作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇一
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)神話,，對(duì)古希臘神話并不會(huì)很陌生。本文篇幅較長(zhǎng),，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富,、強(qiáng)烈的。只要是以讀感悟,、體會(huì),。
【設(shè)計(jì)思路】
《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火,，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)普羅米修斯的心情,、意志。復(fù)述故事,。
對(duì)在教學(xué)中,，力求通過(guò)各種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，說(shuō)出畫面,，體會(huì)情感,。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯,，感受他的那份勇敢,、那份博愛(ài)、那份頑強(qiáng),，那份不屈不撓,。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生不斷觸摸課文語(yǔ)言,，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言,、豐富語(yǔ)感、豐厚情感的教學(xué)境界,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫本課生詞,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩人物的心情,。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情,，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
【教具準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯,、人間為什么沒(méi)有火有所了解。
2.課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，走近英雄,。
觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑,。
(二)初讀感知,，認(rèn)識(shí)英雄。
1.自讀要求：
(1)要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，讀到難讀的地方多讀幾遍,。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?
2.檢查自學(xué)情況,。
3.指名分段讀課文,。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
(三)細(xì)讀感悟,，走進(jìn)英雄,。
過(guò)渡：同學(xué)們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,，畫出最讓你感動(dòng)語(yǔ)句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,。
1.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo),。
2.交流：
預(yù)設(shè)一：第一自然段
1.讀一讀課文,。
2.議一議感動(dòng)的句子。
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段,。
(1)讀感動(dòng)的句子,。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定,。
(3)分角色朗讀,。
預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段
火神不敢違抗宙斯的命令,，只好把普羅米修斯押到高加索山上,。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。盡管如此,，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
1.讀一讀：自己深受感動(dòng)的句子,。
2.說(shuō)一說(shuō)：有什么感受?哪些字眼刺痛你?
3.想象普羅米修斯遭受的痛苦,。
4.指導(dǎo)朗讀,。
(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天,，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了)
(1)讀了這段話,，你感受到什么?那是怎樣的痛?
(2)結(jié)合理解“啄食”：
(3)朗讀指導(dǎo),。
5.理解第八自然段。
師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,，他屈服了嗎?
預(yù)設(shè)四：第二自然段
1.師：就是這樣一位偉大的英雄,，他忍受各種痛苦，換來(lái)的是什么?
2.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。
預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段,。
1.齊讀第9自然段：
2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會(huì)怎么想的呢?
3.普羅米修斯終于獲得了自由,。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由。
4.指導(dǎo)朗讀,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇二
全班共54人,，其中女生24人，男生30人,，班級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分,。占全縣第xx名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差、書寫差,，學(xué)習(xí)目的不明確,，沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)語(yǔ)文科不感興趣,。
二,、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)三十二篇課文，八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,，要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練，多次口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
四、教學(xué)措施設(shè)想,。
1,、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
2,、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,。
3,、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”,、“寫”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，以達(dá)到成績(jī)不斷上升,。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
第1周：教學(xué)1——4課,，完成課后作業(yè),。
第2周：教學(xué)5——8課，完成第1次作文訓(xùn)練,。
第3周：教學(xué)9——12課,，完成課后作業(yè)。
第4周：教學(xué)13——14課,，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容
第5周：教學(xué)15——19課,，完成第二次作文訓(xùn)練。
第6周：教學(xué)20——23課,，完成課后作業(yè),。
第7周：教學(xué)24——26課，完成第三次作文訓(xùn)練,。
第8周：教學(xué)27——29課，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練,。
第9周：教學(xué)30——32課,，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。
第10周：教學(xué)第八個(gè)語(yǔ)文園地,，進(jìn)行第六次作文,。
第11周——期末，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),，進(jìn)行7,、8次作文訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇三
通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀：大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確,，讀通順,，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多,，因此,，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外,，閱讀理解能力,，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。
識(shí)字：本冊(cè)教材識(shí)字量很大,，同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量的識(shí)字,，已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字能力強(qiáng),，詞匯豐富,，但傅浩康、傅俊杰等人識(shí)字困難大,。
寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好,，書寫大方、工整,、清楚,。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。
寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個(gè)性的日記少,，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣,。主要是不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有些句子不夠通順。
口語(yǔ)交際：平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上,，其末通過(guò)測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng),，語(yǔ)言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。
二,、教材分析：
1,、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中。
2,、教材的主要編寫特點(diǎn)
(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
(2)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)
教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。
(4)加強(qiáng)開(kāi)放性,，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。所以,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文。
三,、教學(xué)目標(biāo)
(1)在識(shí)字,、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字,。
(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段”,。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文,。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。
(5)再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。
四,、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。
2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。
3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。
五,、教學(xué)措施：
(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。
努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(三)重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。
學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
六,、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施
(一)識(shí)字、寫字教學(xué)
識(shí)字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。
對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自查字典讀準(zhǔn)確,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。
會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對(duì)于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè),。也可以說(shuō)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。
(二)閱讀教學(xué)
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。
1.精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀,。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。
本冊(cè)的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。
