作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,，從而培養(yǎng)他們閱讀能力,、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況,。

2.通過深入閱讀,，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容,。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：通過深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確,、全面地概括課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,，體會(huì)作者的感受。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

(一)導(dǎo)入：[出示圖片] 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,，葉間閃著粼粼波光,。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)

1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

2.學(xué)生瀏覽過課文后,，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚,、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

3.學(xué)生匯報(bào)交流

4.小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí),。

(三)初讀課文，了解大意：

(四)深入閱讀,，理解內(nèi)容：

1.默讀課文,，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注,。

2.交流批注,。

4.看，我們深入閱讀后,，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí),。同桌兩個(gè)人再相互說說主要內(nèi)容。指名說,。

5.閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物,、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性,。

1.作者說青山是不會(huì)老的,，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的'感受吧,。學(xué)生寫感受,，教師巡視。

2.學(xué)生交流自己的感受,。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上,、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫感受,。

3.是呀,，連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存![板書紅字：精神永存] 讓我們回到課文中,，找出作者的感受,，畫下來,，再讀一讀吧。指名朗讀,。

出示,，齊讀。

讓我們再次飽含深情地讀一讀課題──“青山不老”!

(六)作業(yè)：

1.將自己課上沒寫完的感受修改完善,。

2.把作者含蓄表達(dá)的感受摘錄在積累本上,。

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、讀讀記記“治理,、歸宿,、蕩漾、領(lǐng)悟,、風(fēng)雨同舟”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、理解含義深刻的句子,，感受老農(nóng)改造山林,，綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，理解語言的深刻含義,，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句的深刻含義

教學(xué)方法：

點(diǎn)撥法,、引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 初探課文，認(rèn)識(shí)老人

1,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我國地大物博，幅員遼闊,，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化,，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂,，有的纏綿悱惻,，有的驚天地、泣鬼神,，還有的平凡中透著偉大,，今天這節(jié)語文課我們就要一起來學(xué)習(xí)一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。

2、揭題,，板書課題

3,、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)認(rèn)讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿”“勁”的讀音,。

(2)說說課文講了一件什么事?(總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關(guān)鍵詞)

(3)默讀課文,，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)老了，年歲大了?

(4)全班交流,。

二,、再讀課文，感受青山之美,，環(huán)境之惡

1,、正是這樣一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，再讀課文,，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(課件)

(1)15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。(課件)

a,、點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

b,、計(jì)算：一畝等于667平方米,，普通教室大概有50平方米，那3700畝相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室呢?(5萬間)

c,、你覺得這是一位怎么樣的老人?

d,、指導(dǎo)朗讀。

(2)窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹,，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光。(課件)

a,、讀完這段話,，你有什么感受?

b、你覺的這段話的畫面可以用哪個(gè)詞來形容?

c、這段話中兩個(gè)“全”,，你有什么感受?

d,、指導(dǎo)朗讀這段話。

(3),、楊樹,、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰,，看不見它們的根,，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住它的兇猛,。這山已失去原來的坡形,，依著一層層的樹形成一層層的梯。(課件)

b,、81歲高齡的老人數(shù)十年如一日,，15年，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，在這沙漠地帶創(chuàng)造了一片綠洲,，讓我們帶著驚嘆,，欽佩，贊美的語氣一起再讀讀老人創(chuàng)造的奇跡,。

2,、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦

(1)這樣的一片綠洲在祖國的大地上隨處可見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的?(課件)

(2)輕聲讀課文第二自然段,，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡,。

a、根據(jù)同學(xué)交流,，課件出示“知識(shí)鏈接”介紹晉西北的干旱,、霜凍、沙塵暴,。

b,、結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜”的意思,。

c、理解“肆虐”“盤踞之地”的意思,。

在一片荒無人煙,，窮山惡水之地,，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出了這片青山,，這確實(shí)是了不起的奇跡啊!那么,，老人的生活環(huán)境又如何呢?(想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境困難種樹的一個(gè)場景)

(3)師引入：“老人15年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦,，他不改初衷;當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí),，他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享福時(shí),，他還是選擇種樹,。”讓我們再來讀讀課文中老人創(chuàng)造的奇跡,，來感受老人的不容易,。

三、深究課文,，領(lǐng)悟“青山不老”

2,、課件出示。

3,、“山川共存,，日月同輝”是什么意思?

