作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇一
周國平,。
一,、教學(xué)目標(biāo),。
1、理解寓言的含義,。
2,、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。
3,、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達,。
二,、教學(xué)重點。
1,、理解寓言含義,。
2、理解兩篇寓言的寓意,。
三,、教學(xué)難點。
1,、理解寓言含義,。
2、聯(lián)系生活實際,，正確把握人生態(tài)度,，對待人生際遇。
四,、課時安排,。
一課時。
1,、導(dǎo)入,。
請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個故事，由此引出對“禍”,、“?！钡目捶ǎ阂云匠Ｐ目创钪杏龅降膯栴}。壞事有可能變成好事,，好事也有可能變成壞事,。而具體應(yīng)如何面對人生中的挫折呢？請看周國平的《人生寓言》,。
2,、講解寓言的概念。
寓言,，是文學(xué)體裁的一種,。以散文（《伊索寓言》）或韻詩（《克雷洛夫寓言》）的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,，西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,，中國的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中,。
4,、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
這則寓言的主題詞就是“得失之患”,，白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患,。
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折,，此前,，白兔是心曠神怡地賞月,；此后，卻緊張不安,，心痛如割,。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個轉(zhuǎn)折,。前一個轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明對比；后一個轉(zhuǎn)折,，給人留下了一個啟迪,，寓意就是通過這樣一個反復(fù)透露出來的。
這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,。未得到時,，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后,，白兔卻緊張不安,，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光,，更是兩種不同的人生態(tài)度,，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度,。
《白兔和月亮》中,，好事變壞事可以給我們以啟示，那么遭遇壞事又會怎么樣呢,？
落難王子的人生感悟：“凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上，誰都得受著,，而且都受得了,。”
所以,，這篇課文將的是應(yīng)該如何對待苦難的道理,。道理有二：一是苦難是人生應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸心理,，認(rèn)為苦難只會落到別人頭上,，而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,，我們就要勇敢面對,，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。
這篇寓言的寓意是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。
6,、品味語言,。
《白兔和月亮》的語言很精美。例如：“慧心”,、“風(fēng)韻”,、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),，對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,，“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。”
這個部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句,。
7,、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,，以及人們對待禍福的正確態(tài)度,。
8、作業(yè)布置,。
（1）,、朗讀課文，品味語言,。
（2）,、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句,。
9,、板書設(shè)計。
周國平,。
寓言：以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
白兔和月亮落難的王子,。
寓意：擁有巨大的利益會勾起厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來,。
無窮的得失之患。
啟示：人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、正確理解寓言的含義,；
2、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇,；
1、查閱資料,，掃清文字障礙,；
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義,。
第一課時。
課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。
簡介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。
整體感知：
1,、這則寓言講了怎樣一個故事,？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化,？
3、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患,？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示,？體味感知：
這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好,？請找出來,，并談出自己的感受。
探討研究：
以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來,。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處？
2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么？
3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？拓展延伸：
1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？
2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3,、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患？原因是什么,？
4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？鞏固練習(xí),。
第二課時,。
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失,。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。
整體感知：
思考品味：
1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
問題探究：
1,、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化？
3,、“我”是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么,？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？
5,、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？
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拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀,。
2,、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實；
3,、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事,。
體驗反思：
1,、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待,？
2,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來,？