本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀,，循序漸進(jìn)地提高默讀要求,，把訓(xùn)練落在實(shí)處,，不能急于求成或流于形式。
(2)精讀詞句,，積累語(yǔ)言,。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái),。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流,，將訓(xùn)練落到實(shí)處。
(3)精讀內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情,。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路,，用圈點(diǎn),、批注、勾畫等方法,，讀,、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。
本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中，它以對(duì)話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)
本冊(cè)安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué),，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,，獨(dú)立閱讀、思考,、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。
教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學(xué)生思考，比如,，《萬(wàn)年牢》中“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題,。
3.選讀課文的教學(xué)
本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成,。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況,，決定是否選用。選用時(shí),，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生,，要予以鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀,。
(三)“語(yǔ)文園地”教學(xué)
本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際,。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如,，策劃春游,，真誠(chéng)地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等,，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際,。這些話題中,，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主，如,，小小新聞發(fā)布會(huì),，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走,，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。
本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。
1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。
要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō),。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。
2.交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),。
教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正,。
在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí),，把自己的意思說(shuō)清楚,，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō),，不要中途打斷別人的說(shuō)話,，要尊重別人的發(fā)言。
3.面向全體,，訓(xùn)練到位,。
教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),?？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō),，小組交流,，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。
4.把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,，在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，主動(dòng),、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力,，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力,。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并養(yǎng)成良好的聽(tīng),、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆,，作為片斷練習(xí),。
1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,，增加學(xué)生寫的自由度。比如,，“語(yǔ)文園地一”的校園寫景,，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事,?！罢Z(yǔ)文園地二”的寫心里話，可以對(duì)父母說(shuō),、對(duì)小伙伴說(shuō),、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō),?！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽(tīng)到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事,、童話,、寓言，寫自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這八個(gè)專題中,，包括有寫人、寫事,、寫景物、寫生活,、寫感想,、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。
2.寫實(shí),、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,，在形式上,，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,，就是自己觀察和看到的人,、景、事,、物;也有寫想象的,，有看圖想象、寫童話故事等,。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),，寫出自己的所想、所見(jiàn),、所感,、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文,，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命,、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。
3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流,，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面,。同時(shí),，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求,，比如,，“語(yǔ)文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng),，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”,。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1.啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫,、愛(ài)寫，對(duì)寫充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)”,，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫,、愛(ài)寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時(shí)候,，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開(kāi)手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時(shí)的寫下來(lái)，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。
2.感情真實(shí),、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如,，寫敬佩的一個(gè)人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫真話,、寫實(shí)話、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,。此外,，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí),、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點(diǎn),，讓學(xué)生有興趣寫、樂(lè)于寫,，比如,，《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待,。此外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想、所見(jiàn),，記在日記本中,。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì),。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法,，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中,，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文,。
七,、教學(xué)中的德育滲透：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)他們的參與,、互動(dòng),。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視,、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受,、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受,，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)椋?如今的孩子,，要么是獨(dú)生子女,，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛(ài),，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài),、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,，承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣,、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng),、容易與教師唱反調(diào)……這些,，都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析,、研究學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作,，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的,，就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
八,、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施
1,、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué)，慢者慢學(xué),，先慢后快,，全面提升。
2,、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì);不粗暴,，多寬容。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意,，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處,。
5,、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇四
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績(jī),，同學(xué)們都愉快的度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過(guò)新的學(xué)期開(kāi)始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了,。
嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的班主任工作,。新的學(xué)期，新的開(kāi)始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌,。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，堅(jiān)持黨的基本路線,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針,、政策,，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，無(wú)私奉獻(xiàn),，全心全意地搞好教學(xué)工作，做名合格的人民教師,。