4、老人怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?“另一種東西”是什么呢?

5,、作者說“青山是不會(huì)老的”是什么意思?

6,、出示資料，介紹老人,。

7,、寫話練習(xí)。

四,、讀課文,，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡,。用“【 】”找句子,，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語。

(1)窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上,，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹,，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。

( 2)15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

(3)楊樹,、柳樹如臂如股,，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛,。這山已失去了原來的坡形,，依著一層層的樹形成一層層的梯。

五,、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?

1,、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景,。

先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景：

(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料,、圖片。

(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫?

(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“--”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子,，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語,，旁注自己的感受。

交流：

a,、這是中國的晉西北,，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱,、霜凍,、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。

b,、“風(fēng)大作時(shí),，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜,?！?/p>

(4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方,，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,，竟創(chuàng)造了這塊綠洲,。”我句話有哪幾個(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方--瘦小老頭)

(如此險(xiǎn)惡的地方--創(chuàng)造綠洲)

(瘦小老頭--創(chuàng)造綠洲)

再根據(jù)第二自然段,，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景,，說一說。

2,、“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段,，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。

六,、總結(jié)課文

同學(xué)們,，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自身的雙手植樹造林,，綠化家園,，讓綠色流進(jìn)每一個(gè)人的心中。

七,、布置作業(yè)(略)

八,、板書設(shè)計(jì)：

16青山不老

大環(huán)境------險(xiǎn)惡

創(chuàng)造----奇跡 小環(huán)境------艱辛

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1.知識(shí)能力目標(biāo)

(1)識(shí)“炕、虐,、踞,、淤”，理解“肆虐,、風(fēng)雨同舟,、三番五次、歸宿,、山川共存,、日月同輝”的意思。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容,。

2.過程和方法目標(biāo)：

(1)能通過閱讀引發(fā)思考,，敢于質(zhì)疑。

(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法,。

(3)能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，并從中獲得感悟,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感受老農(nóng)改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。

1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息,，解決疑難,。

2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,。

教學(xué)課件

一,、導(dǎo)入課文

師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民,。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民,，在課文《青山不老》中了解他的故事。(板書課題)

二,、自讀課文,，提出質(zhì)疑，初談老人印象

1.自讀課文

師：1請選擇自己喜歡的讀書方式,，把課文讀通順,、讀正確.

2把你認(rèn)為比較難理解詞句多讀幾遍。

2.再讀課文,，初談?dòng)∠?/p>

師：青山是不會(huì)老的,，但養(yǎng)育青山的人是會(huì)老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人,，這是一個(gè)怎樣的老人呢?請同學(xué)們快速閱讀課文找出答案,。(畫出描寫老人的詞句)

生：瘦小、讓人同情,、敬佩,、偉大

3、深入課文,，重識(shí)老人

師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人,，拜訪這位護(hù)林使者。

(一)感受老人人生的酸楚

師：誰來說數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象?

生：1.外表：旱煙 瘦小

2.年齡：65——81

3.居住環(huán)境：孤獨(dú)

師：找——體會(huì)——?dú)w納,，你感受到了什么?

(二)感受老人的壯舉

·預(yù)設(shè)一

15年啊,，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶,，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡。

師：讀完這句話你知道了什么?你感受到了什么?

生：“十五年如一日”的執(zhí)著

②十五年,，他失去了與他朝夕相處的老伴,，卻來不及說一聲再見——讀

③十五年，多少次夢中驚醒,，多少次淚如雨下,，卻無助孤獨(dú)——讀

體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：

⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(在什么情況下創(chuàng)造的?)

⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡,。

①根據(jù)學(xué)生交流情況,，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰,、沙塵暴,。

②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜”的意思,。

⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地,，老人15年如一日地上山植樹造林,，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!

⑷那么,，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢?

你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個(gè)場景嗎?

(2)“8條溝,、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)

①多少崎嶇坎坷,，多少次跌倒又爬起,，他綠化了——

(3)升華：這就是一個(gè)用瘦小的身軀扛起來的.一個(gè)奇跡，讀——

預(yù)設(shè)二

窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上,，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹,，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話,，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?