教師小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。
鞏固訓(xùn)練：
1）完成“研討與練習(xí)”
2）作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處,。
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人生寓言教案設(shè)計意圖篇三
3、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達,。
理解寓言的含義；
學(xué)習(xí)文章精美的表達,。
1,、查閱資料，掃清文字障礙,；
2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。
課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。
簡介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的.一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。
整體感知：
1,、這則寓言講了怎樣一個故事？
2,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化？
3,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？
4,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？
體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好,？請找出來,，并談出自己的感受。
探討研究：
1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？
2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么,？
3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
拓展延伸：
1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？
3,、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患,？原因是什么,？
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？
鞏固練習(xí),。
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失,。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍?！?。人生在世,，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。
整體感知：
思考品味：
1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
問題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化？
3,、“我”是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么,？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？
5,、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？
拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀。
2,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實,；
3、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。
體驗反思：
1,、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待,？
2,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來,？
教師小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,，“禍兮福所倚,，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。
鞏固訓(xùn)練：
1）完成“研討與練習(xí)”
2）作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》,。
課后記：編成課本劇進行表演,，是本課的成功之處。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩則寓言的寓義,，品析優(yōu)美的語言,。2.樹立正確的價值觀，正確地對待人生際遇,。教學(xué)重難點：1.掌握兩則寓言的深刻內(nèi)涵,，學(xué)會賞析寓言。2.學(xué)習(xí)兩則語言巧妙的構(gòu)思,。教學(xué)方法：朗讀賞析法,，分組探究法，比較分析法課時：2課時教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入,。
提問：英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西,，二是得到他心愛的東西,。”不知大家是否贊同,？（預(yù)設(shè)答案：沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣,，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對。似乎自相矛盾,。）引入：讓我們一起來思考人生的兩大難題：如何對待人生的幸與不幸,。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進《人生寓言》,。
二,、文學(xué)常識。
寓言：以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。
（寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理,，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說,。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。）。
三,、分析課文《白兔和月亮》,。
（一）齊聲朗讀課文，整體感知,，用自己的話概括這則寓言,。（復(fù)述）。
（二）賞析課文,。
白兔賞月（1）白兔得月（2-4）白兔還月（5）,。
2.得月前后，月亮在白兔眼中各是怎么樣的,？白兔的心情分別是怎么樣的,？請用文中的詞語回答。
那么,，下面就讓我們一起來具體感受一下白兔得月前后的不同心情吧：
（1）風(fēng)韻：原意是指優(yōu)美的姿態(tài)神情,，在這里作者將月亮陰晴變化時的神態(tài)擬人化，活靈活現(xiàn)地展示了白兔眼中的月亮之美,。
（2）慷慨：指不吝惜,，這里是暗示白兔承受不了諸神之王的這個決定。
（3）“每天夜晚,，她都來到林中草地,，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,?！?/p>
這句話寫出了白兔賞月時歡快、閑適的美好心境,。
（仿寫：每逢周末,，我都來到茶館飲茶，或是悠閑自在地聽聽音樂，或是津津有味地品品茶?。?。
不能。因為“盯”字生動地刻畫出白兔在得月后極其緊張,、惟恐失去的神情和心理,，而“看”沒有這種表現(xiàn)力。
（5）“云蔽月,，她便緊張不安,，唯恐寶藏丟失。滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫?！?/p>
（1）得月前后,，白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系中，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)：得月前,，白兔對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的審美態(tài)度，所以她心情閑適,。
得月后,，在白兔眼中，月亮不再是大自然的美景,，而是她個人的私有財產(chǎn),，她的全部心思集中在不讓她的財產(chǎn)受到侵犯和損害上，對月亮抱著功利態(tài)度,，心態(tài)也由無憂無慮變成了無窮的得失之患,，擁有月亮反而不是好事。
（由看待事物的眼光上升到兩種不同的人生態(tài)度：有些人遇事總是計較利益,，貪圖占有,，生活在焦慮之中；有些人比較超脫,，心胸寬廣,，能夠真正享受生命的樂趣。）,。
（2）（引導(dǎo)：試想白兔得到一把青草,，會有這樣的“得失之患”嗎？不會,，白兔擁有青草,，是心安理得地?fù)碛?，決不會擔(dān)心緊張。）白兔的這種“得”,，并非一般的“得”。白兔得到月亮,，固然是諸神之王慷慨賜予,，但是她是如此的渺小，擁有與能力并不相符,，白兔實在不配擁有月亮,，因此緊張不安。
