作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇一

１、理解積累字詞,。

２,、理解寓言含義。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇。

１,、理解寓言含義,。

２、學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

多角度解析寓言。

多媒體課件,。

１課時(shí),。

１、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的了解和積累,。

２,、寓言的特點(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié),。

３,、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示,。）

１、范讀課文。

２,、學(xué)生朗讀,。

３、字詞檢查,。（課件展示,。）

１、概括復(fù)述要點(diǎn),。（課件展示,。）

２、抽生復(fù)述,。（男女各一名,。）

周國(guó)平，１９４５年７月生于上海,，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位,。

國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》,、《妞妞：一個(gè)父親的札記》,、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇二

１,、正確理解寓言的含義。

２,、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)待人生的際遇。

３,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，模仿文章美的表達(dá)。

１,、理解寓言的含義,；

２、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá),。

１,、查閱資料，掃清文字障礙,。

２,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。

第一課時(shí)

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí),，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理,。

１,、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會(huì)有這種變化？

３,、白兔在得到月亮以后,，為什么會(huì)有得失之患？

４,、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好,？請(qǐng)找出來(lái),，并談出自己的感受,。

１、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)你找出來(lái),，并分析這樣的寫法有何好處？

２,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么,？

３,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

１,、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎,？

２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

３,、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患,？原因是什么,？

４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

課文下的習(xí)題

第二課時(shí)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失,。不僅如此,，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天,，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲,。

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義,。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

１,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？

２、“天哪,，太可怕了,，這件事落到我的頭上，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義,？

１,、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？

２,、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的,？

３、“我”是王子落難的見(jiàn)證人,，然而,，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么,？

４,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

５,、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎,？

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１,、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài),。

２,、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些,，后則更像是事實(shí),。

３、在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。

１,、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待,？

２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

３,、實(shí)際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志,？

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

１、完成“研討與練習(xí)”,。

２,、作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長(zhǎng)》,。

在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇,，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解,；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力：

１,、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),，感悟人生,，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

2,、結(jié)合已有知識(shí),，探究寓言的寓意。

1,、品味,、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,，復(fù)述課文,。

2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演,。

1,、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇,。

1,、掌握寓言的特點(diǎn)。

2、理解《白兔和月亮》,、《落難王子》這兩則寓言的寓意,。

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，樹立良好的人生態(tài)度,。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法,、表演法

課時(shí)安排：1課時(shí)

同學(xué)們,，你們應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非福”這個(gè)成語(yǔ)吧,，這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái),，大體是這樣的：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,，養(yǎng)了很多馬,，名叫賽翁。有一天,，不知什么原因,，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他,。老頭卻十分平靜地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失,，但沒(méi)準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢,？”過(guò)了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了,，并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬,。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí),，老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“白白得了一匹好馬,，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái),?！彼袀€(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩,，有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了,。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他,。這時(shí)老頭又說(shuō)：“沒(méi)什么,，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢,？”一年后,，北方匈奴入侵塞內(nèi),，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€,，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),，常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人,。

剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎,？寓言是文學(xué)體裁的一種,，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧,、哲理的,。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》,、《韓非子》等作品中,。

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

1．走近作者

周國(guó)平,，中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士,、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,，能從他的文字中收獲智慧和超然,，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》,、《安靜》等,。

2．課文導(dǎo)語(yǔ)

生閱讀導(dǎo)語(yǔ)

師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體,，寓意則是靈魂,，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢,？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對(duì)比,，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生,？回答好這兩個(gè)問(wèn)題,，用心體會(huì)兩則寓言的寓意。

3．初讀課文

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言,，首先齊讀《白兔和月亮》,。

師：讀過(guò)一遍課文，我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1,、第一,、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中,，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

2,、為什么不編成“白兔和青草”的故事,，或“天空和月亮”的故事？

3,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意,。

明確：

1、無(wú)憂無(wú)慮,，心曠神怡,；緊張不安，心痛如割,。

2,、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡,。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才,，但是她是如此渺小,，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安,。雖是諸神之王的賞賜,，也是非分之財(cái)。

3,、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富,，會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,，請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍,。

師：我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、文中“天哪，太可怕了,！這事落到我頭上,，我可受不了！”兩句和“天哪,，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,，作者這樣寫的用意何在？

2,、王子的性格發(fā)生了什么變化,？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

3,、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意?/p>

明確：

1、王子,、我,、其他人；對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難,。

2,、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

3,、凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了——只要他不死,。

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,，《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)“兔子去拜見(jiàn)諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,，扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景?！堵潆y的王子》一則一人演王子,，一人演路人，準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇四

１,、理解寓言的含義。

２,、正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

３、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

１、理解寓言含義,，加強(qiáng)理解表述的正確性,。

２、反復(fù)朗讀,，在朗讀中加深理解,；學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

對(duì)寓言含義的理解,。

多媒體,。

兩課時(shí)。

俗話說(shuō)：“有得必有失,?！逼鋵?shí)，有失也必有得,。人們做事必然有得有失,，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)“得”與“失”呢,？周國(guó)平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個(gè)啟迪,。

寓言，是文學(xué)體裁的一種,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說(shuō),。外國(guó)有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,，我國(guó)的寓言多存于《莊子》,、《韓非子》等,。

通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ)：

１,、正音：

皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）

２,、釋詞：

慧心：這里指智慧,。

心曠神怡：心情開朗，精神愉快,。曠,，開闊，開朗,。怡,，愉快。

舉世無(wú)雙：整個(gè)世上沒(méi)有第二個(gè)人可以相比,。舉,，全。

迭生：一次又一次地發(fā)生,。迭,，屢次。

１,、聽讀,。

２、學(xué)生朗讀,。

３,、討論發(fā)言。

大屏幕出示問(wèn)題組,，學(xué)生小組討論：

問(wèn)題組：

１,、這則寓言講了一個(gè)什么故事？（要求學(xué)生完整復(fù)述課文）

２,、找出寓言中的主題詞,。──“得失之患”。

１,、研討賞析：

出示問(wèn)題組,，學(xué)生討論，教師略加點(diǎn)撥：

問(wèn)題組：

１,、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化,？請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

前：“尤愛(ài)”,、“無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲”,、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”,、“緊張不安”,、“惟恐”、“心痛如割”

這是對(duì)比的寫法,。

２,、為什么會(huì)發(fā)生這種巨大的變化,？

她“得”了月亮，“失”了樂(lè)趣,。

──白兔擁有了月亮后,，把它當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，害怕失去,，因而緊張不安,，產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患，失去了賞月的樂(lè)趣,。

３,、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

２,、感悟語(yǔ)言：

⑴體會(huì)詞語(yǔ)的精美。

──可是,，說(shuō)也奇怪,，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個(gè)念頭：“這是我的月亮,！”請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地體驗(yàn)一下,，句中加點(diǎn)詞能否換成括號(hào)內(nèi)的？為什么,？

“閑適”是清閑安逸的意思,，比“悠閑”更能反映出白兔的無(wú)憂無(wú)慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚,，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài),。

⑵體會(huì)句子的精美。

對(duì)稱,。如：“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”。

１,、試想一下,，是否“一無(wú)所有”就心安理得？

２,、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象,？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？

（以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當(dāng)指正,。）

１、完成“研討與練習(xí)”一,、二,；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí),。

２,、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

同學(xué)們,，《白兔和月亮》告訴我們：面對(duì)財(cái)富,、幸福，我們應(yīng)該怎么辦,？不僅如此,，大家還須知道，“天有不測(cè)風(fēng)云,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,，我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)周國(guó)平的另一篇寓言《落難的王子》,，體會(huì)它給我們所帶來(lái)的警示,。

