1.先讓學(xué)生觀察題目中的數(shù)有裁刺氐悖?緩筧醚??狄凰滌糜檬裁叢慫愣?桑?低旰螅?醚??懶⑼瓿杉撲悖?/p
集體訂正時,教師再提問:這道題是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的,?應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律,?使學(xué)生明確:在計算時,不僅計算的開始有時可以用簡便方法進(jìn)行計算,,在計算的過程中有時也可以用簡便方法進(jìn)行計算.
教師:在計算時,,要隨時注意用簡便方法進(jìn)行計算.
做教科書第87頁做一做中的題目.
教師說明題目要求后,讓學(xué)生獨(dú)立計算.教師巡視,,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo).集體訂正時,,讓學(xué)生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的.
教師要提醒學(xué)生:有的算式可能存在幾種不同的算法,所以,,在運(yùn)算前要認(rèn)真審題,,看清算式中各個數(shù)的特點(diǎn),選用一種比較簡便的算法,,使計算又對又快.
三,、四則混合運(yùn)算
引導(dǎo)學(xué)生回憶四則混合運(yùn)算的有關(guān)概念和運(yùn)算順序.
什么叫做第一級運(yùn)算,?什么叫做第二級運(yùn)算?
在一個算式中如果只含有同一級運(yùn)算,,運(yùn)算順序是怎樣的,?
在一個算式中如果含有第一級和第二級兩級運(yùn)算,應(yīng)該先算什么,?
在含有括號的算式中,應(yīng)該先算什么,?再算什么,?
出示教科書第88頁中間的`算式,讓學(xué)生標(biāo)明運(yùn)算順序.
教師:在計算混合運(yùn)算的試題時,,首先要認(rèn)真審題,,看清題中有哪些運(yùn)算符號,確定運(yùn)算的順序.
出示教科書第88頁的例2.先讓學(xué)生認(rèn)真審題,,想一想運(yùn)算順序,,然后讓學(xué)生獨(dú)立計算.教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,,對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).集體訂正時,,指名說一說運(yùn)算的順序.同時,還要注意強(qiáng)調(diào)書寫的格式.
做練習(xí)十七的第9題.學(xué)生獨(dú)立計算,,集體訂正.
四,、小結(jié)(略)
五、作業(yè)
練習(xí)十七的第110題.
對學(xué)有余力的學(xué)生,,可讓他們思考練習(xí)十七的第15*題.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇六
教學(xué)目的1.使學(xué)生知道長方形,、正方形;通過觀察和動手操作,,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,進(jìn)行愛祖國,、愛科學(xué)的教育.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長方形和正方形的形狀和名稱,并能區(qū)別這兩種圖形.
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎?。ǔ鍪緞赢嫛罢J(rèn)識圖形”)
二,、講授新課.
1、初步認(rèn)識長方形(繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”).
(1)師:這是圖圖提出的第一個問題:“圖形國是什么形狀的,?”誰來回答,?
(2)教師出示國旗圖,,問:國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本問:數(shù)學(xué)課本,、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長方形彩紙,,先橫著放,,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放,、斜著放呢,?
(3)學(xué)生舉例.
:以上這些物品的面,不管大,,還是小,,它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示,(教師畫長方形)問:這是什么圖形,?(板書長方形)
(4)數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊,,再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.
(5)師用一定長來量長方形的四條邊,,學(xué)生認(rèn)真觀察后,,問:長方形四條邊一樣長嗎?哪兩條邊一樣長,?哪兩條邊不一樣長,?
:長方形四條邊不一樣長,對著的兩條邊一樣長.
(6)學(xué)生折紙,,看看是不是對著的兩條邊一樣長.
(7)反饋練習(xí):請說出幾號圖形是長方形.
2,、初步認(rèn)識正方形(繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”).
(1)這是圖圖提出的第二個問題,誰來回答,?
(2)教師拿出一塊手絹,,問:這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚,、正方形電光紙,,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢,?
(3)學(xué)生舉例.
:以上這些物品的面不論大或是小,,它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”(畫正方形),這是什么形,?(板書正方形)
(4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,,四條邊一樣長嗎?先量一量,,再折折桌上的正方形紙比一比.
(5)長方形和正方形比較:①長方形有幾條邊,?正方形有幾條邊,?②長方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣,?③長方形與正方形相同的地方是什么,?不同的地方是什么?
教師歸納:長方形有四邊條,,正方形也有四條邊,,這是相同的地方;不同的地方是長方形對著的兩條邊相等,,正方形四條邊都相等.
(6)反饋練習(xí):
用4根小棒擺一個正方形,,用6根小棒擺一個長方形.
教師歸納:長方形沿中間虛線對折后,有的是長方形,,有的是正方形,為什么呢,?這是根據(jù)長方形邊的長短確定的,,這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對折后都是長方形,,沿正方形對角線對折后是三角形.
三,、課堂練習(xí).
做一做1、2題
1.沿虛線折一折,,看看正方形的邊長怎么樣,,長方形的邊長怎么樣(分組進(jìn)行).
2.說一說,哪些物品的面是正方形的,,哪些物品的面是長方形的.
