時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇一

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

二、漢語拼音教學內容：

2,、認識70個漢字;

3,、借助拼音讀詞句;

4、讀兒歌,。

三,、教學措施：

1、語境中學拼音,，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,。講故事或學習學過的關聯知識引入新課，引導學生觀察書上的圖,，自助發(fā)現拼音字母的發(fā)音和形態(tài),，總結出新的拼音口訣。

2,、制作拼音卡片,，每天多讓孩子和學過的拼音見面。

3,、在發(fā)現中學習拼音,，指導學生用自己的雙眼去發(fā)現圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律,。

4,、設計形式多樣的拼音游戲，讓學生在游戲中掌握拼音,，比如開火車,、摘果子、送信等等。

5,、創(chuàng)設情境故事,，讓學生在生動有趣的情境中興趣盎然地學習。

6,、要教的新內容教完了,，播放教學光碟里的內容，讓學生看和聽,，并且跟讀,。

7、注意當堂檢驗學習效果(抽讀,、抽寫,、抽記)。

8,、規(guī)定學生回家后翻拼音卡練習拼音,，或者當小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通,，取得家長的支持,。

9、遇早讀課或自習課,，讓最棒的小老師變音節(jié),，全班練習拼讀。

四,、課時安排：

周 次,、內容

5周(9月26日-30日)　ie ue er復習三

慶祝國慶

8周(10月17日-23日)　復習四

整個拼音教學用了大約7周的時間，但是需要注意的是,，在以后的教學中還要不斷地鞏固,、復習、查漏補缺,，以達到熟練拼讀的程度,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇二

一、發(fā)聲訓練部分：

這個部分主要是運用與高段的學生為主,?！菜摹昙墶撑囵B(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢,，整齊地歌唱;用正確的口形,，唱好a、e,、i,、o、u。

二,、視唱,、知識、練耳部分：

1,、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱,。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

3,、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內構成大,、小三度,、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低,。聽辯音的長短,，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別,。

三,、欣賞部分：

培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美,、悅耳,，產生愉快的感覺。逐步體會旋律,、節(jié)奏,、速度、力度 ,、音區(qū),、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快,、熱烈,、活潑、優(yōu)美,、雄壯,、莊嚴、詼諧等情緒,。能感受進行曲,、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征,。

教學分析：

愉悅性：

在教學過程中,，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂,。使他們能興致勃勃,，主動積極地投入感受音樂、理解音樂,、表現音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去,。

藝術性：

我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育,。

本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念,、鞏固學生對音的高低、強弱,、長短的感覺,。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多,，應注意引導學生自編動作,、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協調能力和自編能力,。為今后學習打下堅實基礎,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇三

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

2.認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習,，在實踐中學習,、運用語文,。

6.學會漢語拼音。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7.具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。

10.學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

二,、學情分析

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律,、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

三,、教材分析

1.本冊教材根據課程標準的精神,，體現以下思想：

(1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標,，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2),、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

(3)、體現新的理念,，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主,、合作,、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎。

2,、教材內容分析：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來。每單元由導語,、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含教育價值,。如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容,?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇,、柳綠花紅,、鴛歌燕舞、冰雪融化,、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1,、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系,，采用“加一加”,，“減一減”，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀,，共同討論。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

五、教學重點難點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力,。

六、測試與方法,、提高教學質量

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計,，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合,，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性,、主動性,、整個學習過程中的具體體現。

(2)定性評價和定量評價相結合,。

2,、評價內容

(1)識字：能認清字形，讀準字音,，大概了解漢字意思,，并能聯系語言環(huán)境識字。

(2)寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確,、規(guī)范、整潔,。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀,，了解文章大致意思，能積累語言,、豐富知識,。

(4)口語交際：做到樂于交流,，大膽,、口齒清楚、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫,，做到專注傾聽,、尊重理解對方，學會文明交際,。

七,、時間安排

識 字 8課 8--12課時

選讀課文 5課 5---8課時

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇四

【導語】教學工作計劃是科學地安排教學工作，順利完成教學目標不可缺少的教學文件,，是教師進行教學的依據,。有助于教師全面主動地考慮和安排教學工作，正確處理教材,、課次之間的關系,，便于經常、客觀地檢查和總結教學工作,，逐漸掌握學校教學工作的客觀規(guī)律,。以下是老師整理的相關資料，希望幫助到您,。

