心得感悟是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇一

本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念,、新的教學(xué)實踐,，恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進新課程的新的策略,。教師通過自我的教學(xué)設(shè)計,、自身的教學(xué)實踐、自己的教學(xué)反思,，達成與新的教學(xué)理念的融合,。“應(yīng)該怎樣教,、不應(yīng)該怎樣教,、還應(yīng)該怎樣教”，每一個人都應(yīng)有這樣的思考,。本欄目就是提供這樣思考的平臺,。

《人生寓言》的執(zhí)教者，是宜昌市的年輕的教師,。這里的教學(xué)案例,，是否真正張揚了教學(xué)的個性，還請讀者評議,；同時,，也歡迎實驗新課程的教師，參與到我們的欄目中采,，交往互動,，以達成對新課程理念的共識。

執(zhí)教：xxx

師英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,，一是沒有得到他心愛的東西,，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?

生1我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原,，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀,。

生2我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾,。

師我和大家也有一樣的疑問,。看來,，肖伯納這句名言真有問題?今天帶著這個問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸,。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進他的《人生寓言》。

(點評：運用留白藝術(shù),，由肖伯納的名言導(dǎo)入,，新、巧,，可謂一石三鳥：一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情；三是這句名言如一線貫穿,，隨著探究的深入,，不斷翻出新意。)

師說起寓言,，你知道哪些寓言故事呢?

生1拔苗助長,、掩耳盜鈴。

生2狐假虎威,、丑女效顰。

師大家知道的可真不少,，看來平時積累很重要,。大家喜歡這些寓言故事嗎?

(點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，首次強調(diào)課外積累,，走近寓言,。)

生3喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思,。

生4寓言,，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼,，給人以生活上的啟示,。

師那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?

生5告訴我們不要盲目地模仿別人。

師作家嚴文井將寓言比作一個魔袋,，袋子很小,，卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外,，換個角度看,，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

生6愛美之心，人皆有之,。

師瞧,，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西,。一個寓言故事只要你用心去讀,，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧,。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》,，看你能取出哪些東西來呢?

(點評：歸納寓言的特點，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,，走進寓言,。)

(生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息,，能復(fù)述故事情節(jié),。)

師本則寓言講述了一個怎樣的的故事呢?

生1有，一只白兔是賞月的行家,，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失,，最后她請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定,。

師剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認為最大的優(yōu)點是什么?

生2復(fù)述語言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語句,，而且忠實于原文,。

(點評：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo),。)

師你不僅很善于聽,，而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,，為什么月亮在歸屬于白兔后,，她從前的閑適心情會“一掃而光”y請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。

生3 “烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險象迭生,，勾起了無窮的得失之患?！?/p>

師這句話在語言上有什么特點?

生4運用對偶,，句式很對稱，語言也很精練,，還用了成語,，富有文采。

生5還運用了對比,，刻畫出了白兔面對月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

(點評：抓住關(guān)鍵語句，通過朗讀品味語言,，揣摩語句深長的意味,。)

師著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢?

生6人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。

(點評：二次強調(diào)課外積累,，巧妙引出多角度解讀,。)

師看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受,。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

生7要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度。

生8美好的事物應(yīng)該大家共同分享,。

生9擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

(點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，尊重學(xué)生的自主體驗與理解,。)

師白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇二

周國平，１９４５年７月生于上海,。１９６８年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,；１９７８年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士,、博士學(xué)位,；１９８１年進入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》（合著）《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》《人與永恒》《尼采與形而上學(xué)》《憂傷的情欲》《只有一個人生》《今天我活著》《愛與孤獨》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》（合譯）《偶像的黃昏》《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等,。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),，諸如生命的意義、死亡,、性與愛,、自我、靈魂與超越等,，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中,，深入淺出,，平易之中多見理趣。

寓言,。文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

根據(jù)故事與寓意之間聯(lián)系方式的不同,，可以將寓示分為明寓、暗寓與借寓三種,。

所謂明寓,，指獨立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后,。如我國古代寓言《刻舟求劍》在故事之后有一段文字議論道：“舟已行矣,，而劍不行，求劍若此,，不亦惑乎,！”一船在寓示明確說出后，寓意也就不點自明,。

所謂暗寓,，指獨立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中,，但寓意直接點出。如伊索寓言《龜兔賽跑》在故事后寫道：“奮發(fā)圖強往往勝過恃才自滿,?！痹⑹拘晕淖譀]有獨立出現(xiàn)，不等于沒有寓示,，如同修辭學(xué)中的暗喻一樣,，雖然不出現(xiàn)比喻詞，但仍然是比喻,。

所謂借寓,，指獨立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn)，整個作品只敘述一個單純的故事,。因而寓意比較隱蔽,，這就是通過間接寓示來獲得，而間接寓示包含在故事的情節(jié)和人物之中,。

《白兔和月亮》這則寓言告訴我們,，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患,。小白兔先前是心曠神怡地賞月,，那是因為她與月亮之間是有著一定距離的；可是,，一旦小白兔擁有月亮,，她既是月亮的主人，同時,，也成了月亮的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役，月亮的陰晴圓缺,，時時刻刻牽扯著她的心,，“擁有”成為一種“負擔(dān)”，一種“痛苦”,。

《落難的王子》通過王子的遭遇這樣一個極端的例子,，揭示了厄運使脆弱的人能變得堅強起來的人生哲理。王子本來是一個極端脆弱的人,，但在遭受了國破家亡,，淪為奴隸，又成殘廢,，行乞度日的厄運之后，感悟出了“凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著,，而且受得了”。這就告訴人們,，既然厄運落到頭上,，那也不必倒下，應(yīng)該頑強地挑戰(zhàn)命運,，坦然地面對厄運,。