（賞析“慧心”）慧心,，原是佛教用語,，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧,。白兔的慧心未泯,，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán),。人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的,?？梢姡@話對人類有諷刺意味,，它諷刺了人們貪婪的欲望,。
（三）拓展延伸。
1.由學(xué)生分組討論啟示,，提出問題并解決問題,。
2.白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里,？說“必然”,，絕對化，當(dāng)然是不對的,，但是,，從歷史上和實際情況看，應(yīng)該說是很容易產(chǎn)生得失之患,。關(guān)鍵在于：（1）該不該擁有,，不該、不配擁有而擁有,，就會生出得失之患,。（2）有沒有能力保衛(wèi)財富,，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患,。（聯(lián)系現(xiàn)實生活討論,，擁有財富就一定有得失之患嗎？）,。
3.既然擁有并不一定幸福,，會產(chǎn)生得失之患，那么,，難道一無所有才自在嗎,？“與其擁有不如沒有”的觀點對不對？不對,。寓言講的是白兔擁有月亮,，不是擁有一把青草的，可見不是泛指擁有,。如果是天空擁有月亮,，天空就可以泰然擁有，不會如此緊張不安,。寓言告訴我們,，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患,，使人緊張不安,，那還不如沒有。寓言并沒有鼓吹一無所有的意思,。
第二課時,。
一、導(dǎo)入：俗話說“天有不測風(fēng)云,，人有旦夕禍福,。”在面對厄運時我們應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度呢,？一起來看看第二則寓言《落難的王子》給我們的啟示吧,！
二、分析課文《落難的王子》,。
（一）快速瀏覽課文,，整體感知。
本文的主人公是誰,？（王子）——王子怎么了,？（遭遇厄運）——王子遭遇厄運前后，態(tài)度有什么不同,？（怕,、抗）,。
（二）賞析課文。
1.自由朗讀課文,，并回答：王子與厄運之間經(jīng)歷了怕,、遭、抗三種關(guān)系,，那么,，本則寓言是如何來寫這三種關(guān)系的呢？（1）怕：1課文第一段這一段的神態(tài)和語言描寫,，突出了王子什么性格特點,？極其脆弱2有什么好處,？第一段寫王子極端脆弱的性格,，為下文王子性格的轉(zhuǎn)變作鋪墊。（2）遭：1王子遭遇了怎么樣的厄運,？用課文原話回答,。
“他的父王被殺，母后受辱自盡,，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢,，從此流落異國他鄉(xiāng),，靠行乞度日?！?/p>
這一系列的厄運為下文做鋪墊,，同時呼應(yīng)了標(biāo)題中的“落難”，王子從怕厄運到遭遇厄運,，說明人的一生中,，苦難是難以避免的。
（3）抗：1生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運,？生性多愁善感的王子,，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了,，所以能夠頑強地面對厄運,。
2落難之后，王子得到了怎么樣的人生感悟,？（請用原文回答）,。
“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上,，誰都得受著,，而且都受得了,。”（本文中心句）,。
（理解：這是因為生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,，不讓自己被災(zāi)難打倒。凡是??無論??,，無條件復(fù)句,，強調(diào)王子人生感悟的成立是無條件的，并充分反映了王子在經(jīng)歷磨難之后,，性格已由脆弱變得堅強,。）。
3.本則寓言的寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來,。
（1）說“才能”,，意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱,，別無他法了,，顯然不能成立。
（2）要培養(yǎng)堅韌的意志,，必須自覺地尋找艱苦,，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如,，長跑,，并非厄運，但是需要堅韌的意志,，是可以鍛煉人的,。
2.賞析文中三個奇妙構(gòu)思。（詳）,。
（1）作者假設(shè)了一個極端的人物：王子,。王子身份尊貴，但性格極端脆弱,。同時作者還設(shè)定了一個極端的情節(jié)：厄運,。國破家亡，淪為奴隸,，變成殘廢,，行乞度日。王子由“天堂”掉進了“地獄”,，這種大起大落的命運給讀者以強烈的反差,，更加突出文章主題：厄運使人堅強。
（2）（誰看見了王子落難,？“我”本文寫王子落難,，為什么要提到我,？）“我”的出現(xiàn)：1使用第一人稱，表明“我”是落難王子的同時代人,，親眼見過王子,，還有對話，似乎不是寓言故事,，而是親身見聞,，增強了文章的可信度。2（文中為什么寫“我”也遭遇厄運,？）有王子的經(jīng)歷在前,，又寫“我”也遭遇厄運，這樣的故事在重復(fù)發(fā)生,，揭示了厄運在現(xiàn)實中的普遍性,，苦難是人生中常有的，我們不可抱有僥幸心理,。
（3）“天哪,，太可怕了,！這事落到我頭上,，我可受不了！”出現(xiàn)了三次,，都是在什么情況下,？有什么意義？第一次出自王子之口,，是王子對天災(zāi)人禍的消息的嘆息,，反映王子極端脆弱的性格，為下文鋪墊,。第二次出自“我”之口,，是“我”對王子落難的嘆息，反映了“我”對厄運的懼怕,。第三次是在“我”耳邊響起,，重復(fù)半截，略去半截,，耐人尋味,，深化主題。
這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息,，這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了這種對厄運的嘆息在現(xiàn)實中具有普遍性,，害怕厄運并不是個別人,，人們對厄運的認(rèn)識具有相似性,。
（四）拓展延伸。
1.王子落難是不是偶然,？如何對待苦難,？
（1）絕非偶然（人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上,，一旦遭遇苦難,，就要勇敢面對）（2）第一，苦難是人生中不可避免的,，我們不可懷僥幸的心理,，認(rèn)為苦難只會落在別人頭上，而應(yīng)該對自己遭遇苦難做好足夠的精神準(zhǔn)備,；第二,，一旦遭遇苦難，我們就要勇敢積極地面對,，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受,。2.你能結(jié)合生活中的事例來談一談你對厄運的理解嗎？（也許可以省略）,。
（例：貝多芬耳聾后仍“扼住命運的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂,；司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。）,。
3.比較《白兔和月亮》與《落難的王子》,。
（1）在主題上，都是寫人生態(tài)度的,。但是角度是不同的,，前一則主要寫人在獲利之后的心境；后一則寫人受難后的狀態(tài),；（2）在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落。前一則寓言寫好事可以變成了壞事,；后一則寓言寫壞事可以變成了好事,。
人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求,、去創(chuàng)造,；二是得到你心愛的東西，待你去回味,、去珍惜,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇五
3、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達,。
理解寓言的含義,；
學(xué)習(xí)文章精美的表達。
1,、查閱資料,，掃清文字障礙；
2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。
課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。
整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個故事,？
2,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化,？
3,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？
4,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？
體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好,？請找出來，并談出自己的感受,。
探討研究：
1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處,？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么,？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？
拓展延伸：
1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？