生：(優(yōu)美,、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然)

師：讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀,。讓你感受到了什么?出示楊樹,、柳樹課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀,。引導(dǎo)板書(美麗壯觀)

預(yù)設(shè)三

楊樹,、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰,?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,，依著一層層的樹形成一層層的梯,。

師：你體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)：樹的茁壯、頑強(qiáng),、勇敢

生：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲,，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子,，就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄,。

師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹,。有了這綠樹,，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)——學(xué)生接“了不起的奇跡”,。

感受老人的悲情

四,、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂,，領(lǐng)悟“青山不老”

生：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山,，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。

師：作為一個(gè)山野老農(nóng),，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,、與日月同輝了,。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存;

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;

是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,，不是簡單地為了自己,，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說是為了人類,，作出自己的貢獻(xiàn),，這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。

師：現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎?

師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,，綠化家園,、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神,，這就是“另一種東西”,，這一切將與山川共存、與日月同輝,。帶著這份感動(dòng),，讓我們一起再讀一讀這句話。

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

這片課文主要是要引導(dǎo)學(xué)生品味課文中描寫的山林景象,，院子里的綠意濃濃,，山溝的綠意盎然，山野的綠樹成蔭描寫,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)品讀,。然后引導(dǎo)學(xué)生去理解老農(nóng)是在什么樣的情況下去創(chuàng)造奇跡的，從而去理解老農(nóng)開辟山林,、綠化家園,、無私奉獻(xiàn)的偉大精神和情懷，在此基礎(chǔ)上理解“青山不老”的含義,。

課前讓學(xué)生收集關(guān)于晉西北的相關(guān)資料,，了解綠色作物在那里生長的不易。教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生圍繞老農(nóng)創(chuàng)造了什么奇跡,，是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的,，以及你是如何“青山不老”的含義的這三個(gè)問題展開自學(xué)，自學(xué)的時(shí)候給了孩子們足夠的時(shí)間和自主性,。而且讓孩子們在自學(xué)的時(shí)候動(dòng)筆,，圈圈畫畫，批注點(diǎn)評(píng),，寫下心得體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生交流的時(shí)候我注意把握重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀課文,。最后我讓孩子們進(jìn)行了一個(gè)小練筆,，把自己想對(duì)老農(nóng)說的話寫下來。

孩子們寫的很有特色,，注意了各自的側(cè)重,，有的贊揚(yáng)老農(nóng)堅(jiān)持不懈地改造山林，有的敬佩老農(nóng)拋棄個(gè)人的利益甘愿在清苦的環(huán)境中改造山林,，有的驚詫老農(nóng)所創(chuàng)造的奇跡……總之,，這次的小練筆孩子們有自己獨(dú)特的感受，寫出了自己的真情實(shí)感。

山野老農(nóng)只是一位普通的人物,，但是他的所作所為卻不能讓人為之感動(dòng),，為之敬佩，沒有豪言壯語,，只有含辛茹苦的堅(jiān)持;老農(nóng)的身上沒有熠熠生輝的光環(huán),，但是他那種造福人類，造福子孫的精神卻能與山川共存,、與日月同輝,。

一名普普通通的老人,，但是帶給我們的感動(dòng)是真實(shí)的,，是無窮的……不知道在教學(xué)中我有沒有把這份感動(dòng)帶給學(xué)生，但是我想,，讀他的故事，對(duì)孩子們卻是一種真實(shí)的心靈的滌蕩!