通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué),。

附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ)：

１,、正音：

稟告（bǐng）擄（lǔ）

２、釋詞：

稟告：向上級(jí)或上級(jí)告訴事情,。

突如其來(lái)：突然發(fā)生,。突如，突然,。

１,、范讀,。

２,、學(xué)生朗讀。

３,、討論發(fā)言：

大屏幕出示問(wèn)題組,，學(xué)生討論：

問(wèn)題組：

１,、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理,？

厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

２,、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？

線索人物，是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,。

１,、研討賞析：

預(yù)設(shè)問(wèn)題組,，學(xué)生解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

王子開始時(shí)性格很脆弱,，多愁善感,，后來(lái)他經(jīng)歷了厄運(yùn),，并且沒(méi)有被厄運(yùn)嚇倒，挺了過(guò)來(lái),，從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

⑵“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而,，厄運(yùn)也落到“我”的頭上,。這一情節(jié)說(shuō)明了什么,？

告訴讀者──人生在世,，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,，與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì)。

⑶“天哪,，太可怕了,，這件事落在我頭上，我可受不了,！”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？這樣寫起什么作用？

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時(shí),。

②“我”聽到王子的遭遇時(shí),。

③后人見(jiàn)到“我”遭受厄運(yùn)時(shí)。

反復(fù)出現(xiàn),，構(gòu)思奇妙,，耐人尋味,，揭示了這種故事在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

２,、拓展反思：

從生活中舉出實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意志？（學(xué)生討論,，教師及時(shí)指正,。）

參考：要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦,，在艱苦的條件下刻苦的磨練,。如長(zhǎng)跑并非厄運(yùn)，但也可以鍛煉人的意志,，使人堅(jiān)強(qiáng),，戰(zhàn)勝脆弱。

學(xué)生自由評(píng)說(shuō),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。我要告訴你們：不計(jì)較得失，就是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人,，就是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，遠(yuǎn)離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。

１,、完成“研討與練習(xí)”剩余部分,。

２、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》。

兩題中任選一題,。不少于８００字,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇五

①理解寓言的含義,。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

①理解寓言含義,。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

①查字典、詞典,，掃除字詞障礙,。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言,。 ②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度,。

人們只要做事,，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失,。”其實(shí),，有失也必有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利,，患得患失,，意亂心迷，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子,。 ．

出示課題。

介紹寓言

朗讀

疏通文意,，感受語(yǔ)言,。

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響,。第一問(wèn),，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟,。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

設(shè)計(jì)目的：理解寓意,。

以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上,，教師略加點(diǎn)撥,，學(xué)生可以自己完成。

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,、賞析。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯,。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義,。

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

教學(xué)《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義,。

②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。

同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過(guò),，大凡做事，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，把握好生活中的得與失。不僅如此,，我還要告訴大家,，“天有不測(cè)風(fēng)云,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對(duì)此,，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系,。

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論,。由于學(xué)生閱歷有限,，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo),，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文,。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ，

提示：線索人物,。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,。

④“天哪，太可怕了,，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)的消息而言,；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰(shuí)也得受,，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性,。

對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的,。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討,，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

學(xué)生討論,，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

[提示]開始很脆弱,，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,，挺了過(guò)來(lái)。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義,。

③“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,。與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì)。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去,。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,，誰(shuí)都得受，而且都受得了,。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

與《白兔和月亮》比較閱讀,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,，有什么異同,。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),，教師不必加任何框框,，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn),。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

②在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)

③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí),。

④在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,，多有對(duì)人物的心理描寫,，且多議論；《落難的王子》則重在敘事,。

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的,，可根據(jù)情況處理,。

①人生在世，或?；虻?，可能不期而至,，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的,。

③實(shí)際上人的一生挺平淡,，大喜大悲的事畢竟不多,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們,，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失,，是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人，是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》

本教學(xué)案，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。這是當(dāng)前貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)最新教學(xué)理念,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，本教學(xué)案依據(jù)教材特點(diǎn),，采用對(duì)比閱讀教學(xué)的方法，形式新穎別致,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成,，突出了教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示,，促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革,。思考題的設(shè)置，具有啟發(fā)性與可操作性,，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能,。從教學(xué)流程上看,，學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，參與面大,，學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、表達(dá)能力等都能得到有效訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練方面,，涉及到辯證思維,、逆向思維和多角度思維，加深了學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受,。另外,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識(shí),，提高文學(xué)素養(yǎng),。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇六

從這一期起，本刊（《中學(xué)語(yǔ)文》）將新辟《新課程·新教材·新教法》專欄,，以反映在新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。新課程、新教材,、新教法,，“新”在哪里?這是本欄目所要探討的全新話題?；A(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段,，我們不能只是停留在“理念”的層面，空喊“新”的華幸,；理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,，才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如,，教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合,、教學(xué)目標(biāo)的最“新”生成、教學(xué)過(guò)程的最“新”優(yōu)化,、教學(xué)評(píng)價(jià)的最“新”呈現(xiàn),，等等,。總之,，是在新課程的理念下,，教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。

本期首推《人生寓言》教學(xué)案例,。以教學(xué)案例來(lái)詮釋“新”的理念,、新的教學(xué)實(shí)踐，恐怕最能與一線的教師貼近,。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略,。教師通過(guò)自我的教學(xué)設(shè)計(jì),、自身的教學(xué)實(shí)踐,、自己的教學(xué)反思，達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合,?！皯?yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教,、還應(yīng)該怎樣教”,，每一個(gè)人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺(tái),。

《人生寓言》的執(zhí)教者,，是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例,，是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個(gè)性,，還請(qǐng)讀者評(píng)議；同時(shí),，也歡迎實(shí)驗(yàn)新課程的教師,，參與到我們的欄目中采，交往互動(dòng),，以達(dá)成對(duì)新課程理念的共識(shí),。

執(zhí)教：常紅艷

師 英國(guó)作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,，二是得到他心愛(ài)的東西”,。不知大家是否贊同?

生1 我不贊同。沒(méi)有得到心愛(ài)的東西感到不幸情有可原,，但得到了心愛(ài)的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀,。

生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾,。

師 我和大家也有一樣的疑問(wèn),?？磥?lái)，肖伯納這句名言真有問(wèn)題?今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)他的《人生寓言》,。

(點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用留白藝術(shù)，由肖伯納的名言導(dǎo)入,，新,、巧，可謂一石三鳥：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情,；三是這句名言如一線貫穿，隨著探究的深入,，不斷翻出新意,。)

師 說(shuō)起寓言，你知道哪些寓言故事呢?

生1 拔苗助長(zhǎng),、掩耳盜鈴,。

生2 狐假虎威、丑女效顰,。

師 大家知道的可真不少,，看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

(點(diǎn)評(píng)：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，首次強(qiáng)調(diào)課外積累,，走近寓言。)

生3 喜歡,。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思,。

生4 寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,，言在此而意在彼,，給人以生活上的啟示。

師 那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢?

,、生5 告訴我們不要盲目地模仿別人,。

師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能取出比袋子大得多的東西?，F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事，除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,，換個(gè)角度看,，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

生6 愛(ài)美之心，人皆有之,。

師 瞧,，這就是魔袋,，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,，就可以讀出許多理趣,，讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,，看你能取出哪些東西來(lái)呢?

(點(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn),，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進(jìn)寓言,。)

(生速讀《白兔與月亮》,，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié),。)

師 本則寓言講述了一個(gè)怎樣的的故事呢?

生1 有,，一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她,。可從此以后,，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失,，最后她請(qǐng)求諸神之王撤銷了那

個(gè)慷慨的決定,。

師 剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?