本冊教科書共16個單元,，其中第7單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,，有的則是題目,。要根據主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學,。主題單元的學習內容,，可以根據學生的情況調適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志為轉移的,，要根據學生的興趣和接受能力來確定重點學習的單元,。學生興趣大，積極性高,，教師認為有擴展價值的單元,，可以增加內容，延伸再延伸,，如“植樹”“清清的水”;反之,，則可以壓縮。單元內也可以靈活處理各項學習內容,，如“守信用”單元,，《龍眼和山里紅》《我必須去》練默讀，學生字,，課文內容可以與活動,、寫日記結合學習;課堂討論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

本冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字,。第二單元《丁丁冬冬學識字(一)》學習根據形聲字的聲旁猜字音,。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字,、看拼音認字,、聽別人讀、部首查字等認字方法整合,，每位學生都能夠有辦法獨立認字,。按照人們認字的實際心理過程，教材把它們總結簡化為“猜一猜,，問一問,，查一查”，見《丁丁冬冬學識字(三)》,。第七單元《丁丁冬冬學識字(二)》學習漢語拼音大寫字母,，認識電腦鍵盤，為學習輸入漢字打基礎,。

本冊閱讀教學強調積累,，強調整體感受，強調個性化學習,。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學,。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少，不宜作主體課文,，教師可以根據學生的興趣,，選適當的篇目在課堂上指導學習。

二,、教學目的和要求：

1,、認字450個，寫字個,。

2,、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法,。

3,、.掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

5、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。練習寫請假條、個人啟事等實用便條,。

三,、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行。聯系實際,，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、重視識字教學,，要教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點,，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會。

本班共有學生44人,，男生20人,，女生24人。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二,、教學任務：

1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力,、學習方法和策略,、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。

2,、積極,、認真地參與各項語文活動，用普通話,、積極地,、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作,、探究的意識,。

3,、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣,。

4,、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

5,、口語交際

（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、教學重難點：

1、識字423個,，寫字230個,。

3、能讀懂課文,，感受詩歌的音韻美,。

4、理解課文內容,，培養(yǎng)學生的各種能力,。

5、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

6,、在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視創(chuàng)設情景,，使學生入情入境地進行口語交際,。重視日?；顒又械目谡Z交際。充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動,。

7,、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物,，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

四、完成教學任務的方法和措施：

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學。

2,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。

3,、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習,。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系,，發(fā)現識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。

5,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。

7,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感。多與學生交流,，汲取好的建議,，改進教學方法,，與學生共同進步,。

9、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇五

全面貫徹黨的教育方針,，根據科學發(fā)展觀的要求，將教育與生產實踐相結合,，培養(yǎng)學生能力,。以全面推進素質教育為宗旨,，提高學生化學科學素養(yǎng)。

二,、工作目標：

1,、培養(yǎng)學生的學習興趣。

2,、 完成教學任務,。

3、做好培優(yōu)補潛工作,。

三,、具體措施：

1、要求學生提前自主學習,，認真探究,，做好筆記，按時完成作業(yè);

2,、督促學生認真閱讀課本,，多提問;

4、抓好實驗教學,，讓學生多動手;

5,、成立化學興趣小組，開展化學競賽,。

四,、教材分析：

第一章中介紹從實驗學化學，體現了學習化學的基本方法,，也體現了化學是以實驗為基礎的學科特點,，更能激發(fā)學生學習化學的積極性。也介紹了物質的量,，它是一個非常重要的基本概念,，為學生以后運用相關的概念來學習新的知識以及進行較復雜的計算打下一定的基礎。教學中要強化這些概念,，考慮到學生的接受能力,，在注重科學性的同時，要恰當地把握教材的深廣度,。

第二章介紹了物質的分類,、氧化還原反應和離子反應等知識都是中學化學的重要理論，對學生學習化學是十分重要的,，因此是整個高中化學教學的重點之一,。本章還要重視結合知識教育對學生進行思想教育，重視加強化學與社會的聯系以及與其它學科的聯系。

第三章以金屬知識的學習為線索,，通過閱讀,、查閱資料、討論和概括,，培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力,。通過比較、歸納等,，讓學生逐步掌握學習元素化合物知識的一般方法,。通過金屬及其化合物、金屬材料在生產生活中的應用的學習,，提高學生學習化學的興趣,，增強學好化學、服務社會的使命感和責任感,。