進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí),，吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺(jué)悟得到更大的提高,，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致,，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表,。堅(jiān)守高尚情操,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利,。
新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想,。
二,、工作目標(biāo)：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì),，能自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題,，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng),。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德,、智、體各方面全面發(fā)展。
三,、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性,，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性,。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”,，開(kāi)闊他們的視野,，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。
四,、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對(duì)教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教具,，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn),，排疑點(diǎn),，講求教法，滲透學(xué)法,，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽(tīng)、寫、讀等綜合能力都得到提高,。
五,、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心,，互相愛(ài)護(hù),。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事,，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
六,、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計(jì)劃都都已經(jīng)制定好了,，就等著新學(xué)期的到來(lái)，等待我的學(xué)生歸來(lái),，我就開(kāi)始逐步實(shí)施我的計(jì)劃,，我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>
現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中，需要大量的人才來(lái)幫助國(guó)家建設(shè),，所以我們教師的擔(dān)子就更重了,，我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生,，讓他們長(zhǎng)大后都成為國(guó)家的棟梁之才名為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇五
《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須,，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié),。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如圖片,、故事、音樂(lè)等,，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想,。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想,。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導(dǎo),，或摳詞摳句,，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話,，積極主動(dòng)地去思考,。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí),、體會(huì),、表達(dá),，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充,，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情,，感受人物的愛(ài)國(guó)情懷,。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字,。
2.默寫課文,，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難,。
3.感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié),，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【過(guò)程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ,，倡導(dǎo)“自主,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié),。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件,。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段,。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題：梅蘭芳蓄須,。
同學(xué)們,，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過(guò)渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家,，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國(guó),。
3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二,、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音,。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果,。
(1)指名讀生字詞,。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文,，教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)分段,。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段,。
三,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)
1.指名分段朗讀課文,，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái),。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
4.自由輕聲朗讀課文,。
四,、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段,。
2.找出你不理解的句子,。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段
1.自讀自悟,，理解內(nèi)容,。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn),、批注,，加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流,?！骸?/p>
(2)句式練習(xí),，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問(wèn)題的提出,，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________,，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié),。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受,，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六,、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊,，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解,。
2.教師講解,，學(xué)生體會(huì)。
七,、通讀全文,，整體感悟
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文,。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,，及所表達(dá)的情感。
八,、情感升華,，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義,，為了中華的尊嚴(yán),，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋,。老師即興做了一首小詩(shī),，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸,。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng),。)
九,、超越文本，拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào),。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須
拒演----愛(ài)國(guó)抗日
蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身
藝術(shù)---民族氣節(jié)為國(guó)家拒藝
自殘---用心良苦
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念,，教學(xué)效果較好。 教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法,。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文,，畫出自己感受深刻的句子或段落,，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，讀出自己的感受,、體會(huì),。在教學(xué)中,，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì),，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇六
《墨梅》是一首題畫詩(shī),，是詩(shī)人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。 2,、了解詩(shī)歌的大意,，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。
3,、能聯(lián)系詩(shī)人的生平,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟,。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)詩(shī)：
生吟誦古詩(shī),。
在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中,，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志,，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情,、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操,。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“詩(shī)言志,，歌詠懷”。在古詩(shī)中就有不少以詩(shī)言志的名篇佳句,，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅,、贊梅的上乘之作。
板書:墨 梅 元 王冕
(課件出示20 《古詩(shī)兩首━━墨梅》)
1,、讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。
指名讀,，齊讀。(課件出示《墨梅》) 2,、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)
下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間,，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩(shī)?？醋陨砟茏x懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自身讀不懂的地方打上“?”,。
1,、生自學(xué)。
洗硯池,、淡墨,、清氣、乾坤 (課件出示詞語(yǔ)注釋) (2)交流每句詩(shī)的意思,。
(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
(3)這是一幅畫，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報(bào)交流,，師總結(jié),。(課件出示代表詩(shī)人品格的相關(guān)詞句) 四、品詩(shī)： 1,、同學(xué)們,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片，想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開(kāi)的梅花圖片)
2,、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),，思考一下。
(素潔,、淡雅;美得有特色,，不俗氣)
4、指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感,。你能讀出這種感覺(jué)嗎?