1、生字注音：

嬉戲（xī）風(fēng)韻（yun）慷慨（kāngkǎi）稟告（bǐng）厄運（e）落難（nan）撐（chēng）皎潔（jiǎo）心曠神怡（yi）險象迭生（die）擄（lǔ）諸神之王（zhū）

2,、形近字辨析：

寶藏（zang）智慧（hui）折斷（zhe）慷慨（kāng）撤消（che）概念（gai）清澈（che）臧否（zāng）彗星（hui）拆分（chāi）灌溉（gai）車轍（zhe）

3,、多音字辨析：

nan（困難）zang（寶藏）mo（折磨）du（高度）

難藏磨度

nan（苦難）cang（收藏）mo（電磨）duo（揣度）zhe（折斷）折she（折本）zhē（折騰）

4、詞語解釋：

慧心

佛教用語,，指能悟道的心,。后泛指智慧。

慷慨

情緒激昂,；文中指大方,，不吝惜。

閑適

清閑安逸,。

正色

神情嚴肅或嚴厲,。

落難

遭遇災(zāi)禍，處境困難,。

心曠神怡

心境開闊,，精神愉快。曠：闊大,。

舉世無雙

全世界僅有的,。

險象迭生

危險的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。迭：屢次,。

突如其來

突然發(fā)生,。突如：突然。

擄

搶取,。

皎潔

月光明亮潔白,。

5、詞義辨析：

嬉戲游戲

二者都強調(diào)逗趣,、玩笑,，但略有不同?！版覒颉睆娬{(diào)笑鬧,、高興、無拘無束,，常出現(xiàn)在文學(xué)作品中,，有書面語色彩,。而“游戲”一般用于兒童的娛樂活動，可以比喻用法用于成年人的活動,。

《白兔和月亮》

第一部分（１段）：敘述白兔賞月,，陰晴圓缺皆風(fēng)韻。

第二部分（２,、３段）：敘述白兔擁月,，患得患失在心頭。

第三部分（４段）：敘述白兔請求諸神之王撤銷決定,。

《落難的王子》

第一部分（１,、２段）：敘述多愁善感的王子遭受厄運。

第二部分（２～５段）：敘述“我”與落難王子相遇,，王子說出厄運使人堅強的道理,。

第三部分（６、７段）：敘述厄運也落到了我的頭上,。

《白兔和月亮》這則寓言告訴我們,，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患,。小白兔先前是心曠神怡地賞月,，那是因為她與月亮之間是有一定距離的；可是,，一旦小白兔擁有了月亮,，她既是月亮的主人，同時,，也成了月亮的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役，月亮的陰晴圓缺,，時時刻刻牽扯著她的心,，“擁有”成為一種“負擔(dān)”，一種“痛苦”,。

《落難的王子》這則寓言通過王子的遭遇,，揭示了厄運能使脆弱的人變得堅強起來的人生哲理。王子本來是一個極端脆弱的人,，但在遭受了國破家亡,，淪為奴隸，又成殘廢,，行乞度日的厄運之后,，感悟到“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著,，而且受得了”,。這就告訴人們，既然厄運落到頭上,，那也不必倒下，應(yīng)該頑強地挑戰(zhàn)命運,，坦然地面對厄運,。

1、《白兔和月亮》講解

這篇寓言旨在說明,，對于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的,，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美,，就不可抱一種占有的態(tài)度,。

開始的時候，白兔之所以會是“賞月的行家”,，覺得“月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”,，就因為在她和月亮之間不存在一種功利關(guān)系。這個時候,，她的心態(tài)是輕松自由的,，“無憂無慮”的?？墒?，在諸神之王宣布月亮歸屬于她以后，她與月亮之間的關(guān)系完全改變了,，變成了一種功利關(guān)系,。在這種關(guān)系支配下，她的心態(tài)也由無憂無慮變成了患得患失,。在她眼里,，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn),，她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害,，如何還能欣賞月亮的美呢？

對于美的本質(zhì),，歷來有不同的解釋,。不過，有一個占上風(fēng)的認識,，便是認為美的欣賞和利益的計算是不相容的,。在西方美學(xué)史上，德國哲學(xué)家康德最早提出,，美感是無利害關(guān)系的快感,。還有人用游戲說和距離說來解釋美感,，強調(diào)審美狀態(tài)是一種游戲狀態(tài)，審美主體必須與對象保持一定距離,，這些說法都蘊涵著無利害關(guān)系這一觀點,。中國的審美傳統(tǒng)主要來自道家，也是強調(diào)一種“游于物之外”的超脫態(tài)度和閑適心態(tài),。

在現(xiàn)實生活中,，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益,，貪圖占有,，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫,，心胸寬闊,，能夠真正享受生命的樂趣。所以,，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光,，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么,，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了,，它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。

2,、《落難的王子》講解

這篇寓言是有感而寫的,。在寫作時，我自己正遭受著一個災(zāi)難,。當(dāng)時,，我有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折,。我確實聽到了旁人的嘆息，說如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上,，他們可受不了,。我回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時，我自己也會有類似的心理感受,。于是,，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。

在寓言中,，別人對我的災(zāi)難的嘆息是一個事實,，完全是來自生活的。我虛構(gòu)了一個王子，通過王子對別人的災(zāi)難的嘆息,，我對王子的災(zāi)難的嘆息,，銜接上別人對我的災(zāi)難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒有道理,。