四,、今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書:長方形正方形)
五,、布置作業(yè):練習(xí)七第2,、3題.
板書設(shè)計
認(rèn)識圖形長方形正方形
小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇設(shè)計意圖篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括等能力,。
3.通過體會變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。
教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程,。
教具準(zhǔn)備:投影片、卡片,。
教學(xué)過程
一,、以疑激趣,,導(dǎo)人新課口算(投影片出示)
(1)2412=
(2)2400012000=引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系,,這節(jié)課就來研究這個問題。
[評析:提出新穎的,、有一定難度的,、與新知聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,、猜想,,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。]
二,、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.觀察算式,,說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式,,分類整理,。學(xué)生口算下列各題(卡片):
(242)(122)=
(244)(124)=
(243)(123)=
(2410)(1210)=
(24-8)(12-8)=
(246)(126)=
(242)(122)=
(243)(122)=
(245)(125)=
思考:與2412=2相比,上面哪些算題的商沒有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類,。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目,,再次提出問題:商不變,誰在變?(被除數(shù),、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù),、除數(shù)的變化情況,再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組討論后,,分成下面兩類:
第一類:(242)(122)=2
(245)(125)=2
(2410)(1210)=2
第二類:(243)(123)=2
(244)(124)=2
(246)(126)=2
教師陳述:被除數(shù),、除數(shù)都乘幾,可以說被除數(shù),、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù),、除數(shù)都除以幾,可以說被除數(shù),、除數(shù)都縮小了幾倍,。板書:擴(kuò)大縮小
3.觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn),,分別觀察上面兩組題目的被除數(shù),、除數(shù)是怎樣變化的?
(2)學(xué)生討論匯報:
生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,,商沒有變,。追問:都是什么意思?
生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍,。
引導(dǎo):被除數(shù),、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,,可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大2倍,。
生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù),、除數(shù)同時擴(kuò)大10倍,商不變,。
生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù),、除數(shù)同時縮小3倍,商不變,。
組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律,,并與書上的規(guī)律比較。
板書:在除法里,,被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),,商不變。
(3)組織學(xué)生舉例驗證,,并板書課題:商不變規(guī)律,。
(4)討論:為什么(24一8)(12一8),(242)(122),,(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時、相同的倍數(shù)下面畫著重號,,引起學(xué)生重視,。
[評析:有目的地放手對一些算式進(jìn)行各層次的分類,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、分析、綜合,,從而概括得出商不變的規(guī)律,,構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙,、步步深入,、層層逼近,充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合,,體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]
三,、反饋練習(xí),,深化認(rèn)識
1.以故事激發(fā)興趣,加深理解,。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》,?;ü斤L(fēng)景秀麗,氣候宜人,,那兒住著一群猴子,。有一天,猴王讓小猴分桃子,。猴王說:給你6個桃子,,平均分給3只小猴子。小猴子一聽,,連連搖頭,,心想每只小猴才分到2個桃子呀,不行,,太少了!太少了!小猴子喊了起來,。猴王緩了口氣說:那好吧,給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺,,撓了撓頭試探地說:大王請開恩,,再多給點(diǎn)行不行呀?這時猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧,,給你600個桃子去平均分給300只小猴子,,你總該滿意了吧!小猴子笑了,猴王也笑了,。
引導(dǎo):同學(xué)們也笑了,,誰的笑是聰明的笑?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?
2.口算,。
3.根據(jù)312002600=12很快說出下列各題的結(jié)果,。
31226= 3120260= 156001300= 31200026000= ***=
4.搶答。
(1)在一道除法算式里,,如果被除數(shù)除以5,,除數(shù)也除以5,商(),。
(2)在一道除法算式里,,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,,除數(shù)(),。
(3)在一道除法算式里,如果除數(shù)除以100,,要使商不變,,被除數(shù)()。
5.已知4812=4,判斷下列各式是否正確,。如果不對,,怎樣改一下就對了。
(1)(485)(125)=4()
(2)(483)(124)=4().(3)(484)(124)=4()
(4)(486)(126)=4()
(5)(483)(123)=4()
(6)(484)(124)=4()
(7)(482)(122)=4()
(8)(482)(122)=4()
6.填空,,看誰填得又對又快,。
(1)9030=(90口)(302)
(2)(405)(20○5)=2
(3)(1200口)(40005)=3
(4)(120004)(40004)=3
(5)(12000口)(4000口)=3
7.小游戲找朋友。
方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片,,說:愿意和我做朋友的請到臺上來,。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下,我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友,,愿我們班成為一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體,。
四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?
總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察,、思考,、比較,在被除數(shù),、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律,,這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。
[評析:鞏固練習(xí)的形式多樣,,不拘一格,,效果明顯,既實又活,。猴王分桃的故事,,寓意深而頗有情趣,給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩,,讓學(xué)生始終在愉悅,、和諧的氣氛中獲取新知,。判斷練習(xí),,讓學(xué)生說錯在哪里,怎樣改一下就對了,,不僅加深了對商不變規(guī)律的理解,,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭辯,、善于表達(dá)的能力,。