確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇一

學(xué)困生理解,、思維,、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低,，許多知識(shí)都需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教才能接受,，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。有些學(xué)困生,，通過(guò)樹(shù)立信心和具體補(bǔ)課,，學(xué)習(xí)成績(jī)就逐漸趕上來(lái)了；但是也有些學(xué)困生,，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好,，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,，智力水平低有密切聯(lián)系,。對(duì)這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力,，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察力,、思考力、記憶力,、想象力,。就教師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì)學(xué)生學(xué),。

對(duì)他們采取“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問(wèn),，通過(guò)讓他們多回答問(wèn)題,，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展；優(yōu)先板演,，使他們得到多練的機(jī)會(huì),；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo),，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)糾正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí),，當(dāng)堂消化的目的,，避免把問(wèn)題積累起來(lái)，力爭(zhēng)新課不“欠賬”,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)上“欠債”多,，他們的知識(shí)就難以銜接。要注意在課前對(duì)學(xué)困生補(bǔ)好與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，為他們掃清接受新知識(shí)的障礙,，減少學(xué)習(xí)上的困難,。

教學(xué)中注意抓好每上完一部分內(nèi)容即進(jìn)行綜合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，獲得反饋信息,，然后按類(lèi)分別記下那些尚未弄懂新知的學(xué)生的名字,，及時(shí)分組進(jìn)行輔導(dǎo)，并在以后的教學(xué)中注意多叫這些學(xué)生,，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí),，使他們掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

要注意發(fā)揮“小老師”的作用,，指定一個(gè)好生和一個(gè)學(xué)困生組成學(xué)習(xí)互助組,，讓好生督促學(xué)困生完成當(dāng)天作業(yè)，幫助他理解沒(méi)有學(xué)透的知識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí),。

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),，是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,，但是不改變這部分學(xué)生的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，即使在困難的情況下,，也要滿腔熱情地關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們。只要使他們樹(shù)立起自信心和激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，是能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇二

我班人數(shù)較多，是全校最多的一個(gè)班級(jí),。同樣語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生也較多,。這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)提高教學(xué)成績(jī)，轉(zhuǎn)變班風(fēng)學(xué)風(fēng),，顯得極為重要了,。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的'學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重，寬容,，善待的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教育他們,，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他,。這樣一來(lái)他們就非常樂(lè)意你給他輔導(dǎo),，不會(huì)采取排斥態(tài)度。才能保證輔導(dǎo)的效果,。

教學(xué)過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心,，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，麻朋、周建成,、胡佳佳,、蔣凱震、金思思等取得了較大的進(jìn)步,。使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇三

王平,、李正平,、張鵬、任玉國(guó),、李燕霞

班級(jí)學(xué)生共27人,，男生19人，女生8人,。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)生沒(méi)信心，沒(méi)興趣,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計(jì)算方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用,。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩,，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中。

3,、在家庭方面,，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好，離異,，孩子無(wú)人問(wèn)津,。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6,、做好家訪工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇四

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,，我所教的學(xué)生中表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展,。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

本班的學(xué)困生大部分因?qū)W前教育質(zhì)量差,，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低,，期望水平也低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,，孩子在家無(wú)人管束,。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)目的性,、積極性和主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無(wú)精打采,。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，他們都貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，不聽(tīng)講，練習(xí)不完成,。課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖沓作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

1,、提高學(xué)科知識(shí)能力,，夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取期末都能及格,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,，克服自卑心理,。

2、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定,。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)困生也不例外,，對(duì)于初學(xué)者，他們甚至不認(rèn)為自己差,，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,，他們就會(huì)喪失信心,，自尊心受到傷害,，從而情緒低落，造成心理上的壓抑,，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔,、親切、慈祥,，多一點(diǎn)關(guān)心,；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑,。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性,，只要讓他們體會(huì)一次成功,，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此,。低年級(jí)的孩子,，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,，以幫助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步,，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大,，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分,，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達(dá)到90分以上,。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn),，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求,。

4,、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘,，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半,。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步,。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),。

5,、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇五

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育,。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,，沒(méi)興趣,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在口語(yǔ)上,，有的差在聽(tīng)力,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上,。

一,、學(xué)困生原因分析

1、由于智力較差,，很多問(wèn)題講幾遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩,，上課小動(dòng)作多，注意力不集中,。

3,、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè),。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好,，離異,，孩子無(wú)人問(wèn)津。

二,、方法與對(duì)策

1,、堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解尊重,。

所謂"三心"就是愛(ài)心,、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任,、信用,。

2、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理,、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤,。

3,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,。

三、主要措施：

1,、配優(yōu)措施

首先，做好優(yōu)秀生思想工作,，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流,，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū),，這部分學(xué)生的工作一旦做好,，他們不但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,，使班級(jí)朝著良性的'方向發(fā)展,，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。

2,、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教,，因人施教,。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,，改變差生，在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng),、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

4、采用激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

5,、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題,。

6,、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。

7,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇六

我班人數(shù)較多，是全校最多的一個(gè)班級(jí),。同樣語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生也較多,。這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)提高教學(xué)成績(jī)，轉(zhuǎn)變班風(fēng)學(xué)風(fēng),，顯得極為重要了,。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的.學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重，寬容,，善待的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教育他們,，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他。這樣一來(lái)他們就非常樂(lè)意你給他輔導(dǎo),，不會(huì)采取排斥態(tài)度,。才能保證輔導(dǎo)的效果。

教學(xué)過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),，找他們談心,，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,，持之以恒。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，麻朋、周建成,、胡佳佳,、蔣凱震、金思思等取得了較大的進(jìn)步,。使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇七

由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，加上不會(huì)讀題目,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好。

1,、由于智力一般或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講,。

3,、作業(yè)不按時(shí)完成，又因?yàn)榇痤}速度緩慢,，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上,。

4、很多家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)自己孩子時(shí)是直接跟孩子講甚至直接告訴答案,，促使孩子養(yǎng)成了畏懼困難的習(xí)慣,，一遇到難題就叫老師。

數(shù)學(xué)考試不及格學(xué)生,。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)的課上管理，大多數(shù)困生生是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生,。

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作。課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

4、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

5、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。

6,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

8、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),，給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。

9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,，利用家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃集體發(fā)言稿學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)施方案篇八

周：因身體原因反應(yīng)慢,，課堂上的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂,，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字,。

李：接受能力差,，聽(tīng)課習(xí)慣差，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做,，家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌,，對(duì)其輔導(dǎo)較少。

2,、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改,，天天清，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò),。

3,、與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙,。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制：對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的.學(xué)習(xí)積極性和成功感。

三月份：開(kāi)學(xué)之初,，與學(xué)生溝通,，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近與學(xué)生的情感,，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等,。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo),，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度,。

四月份：與學(xué)生交流，總結(jié)三月份的收獲,，提出有待改進(jìn)的地方,，利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺,。

五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法,，對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力,，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之更符合實(shí)際情況。

六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道,，取得家長(zhǎng)的理解與支持。與學(xué)生溝通,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲,，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo),。與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合,。