在這個世界上,，的確每天都在發(fā)生著災(zāi)難?？墒?，通常的情況是，當(dāng)災(zāi)難沒有落到我們自己頭上時,，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦,。然而,，事實上，一旦這種情形發(fā)生──它完全可能發(fā)生──你就必須承受,，往往也就能夠承受,。王子說的話是一個真理：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上,，誰都得受著,，而且都受得了?！睘槭裁茨?？因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,，不讓自己被災(zāi)難打倒,。

所以，這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理,。這道理有二：第一,，苦難是人生的題中應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸的心理,，認為苦難只會落在別人頭上,，而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的精神準備；第二,，一旦遭遇苦難,，我們就要勇敢地面對，以有尊嚴的態(tài)度來承受,。

我曾寫過以下這段話,，可做理解這篇寓言的參考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難,?！?/p>

3、“月亮”不僅只是財富

七年級上冊選了周國平的兩則人生寓言,，其中一則為《白兔與月亮》,，故事內(nèi)容十分簡單，但寓意卻深遠豐厚,，令人回昧無窮,。然而，教參與多數(shù)老師皆把寓言主旨簡單定為：對財富的態(tài)度,?？戳苏n本之后，斷定可能是受課前導(dǎo)語的影響,，課前導(dǎo)語中有這樣一句話：擁有財富是好事,，但可能失去人生的許多樂趣。這樣的導(dǎo)向顯然把寓言主題狹隘化和膚淺化了,。

文中小白兔的歡樂與痛苦源于他與月亮關(guān)系的改變,，開始小白兔與月亮的關(guān)系是欣賞、審美的關(guān)系,，此時的小白兔是自由而快樂的,。后來，小白兔對月亮的關(guān)系變成了占有的功利關(guān)系,，小白兔便開始患得患失,，變得痛苦小白兔的痛苦正源于她對待世界態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從一種審美的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N功利心態(tài),。以實用的功利心來待人接物,，心便會拘于物而不得自由，因患得患失而變得痛苦,。

我認為,，作者寫此寓言主要針對實hj而功利的商品社會,。小到個人對物質(zhì)的貪婪，大到人類對自然之掠奪，一切美好的東西,，人總是想占為己有,，為己所用,。人與世界的關(guān)系被完全物化了,，世界萬物皆是為我所用的資源。世界的物化必然導(dǎo)致生命感的喪失,、美的消亡,，其結(jié)果是人的不自由和痛苦,。此文揭示了一個非常深刻的人生哲理：占有并不一定幸福、快樂,。我們應(yīng)該以審美而非功利的態(tài)度來對待人生,，對待生活，如此我們才會有一個快樂而自由的人生,。這里提出的足一個人生觀,、人生態(tài)度問題，而不僅僅是一個對待財富的態(tài)度問題,。

告別遺體的隊伍

那支一眼望不到頭的隊伍緩慢地,，肅穆地向前移動著。我站在隊伍里,，胸前別著一朵小白花,，小白花正中嵌著我的照片，別人和我一樣,，也都佩戴著嵌有自己的照片的小白花,。

鐘表奏著單調(diào)的哀樂。

這是永恒的儀式,，我們排著隊走向自己的遺體，同它作最后的告別,。

我聽見有人哭泣著祈禱：“慢些,，再慢些?！?/p>

可等待的滋味是難受,，哪怕是等待死亡，連最怕死的人也失去耐心了,。女人們開始結(jié)毛衣,，拉家常。男人們互相遞煙,，吹牛,，評論隊伍里的漂亮女人。那個小伙子伸手觸一下排在他前面的姑娘的肩膀,，姑娘回頭露齒一笑,。一位畫家打開了畫夾。一位音樂家架起了提琴?，F(xiàn)在這支隊伍沉浸在一片生氣勃勃的喧鬧聲里了,。

可憐的人呵，你們在走向死亡,！

生命的得失

一個嬰兒剛出生就夭折了,。一個老人壽終正寢了,。一個中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇,，彼此訴說起了自己的不幸,。

嬰兒對老人說：“上帝太不公平，你活了這么久,，而我卻等于沒活過,。我失去了整整一輩子?！?/p>

老人回答：“你幾乎不算得到了生命,，所以也就談不上失去。誰受生命的賜予最多,，死時失去的也最多,。長壽非福也?！?/p>

中年人叫了起來：“有誰比我慘,！你們一個無所謂活不活，一個已經(jīng)活夠數(shù),，我卻死在正當(dāng)年,，把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了?！?/p>

他們正談?wù)撝?，不覺到達天國門前，一個聲音在頭頂響起：“眾生啊,，那已經(jīng)逝去的和未曾到來的都不屬于你們,，你們有什么可失去的呢？”

三個靈魂齊聲喊道：“主啊,，難道我們中間沒有一個最不幸的人嗎,？”

上帝答道：“最不幸的人不止一個，你們?nèi)?，因為你們?nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰受這個念頭折磨，誰的確就是最不幸的人,?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生迅速把握文章主要內(nèi)容的能力,。

2,、學(xué)會初步感受、揣磨,、體味兩則寓言的語言,，并能對文章作簡單的賞析,。

過程與方法目標(biāo)：

1、反復(fù)練習(xí)朗讀,，在讀中感知內(nèi)容要點,，在讀中領(lǐng)悟文章寓意，在讀中品味語言的精美,，在讀中質(zhì)疑探究,、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、懂得正確地對待人生的得與失,。