生2 復(fù)述語(yǔ)言較概括，抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，而且忠實(shí)于原文,。

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)速讀整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo),。)

師 你不僅很善于聽,，而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,，為什么月亮在歸屬于白兔后,，她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”y請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

生3 “烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無(wú)窮的得失之患?！?/p>

師 這句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

生4 運(yùn)用對(duì)偶,，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練,，還用了成語(yǔ),，富有文采。

生5 還運(yùn)用了對(duì)比,，刻畫出了白兔面對(duì)月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

(點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言,，揣摩語(yǔ)句深長(zhǎng)的意味,。)

師 著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢?

生6 人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。

(點(diǎn)評(píng)：二次強(qiáng)調(diào)課外積累,，巧妙引出多角度解讀,。)

師 看來(lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受,。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

生7 要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度。

生8 美好的事物應(yīng)該大家共同分享,。

生9 擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解,。)

師 白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇七

1,、知識(shí)與能力：

積累使用字詞，有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力,。

2,、過(guò)程與方法：

在表演中理解文章，激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)性,，綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問(wèn)題。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀,。

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),，樹立正確的人生觀,。

【難點(diǎn)】

使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀,。

一,、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞──一個(gè)父親的札記》一書)

二、引出寓言,，簡(jiǎn)略介紹寓言的定義

──寓言通常是一種有寓意的小故事,。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼,，都揭示了寓言的特點(diǎn),。其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn),。它的使命在于揭示真理,，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬,。寓言雖是小道,，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見(jiàn)。許多大家都是寫寓言的高手,。如伊索,、克雷洛夫、達(dá)芬奇,、列夫?托爾斯泰,、馬克·吐溫等。

三,、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力

文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，如獨(dú)具慧心行家慧心未泯舉世無(wú)雙無(wú)憂無(wú)慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著緊張不安心痛如割險(xiǎn)象迭生得失之患等,，

兩個(gè)慷慨，兩個(gè)慧心,，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?

兩種心境──同是賞月,，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?

兩處轉(zhuǎn)折──文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用?

兩種關(guān)系──主人與奴隸是否是絕對(duì)的?

兩個(gè)人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?

兩種生活態(tài)度──白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?

白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?

白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

四,、學(xué)生自讀,，深入體會(huì)本文的寓意，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的道理

參考：有時(shí)擁有是一種痛苦,，放棄反而帶來(lái)樂(lè)趣;不配擁有而擁有,，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患等類似的看法(可多角度去讀一則寓言)

《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情

這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來(lái)到林中草地?zé)o憂無(wú)慮地嬉戲,，心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)?當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情?等等,。

《落難的王子》,，提倡同學(xué)間的合作

文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作,、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候,，王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去注意?等等,。

領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子,，又極寫他的脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來(lái)不說(shuō),，又極寫其兇險(xiǎn),，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借我與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,，對(duì)人很有啟發(fā),。

疑難問(wèn)題：為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫我親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)?為什么最后寫我也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等,。

蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

七,、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言

1,、課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言，并體會(huì)寓言的寓意,。

2,、課外閱讀《妞妞──一個(gè)父親的札記》(廣西師范大學(xué)出版社出版 20xx年版)

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇八

授課日期：年月日總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解寓言含義,。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

第一課時(shí)《白兔和月亮》

教學(xué)內(nèi)容

①介紹寓言,。②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

人們只要做事,，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失,。”其實(shí)，有失也必有得,。明智的,，隨遇而安，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題,。

介紹寓言

1,、朗讀課文，疏通文意,，感受語(yǔ)言,。

2、整體感知,，學(xué)生談感受

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a．這則寓言講了一個(gè)什么故事?要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?理解占有欲在作祟,。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上,，教師略加點(diǎn)撥,，學(xué)生可以自己完成。

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,、賞析。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,，并讓學(xué)生試著仿寫,。

1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,。

2,、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

3,、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義,。

4、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

1,、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

2,、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè),。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

第二課時(shí)《落難的王子》

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○教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》比較閱讀,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事,，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失,。不僅如此,，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,，我們要做好充分心理準(zhǔn)備,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示,。

1,、朗讀、默讀課文,，仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

2,、整體感知

①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文,。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物,。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,。

④“天哪，太可怕了,，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言,；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰(shuí)也得受,，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性,。

學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義,。

③“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

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[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,。與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì)。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去,。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了,。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?（研討二）

這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié),、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,，有什么異同,。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),，教師不必加任何框框,，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn),。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的.王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

②在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)

③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí),。

④在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,，多有對(duì)人物的心理描寫,，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理,。

①人生在世,，或福或禍,，可能不期而至,，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的,。

③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人,，是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,，“禍兮福所倚,，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

①積累警句

②作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇九

①理解寓言的含義,，人生寓言教案設(shè)計(jì),。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

①查字典,、詞典，掃除字詞障礙,。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容

《白兔和月亮》：

①介紹寓言,。②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入

人們只要做事，就必然有得有失,，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí),，有失也必有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，患得患失,，意亂心迷，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度,？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

（1出示課題,。2介紹寓言,。3朗讀。

4疏通文意,。5感受語(yǔ)言,。）

二、研讀課文

1,、整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事,？

設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容,。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會(huì)有這種變化,？

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答,。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟,。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示,？

設(shè)計(jì)目的：理解寓意,。

（以上問(wèn)題難度不大,，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥,，學(xué)生可以自己完成,。）

②感知語(yǔ)言

（這則寓言的語(yǔ)言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析,。）

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。”

（除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,，并讓學(xué)生試著仿寫，教案《人生寓言教案設(shè)計(jì)》,。）

2,、問(wèn)題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）,。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么,？

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義,。）

④（辯證思維）擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎,？而一無(wú)所有才心安理得嗎？

3,、自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么,？

②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？原因是什么,？

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度,？

三、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè),。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

教學(xué)內(nèi)容

《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》比較閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過(guò),，大凡做事，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，把握好生活中的得與失。不僅如此,，我還要告訴大家,，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備,。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示,。

二,、朗讀、默讀課文

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系,。

三、研讀課文

1,、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論,。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn),，教師要很好地引導(dǎo),，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好,。

討論題：

①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事,？

要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理,？

可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？,，

［提示］：線索人物,。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

④“天哪,，太可怕了,，這件事落在我頭上，我可受不了,！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義,？

［提示］這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：中國(guó) 《人生寓言教案設(shè)計(jì)》

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十

1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思,。

2.口頭復(fù)述課文,，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，理清作者的寫作脈絡(luò),，提高閱讀分析的能力,。多角度分析，領(lǐng)悟寓意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。

1.重點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意,。

2.難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,，感悟人生。

二課時(shí)

一、溫故知新

1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)

2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))

特點(diǎn)：

(1)講述有勸諭或諷刺意味的故事,。

(2)篇幅短小,，主人公多為動(dòng)物或人或非生物。

(3)主題多懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理,。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,，分明是一個(gè)故事,，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,，卻突然變成了一個(gè)哲理,，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?/p>

二,、名言激趣

英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來(lái)探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)

三、自由朗讀

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

四,、故事重現(xiàn)

1.復(fù)述故事。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

五,、探討研究

1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

白兔在擁有月亮以前,，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,，是心曠神怡地賞月,，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后，在她的眼里,，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害,，否則就緊張不安心痛如割,。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無(wú)窮的得失之感,。

2.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,，同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。

3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜,、白菜,、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患,，令她緊張不安,，失去了生活的樂(lè)趣。作者是想告訴我們,，擁有巨大財(cái)富,，或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。

六,、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋,，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái),，甚至能取出比袋子大得多的東西,。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語(yǔ)言概括出來(lái),。

比如：

(1)遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有,，生活在焦慮之中,。

(2)比較超脫，心胸寬闊,，能夠享受生命的樂(lè)趣,。

(3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度,。

(4)美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

(5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

……

七,、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,?！逼渲小敖K于”一詞可見(jiàn)白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的,，請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆,。

八,、布置作業(yè)

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。

一,、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱”,，它告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生中的幸運(yùn)，而生活中我們很多時(shí)候更恐懼的則是厄運(yùn)的到來(lái),，那么當(dāng)厄運(yùn)真的降臨的時(shí)候我們?cè)撛趺醋瞿?一起來(lái)閱讀周國(guó)平先生的《落難的王子》,，看看它會(huì)給你怎樣的啟示?