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1.有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,。

3.理解課題的深刻含義,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.談話引入。

2.教師板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論。

質(zhì)疑：青山是沒有生命的,，為什么說它“不老”?(帶著問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。)

二、初讀課文,，檢測預(yù)習(xí)

1.交流學(xué)習(xí)方法,。

生交流：閱讀課文導(dǎo)語;抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;邊讀邊想象……

預(yù)設(shè)：這里讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)略讀課文的方法,，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一次整理,，也是提示大家在這節(jié)課中也可以運(yùn)用這些方法去自學(xué),、自悟。

2.學(xué)生用較快的速度自由讀課文,，把課文讀通順,、讀正確。

(1)圈畫自己不理解的詞語或句子;畫出自己喜歡的詞語或句子,。

(2)帶著問題去讀：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的?可以在文中畫出有關(guān)語句,，還可以在課文的留白處做旁批。

3.檢測預(yù)習(xí)情況,，抽讀詞語,。

三、研讀課文,，重點(diǎn)探究

1.指名分段朗讀課文,，標(biāo)出段落序號(hào)。

2.說說課文各部分分別寫了什么,。

教師提示概括方法：讀課文第2—6自然段開頭的一句話,，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：文章的第1自然段是寫景,，引入故事的講述,。最后一個(gè)自然段是點(diǎn)題，抒發(fā)情感,。這兩個(gè)自然段的內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生讀后就可概括,。其他五個(gè)自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住各自然段的第一句話,，即抓住關(guān)鍵句來概括主要內(nèi)容,。比如第2自然段的“山溝所處的大環(huán)境”，第3自然段的“院子里的小環(huán)境”,，第4自然段是“不緊不慢地說著”和“恭敬地補(bǔ)充著”,，即講述了造林的成就;第5自然段是“到溝里去看樹”，描繪了看樹時(shí)的景,、老人說的話;第6自然段是“道別”,，寫道別時(shí)看到的情景和感想。

3.聚焦“奇跡”,，感受艱辛與偉大,。

(1)從數(shù)字的正面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。

策略：關(guān)注數(shù)字——對(duì)比理解——直觀奇跡,。

①抓數(shù)字,，出示文本。

十五年啊,，綠化了八條溝,，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡,。

②抓“三千七百畝”，補(bǔ)充文本,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“畝”這個(gè)單位不太熟悉，教師可簡單介紹：老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米,，以每10平方米栽一棵樹計(jì)算,，需要栽種246700棵樹，15年平均每天栽種45棵,。這是多么漫長的堅(jiān)持,，這是多么偉大的奇跡!

(2)從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。

策略：關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡,。

①抓“險(xiǎn)惡”,。閱讀課文第2自然段，出示影像資料,。

預(yù)設(shè)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境,。學(xué)生可抓住關(guān)鍵詞“肆虐”“盤踞”“險(xiǎn)惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料,，學(xué)生若理解不了,，教師可加以解釋,。

②抓“綠洲”。閱讀課文第1自然段,，對(duì)比學(xué)習(xí),。

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,，山上全是樹,。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪,，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。

預(yù)設(shè)：將第1自然段和第2自然段結(jié)合起來，可明顯地感受到強(qiáng)烈的對(duì)比,。環(huán)境這樣惡劣,，老人竟然創(chuàng)造了一片綠洲，這真是一個(gè)奇跡!

(3)從小環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”,。

①抓細(xì)節(jié),，走進(jìn)生活。

預(yù)設(shè)：小環(huán)境是老人生活的小院,。這段文字講了幾件事：第一,，老人早出晚歸上山種樹;第二，老人與七位老人15年前開始種樹,，其中五人已離世,，但老人還在堅(jiān)持;第三，老人的老伴去世了;第四,，老人的女兒求他去城里享清福,，他不走。學(xué)生可結(jié)合其中觸動(dòng)自己的事情來說,，體會(huì)老人執(zhí)著,、堅(jiān)韌的精神。教師還可以提醒學(xué)生,，這里列舉的都是典型事例,，寫出來卻很簡單，這就是采訪性文章的特點(diǎn),。作者只用三言兩語便敘述了老人以樹為友,、以青山為伴的平凡樸素的生活。

②抓“選擇”,，感悟心靈,。

他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿。

明確：面臨享福與吃苦的選擇,，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦,，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路,。因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒有完成,，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化,，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給山溝,，將自己的生命都奉獻(xiàn)給青山。