2,、做一個堅強面對生活的人。

教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：

理解寓言含義,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑導(dǎo)入：

（設(shè)計一）17世紀法國寓言詩人拉bull,；封丹說過“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,?！薄霸⒀浴比缤叭恕眴幔俊办`魂”和“身體”是否缺一不可,？帶著這個疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《人生寓言》,。

（設(shè)計二）英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”,。今天帶著這個問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸,。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進他的《人生寓言》。

（設(shè)計三）人們的生命歷程中,，得與失,、困難挫折甚至災(zāi)難始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失,?！薄ⅰ疤煊胁粶y風(fēng)云,，人有旦夕禍?！?。今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《人生寓言》,，相信你會從中得到啟示,。

二、調(diào)動積累：

1,、說說你所知道的寓言故事,。

拔苗助長、掩耳盜鈴,、狐假虎威,、東施效顰、農(nóng)夫與蛇,、井底之蛙,、愚公移山、黔驢技窮,、亡羊補牢,、守株待兔、塞翁失馬,、鷸蚌相爭,、濫竽充數(shù)、朝三暮四

2,、作家嚴文井將寓言比作一個魔袋,，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西,。你能說說寓言有哪些特點嗎,？

3、學(xué)生思考,、交流：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，是帶有諷喻性的故事。

寓言篇幅大多簡短,，主人公可以是人,，也可以是擬人化了的生物或非生物。

寓言將深奧的道理寄托在簡單的故事中,，具有鮮明的哲理性,。

寓言常常運用夸張和擬人手法。

三,、學(xué)習(xí)《白兔與月亮》

1,、探究寓意：

①請你朗讀。

學(xué)生速讀《白兔與月亮》,，思考：課文寫了一件什么事,？概括故事情節(jié),，并找出出描寫白兔心理活動的詞語。

明確：賞月（心曠神怡）——得月（驚喜萬分）——賞月（緊張不安）——還月（心曠神怡）

②請你探究,。

（1）白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化,？為什么會有這種變化？

（2）白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理,？

學(xué)生分組思考,、交流，明確：

（1）白兔在擁有月亮以前,，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月,，所以她的心情是閑適的,；

在擁有月亮之后，在她的眼里,，月亮是她的私有財產(chǎn),，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害,，否則就緊張不安心痛如割（烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭）,。之所以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度,，勾起了無窮的得失之感。

（2）白兔慧心未泯,，悟出一個道理,，擁有巨大的財富并非好事,，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安,，失去了生活的樂趣,。

2、語言欣賞：

①找出你喜歡的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②學(xué)生思考,、發(fā)言。

學(xué)生的答案可能有：

①“她愛大自然的美,，尤愛皎潔的月色,。”

此句運用了遞進關(guān)系的句式,，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”,，更表明白兔愛月亮。

②“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月,。”

此句精美處有二,。一是用對稱的句式，使語言顯現(xiàn)整齊勻稱之美,，又有節(jié)奏和諧之美,；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美,，蘊含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

③烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生,，勾起了無窮的得失之患,。

運用對偶，句式很對稱,，語言也很精練,、用了很多成語，富有文采。還運用了對比,，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

3、辯證思維：

①擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎,？而一無所有才心安理得嗎,？

②學(xué)生交流、明確：

如果天空擁有月亮,，天空就可以泰然擁有,，不會如此緊張不安。這則寓言也使我們明白,，人們?nèi)绻皇峭ㄟ^自己的努力而擁有顯赫的權(quán)勢或財富,，擁有者是緊張不安的。金鑾殿龍座上的皇帝威風(fēng)是威風(fēng),，但是,，如果他是篡權(quán)得來的，他肯定也害怕什么風(fēng)吹草動,，也是緊張不安的,。寓言并沒有鼓吹一無所有。

四,、學(xué)習(xí)《落難的王子》

過渡：周國平曾說：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的,。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難,?！?/p>

1、背景點示：

此文是作者因親身遭受一個厄運而作,。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折。他們聽到別人的嘆息,，說如果這樣的厄運落到他們身上,，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運時,，也有同感,。于是便虛構(gòu)了這個寓言故事。

2,、整體感知：

①學(xué)生速讀課文,，復(fù)述故事。

（提示：王子是怎樣落難的,？）

②學(xué)生思考、交流,。

明確：王子的身份變化：王子——奴隸——乞丐

王子的遭遇：父王被殺,，母后受辱自盡,，自己被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨,。逃出虎口時成了殘廢,，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日,。

3,、探究寓意：

①王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化,？

②“我”是王子落難全過程的見證人,，然而，厄運也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說明了什么,？

③這篇寓言告訴我們一個什么道理？

學(xué)生分組交流,，明確：

①由一個從未受過災(zāi)難,、厄運的懦弱王子，最后也能變得堅強,、勇敢,。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒,，挺了過來,。

②這是作者精心安排的，說明了生性懦弱的王子能挺過災(zāi)難,，變得堅強,，作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至,，我們要做好心理準備,。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對,。

③厄運能使脆弱的人變得堅強起來,。

4、語言欣賞：

請細細品讀課文,，任選喜歡的句子,，在旁邊寫幾句評語。

學(xué)生的答案可能有：

①凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了。

厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來,。

②天哪,，太可怕了！

這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息,。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言,；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性,。

五,、對比閱讀：

1、比較閱讀《白兔和月亮》,、《落難的王子》,。比較兩則寓言的異同。

2,、師生交流,，填寫表格。

白兔和月亮,，落難的王子

主題

都是寫人生的態(tài)度

獲得之后的態(tài)度

受難之后的態(tài)度

情節(jié)