3、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患,？原因是什么？
4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？
鞏固練習(xí)。
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。
整體感知：
思考品味：
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？
問題探究：
1,、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化,？
3,、“我”是王子落難的見證人，然而,，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么？
4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？
5、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎？
拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀,。
2,、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實；
3,、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事。
體驗反思：
1,、人生在世,，或福或禍,，可能不期而至,，對我們應(yīng)怎樣對待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來？
教師小結(jié)：
同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。
鞏固訓(xùn)練：
1)完成“研討與練習(xí)”
2)作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長》,。
課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇六
3．情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
[教學(xué)重點],。
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力,。
[教學(xué)設(shè)想],。
先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,，這是理解寓言的前提,；再引導(dǎo)學(xué)生進行探究，領(lǐng)悟故事的寓意,，這是閱讀的中心環(huán)節(jié),；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,，并進行語言積累,，這是閱讀的標(biāo)的,。朗讀貫穿始終，自主,、合作,、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
[課時安排]一課時,。
[知識鏈接],。
所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法,，通過假托的故事,，寄寓意味深長的道理，給人以啟示,。
[教學(xué)過程],。
一．導(dǎo)入新課。
1．搶答成語：
展示課件一：
學(xué)生看圖說成語,，比賽搶答――井底之蛙,、畫龍點睛、對牛彈琴,、守株待兔,、掩耳盜鈴、亡羊補牢,。
2．導(dǎo)入新課:,。
剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事,。所謂寓言,，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事,，寄寓意味深長的道理,，給人以啟示。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、正確理解寓言的含義,；
2、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇,；
3、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達,。
學(xué)習(xí)重點。
理解寓言的'含義,；
學(xué)習(xí)文章精美的表達,。
課前準(zhǔn)備。
1,、查閱資料,，掃清文字障礙；
2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。
第一課時,。
課文導(dǎo)入：
[4][5],。
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人生寓言教案設(shè)計意圖篇八
（一）認(rèn)識作者作品（1分鐘）
（二）認(rèn)識生字詞,、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）
提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？
提問2：這個故事告訴我們一個什么道理,？
參考：苦難是人生不可避免的課題,，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難,。
參考：第一次出自王子之口,，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起,，出自別人之口,。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中,，拉近寓言與讀者的.距離,，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解,。來自不同的人口中,，使故事更具有真實感。
提問4：結(jié)尾是一個未完的句子“天哪,，太可怕了,！……”，這樣寫的用意是什么,？
（提示：找出寓言的中心句）
參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去,，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強,。
（三）主題拓展（3分鐘）
5 o
人生寓言教案設(shè)計意圖篇九
人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：有得必有失。其實,，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。
二,、簡介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的'一種,。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。
三、整體感知,。
１,、這則寓言講了怎樣一個故事？
２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化？
３,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？
４,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？
四、體味感知,。
這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好？請找出來,，并談出自己的感受,。
五,、探討研究,。
１、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處？
２,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么？
３,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？
六、拓展延伸,。
１,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
２,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？
３、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患,？原因是什么？
４,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？
人生寓言教案設(shè)計意圖篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識六個生字,，會寫十三個生字,，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子,、百發(fā)百中,、扁鵲治病、拜見,、理睬,、腸胃、湯藥,、醫(yī)治,、無能為力”等詞語,，四年級語文下冊：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸,、聽取別人正確意見”的道理,。
3、聯(lián)系提出問題和大家討論,，發(fā)表自己的想法和看法,。
教學(xué)重、難點：
整體把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理,，理解兩則寓言的寓意,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)時間：兩課時,。
第一課時：
一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣,。