③教師出示一組句子,，學(xué)生讀一讀,，感悟老人的精神。

老人15年如一日地種樹,，面對(duì)一切困難與痛苦,，他不改初衷。

4.聚焦老人的精神,，領(lǐng)悟“青山不老”,。

(1)教師出示“自學(xué)要求”，學(xué)生分組交流討論,。

①看：看一看老人種的樹,，找出描寫樹的詞句，談?wù)劯惺堋?/p>

②聽：聽一聽老人說的話,，感受他對(duì)土地的熱愛,。

③找：找一找作者的評(píng)價(jià)，理解“另一種東西”,。

④議：議一議作者的領(lǐng)悟,，體會(huì)“青山不老”的含義。

(2)匯報(bào)展示,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出描寫樹的詞句：如臂如股,、勁挺,、勇敢、頂,。

預(yù)設(shè)：提示學(xué)生注意這里運(yùn)用了擬人的修辭手法,，形象地寫出了樹木與惡劣的環(huán)境做斗爭的不屈精神。這其實(shí)也體現(xiàn)了老農(nóng)堅(jiān)持植樹,、不畏艱險(xiǎn)的精神,。

②老人說的話：“這樹下的淤泥有兩米厚,，都是好土啊?！?/p>

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感知“兩米”的厚度,，感知植樹造林的好處——保持水土，再結(jié)合“保住了這黃土,，我們才有這綠樹;有了這綠樹,，我們才守住了這片土”來說一說老人植樹造林的重大意義。

預(yù)設(shè)：學(xué)生理解“另一種東西”可能會(huì)有難度,，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生思考,。一是結(jié)合老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡來看，這另一種東西,，指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲;二是要深入思考支撐著老人數(shù)十年如一日植樹造林的信念：開辟山林,、綠化家園、造福后代……,。所以,，這另一種東西是一種偉大的精神與情懷，學(xué)生可以自由發(fā)揮,，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,。

④作者的領(lǐng)悟：青山是不會(huì)老的。

明確：老人用自己的勤勞,、勇敢創(chuàng)造了這片綠洲,，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,，而且將隨著青山永垂不朽,，這是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變老的。這就是課題“青山不老”的深刻含義,。

小結(jié)：老人的生命與青山同在,，青山是他的豐碑;老人的精神與日月同輝，日月是他的獎(jiǎng)?wù)?。有這樣的精神,，青山還會(huì)老嗎?永遠(yuǎn)不會(huì)!

四、讀寫結(jié)合,，學(xué)有所獲

過渡：同學(xué)們,，文中的老農(nóng)用15年的時(shí)間播種了綠色的希望，創(chuàng)造了一片綠洲,，大家是不是被這個(gè)故事打動(dòng)了呢?其實(shí),，老農(nóng)并不孤單，他有共同奮戰(zhàn)的老友，還有如他一樣把植樹造林當(dāng)成畢生使命的追隨者,。我們接下來要認(rèn)識(shí)一位感動(dòng)中國人物,，他也是一位植樹造林的英雄。同學(xué)們讀一讀相關(guān)資料,，然后也試著為課文中的老農(nóng)寫一段頒獎(jiǎng)詞吧,，因?yàn)樗彩且晃桓袆?dòng)我們每個(gè)人的英雄!

1.課件出示2011年感動(dòng)中國人物楊善洲的頒獎(jiǎng)詞和個(gè)人簡介。

感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞：綠了荒山,，白了頭發(fā),，他志在造福百姓;老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā),，他心向未來,。清廉，自上任時(shí)起;奉獻(xiàn),，直到最后一天,。六十年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望,。

楊善洲(1927—2010)云南省保山市施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)人,，2011年全國道德模范候選人，2011年感動(dòng)中國十大人物獲獎(jiǎng)?wù)?。楊善?951年5月參加工作,，1952年11月入黨，曾任保山地委書記,，1988年6月退休以后主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì),，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林,，帶領(lǐng)大家建成面積5.6萬畝,，價(jià)值3億元的林場，且將林場無償捐贈(zèng)給國家,。

2.學(xué)生仿寫頒獎(jiǎng)詞,，寫完后互評(píng)。

示例：(1)他用15年的歲月讓荒山變?yōu)榍嗌?他用雙手創(chuàng)造了綠洲,，青山不老,，他的生命更是永垂不朽。希望的綠海,，生命的歸宿,，15年的歲月，譜寫綠色的詩篇!