都是大起大落

好事變成壞事

壞事變成好事

表達方式

都是記敘故事

重在心理描寫

重在記敘故事

結(jié)構(gòu)

短小巧妙

設(shè)置了兩個轉(zhuǎn)折,，前一個轉(zhuǎn)折構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折給人以啟迪

以“我”的見聞,，展開情節(jié),，三處寫到“天啊,！太可怕了……”結(jié)尾省略,，耐人尋味

六、教師小結(jié)：

（設(shè)計一）兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實在在的人生應(yīng)對,，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界,。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感,。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對,，有尊嚴地接受生活的挑戰(zhàn),。

（設(shè)計二）我們學(xué)習(xí)《人生寓言》，明白的也是人生的道理,。其實我知道,，“人生”這個詞對于現(xiàn)在的你們來說,，還有幾分沉重。因為你們的人生之旅才剛剛開始,，腳下還是一片青青的芳草地,，不過老師希望，今天的點滴收獲能澆開你們芳草地中的一朵小花,。然后是明天，后天……同學(xué)們,，只要我們每天都有點滴收獲,，那么屬于我們的人生芳草地一定會姹紫嫣紅開遍！

（設(shè)計三）寓言的確像個魔袋,，我們今天從這些魔袋中取出了比袋子還要大得多的東西,。寓言又是一座奇特的橋梁，通過它,，可以從復(fù)雜走向簡單,，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言還是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟迪智慧,，讓思想活躍,。如果你想知道魔袋里還有哪些神奇的東西，想感受這座橋梁是何等的奇特,，想知道那把鑰匙是怎樣的巧妙,，那么請大家課后去閱讀更多的寓言故事吧。

七,、板書設(shè)計：

人生寓言

周國平

《白兔和月亮》──利益──得失之患

《落難的王子》──厄運──堅強起來

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇三

①理解寓言的深刻含義,。

②與《白兔與月亮》比較閱讀。

一,、激趣引讀

同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事,，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失,。不僅如此,，我還要告訴大家,，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對此，我們要做好充分心理準備,。今天,，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示,。

二,、誦讀感知

1、朗讀,、默讀課文,，仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系,。

2,、整體感知

①這篇寓言說了個什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物,。王子落難全過程的見證人。

④“天哪,，太可怕了,，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息,。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言,；第三次是后人對“我”遭受厄運而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰也得受，而且都受得了,。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

三,、合作探究

學(xué)生小組討論,，教師引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義,。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而,，厄運也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說明了什么?

[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至,，我們要做好心理準備,。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對,。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上,，誰都得受,，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來,。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎?（研討二）

這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育,。

四、互動釋疑,，討論交流

五,、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié),、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,，有什么異同,。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評說,，教師不必加任何框框,，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點,。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫,，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理,。

六,、體驗反思

①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你是怎樣面對困難,，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡,，大喜大悲的事畢竟不多,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

七、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,，它們從不同的側(cè)面告訴我們,，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。在這里我要告訴你們：不計較得失,，是最大的“得”,；不計較得失的人，是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

八、作業(yè)布置

①積累警句

②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇四

這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得,，并非一般的得，不配擁有而擁有就會生出無窮的得失之患,。這樣的擁有,，看起來是好事，又何嘗不是壞事,？物的主人,，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役,。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事,。

１,、看導(dǎo)語默讀課文。

２,、借助注釋,、詞典識字識詞。

３,、朗讀,。

４、內(nèi)容研討,。

５,、語言運用,。

６、反復(fù)朗讀,，在朗讀中增加理解,。

７、作業(yè),。

１,、正確理解寓言的含義。

２,、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇。

３,、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達。

二課時,。

多媒體,。

第一課時

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：有得必有失。其實,，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

二,、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。

三,、整體感知

１,、這則寓言講了怎樣一個故事？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化？

３,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？

４,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？

四、體味感知

這則寓言的語言很精美,，你認為哪個詞語你最有感觸,，認為用的最好？請找出來,，并談出自己的感受,。

五、探討研究

１,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？

２,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么,？

３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

六,、拓展延伸

１、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？

２,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

３,、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患？原因是什么？

４,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

第二課時

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國有句俗語天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍福。人生在世,，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,，我們要做好充分的準備,。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義,。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

三,、思考品味

１,、我在情節(jié)中起到的作用是什么？

２,、天哪,，太可怕了，這件事落到我的頭上,，我可受不了,！這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么意義,？

四、問題探究

１,、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化？

２、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

３,、我是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運也落到了我的頭上,，這說明了什么,？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

５,、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進行比較閱讀：

１,、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài)。

２,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實,。

３,、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。

六,、體驗反思

１,、人生在世,，或福或禍,，可能不期而至,，對我們應(yīng)怎樣對待？

２、從自己的`經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來？

３,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志,？

七,、教師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的得；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，塞翁失馬，焉知非福,，禍兮福所倚,，福兮禍所伏。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

八,、鞏固訓(xùn)練

１、完成研討與練習(xí),。

２,、作文訓(xùn)練：《生于憂患死于安樂》、《在逆境中成長》,。

文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。寓是寄托的意思,。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中，借此喻彼,，借小喻大,，借古喻今，慣于運用擬人的手法,，語言簡潔鋒利,，主題多是懲惡揚善,，充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說,。

歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》,。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》,、《韓非子》等著作中有不少寓言,，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）,、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）,。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇五

1、正確理解寓言的含義,；

2,、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇,；

3,、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達,。

理解寓言的含義,；

學(xué)習(xí)文章精美的表達。

1,、查閱資料,，掃清文字障礙；

2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。

第一課時

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。

1,、這則寓言講了怎樣一個故事？

2,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化？

3,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？

4,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？

這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸,，認為用的最好,？請找出來，并談出自己的感受,。

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處,？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么,？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