二、探究靈感源泉

本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作,。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折。他們聽到別人的嘆息,，說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),，也有同感,。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。

三,、朗讀哲人寓言

1.教師范讀,。

2.學(xué)生帶著如下問(wèn)題朗讀：

(1)王子是怎樣落難的?

(2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?

落難前的王子很脆弱，落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。變化的原因是：一是他遭受了厄運(yùn),，二是他沒(méi)有被遭受的厄運(yùn)嚇倒，堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái),。

(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文,。

3.交流初讀收獲。

四,、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思

1.“天哪，太可怕了,，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,。

都是一個(gè)旁觀者在傾聽別人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。

作者通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者這樣一個(gè)道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時(shí),，旁觀者都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承受,，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

“我”既是線索人物,，旁觀了王子的厄運(yùn),，同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公,，這個(gè)人物也暗示了誰(shuí)都有可能遭遇厄運(yùn)。

五,、探究文章寓意

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下,，這篇寓言給你的啟示。

比如：

(1)人生在世,，不幸可能不期而至,，我們要做好心理準(zhǔn)備。

(2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候,，與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì)。

(3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

……

2.當(dāng)厄運(yùn)到來(lái)的時(shí)候誰(shuí)都能夠承受,，并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬,、奧斯特洛夫斯基,、張海迪、霍金等等)

六,、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,，深入體悟寓意)

七,、拓展延伸訓(xùn)練

1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

兩則寓言,，一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事,。人生道路上，每個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情,，那么應(yīng)該如何面對(duì),，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說(shuō)的那樣“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望,?！?/p>

2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊(cè)教材的第30課)。

(1)這篇短文給你怎樣的啟示?

(2)積累：禍兮福所倚,，福兮禍所伏(老子),。

八、放飛思緒創(chuàng)作

有一天,，厄運(yùn)也落到了我的頭上,，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”

故事到此戛然而止,，請(qǐng)你發(fā)揮想象力,，想象“我”會(huì)遭遇怎樣的厄運(yùn),，又將如何面對(duì)。為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾,。

九,、結(jié)識(shí)睿智哲人

周國(guó)平，1945年7月生于上海,。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今,。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著),、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》,、《尼采與形而上學(xué)》,、《憂傷的情欲》、《只有一個(gè)人生》,、《今天我活著》,、《愛(ài)與孤獨(dú)》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯),、《偶像的黃昏》,、《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義,、死亡,、性與愛(ài)、自我,、靈魂與超越等,，寓哲理于常情中，深入淺出,，平易之中多見(jiàn)理趣,，是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。

十,、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對(duì)人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寓言的含義,，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

2,、能力目標(biāo)：

解讀寓意，掌握閱讀寓讀的方法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

了解寓言的寓意,，理解運(yùn)用文中的精美語(yǔ)言。

寓言的啟示,。

創(chuàng)設(shè)情境,，合作探究，交流實(shí)踐,。

一,、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

明確什么是寓言?

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹焉羁痰牡览砑耐性诤?jiǎn)單的故事了,，帶有勸寓或諷刺意味,，讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡(jiǎn)短,，文字有趣,。主人公可以是人，也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今。它常用比喻,，擬人夸張手法,，含義深刻，引人思索,。

二,、整體感知

1、自由朗讀寓言,。

2,、口頭復(fù)述寓言故事。

3,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

⑴ 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

(設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響,，要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)

⑵ 這寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

(設(shè)計(jì)目的：理解擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。)

三,、合作探究

白兔最終要求諸神之王撤消決定說(shuō)明了什么?

(結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)

(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生理解白兔慧心未泯,。)

四,、辯證思維

是否擁有財(cái)產(chǎn)和幸福生活就一定會(huì)患得患失?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

(設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維,。)

五、反思體驗(yàn)

小組合作討論并交流：

你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對(duì)待成功與失敗,，榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

六,、實(shí)踐鞏固

1、仿寫：(感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,，摘抄,，劃出優(yōu)美語(yǔ)句。)

例句：

⑴ 每天夜晚,，她都來(lái)到林中草地,，或是無(wú)憂無(wú)慮地喜戲，或是心曠神怡地賞月,。

⑵ 烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失：滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫。

2,、續(xù)寫：

有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅,，她們互相說(shuō)：“咱們到海里去游泳吧?！庇谑撬齻兠撓铝嗣婢?，在海里游泳。

過(guò)了一會(huì)兒,，丑會(huì)到了岸上,，帶上了本來(lái)屬于美的面具，徑直走她的路,。

接著美也上岸了,，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具,，徑直走她的路,。

所以，直到今天,， ,。

七、總結(jié)

學(xué)習(xí)寓言,，我們要理解寓言的寓意,，感悟人生道理。感悟寓言精美的語(yǔ)言。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、師：英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,，二是得到他心愛(ài)的東西,。”不知大家是否贊同,？

生1：我不贊同,。沒(méi)有得到心愛(ài)的東西感到不幸情有可緣，但得到了心愛(ài)的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀,。

生2：我也不贊同,。這兩句話似乎自相矛盾。

2,、師：我和大家也有一樣的疑問(wèn),。看來(lái),，蕭伯納這句名言真有問(wèn)題,。今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)克思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》,。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用留白藝術(shù),，由蕭伯納的名言導(dǎo)入，新,、巧,，可謂一箭三雕：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情,；三是這句名言如一線貫穿,，隨著探究的深入，不斷翻出新意,。）

1,、師：說(shuō)起寓言，你知道哪些寓言故事呢,？

生1：拔苗助長(zhǎng),、掩耳盜鈴。

生2：狐假虎威,、東施效顰,。

師：大家知道的可真不少，看來(lái)平時(shí)積累很重要,。大家喜歡這些寓言故事嗎,？

（點(diǎn)評(píng)：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，首次強(qiáng)調(diào)課外積累，走近寓言,。）

2,、生3：喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思,。

生4：寓言,，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼,，給人以生活上的啟示,。

師：那么從“東施效顰”這個(gè)寓言故事中你得到了哪些啟示呢？

生5：告訴我們不要盲目地模仿別人,。

3,、師：作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能取出比袋子大得多的東西?，F(xiàn)在再讀“東施效顰”這個(gè)故事，除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,，換個(gè)角度看,，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生6：愛(ài)美之心,，人皆有之,。

師：瞧，這就是魔袋,，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西,。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣,，讀出許多智慧,。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來(lái)呢,？

（點(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn),，為下面多角度解讀寓意作好鋪墊，走進(jìn)寓言,。）

1,、生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息,，能復(fù)述故事情節(jié),。

師：本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

生1：有一只白兔是賞月的行家,，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,，她從前的閑適心情一掃而光,，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定,。

2,、師：剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？

生2：復(fù)述語(yǔ)言較概括,，抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，而且忠實(shí)于原文,。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)速讀整體感知課文內(nèi)容,，通過(guò)評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。）

3,、師：：你不僅很善于聽,，而且也出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,，為什么月亮在歸屬于白兔后,，她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”？請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

生3：“烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無(wú)窮的得失之患,。”