指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn)。
5,、交流,，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。
板書：墨梅,、清氣
6,、同學(xué)們,，王冕寫《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷,，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格,。
小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象。(課件出示王冕的話：畫梅須具梅氣骨,，人與梅花一樣清,。)生齊讀。
王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻，托物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格,。(課件出示)
今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩(shī)《墨梅》，同學(xué)們還知道這樣的古詩(shī)嗎? 1,、品讀其他的詠物詩(shī),。
墨梅
元 王冕
墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇七
1.認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字,，掌握“寧,、要”兩個(gè)多音字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,。
3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
重點(diǎn)
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié),。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì)認(rèn)字,。其中“訂、寧,、妄”都是后鼻音,，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音,。同時(shí),，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ),，然后再試著朗讀句子,，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文,，達(dá)到流利,、有感情的程度。
2.閱讀理解
認(rèn)真研讀課文,，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”,，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容,。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子,、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì),。
3.表達(dá)運(yùn)用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情,、動(dòng)作、神態(tài),，從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神,。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話,，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料,，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹,。
(2)初讀課文,，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，理解生字,，記憶生字,。
(3)再讀課文，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事,，把握文章的主要內(nèi)容,。
2.多媒體課件
京劇視頻選段,。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻,，引入課題
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2.這就是京劇,，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一,，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹,，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” ,。在20__年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳,。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照,。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾,，又名鶴鳴,，藝名蘭芳，出生于京劇世家,。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》,，工花旦，因功底深厚,、嗓音圓潤(rùn),、扮相秀美，與程硯秋,、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”,。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文,，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,，威武不能屈”的民族氣節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，播放視頻，一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。出示劇照和梅蘭芳本人照片,，讓學(xué)生對(duì)比,，直觀知道旦角是什么樣的,，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,，從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響,。
二、初讀課文,，品讀課題
1.讀課題,。
教師談話：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后,，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2.品課題,。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事,。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄,，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒,，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女性角色,，所以他一旦蓄須,，就不能演戲了。)
設(shè)計(jì)意圖：
讀課題,，品課題,，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系,。
三、再讀課文,，掃清障礙
1.本課有“蓄,、迫”等11個(gè)生字，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)讀生字,，找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后分小組匯報(bào),。
讀音指導(dǎo)：“租”是平舌音,， “訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”,。
2.掌握多音字,。
課件出示：
寧 nín(安寧) nìn(寧可)
要 yo(要求) yào(需要)
3.讀課文。
要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍,。
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5.指名讀課文,，要求讀正確、讀流利,。
在讀文過(guò)程中,，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,，在讀中理解“斬釘截鐵,、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷,，毫不猶豫,。
糾纏：煩擾;攪擾。
設(shè)計(jì)意圖：
概括課文內(nèi)容,，列出小標(biāo)題,，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，為研讀課文奠定基礎(chǔ),。
四、學(xué)習(xí)課文第1～2自然段,，理解“避港拒演”
1.學(xué)生默讀課文第1～2自然段,。
2.教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲,。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服,。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出,。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來(lái),，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論,，匯報(bào)自己的理解,。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海,、香港躲避日本人的糾纏,。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗，細(xì)聲吟唱,。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇,、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3.指導(dǎo)朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí),，要把“聞名世界”“總是”重讀,，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計(jì)意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,，偷偷唱戲，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定,，以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求,，打下基礎(chǔ)。
五,、學(xué)習(xí)第3自然段,，深入理解“蓄須明志”
1.學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問(wèn)題,。
課件出示：
思考：1.這一自然段主要寫了什么?