3,、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患,？原因是什么,？

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

第二課時

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失,。不僅如此,，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義,。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理,？

1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2,、“天哪,，太可怕了，這件事落到我的頭上,，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么意義,？

1、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化,？

2,、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

3,、 “我”是王子落難的見證人,，然而,，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么？

4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

5、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎？

與《白兔和月亮》進行比較閱讀,。

1,、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài),；

2,、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實；

3,、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事,。

1、人生在世,，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待,？

2,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來,？

3、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”,；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們，“塞翁失馬,，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。

1）完成“研討與練習(xí)”

2）作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

課后記：在本課教學(xué)過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇,，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解,；二組織學(xué)生進行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》,，提高學(xué)生的口語表達能力,，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果,。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇六

xx年x月x日總課時：x

①理解寓言的含義,。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。

③感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達。

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達,。

第一課時《白兔和月亮》

①介紹寓言,。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照,，把握人生態(tài)度,。

人們只要做事，就必然有得有失,，得與失將會伴隨我們今生今世,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題,。

介紹寓言

1,、朗讀課文，疏通文意,，感受語言,。

2、整體感知,，學(xué)生談感受

感知內(nèi)容：

人生寓言教學(xué)設(shè)計2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

a．這則寓言講了一個什么故事?要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?了解身份的改變對于心態(tài)的影響。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?理解占有欲在作祟,。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示?擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上,，教師略加點撥,，學(xué)生可以自己完成。

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味,、賞析,。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對稱的句子也很精美,，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫,。

1,、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

2,、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯,。

3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義,。

4,、擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

2,、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

3,、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

第二課時《落難的王子》

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇七

１,、理解積累字詞。

２,、理解寓言含義,。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

正確地把握人生態(tài)度,，對待人生際遇,。

１、理解寓言含義,。

２,、學(xué)習(xí)精美的表達,。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

多角度解析寓言,。

多媒體課件,。

１課時。

一,、課前三分鐘演講

二,、導(dǎo)入新課

１、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對寓言的了解和積累,。

２,、寓言的特點（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié),。

３,、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示,。）

三,、作者簡介（課件展示。）

四,、熟悉課文

１,、范讀課文。

２,、學(xué)生朗讀,。

３,、字詞檢查,。（課件展示。）

五,、復(fù)述課文

１,、概括復(fù)述要點。（課件展示,。）

２,、抽生復(fù)述。（男女各一名,。）

六,、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示,。）

七,、體驗與反思（課件展示。）

八,、知識延伸（課件展示,。）

九、小結(jié)全文（課件展示。）

十,、作業(yè)布置（課件展示,。）

【作者簡介】

周國平，１９４５年７月生于上海,，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位,。

國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》,、《妞妞：一個父親的札記》,、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響,。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇八

1,、強調(diào)理解表述的準確性。

2,、反復(fù)練習(xí)朗讀,，在朗讀中加深理解。

一,、看導(dǎo)語默讀課文

二,、借助注釋、詞典,，識字識詞

審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡

三,、朗讀

四、內(nèi)容研討

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法,，通過研討，求得準確的理解,。

2,、問題設(shè)計：

有人認為，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有,，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想,，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”,，你有沒有不同意見?

五,、語言運用

1、獨具審美的慧心,。

2,、皎潔的月色。

3,、無憂無慮的嬉戲,。

4、心曠神怡地,。

5,、不愧是的行家。

6,、各具風(fēng)韻,。

7、舉世無雙,。

8,、一掃而光。

9,、閑適的心情,。

10、烏云蔽月,。

11,、心痛如割。

12,、險象迭生,。

13、心未泯,。

六,、朗讀

七、作業(yè)

“研討與練習(xí)”一,。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇九

①了解寓言的特點，理解寓言的寓意,。

②正確地把握人生態(tài)度,，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達,。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示，自相對照,，把握人生態(tài)度,。

①查字典,、詞典，掃除字詞障礙,。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

《白兔和月亮》：

①介紹寓言。 ②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照,，把握人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計

一,、導(dǎo)入

今天,，我們學(xué)習(xí)周國平先生的人生寓言。

說起寓言,，同學(xué)們知道哪些寓言故事呢?

(拔苗助長,、掩耳盜鈴狐假虎威、丑女效顰,、南轅北轍,、葉公好龍、刻舟求劍,、鄭人買履)

師：大家知道的可真不少,，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

(點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，首次強調(diào)課外積累,，走近寓言。)

有誰能說說寓言有什么特征?

(寓言,，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示,。)

師那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?

(告訴我們不要盲目地模仿別人,。)

師作家嚴文井將寓言比作一個魔袋，袋子很小,，卻能取出比袋子大得多的東西?，F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個故事，除了這個帶有普遍意義的寓意外,，換個角度看,，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

(愛美之心，人皆有之,。)

師瞧,，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西,。一個寓言故事只要你用心去讀,，就可以讀出許多理趣,，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》,，看你能取出哪些東西來呢?