第四章以非金屬的學習為線索,，通過多種活動，幫助學生進一步掌握學習物質及其化學性質的一般方法,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇六

本班現有學生47名,，這些學生天真活潑，好奇心強,，對班級非常熱心,。但是有幾個孩子自制力比較差，管不住自己,，常常偷懶,，精力不集中,。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課,、做作業(yè)。因此我把這個學期的教學目標定位在：保優(yōu)去差,。把那些后進學生的思想和成績都提升起來,，讓他們學會學習，認真學習,。繼續(xù)鼓勵好學生,，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)高峰,。

二,、 指導思想

遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點,，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定扎實的語文基礎,。

重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現,，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力,。

三,、教材特點

1、教材體現了先進的教育理念,，具有時代特點和現代意識,。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心,。

2,、教材的內容簡化頭緒，加強整合,，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。編排體系呈現方式靈活多樣，有助于形成自主,、合作,、探究的學習方式。

3,、教材還體現開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,，同時留余地,，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要,。

4,、圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題,，把各項內容組合成一個有機整體,。

5、安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣。

八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴。"這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字,，均選自常用字表;要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟,，也便于教師指導,。

6、教材具有時代感,，更貼近兒童生活,。

有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富,，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到熏陶和感染,。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習)，重視練習語文基本功(如,，寫字,，詞句理解與運用)，也重視課內外結合,，將語文學習和生活實際緊密結合起來,。

7、教材是讓學生喜愛的"學本",。

(1).由關注教師的教轉向方便學生的學,。

無論是單元前的導語，還是課后練習,、語文園地,，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切、自然,。在有些課文之后,，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如,，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問："春雨到底是什么顏色的呢?"在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生："植樹節(jié)快到了,，我們也去植樹吧!"這樣設計，既靈活,，又實用,，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難,，引導學生投身實踐,，起到很好的導向作用。

(2).注重引導發(fā)現,，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產生成就感,。

在每個語文園地里設"我的發(fā)現"，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,，發(fā)現字,、詞、句的一些規(guī)律,。如"語文園地一"中,，"今天，我發(fā)現了兩種識字的方法,。你知道是什么嗎?"引導學生發(fā)現可以用加偏旁,、換偏旁的方法認識漢字。又如"語文園地四",，用展示合作學習成果的方式,，啟發(fā)學生發(fā)現不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點,。在語文園地里還設有"展示臺",，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等。

8,、聯系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內容的整合。

各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關,，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景,。如第八組的口語交際，話題是"未來的橋",。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，從現實生活中，從與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想,。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

教材中八個口語交際的設計,，既聯系課文,，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說,，有話可說,，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

9,、體現彈性，增加適應性,。

在識字方面,，每課要求認識的字體現基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。讓學生做識字的有心人,，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

在閱讀方面,，教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。

另外,，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,，體現不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展,。

四,、策略與實施

把握教科書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意 圖,，又不拘泥于教材,。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的,，所以備課時心中要切記因材施教,，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備,，杜絕教學中的隨意性,。

1、識字寫字教學,。

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。

2,、閱讀教學。

重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

在進行課文教學時,，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際教學,。

重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備,。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語表達能力。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生在生活中學語文,、用語文，提高語文教學效果,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下扎實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、善于學習,、會與他人合作學習的學習者。

五,、教學進度

根據本學期時間和學生的學習情況,，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗,，每課書的教學時數根據實際情況定,。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇七

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。

此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、 教學重點、難點:

(一),、重點:

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

四,、教學措施:

1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

5,、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結,。

7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

北師大版一年級語文教學計劃北師大版一年級語文教科書目錄篇八

一年級共有33人,，其中男18人,。他們來自周圍的8個村莊，這群孩子天真活潑,，尊敬師長,，團結同學。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練,，想象能力,，也有待提高。通過年底其末考試情況看來,，平均分是87.15,，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上,。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴,、王立園、劉國科等都是滿分,，但平時比較好的學生于澤濤,、賀志偉、王云龍,、程光澤卻因寫字不好而扣分較多,。差生比如王麗芹，在考試中連聲母,、韻母都分不清,。卞佩龍、張耀民,、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,，寫字也不認真?？梢?，今學期要多關注后進生,，在教學中注重寫字教學。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1.漢語拼音,。

學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。

認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點:

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。