2,、出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,，想學(xué)習(xí)射箭,，就去向飛衛(wèi)請教。
后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。
3、讀句子,，說說從句子中,，你了解到了什么？還想了解什么,？
二,、自讀自悟，完成以下要求。
1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確。
2,、想想課文寫了一件什么事,？為心中的疑問找到答案。
3,、思考：你有什么問題想跟大家探討,？你得到了什么啟示？
三,、交流討論,，感悟課文。
1,、指名讀課文，正音,。
2,、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容,，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計》,。
3、討論疑問和交流啟示,。
a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,，而不先叫他開弓放箭？
b.假如紀(jì)昌不先練眼力,，他會百發(fā)百中嗎,？
c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射,，會成為射箭能手嗎,？
4、有感情地朗讀課文的二,、三自然段,，并說說有什么體會。
小結(jié)：看來,，對學(xué)習(xí)來說,，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
四,、有感情地朗讀課文,。
五、識字、寫字,、寫詞,。
1、識字：妻,、虱,。
2、寫字：重點指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”,。
第二課時：
一,、導(dǎo)入新課。
板書課題：扁鵲治病,。
二,、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求,。
1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。
2,、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么,？結(jié)果怎么樣,？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3,、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。
三,、交流討論,，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1,、指名讀課文,，正音。
2,、指名講述課文的主要內(nèi)容,。
3、交流討論：
a.交流學(xué)生的疑問,。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心,。
扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的,？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興,，沒有理睬他”,。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興”,。他心里會想什么,？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”,。蔡桓公會怎么想,，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛,，派人去請扁鵲給他治病”,。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢,？
b.交流受到的啟示,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢,？本來是皮膚上的小病,，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸,，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理,。
c.如果能夠跨越時空,，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來,，想想蔡桓公聽了你的話會說什么,？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》,。
四,、認(rèn)讀生字，抄寫字詞,。
比較字形：腸,、燙、湯,。
指導(dǎo)書寫：睬,、蔡。
課后反思：xxxx,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇十一
文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思,。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中,，借此喻彼，借小喻大,，借古喻今,，慣于運用擬人的手法，語言簡潔鋒利,，主題多是懲惡揚善,，充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說,。
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》,。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》,、《韓非子》等著作中有不少寓言,，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）,、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、?理解蓮花的高潔品格,。
2,、?理解托物言志的寫法。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文,。
板書課題及作者：愛蓮說?周敦頤,。點撥“頤”字的寫法。
二,、體裁作者,。
1、釋題：在講課文之前,，我們先了解一下本文的體裁和作者,。“說”這種文,。
我們還沒有接觸過,，預(yù)習(xí)的時候我們是否注意到課本哪里介紹了“說”這種文體的特點呢？（指明同學(xué)朗讀“說”的知識,。）,。
明確：說說愛好蓮花的道理,。周敦頤要告訴我們，他愛蓮花有什么道理呢,？作者究竟為什么愛蓮呢,？作者想通過“愛蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題,。我們再來看一下本文的作者,。
2、介紹作者,。
周敦頤(1017～1073),，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔,，道州營道(今湖南道縣)人,。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟-四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交,，蓮花盛開,，清香撲鼻。作者觸景生情,，寫下《愛蓮說》,，借花述志。
周敦頤非常博學(xué),，而且人品很高,，胸懷磊落，為官清正,，深得民心，為百姓所愛戴,?！稅凵徴f》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,，后人稱為“愛蓮池”,。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開,，披霞含露,，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時,，田田荷葉輕搖,，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,，觸景生情,，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔,，寫下了著名的《愛蓮說》,。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、詞語注音并釋義?蕃?褻?濯鮮。
2,、指定同學(xué)朗讀課文,，其余學(xué)生注意正音、糾正語氣等,。
3,、請同學(xué)疏通文意。
四,、研讀課文：
1,、理解蓮花的高潔品格。
角度?特點?品質(zhì),。
環(huán)境?出淤泥而不染,，濯清漣而不妖?潔身自好。
外形?中通外直,，不蔓不枝?品行端正,。
味道?香遠益清?美名遠揚。
姿態(tài)?亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉?儀態(tài)莊重,。
人生寓言教案設(shè)計意圖篇十三
1、分析題目：課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事,。
2,、介紹關(guān)于寓言的文體知識。
文學(xué)體裁的一種,。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事,。它的結(jié)構(gòu)簡短。主人公可以是人,，可以是動物,，也可以是無生物,。多用借喻手法,，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。素材起源于民間傳說,。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。