(點評：歸納寓言的特點,，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進寓言,。)

也可選擇“守株待兔”：

1,、想不勞而獲是不行的。

2,、一次幸運不等于永遠幸運,。

3,、人不要存僥幸心里,。

4,、不要死守著過時的經(jīng)驗不放，否則會失敗的,。

狐假虎威：

1,、我們要善于識破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。

2,、從老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要輕易上當(dāng)受騙,。

3、從狐貍的角度得出寓意：遇到危機情況,，要像狐貍一樣機智,、靈活。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇十

１,、理解寓言的含義,。

２、正確地把握人生態(tài)度,，對待人生際遇,。

３、感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達。

１,、理解寓言含義,，加強理解表述的正確性。

２,、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解,；學(xué)習(xí)精美的表達。

對寓言含義的理解,。

多媒體。

兩課時,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“有得必有失,?！逼鋵崳惺б脖赜械?。人們做事必然有得有失,，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢,？周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪,。

寓言，是文學(xué)體裁的一種,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說,。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,，我國的寓言多存于《莊子》,、《韓非子》等。

二,、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí),，落實詞語教學(xué)。

附補充的重要詞語：

１,、正音：

皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）

２,、釋詞：

慧心：這里指智慧,。

心曠神怡：心情開朗，精神愉快,。曠,，開闊，開朗,。怡,，愉快。

舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比,。舉,，全。

迭生：一次又一次地發(fā)生,。迭,，屢次。

三,、整體感知

１,、聽讀。

２,、學(xué)生朗讀。

３,、討論發(fā)言,。

大屏幕出示問題組，學(xué)生小組討論：

問題組：

１,、這則寓言講了一個什么故事,？（要求學(xué)生完整復(fù)述課文）

２、找出寓言中的主題詞,。──“得失之患”,。

四、研讀賞析

１,、研討賞析：

出示問題組,，學(xué)生討論，教師略加點撥：

問題組：

１,、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化,？請找出有關(guān)詞語。

前：“尤愛”,、“無憂無慮地嬉戲”,、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”、“緊張不安”,、“惟恐”,、“心痛如割”

這是對比的寫法,。

２,、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？

她“得”了月亮,，“失”了樂趣,。

──白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn),，害怕失去,，因而緊張不安，產(chǎn)生出無窮的得失之患,，失去了賞月的樂趣,。

３、這則寓言給了我們一個什么啟示,？

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,。

２、感悟語言：

⑴體會詞語的精美,。

──可是,，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了,，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮,！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內(nèi)的,？為什么,？

“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮,。而“繃”的強度更甚,，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。

⑵體會句子的精美,。

對稱,。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”,。

五,、拓展延伸

１、試想一下,，是否“一無所有”就心安理得,？

２、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度,？

（以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當(dāng)指正。）

六,、布置作業(yè)

１,、完成“研討與練習(xí)”一、二,；“讀一讀,，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。

２,、預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，《白兔和月亮》告訴我們：面對財富,、幸福，我們應(yīng)該怎么辦,？不僅如此,，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,，我們也要做好充分的心理準備,。今天，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》,，體會它給我們所帶來的警示,。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí),，落實詞語教學(xué),。

附補充的重要詞語：

１、正音：

稟告（bǐng）擄（lǔ）

２,、釋詞：

稟告：向上級或上級告訴事情,。

突如其來：突然發(fā)生。突如,，突然,。

三,、整體感知

１、范讀,。

２,、學(xué)生朗讀。

３,、討論發(fā)言：

大屏幕出示問題組,，學(xué)生討論：

問題組：

１、這篇寓言告訴我們一個什么道理,？

厄運能使人變得堅強,。

２、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用,？

線索人物，是王子落難全過程的見證人,。

四,、研讀賞析

１、研討賞析：

預(yù)設(shè)問題組,，學(xué)生解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同,？為什么會發(fā)生這樣的變化？

王子開始時性格很脆弱,，多愁善感,，后來他經(jīng)歷了厄運，并且沒有被厄運嚇倒,，挺了過來,，從而變得堅強起來。

⑵“我”是王子落難的見證人,，然而,，厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么,？

告訴讀者──人生在世,，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準備,，與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對。

⑶“天哪,，太可怕了,，這件事落在我頭上，我可受不了,！”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？這樣寫起什么作用,？

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。

②“我”聽到王子的遭遇時,。

③后人見到“我”遭受厄運時,。

反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)思奇妙,，耐人尋味,，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性,。

２,、拓展反思：

從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志,？（學(xué)生討論,，教師及時指正。）

參考：要培養(yǎng)堅韌的意志,，必須自覺地尋找艱苦,，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運,，但也可以鍛煉人的意志,，使人堅強，戰(zhàn)勝脆弱,。

五,、與《白兔和月亮》比較閱讀

學(xué)生自由評說，教師適當(dāng)點撥,。

六、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言,，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇,。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”,；不計較得失的人，就是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非?！薄Ｔ竿瑢W(xué)們在今后的人生道路上,，遠離欲壑,，健全人格,；藐視困難,，直面人生。

七,、布置作業(yè)

１,、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

２,、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》,。

兩題中任選一題,。不少于８００字。

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇十一

①理解寓言的含義,。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。

③感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達。

①理解寓言含義,。

②學(xué)習(xí)精美的表達,。

①查字典、詞典,，掃除字詞障礙,。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言,。 ②解讀寓意,。 ③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度,。

引入：人們只要做事,，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世,。有俗語說：“有得必有失,。”其實,，有失也必有得,。明智的,，隨遇而安，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

出示課題,。介紹寓言朗讀疏通文意,，感受語言,。整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事?目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答,。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示?目的：理解寓意,。

以上問題難度不大,，在充分討論的基礎(chǔ)上,，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成,。

③感知語言：這則寓言的語言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析,。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,，“或是無

憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,，并讓學(xué)生試著仿寫,。

問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu),。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義,。辯證思維擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè),。 ②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