(2)綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，一位81歲的老人,，用整整15年的時(shí)間創(chuàng)造了如此奇跡,。陣陣林濤，驅(qū)趕了漫天的黃沙;青山綠水,，代替了不毛之地,。他將生命化為一片片綠洲，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇!

五,、課堂回顧,，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

小結(jié)：本文是一篇略讀課文,，課堂上大家很好地運(yùn)用了一些自學(xué)的方法，解決了課文中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)，表現(xiàn)得很不錯(cuò)!學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是要透過一個(gè)個(gè)數(shù)字,，透過一幕幕景色,，透過一個(gè)個(gè)小事例去感知人物精神的偉大。還有就是我們要將這種精神化解到我們生活的點(diǎn)滴中去,，比如保護(hù)好我們的環(huán)境,、愛護(hù)好我們身邊的綠色就是非常重要的事情。我們也要像老農(nóng)那樣去為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一分力量,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

小學(xué)六年級(jí)語文青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教材分析

本課是一篇略讀課文，作者用清晰的筆觸向我們敘述了一位山野老農(nóng)面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱苦義無反顧地投身到植樹造林的工作中,，用了15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代,。

學(xué)生分析

學(xué)生通過對(duì)本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí),，能認(rèn)識(shí)到“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”的重要性,，但對(duì)我國晉西北地區(qū)土地沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況了解甚少,。因此，課前教師要引導(dǎo)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)本課的生字詞,，會(huì)讀記“治理、住蕩,、領(lǐng)悟,、風(fēng)雨同舟”等詞語。

2. 了解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3. 理解老人所創(chuàng)造的奇跡,，感受老農(nóng)改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老人所創(chuàng)造的奇跡;說說青山不老的含義,。

難點(diǎn)：感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 中國地圖,，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

2. 多媒體課件

3. 相關(guān)圖片資料

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、播放課件,，激情導(dǎo)入

1. 出示中國地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置,。

3. 出示一組如詩如畫的山林圖,。

老師：看，同學(xué)們,，參天的楊柳,，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪,，此起彼伏,，隨波蕩漾。在這令人癡醉的林海背后凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求,，他為青山披上綠衣,，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,，想認(rèn)識(shí)他嗎,？那么我們就跟隨作者一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！

4. 板書齊讀課題：青山不老

二,、初讀課文,，整體感知

1. 要求學(xué)生默讀課文，把課文讀通順,、讀正確,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字及詞語,。

2. 教師出示課文的重點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,。

詞語卡片：參天,、盤踞、肆虐,、歸宿、蕩漾,、領(lǐng)悟,、風(fēng)雨同舟、日月同輝

3. 讓學(xué)生說說課文主要講了什么內(nèi)容,。

三,、以文入情，感受老人的奇跡

（一）畫出課文的重點(diǎn)句,，感受老人的奇跡

1. 窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里，上山全是樹,，我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪,，風(fēng)一吹,，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光,。

（出現(xiàn)這樣的景色是老人奮斗種樹的結(jié)果）（奇跡）

句中兩個(gè)“全”讓你感受到了什么,？

2. 青山為證，綠樹為憑,。老人綠化造林,，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。

從他的事跡中,，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼,？（奇跡）

3. 15年啊,！綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡,。

4. 在一片荒無人煙、穿山惡水之地,，老人15年如一日植樹造林,，創(chuàng)造了這塊綠洲,，這確定是“了不起的奇跡”啊,！

（二）教師質(zhì)疑問題,，學(xué)習(xí)交流課文內(nèi)容

1. 在文中找出奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？（讓學(xué)生讀課文概括）

2. 課文哪些部分還是具體寫到了這一奇跡,？找出來進(jìn)行交流（第一至第五自然段）

四,、再讀課文，領(lǐng)悟“青山不老”,，積累好詞佳句,。

2. 集體交流

畫出文中句子：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,，他是真正與山川共存，與日月同輝了,。

交流：老農(nóng)是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,？另一種東西是什么？

五,、全文總結(jié)

課文用樸素的語言向我們描繪了一位山野老農(nóng),，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧投身到植樹造林工作中,，用15年的時(shí)間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了子孫后代的故事,。

六,、積累拓展

1. 賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語,、句子,、段落。

2. 閱讀