2.梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?
3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2.學(xué)生自讀課文,，交流匯報(bào)問(wèn)題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志,。
(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出,。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出,，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文,，自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六,、教學(xué)第4～7自然段,，理解“賣房度日”“自傷身體”
1.學(xué)生讀第4～7自然段，課件出示問(wèn)題：
思考：1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,，讀一讀,。
2.學(xué)生研讀課文，同桌互相討論,，讀讀相關(guān)語(yǔ)句,。學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié),。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，打算賣房度日。
(2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng),，他堅(jiān)定地拒絕演出,，不顧危險(xiǎn)毅然裝病。
3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針,，連日發(fā)高燒,，額頭滾燙滾燙，差點(diǎn)兒丟了性命,。
此時(shí)此刻,，你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈、鐵骨錚錚的人,。
4.教師談話：梅蘭芳的行為,，贏得了許多中國(guó)人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,，更是為他的民族氣節(jié)所折服,。)
課件出示：
句式練習(xí)：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日,、自傷身體),，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5.學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師指名朗讀,。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些，語(yǔ)速快一點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖：
這一階段的教學(xué),，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解,。
七,、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1.學(xué)生齊讀第8～9自然段,。
思考：人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。
2.對(duì)比,。
日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演,?？箲?zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演,。前后態(tài)度對(duì)比鮮明,，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3.教師總結(jié)：人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù),，更敬佩他的民族氣節(jié),。憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦,，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
設(shè)計(jì)意圖：
此處升華情感,，讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù),，更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié),。
八、升華感情,，總結(jié)本課
1.茫茫青史寫春秋,，為了民族大義，為了國(guó)家的尊嚴(yán),，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī),，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課,。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸,。
拒演舉債八年整,，民族氣節(jié)四海揚(yáng)。
2.此時(shí)此刻,，我們心中感慨萬(wàn)千,，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨,，如此愛(ài)國(guó)熱情,，你們一定有很多話想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)，請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)尾的一首小詩(shī),，升華主題,，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫話，既對(duì)課文加深了理解,，也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì),。
板書設(shè)計(jì)：略
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇八
1、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文故事,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解普羅米修斯的英雄壯舉,，體會(huì)他的高貴品質(zhì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?
2,、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來(lái)的?
討論后齊讀課題。
二,、精讀課文,。
⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。
①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活,。
②人類沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(……)想象一下,，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想，然后說(shuō)話練習(xí),。
③出示：沒(méi)有火______________,，只好_________________。
④指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活,，人們的心情怎樣?(板書：無(wú)火)把這種心情讀出來(lái),。自由練習(xí)，指名讀,，齊讀,。
⒉引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié),。
①人們生活是這樣的困苦,，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火,。
②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火,。
討論后板書：極富同情心
⒊“?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3,、4節(jié)。
①自由讀三,、四兩節(jié),，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。
板書：勇敢機(jī)智
你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?
③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?
④說(shuō)話：終于有火了,，人們________________________,。
這時(shí)，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)
(引讀)從此,，人們用火……
⒋“?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5,、6節(jié)。
①討論上題,。
②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?
說(shuō)話：宙斯真是太_______________________,。
⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨,，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?
①指名討論,，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類而受苦。
③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng),，也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯),，他……(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下,，張弓搭箭,，射死了兇殘的鷲鷹,，把普羅米修斯救了下來(lái),。
你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?
④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀?
⒍總結(jié)：(看板書)普羅米修斯是一位________________________的神,。
⒎“?題”：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?
⒏指導(dǎo)復(fù)述：①“?題”：火是從哪里來(lái)的?