第二課時

○教學(xué)目標(biāo)教學(xué)《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義,。 ②與《白兔與月亮》l匕較閱讀,。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事,，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價值觀,，把握好生活中的得與失,。不僅如此,，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對此，我們要做好充分心理準備,。今天,，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示,。

朗讀,、默讀課文，仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系,。

整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論,。由于學(xué)生閱歷有限,，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo),，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例,，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文,。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物。王子落難全過程的見證人,。

④“天哪,，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?提示：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息,。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言,；第三次是后人對“我”遭受厄運而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰也得受，而且都受得了,。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后,，學(xué)生的認識可能還是粗淺的,。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用,。學(xué)生討論,，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。

[提示]開始很脆弱,，后來堅強起來,。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒,，挺了過來,。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人,，然而,，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備,。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對,。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰的頭上，誰都得受,，而且都受得了,。一——厄運能使人的性格變得堅強起來,。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法,、語言運用等方面,，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力,。

學(xué)生可自由評說,，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥,。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

①在主題上,，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)

③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻,，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實,。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事,。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的,，可根據(jù)情況處理,。

體驗與反思

①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你是怎樣面對困難,，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡,，大喜大悲的事畢竟不多,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們,，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失,，是最大的“得”,；不計較得失的人，是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

人生寓言的寓意 人生寓言感悟篇十二

反復(fù)朗讀，理解寓言的含義,。

感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。

正確地把握人生態(tài)度,，對待人生際遇,。

理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達,。

理解寓言含義,。

朗讀、討論,。

：課時安排：2課時

第1課時：

反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達,。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達,。

一,、導(dǎo)入設(shè)計：人們只要做事，就必然有得有失,，得與失將會伴隨我們今生今世,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，患得患失,，意亂心迷，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子,。

二、朗讀《白兔和月亮》,，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?

要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,，把握結(jié)構(gòu)，掌握課文內(nèi)容,。

三,、學(xué)生自由地散讀,，討論理解寓意。

思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

了解身份的改變對于心態(tài)的影響,。第一問,，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問,，理解占有欲在作祟,。

思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?

圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患,，使人緊張不安,，那還不如沒有，不鼓吹一無所有,。

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

諷刺人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的,。

思考3：自我反思：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

引導(dǎo)學(xué)生自相對照,，正確面對得失，把握人生態(tài)度,。

思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言,？

把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中，就叫寓言,。

基本特征：象征手法,，比喻、擬人,、夸張,。

四、個人有感情地朗讀課文,，體會寓言的特點和寓意,。

五、感知語言：這則寓言的語言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味,、賞析。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫?！?/p>

讓學(xué)生試著仿寫,，完成下列填空，使其成為合情合理的句子,。

1、 _______________皎潔的月色,。

2、 _______________無憂無慮的嬉戲。

3,、 _______________心曠神怡地___________________,。

4、 _______________舉世無雙,。

5,、 _______________一掃而光。

6,、 _______________心痛如割,。

六、作業(yè)：查字典,、詞典,，注音：

皎潔，慧心,，嬉戲,，風(fēng)韻，慷慨,，撤銷,，稟告，無憂無慮,，心曠神怡,，歸屬，險象迭生,，陰晴圓缺

解釋詞語：審美,，閑適，窖,，得失之患,，泯，舉世無雙

七,、板書設(shè)計：

白兔和月亮

周國平

↗心曠神怡地賞月↘

白兔和月亮轉(zhuǎn)折1：諸神賞賜

（得失之患）↘緊張不安心痛如割↙—→轉(zhuǎn)折2：請求撤銷

第2課時：

反復(fù)朗讀《落難的王子》,，理解寓言的含義,，體會其情節(jié)的巧妙。

落難的王子

周國平

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入,。什么是寓言？寓言的基本特征,？

同學(xué)回答,，進一步明確什么是寓言，寓言的特征,。

二,、朗讀《落難的王子》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?

要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,，掌握課文內(nèi)容,。

“天哪，太可怕了,，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息,。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言,；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰也得受,，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性,。

三、學(xué)生自由地散讀,，討論理解寓意,。

思考1：王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

開始很脆弱，后來堅強起來,。原因：一是他經(jīng)歷了厄運,，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來,。

思考2：王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義,。（構(gòu)思巧妙）

思考3：“我”是王子落難全過程的見證人，然而,，厄運也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說明了什么?

作者的目的在于告訴讀者——人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備,。與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對。

思考4：文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎?

王子落難的故事還會不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰的頭上，誰都得受,，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來,。

這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育,。

四,、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點和寓意,。

五,、比較閱讀：與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié),、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,，有什么異同,。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評說,，教師不必加任何框框,，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點,。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

②在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫,，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理,。

六,、體驗與反思

①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你是怎樣面對困難,，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡,，大喜大悲的事畢竟不多,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

七、小結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,，它們從不同的側(cè)面告訴我們,，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。在這里我要告訴你們：不計較得失,，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

八、作業(yè)1：查字典,、詞典,，注音：

厄運，折磨,，行乞,，擄去，正色,，落難，流落

作業(yè)2：解釋詞語：厄運,，多愁善感,，天災(zāi)人禍，突如其來,，異國他鄉(xiāng),，作業(yè)3：（可選擇）作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長》

九,、板書設(shè)計：

落難的王子

周國平

寓意：厄運使脆弱的人堅強起來。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計上,，采用對比閱讀教學(xué)的方法,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，突出教學(xué)重點,。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外,，對學(xué)生進行必要的文體知識的教學(xué),，可以使學(xué)生從中獲取知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。