師：這句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？

生4：運(yùn)用對(duì)偶,，句式很對(duì)稱，語(yǔ)言也很精練,、用了很多成語(yǔ),，富有文采。

生5：還運(yùn)用了對(duì)比,，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

（點(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句深長(zhǎng)的意味,。）

5,、師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢,？

生6：人有悲歡離和,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。

（點(diǎn)評(píng)：二次強(qiáng)調(diào)課外積累,，巧妙引出多角度解讀。）

6,、師：看來(lái)面對(duì)同一事物,，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢,？

生7：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度。

生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

生9：擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解,。）

7,、師：白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里,？

生10：我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患,。因?yàn)榘淄靡粍t沒(méi)有能力去保衛(wèi)財(cái)富，生怕別人搶去偷去,；二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有,。所以有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你有沒(méi)有實(shí)力、有沒(méi)有私欲,。（同學(xué)們熱烈鼓掌）

生11：我不贊成,。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心,。（生點(diǎn)頭,，長(zhǎng)時(shí)間鼓掌）

（點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,，形成爭(zhēng)辯,，第一次進(jìn)行多角度地解讀。）

8,、師：剛才同學(xué)們思想兩相砥礪,，碰撞出了智慧的火花,。閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話,、你與老師的對(duì)話,。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”,，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美,。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒(méi)有,。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力,。讀了《白兔與月亮》,，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見(jiàn)解,？

（點(diǎn)評(píng)：師生同讀同議，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、促進(jìn)者；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,，重新解讀寓意,。）

生12：我現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò),，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎,？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》,。

（點(diǎn)評(píng)：第二次多角度解讀,，翻出了新意，同時(shí)又生發(fā)出新的問(wèn)題,。自然導(dǎo)入第二則寓言,。）

9、（生自讀《苦難的王子》）

師：下面請(qǐng)以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲,。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄,。

生13：這個(gè)寓言講述的是一個(gè)生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理：一是人生不可能一帆風(fēng)順,，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上,；二是一旦遭遇苦難，就要勇敢面對(duì),。

生14：我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀,，在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”,。

（點(diǎn)評(píng)：由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。）

10,、師：正所謂“保薦鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”。還有句歌詞也是鼓勵(lì)處于逆境中的人們要充滿希望,，你會(huì)唱嗎,？

生15：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹,？沒(méi)有人能隨隨便便成功,。

師：這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談嗎,？

生16：貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的,。

生17：司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

生18：美國(guó)作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人,，但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來(lái)里了光明,，給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來(lái)了光明。

（點(diǎn)評(píng):外聯(lián)生活,，三次強(qiáng)調(diào)課外積累,。）

11、師：大家所舉事例很有說(shuō)服力,。真可惜,，我現(xiàn)在不是處于逆境，所以我成不了名人,。說(shuō)到此,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生19：我又有了新的問(wèn)

題：是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條規(guī)律嗎,？沒(méi)有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

師：你說(shuō)出了我的困惑,。誰(shuí)幫我解答,？

生20：落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱，也有從此一蹶不振的,。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,，我們必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下磨練自己的意志,。比如長(zhǎng)跑,，并非厄運(yùn)，但需堅(jiān)韌的意志,，是可鍛煉人的,。還有遇到了難題,，要靜下心來(lái)攻克學(xué)習(xí)上的堡壘，又何嘗不需要堅(jiān)韌的意志,？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己質(zhì)疑探究,，第三次多角度解讀。）

師：體會(huì)深刻,。通過(guò)大家的討論,，現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”你又有什么新的看法呢？

生21：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”也未必是一種不幸,。

（點(diǎn)評(píng)：溫故而知新,。第四次多角度解讀，又翻新意,。）

12,、師：人的一生如云卷云舒、潮起潮落,，如何面對(duì)人聲中的幸與不幸,，相信大家在今后的人生定會(huì)正確對(duì)待。請(qǐng)你說(shuō)一條關(guān)于“得與失”的名言俗語(yǔ)以自勉,。

生22：得意淡然,，失意夷然。-----冰心

生23：山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。-----陸游

生24：塞翁失馬,，焉知非福,。-----《淮南子人間訓(xùn)》

生25：交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐,。-----《英國(guó)諺語(yǔ)》

生26：幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱,；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。-------培根《論厄運(yùn)》

（點(diǎn)評(píng)：四次強(qiáng)調(diào)課外積累,，交流名言,，勉勵(lì)自己。）

13,、師：是啊,，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,。如果單從占有的角度看，“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的,。但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造,、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”,，是否別有一番情趣呢？下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,，然后送給你的朋友,。

生27：人生有兩大幸福：一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，待你去追求,、去創(chuàng)造,；而是得到你心愛(ài)的東西，待你去回味,、去珍惜,。

（點(diǎn)評(píng)：第五次多角度解讀，創(chuàng)造性閱讀,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀自然得以體現(xiàn),。）

師：寓言的確像個(gè)魔袋,，我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,，帶領(lǐng)我們渡到彼岸,；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界,。如你想知道魔袋里還有哪些東西,，請(qǐng)大家課后去閱讀周國(guó)平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》,、《抉擇》吧,。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾，使整堂課顯得余味無(wú)窮,，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外,。）

【】

1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng),。解讀過(guò)程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文,，概括內(nèi)容要點(diǎn),；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見(jiàn)解，與文本對(duì)話,，理解文章豐富的寓意,。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體，從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來(lái),，因?yàn)椤霸⒀哉f(shuō)的就是你呀,?！倍@也正是寓言的魅力所在。

2,、在理解寓意的過(guò)程中,，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意,。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性,，使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開去,，不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),、新的感悟、新的創(chuàng)造,。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，就要避免空洞的說(shuō)教,。在解讀寓意的過(guò)程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

4,、創(chuàng)造性地使用教材,，將兩則寓言連串起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閮蓜t寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的,，不宜分篇教學(xué),。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,?！度松⒀浴氛n堂實(shí)錄這一教

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解,、積累文中的字詞,。

2、了解寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解,、概括寓意。

3,、體會(huì)寓意,，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

資料袋：

1、寓言的基本常識(shí)：寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,，言在此而意在彼，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,，比喻性的，故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物,。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今,，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái),。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等,。

2、了解作者： 周國(guó)平,，1945 年7 月生于上海,。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978 年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,，先后獲哲學(xué)碩士,、博士學(xué)位；1981 年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今,。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),，諸如生命的意義、死亡,、性與愛(ài),、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視觀照心靈的歷程與磨難,，寓哲理于常情中，深入淺出,，平易之中多見(jiàn)理趣,。

字詞積累：

3、預(yù)習(xí)課文,，把你認(rèn)為重要的字詞寫在下面,。

整體感知

4、《白兔和月亮》這則寓言的主題詞是“得失之患”,，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理,？

5,、《落難的王子》 這則寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子,。落難王子的人生感悟是什么,？

合作探究

6、(1) “和人類不同的是,，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定,?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味,？

7,、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？

拓展遷移

8,、這兩則寓言,，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事,。人生道路上,，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,，怎樣看待好事,、壞事,，這兩則寓言很有啟發(fā),。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的,。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

9,、給加點(diǎn)的字注音。

嬉 戲 （）風(fēng)韻 （）厄 （）運(yùn)泯 滅（）

稟 告 （）搶劫 （）閑適 （）皎 潔（）

險(xiǎn)象迭 （）生心曠神怡 （）

10,、找出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)誤的一組（）

a,、慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯

b、地窖——窘迫拐杖——特別善長(zhǎng)——稟告

c,、泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐

d,、銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化

11、判斷下列句子說(shuō)法不正確的一句是（）

a,、寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示,。

b、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒(méi)有不能承受的苦難,。

c,、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

d,、《白兔和月亮》講述的是如何面對(duì)巨大的財(cái)富,，應(yīng)以平常心坦然面對(duì)突然降臨的財(cái)富。

類文賞析 《塞翁失馬》

近塞上之人,，有善術(shù)者,，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸,。人皆賀之,，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬,，其子好騎,，墮而折其髀。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居一年，胡人大入塞,，丁壯者引弦而戰(zhàn),。近塞之人,，死者十九。此獨(dú)以跛之故,，父子相保,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十四

1、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性,。

2,、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解,。

一,、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文

二、借助注釋,、詞典,，識(shí)字識(shí)詞

審美 風(fēng)韻 閑適 窖 身世 泯 厄運(yùn) 慧心 皎潔 正色 歸屬 稟告 得失之患 心曠神怡

三、朗讀

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法,，通過(guò)研討，求得準(zhǔn)確的理解,。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有,，不如沒(méi)有。大家有沒(méi)有不同看法?