②這個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(傳說(shuō))
三,、作業(yè)：復(fù)述課文,。
附板書設(shè)計(jì)：
無(wú)火極富同情心
普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智
受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救獲得自由
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1.會(huì)認(rèn)“憧,、憬,、歇”等4個(gè)生字，會(huì)寫“箏,、拔,、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心,、希望,、依然”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,，明白作者是怎樣把事情寫清楚,、具體的。能模仿作者的寫作方法,，把一件事寫具體完整,。
4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,，在朗讀中感悟“我們”的情感變化,。
教學(xué)難點(diǎn) 明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的,。嘗試把一件事情寫清楚,。
第一課時(shí)
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.掌握本課的生字詞。
一,、談話激趣,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間,，分享他們的快樂(lè)吧!(板書：風(fēng)箏)
【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考,?！?/p>
二、初讀課文,，整體感知
1.自由讀課文,，先讀得正確,、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景,。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō),，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情,。
(2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情,。
三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“憧,、憬、歇,、埂”
“憧,、憬、歇,、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字,。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“箏,、拔,、蝴、蝶,、福,、托、梢,、歇,、蹤、喪,、圈、坊”
指導(dǎo)書寫：“拔,、蝴,、蝶、福,、托,、梢、歇,、蹤,、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長(zhǎng)一些;“喪”最后一筆捺要舒展,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四,、朗讀課文,，體會(huì)心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流,。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文,，總結(jié)概括，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解,?！?/p>
五、課堂練習(xí),，抄寫句子 抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√,。
蝴蝶(dié diě) 蹤影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)
翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ)喪氣(sànɡ shànɡ)
二,、組詞。
1.多音字組詞,。
磨 mó( ) 坊fánɡ( )
mò( ) fānɡ( )
2.比一比,，組詞語(yǔ)。
圈( ) 拔( ) 箏( ) 歇( )
園( ) 撥( ) 爭(zhēng)( ) 喝( )
三,、補(bǔ)全下列成語(yǔ),。
( )( )飛起越( )越( ) ( )( )起舞
大( )( )色千( )萬(wàn)( ) ( )頭( )氣
四、仿寫句子,。
1.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。
。
2. 風(fēng)箏越飛越高,，似乎飛到了云彩上,。
。
【答案】
一,、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ
二,、1.磨砂磨盤油坊教坊 2.圓圈花園拔刀撥動(dòng)風(fēng)箏爭(zhēng)取歇一歇喝水
三、凌空飛高翩翩 驚失 辛苦 垂喪
四、1.春天在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,。
2.夏天的傍晚，小青蛙們?cè)诔靥吝吀璩?，它們?cè)匠礁吲d,，似乎把天唱塌了。
第二課時(shí)
3.能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈
樹梢歇一歇千呼萬(wàn)喚蹤影磨坊
教師集體訂正,。
2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡(jiǎn)略說(shuō)一說(shuō)過(guò)程,。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè),。(板書：風(fēng)箏)
二、誦讀回味,，表現(xiàn)情感
1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng),、評(píng),。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,?！?板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀本段,，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來(lái),、寫下來(lái)。(估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情,。對(duì)于“憧憬”“依然”二詞,，學(xué)生可能不大明白。)
(2)學(xué)生匯報(bào),。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí),，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā,！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解,。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活,，把它叫作“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。(板書：幸福鳥)
指導(dǎo)朗讀：多種形式讀,，體會(huì)作者高興的心情。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏,，你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
(5)多種方式讀全段,。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,，此時(shí)你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境,。
(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么，與大家交流交流,。
(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書：興奮,、激動(dòng),、自豪)
(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受,。
需要精讀的句子：
一個(gè)人用手托著,，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,，說(shuō)聲“放”,，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起,，漸漸高過(guò)樹梢了,。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,。我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況,，分析寫法,，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng),、自豪)再讀全段課文,。
4.學(xué)習(xí)第4自然段
(2)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影,。
方式：讀,、體會(huì)、“大驚失色”,、“千呼萬(wàn)喚”可表演,。(板書：找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚)
(4)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受,。
5.學(xué)習(xí)5,、6、7,、8自然段
(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,，飛了，你會(huì)怎樣呢!
(2)師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5,、6,、7、8自然段,。(板書：垂頭喪氣)
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
(3)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句,。)(板書：繼續(xù))
(4)想象寫話
ɑ找到了嗎?作者沒(méi)有給我們答案,，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
b全班交流
c學(xué)生寫,，教師巡視指導(dǎo),。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢(shì))
d全班交流,。
三,、回顧課文，暢談感受
2.一個(gè)提問(wèn)下,，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏,，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句,。
四、課堂練習(xí),，小組交流
1.把自己玩耍,、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫,。
板書
內(nèi)容 16 風(fēng)箏
做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮、激動(dòng),、自豪
繼續(xù)
找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )地跑起來(lái) ( )的快樂(lè)
( )地喊叫著( )的木輪
( )地飛走了 ( )地奔跑
二,、按要求寫一寫,。
1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
精心—— 希望—— 依然—— 倏地——
2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞,。
垂頭喪氣—— 繼續(xù)——
三,、讀一讀，填一填,。
1.“風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字寫在上面?！蔽覐奈揖湓捴辛私獾叫∽髡叩男那槭?，我還能在課文中找出其它描寫心情的句子。
2.“我們依然快活……”這句話中“依然”可以換成哪一個(gè)詞語(yǔ)?試著用“依然”寫一句話,。
【答案】
一,、飛快最大快活巨大極快拼命
二、1.細(xì)心期望依舊突然
2.興高采烈停止
三,、1.高興,、幸福;風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑。
2.即使下著大雨,，我們依然來(lái)學(xué)校上課,。
教學(xué)反思
2.不足之處是千呼萬(wàn)喚：千和萬(wàn)是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬(wàn)遍,，這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生,。
【教材分析】
《風(fēng)箏》這篇精讀課文是賈平凹的作品,，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景,。文章語(yǔ)言樸實(shí),，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切,、溫馨,、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在,、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè),，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終,，充滿了童真童趣,，使人如臨其境，如見(jiàn)其景,，如可觸摸,。
本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚,。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的,。另外,，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng),，給人留下豐富的想象空間,。
【作者介紹】
賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,，當(dāng)代作家。 20__年3月22日,，澳門大學(xué)向賈平凹頒授了榮譽(yù)博士學(xué)位,。 1974年開(kāi)始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng),、文學(xué)院院長(zhǎng)。主要作品：《鬼城》《二月杏》《廢都》《滿月兒》《秦腔》《古爐》,。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
風(fēng)箏,，又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),，早在兩千年前中國(guó)就發(fā)明了風(fēng)箏,。
史書記載,，春秋時(shí)代(公元前770年─前476年)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪,，傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲,，成而飛之，三日不下”,。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一,、看拼音，寫詞語(yǔ),。
二,、你能寫出生字的不同讀音并組詞嗎?
奔 磨 坊( )
三、模仿秀,。
1.風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了,。
漸漸：
2.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。
垂頭喪氣：
3.我們心中充滿了憧憬和希望。
憧憬：
閱讀能力大提升
四,、課文整體梳理,。
課文主要講了第1自然段講;第2自然段講;后面的幾個(gè)自然段講。歸納一下：課文講的是,。
五,、重點(diǎn)段落品析。
童年的時(shí)候,，我們這些孩子,，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,。
在蘆塘里拔幾根細(xì)葦,，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái),。做一個(gè)蝴蝶樣的吧,。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫作“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。
1.在字的正確讀音下畫“____”,。
憧(cōnɡ chōnɡ)憬 依(yī yǐ)然
凌(línɡ lìnɡ)空 奔(bèn bēn)跑
2. 把下面的句子改為“被”字句,。
我們把風(fēng)箏叫作“幸福鳥”,。
3.短文的第2自然段是寫_______________，第3自然段是寫_______________,。