通過(guò)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想,，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”,，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

1、 獨(dú)具審美的慧心,。

2,、 皎潔的月色。

3,、 無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲,。

4、 心曠神怡地 ,。

5,、 不愧是 的行家。

6,、 各具風(fēng)韻,。

7,、 舉世無(wú)雙。

8,、 一掃而光,。

9,、 閑適的心情,。

10、 烏云蔽月 ,。

11,、 心痛如割。

12,、 險(xiǎn)象迭生,。

13、 心未泯,。

“研討與練習(xí)”一,。

《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十五

周國(guó)平，１９４５年７月生于上海,。１９６８年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,；１９７８年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士,、博士學(xué)位,；１９８１年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》（合著）《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《人與永恒》《尼采與形而上學(xué)》《憂傷的情欲》《只有一個(gè)人生》《今天我活著》《愛(ài)與孤獨(dú)》等,；譯著有《論辯證法的敘述方法》（合譯）《偶像的黃昏》《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等,。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義,、死亡,、性與愛(ài)、自我,、靈魂與超越等,，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難,，寓哲理于常情中,，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣,。

寓言,。文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō),。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

根據(jù)故事與寓意之間聯(lián)系方式的不同,，可以將寓示分為明寓、暗寓與借寓三種,。

所謂明寓,，指獨(dú)立的寓示性文字直接出現(xiàn)在作品中，一般位于故事之后,。如我國(guó)古代寓言《刻舟求劍》在故事之后有一段文字議論道：“舟已行矣,，而劍不行，求劍若此,，不亦惑乎,！”一船在寓示明確說(shuō)出后，寓意也就不點(diǎn)自明,。

所謂暗寓,，指獨(dú)立的寓示性文字不直接出現(xiàn)在作品中，但寓意直接點(diǎn)出,。如伊索寓言《龜兔賽跑》在故事后寫道：“奮發(fā)圖強(qiáng)往往勝過(guò)恃才自滿,。”寓示性文字沒(méi)有獨(dú)立出現(xiàn),，不等于沒(méi)有寓示,，如同修辭學(xué)中的暗喻一樣，雖然不出現(xiàn)比喻詞,，但仍然是比喻,。

所謂借寓，指獨(dú)立的寓示性文字連同寓意均不直接出現(xiàn),，整個(gè)作品只敘述一個(gè)單純的故事,。因而寓意比較隱蔽，這就是通過(guò)間接寓示來(lái)獲得,，而間接寓示包含在故事的情節(jié)和人物之中,。

《白兔和月亮》這則寓言告訴我們，不配擁有而擁有,，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患,。小白兔先前是心曠神怡地賞月,，那是因?yàn)樗c月亮之間是有著一定距離的；可是,，一旦小白兔擁有月亮,，她既是月亮的主人，同時(shí),，也成了月亮的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役，月亮的陰晴圓缺,，時(shí)時(shí)刻刻牽扯著她的心,，“擁有”成為一種“負(fù)擔(dān)”,，一種“痛苦”,。

《落難的王子》通過(guò)王子的遭遇這樣一個(gè)極端的例子，揭示了厄運(yùn)使脆弱的人能變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的人生哲理,。王子本來(lái)是一個(gè)極端脆弱的人,，但在遭受了國(guó)破家亡，淪為奴隸,，又成殘廢,，行乞度日的厄運(yùn)之后，感悟出了“凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著，而且受得了”,。這就告訴人們,，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下,，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),，坦然地面對(duì)厄運(yùn)。

1,、生字注音：

嬉戲（xī）風(fēng)韻（yun）慷慨（kāngkǎi）稟告（bǐng）厄運(yùn)（e）落難（nan）撐（chēng）皎潔（jiǎo）心曠神怡（yi）險(xiǎn)象迭生（die）擄（lǔ）諸神之王（zhū）

2,、形近字辨析：

寶藏（zang）智慧（hui）折斷（zhe）慷慨（kāng）撤消（che）概念（gai）清澈（che）臧否（zāng）彗星（hui）拆分（chāi）灌溉（gai）車轍（zhe）

3、多音字辨析：

nan（困難）zang（寶藏）mo（折磨）du（高度）

難藏磨度

nan（苦難）cang（收藏）mo（電磨）duo（揣度）zhe（折斷）折she（折本）zhē（折騰）

4,、詞語(yǔ)解釋：

慧心

佛教用語(yǔ),，指能悟道的心。后泛指智慧,。

慷慨

情緒激昂,；文中指大方，不吝惜,。

閑適

清閑安逸,。

正色

神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲,。

落難

遭遇災(zāi)禍，處境困難,。

心曠神怡

心境開闊,，精神愉快。曠：闊大,。

舉世無(wú)雙

全世界僅有的,。

險(xiǎn)象迭生

危險(xiǎn)的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。迭：屢次,。

突如其來(lái)

突然發(fā)生,。突如：突然。

擄

搶取,。

皎潔

月光明亮潔白,。

5、詞義辨析：

嬉戲游戲

二者都強(qiáng)調(diào)逗趣,、玩笑,，但略有不同?！版覒颉睆?qiáng)調(diào)笑鬧,、高興、無(wú)拘無(wú)束,，常出現(xiàn)在文學(xué)作品中,，有書面語(yǔ)色彩。而“游戲”一般用于兒童的娛樂(lè)活動(dòng),，可以比喻用法用于成年人的活動(dòng),。

《白兔和月亮》

第一部分（１段）：敘述白兔賞月，陰晴圓缺皆風(fēng)韻,。

第二部分（２,、３段）：敘述白兔擁月，患得患失在心頭,。

第三部分（４段）：敘述白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,。

《落難的王子》

第一部分（１、２段）：敘述多愁善感的王子遭受厄運(yùn),。

第二部分（２～５段）：敘述“我”與落難王子相遇,，王子說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

第三部分（６,、７段）：敘述厄運(yùn)也落到了我的頭上,。

《白兔和月亮》這則寓言告訴我們，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患,。小白兔先前是心曠神怡地賞月,，那是因?yàn)樗c月亮之間是有一定距離的；可是,，一旦小白兔擁有了月亮,，她既是月亮的主人，同時(shí),，也成了月亮的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役，月亮的陰晴圓缺,，時(shí)時(shí)刻刻牽扯著她的心,，“擁有”成為一種“負(fù)擔(dān)”，一種“痛苦”,。

《落難的王子》這則寓言通過(guò)王子的遭遇,，揭示了厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的人生哲理。王子本來(lái)是一個(gè)極端脆弱的人,，但在遭受了國(guó)破家亡,，淪為奴隸,，又成殘廢,，行乞度日的厄運(yùn)之后，感悟到“凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著，而且受得了”,。這就告訴人們,，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下,，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),，坦然地面對(duì)厄運(yùn)。

1,、《白兔和月亮》講解

這篇寓言旨在說(shuō)明,，對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的,。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,，就不可抱一種占有的態(tài)度。

開始的時(shí)候,，白兔之所以會(huì)是“賞月的行家”,，覺(jué)得“月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”，就因?yàn)樵谒驮铝林g不存在一種功利關(guān)系,。這個(gè)時(shí)候,，她的心態(tài)是輕松自由的,，“無(wú)憂無(wú)慮”的?？墒?，在諸神之王宣布月亮歸屬于她以后，她與月亮之間的關(guān)系完全改變了,，變成了一種功利關(guān)系,。在這種關(guān)系支配下，她的心態(tài)也由無(wú)憂無(wú)慮變成了患得患失,。在她眼里,，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn),，她的全部心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害,，如何還能欣賞月亮的美呢？

對(duì)于美的本質(zhì),，歷來(lái)有不同的解釋,。不過(guò)，有一個(gè)占上風(fēng)的認(rèn)識(shí),，便是認(rèn)為美的欣賞和利益的計(jì)算是不相容的,。在西方美學(xué)史上，德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出,，美感是無(wú)利害關(guān)系的快感,。還有人用游戲說(shuō)和距離說(shuō)來(lái)解釋美感，強(qiáng)調(diào)審美狀態(tài)是一種游戲狀態(tài),，審美主體必須與對(duì)象保持一定距離,，這些說(shuō)法都蘊(yùn)涵著無(wú)利害關(guān)系這一觀點(diǎn)。中國(guó)的審美傳統(tǒng)主要來(lái)自道家,，也是強(qiáng)調(diào)一種“游于物之外”的超脫態(tài)度和閑適心態(tài),。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到,，有些人遇事總是計(jì)算利益,，貪圖占有，生活在焦慮之中,，有些人則比較超脫,，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂(lè)趣,。所以,，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么,，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了,，它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。

2,、《落難的王子》講解

這篇寓言是有感而寫的,。在寫作時(shí)，我自己正遭受著一個(gè)災(zāi)難,。當(dāng)時(shí),，我有了一個(gè)女兒，出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折,。我確實(shí)聽到了旁人的嘆息，說(shuō)如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上,，他們可受不了,。我回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時(shí)，我自己也會(huì)有類似的心理感受,。于是,，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。

在寓言中,，別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息是一個(gè)事實(shí),，完全是來(lái)自生活的。我虛構(gòu)了一個(gè)王子,，通過(guò)王子對(duì)別人的災(zāi)難的嘆息,，我對(duì)王子的災(zāi)難的嘆息，銜接上別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息,，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒(méi)有道理。

在這個(gè)世界上,，的確每天都在發(fā)生著災(zāi)難,。可是,，通常的情況是,，當(dāng)災(zāi)難沒(méi)有落到我們自己頭上時(shí)，作為旁觀者,，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦,。然而，事實(shí)上,，一旦這種情形發(fā)生──它完全可能發(fā)生──你就必須承受,，往往也就能夠承受。王子說(shuō)的話是一個(gè)真理：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了?！睘槭裁茨?？因?yàn)樽畹拖薅龋灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難,，不讓自己被災(zāi)難打倒,。

所以，這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,。這道理有二：第一,，苦難是人生的題中應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸的心理,，認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上,，而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備；第二,，一旦遭遇苦難,，我們就要勇敢地面對(duì)，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受,。

我曾寫過(guò)以下這段話,，可做理解這篇寓言的參考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以,，世上沒(méi)有不可忍受的苦難,。”

3,、“月亮”不僅只是財(cái)富

七年級(jí)上冊(cè)選了周國(guó)平的兩則人生寓言,，其中一則為《白兔與月亮》，故事內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,，但寓意卻深遠(yuǎn)豐厚,，令人回昧無(wú)窮。然而,，教參與多數(shù)老師皆把寓言主旨簡(jiǎn)單定為：對(duì)財(cái)富的態(tài)度,。看了課本之后,，斷定可能是受課前導(dǎo)語(yǔ)的影響,，課前導(dǎo)語(yǔ)中有這樣一句話：擁有財(cái)富是好事，但可能失去人生的許多樂(lè)趣,。這樣的導(dǎo)向顯然把寓言主題狹隘化和膚淺化了,。

文中小白兔的歡樂(lè)與痛苦源于他與月亮關(guān)系的改變,，開始小白兔與月亮的關(guān)系是欣賞、審美的關(guān)系,，此時(shí)的小白兔是自由而快樂(lè)的,。后來(lái)，小白兔對(duì)月亮的關(guān)系變成了占有的功利關(guān)系,，小白兔便開始患得患失,，變得痛苦小白兔的痛苦正源于她對(duì)待世界態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從一種審美的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N功利心態(tài),。以實(shí)用的功利心來(lái)待人接物,，心便會(huì)拘于物而不得自由，因患得患失而變得痛苦,。

我認(rèn)為,，作者寫此寓言主要針對(duì)實(shí)hj而功利的商品社會(huì)。小到個(gè)人對(duì)物質(zhì)的貪婪,，大到人類對(duì)自然之掠奪,，一切美好的東西，人總是想占為己有,，為己所用,。人與世界的關(guān)系被完全物化了，世界萬(wàn)物皆是為我所用的資源,。世界的物化必然導(dǎo)致生命感的喪失,、美的消亡，其結(jié)果是人的不自由和痛苦,。此文揭示了一個(gè)非常深刻的人生哲理：占有并不一定幸福,、快樂(lè)。我們應(yīng)該以審美而非功利的態(tài)度來(lái)對(duì)待人生,，對(duì)待生活,，如此我們才會(huì)有一個(gè)快樂(lè)而自由的人生。這里提出的足一個(gè)人生觀,、人生態(tài)度問(wèn)題,，而不僅僅是一個(gè)對(duì)待財(cái)富的態(tài)度問(wèn)題。

告別遺體的隊(duì)伍

那支一眼望不到頭的隊(duì)伍緩慢地,，肅穆地向前移動(dòng)著。我站在隊(duì)伍里,，胸前別著一朵小白花,，小白花正中嵌著我的照片，別人和我一樣,，也都佩戴著嵌有自己的照片的小白花,。

鐘表奏著單調(diào)的哀樂(lè),。

這是永恒的儀式，我們排著隊(duì)走向自己的遺體,，同它作最后的告別,。

我聽見(jiàn)有人哭泣著祈禱：“慢些，再慢些,?！?/p>

可等待的滋味是難受，哪怕是等待死亡,，連最怕死的人也失去耐心了,。女人們開始結(jié)毛衣，拉家常,。男人們互相遞煙,，吹牛，評(píng)論隊(duì)伍里的漂亮女人,。那個(gè)小伙子伸手觸一下排在他前面的姑娘的肩膀,，姑娘回頭露齒一笑。一位畫家打開了畫夾,。一位音樂(lè)家架起了提琴?，F(xiàn)在這支隊(duì)伍沉浸在一片生氣勃勃的喧鬧聲里了。

可憐的人呵,，你們?cè)谧呦蛩劳觯?/p>

生命的得失

一個(gè)嬰兒剛出生就夭折了,。一個(gè)老人壽終正寢了。一個(gè)中年人暴亡了,。他們的靈魂在去天國(guó)的途中相遇,，彼此訴說(shuō)起了自己的不幸。

嬰兒對(duì)老人說(shuō)：“上帝太不公平,，你活了這么久,，而我卻等于沒(méi)活過(guò)。我失去了整整一輩子,?！?/p>

老人回答：“你幾乎不算得到了生命，所以也就談不上失去,。誰(shuí)受生命的賜予最多,，死時(shí)失去的也最多。長(zhǎng)壽非福也,?！?/p>

中年人叫了起來(lái)：“有誰(shuí)比我慘！你們一個(gè)無(wú)所謂活不活,，一個(gè)已經(jīng)活夠數(shù),，我卻死在正當(dāng)年,，把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了?！?/p>