思維創(chuàng)新大拓展
六,、試著做一個(gè)風(fēng)箏，再把制作的過(guò)程寫下來(lái),。
參考答案：
一,、蝴蝶蹤影樹梢垂頭喪氣風(fēng)箏幸福半圈千呼萬(wàn)喚
二、奔(bēn)(奔跑)磨(mó)(磨成)坊(fánɡ)(磨坊)
(bèn)(投奔)(mò)(磨盤)(fānɡ)(牌坊)
三,、1. 一輪紅日漸漸地墜落下來(lái),風(fēng)也漸漸變得微弱,。
2. 考試成績(jī)出來(lái)了，小名垂頭喪氣地走回家,。
3. 我現(xiàn)在所擁有的一切和我憧憬的未來(lái)都?xì)w功于我的天使般的母親,。
四、孩子們興致勃勃的做風(fēng)箏;孩子們開(kāi)開(kāi)心心放風(fēng)箏;孩子失去風(fēng)箏,、尋找風(fēng)箏的憂傷,。童年時(shí)候，風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和幸福,。
五,、ōnɡ yī línɡ bēn
2.風(fēng)箏被我們叫作“幸福鳥”。
3.我們做風(fēng)箏;我們放風(fēng)箏,。
六,、例文：
他先幫我們做好了骨架，因?yàn)槲覀円龅氖怯渤犸L(fēng)箏,，所以就拼了一個(gè)十字形的骨架,。骨架已經(jīng)拼好了，接下來(lái)就是上色了!經(jīng)過(guò)我們的討論后,，決定畫一只米老鼠,。何俊成先把米老鼠的造型描繪了出來(lái)，然后按原卡通形象的米老鼠涂色,。我們分工涂色,，我畫手部腳部，何俊成畫米老鼠的身體,。在畫的時(shí)候呀,，紙還會(huì)起些毛毛，原來(lái)這是海棉紙呀,。
在畫畫的時(shí)候,，我們都很用心的去畫，把風(fēng)箏裝扮得漂漂亮亮的,。哦,，對(duì)了,，為了把風(fēng)箏裝扮得更漂亮，我們還畫了背景圖：藍(lán)天和草地,。我來(lái)畫藍(lán)天,，何俊成來(lái)畫草地，那胡運(yùn)澤呢就幫我們修補(bǔ)一些我們弄得不太好的地方,，做得很好看,。
最后只要把線裝上去就可以了。當(dāng)然,，胡運(yùn)澤早就準(zhǔn)備好了,，他拿出一個(gè)小把手，上面還繞了許多白色的線,。我把線綁在風(fēng)箏的骨架上,，綁得非常牢固。最后再把尾巴貼上去,，一個(gè)風(fēng)箏就完成嘍,。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇十
《墨梅》是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的,。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī),。 2、了解詩(shī)歌的大意,，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法,。
3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟,。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)詩(shī)：
生吟誦古詩(shī),。
在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中,，詩(shī)人或是借物抒懷,，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情,、遠(yuǎn)大的志向,、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“詩(shī)言志,，歌詠懷”,。在古詩(shī)中就有不少以詩(shī)言志的名篇佳句，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅,、贊梅的上乘之作,。
板書:墨 梅 元 王冕
(課件出示20 《古詩(shī)兩首━━墨梅》)
1、讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。
指名讀,，齊讀,。(課件出示《墨梅》) 2、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)
下面,，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩(shī),。看自身能讀懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,，把自身讀不懂的地方打上“?”。
1,、生自學(xué),。
洗硯池、淡墨,、清氣,、乾坤 (課件出示詞語(yǔ)注釋) (2)交流每句詩(shī)的意思。
(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī),。
(3)這是一幅畫，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報(bào)交流,，師總結(jié),。(課件出示代表詩(shī)人品格的相關(guān)詞句) 四、品詩(shī)： 1、同學(xué)們,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,，想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開(kāi)的梅花圖片)
2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),，思考一下,。
(素潔、淡雅;美得有特色,，不俗氣)
4,、指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?
指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn),。
5、交流,，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
板書：墨梅,、清氣
6,、同學(xué)們，王冕寫《墨梅》這首詩(shī),，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔,、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格。
小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象,。(課件出示王冕的話：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清,。)生齊讀,。
王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作,。 王冕借梅自喻，托物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格,。(課件出示)
今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩(shī)《墨梅》，同學(xué)們還知道這樣的古詩(shī)嗎? 1、品讀其他的詠物詩(shī),。
2,、拓展訓(xùn)練：交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)文和繪畫作品。 七,、板書設(shè)計(jì)：
墨梅
元 王冕
墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污