他們正談?wù)撝?，不覺(jué)到達(dá)天國(guó)門前，一個(gè)聲音在頭頂響起：“眾生啊,，那已經(jīng)逝去的和未曾到來(lái)的都不屬于你們,，你們有什么可失去的呢？”

三個(gè)靈魂齊聲喊道：“主啊,，難道我們中間沒(méi)有一個(gè)最不幸的人嗎,？”

上帝答道：“最不幸的人不止一個(gè)，你們?nèi)?，因?yàn)槟銈內(nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰(shuí)受這個(gè)念頭折磨，誰(shuí)的確就是最不幸的人,?！?/p>

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生迅速把握文章主要內(nèi)容的能力,。

2,、學(xué)會(huì)初步感受、揣磨,、體味兩則寓言的語(yǔ)言,，并能對(duì)文章作簡(jiǎn)單的賞析。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、反復(fù)練習(xí)朗讀,，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章寓意,，在讀中品味語(yǔ)言的精美,，在讀中質(zhì)疑探究、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多角度閱讀。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、懂得正確地對(duì)待人生的得與失,。

2、做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的人,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解寓言含義。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多角度閱讀,。

（設(shè)計(jì)一）17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉bull,；封丹說(shuō)過(guò)“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,?！薄霸⒀浴比缤叭恕眴幔俊办`魂”和“身體”是否缺一不可,？帶著這個(gè)疑問(wèn),，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《人生寓言》。

（設(shè)計(jì)二）英國(guó)作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,，二是得到他心愛(ài)的東西”。 今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)他的《人生寓言》,。

（設(shè)計(jì)三）人們的生命歷程中，得與失,、困難挫折甚至災(zāi)難始終伴隨我們一生,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！?、“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《人生寓言》,，相信你會(huì)從中得到啟示,。

1、說(shuō)說(shuō)你所知道的寓言故事,。

拔苗助長(zhǎng),、掩耳盜鈴、狐假虎威,、東施效顰,、農(nóng)夫與蛇、井底之蛙,、愚公移山,、黔驢技窮、亡羊補(bǔ)牢,、守株待兔,、塞翁失馬、鷸蚌相爭(zhēng),、濫竽充數(shù),、朝三暮四

2,、作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能取出比袋子大得多的東西,。你能說(shuō)說(shuō)寓言有哪些特點(diǎn)嗎？

3,、學(xué)生思考,、交流：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻性的故事,。

寓言篇幅大多簡(jiǎn)短,，主人公可以是人，也可以是擬人化了的生物或非生物,。

寓言將深?yuàn)W的道理寄托在簡(jiǎn)單的故事中,，具有鮮明的哲理性。

寓言常常運(yùn)用夸張和擬人手法,。

1,、探究寓意：

①請(qǐng)你朗讀。

學(xué)生速讀《白兔與月亮》,，思考：課文寫了一件什么事,？概括故事情節(jié)，并找出出描寫白兔心理活動(dòng)的詞語(yǔ),。

明確：賞月（心曠神怡）——得月（驚喜萬(wàn)分）——賞月（緊張不安）——還月（心曠神怡）

②請(qǐng)你探究,。

（1）白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會(huì)有這種變化,？

（2）白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理,？

學(xué)生分組思考、交流,，明確：

（1）白兔在擁有月亮以前,，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,，是心曠神怡地賞月,，所以她的心情是閑適的；

在擁有月亮之后,，在她的眼里,，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有它,，不讓它遭到侵犯和損害,，否則就緊張不安心痛如割（烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭）,。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無(wú)窮的得失之感,。

（2）白兔慧心未泯,，悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事,，反而使她生出無(wú)窮的得失之患,，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣,。

2,、語(yǔ)言欣賞：

①找出你喜歡的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②學(xué)生思考,、發(fā)言,。

學(xué)生的答案可能有：

①“她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色,?！?/p>

此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”,，更表明白兔愛(ài)月亮,。

②“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,?！?/p>

此句精美處有二。一是用對(duì)稱的句式,，使語(yǔ)言顯現(xiàn)整齊勻稱之美,，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由,、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美,，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

③烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無(wú)窮的得失之患。

運(yùn)用對(duì)偶,，句式很對(duì)稱,，語(yǔ)言也很精練,、用了很多成語(yǔ)，富有文采。還運(yùn)用了對(duì)比,，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

3,、辯證思維：

①擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎,？而一無(wú)所有才心安理得嗎？

②學(xué)生交流,、明確：

如果天空擁有月亮,，天空就可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安,。這則寓言也使我們明白,，人們?nèi)绻皇峭ㄟ^(guò)自己的努力而擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或財(cái)富，擁有者是緊張不安的,。金鑾殿龍座上的皇帝威風(fēng)是威風(fēng),，但是，如果他是篡權(quán)得來(lái)的,，他肯定也害怕什么風(fēng)吹草動(dòng),，也是緊張不安的。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有,。

過(guò)渡：周國(guó)平曾說(shuō)：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的,。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難,?！?/p>

1、背景點(diǎn)示：

此文是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作,。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,，注定夭折。他們聽到別人的嘆息,，說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感,。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事,。

2、整體感知：

①學(xué)生速讀課文,，復(fù)述故事,。

（提示：王子是怎樣落難的？）

②學(xué)生思考,、交流,。

明確：王子的身份變化：王子——奴隸——乞丐

王子的遭遇：父王被殺，母后受辱自盡,，自己被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。逃出虎口時(shí)成了殘廢,，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日,。

3,、探究寓意：

①王子落難前后性格有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？

②“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說(shuō)明了什么,？

③這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

學(xué)生分組交流,，明確：

①由一個(gè)從未受過(guò)災(zāi)難,、厄運(yùn)的懦弱王子，最后也能變得堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,，挺了過(guò)來(lái),。

②這是作者精心安排的，說(shuō)明了生性懦弱的王子能挺過(guò)災(zāi)難,，變得堅(jiān)強(qiáng),，作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至,，我們要做好心理準(zhǔn)備,。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

③厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

4,、語(yǔ)言欣賞：

請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀課文，任選喜歡的句子,，在旁邊寫幾句評(píng)語(yǔ),。

學(xué)生的答案可能有：

①凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了。

厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

②天哪,，太可怕了！

這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言,；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性,。

1,、比較閱讀《白兔和月亮》、《落難的王子》,。比較兩則寓言的異同,。

2、師生交流,，填寫表格,。

白兔和月亮，落難的王子

主題

都是寫人生的態(tài)度

獲得之后的態(tài)度

受難之后的態(tài)度

情節(jié)

都是大起大落

好事變成壞事

壞事變成好事

表達(dá)方式

都是記敘故事

重在心理描寫

重在記敘故事

結(jié)構(gòu)

短小巧妙

設(shè)置了兩個(gè)轉(zhuǎn)折,，前一個(gè)轉(zhuǎn)折構(gòu)成對(duì)比,，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人以啟迪

以“我”的見(jiàn)聞，展開情節(jié),，三處寫到“天?。√膳铝恕苯Y(jié)尾省略,，耐人尋味

（設(shè)計(jì)一）兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度,，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界,。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感,。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì),，有尊嚴(yán)地接受生活的挑戰(zhàn),。

（設(shè)計(jì)二）我們學(xué)習(xí)《人生寓言》，明白的也是人生的道理,。其實(shí)我知道,，“人生”這個(gè)詞對(duì)于現(xiàn)在的你們來(lái)說(shuō)，還有幾分沉重,。因?yàn)槟銈兊娜松貌艅倓傞_始,，腳下還是一片青青的芳草地，不過(guò)老師希望,，今天的點(diǎn)滴收獲能澆開你們芳草地中的一朵小花,。然后是明天，后天……同學(xué)們,，只要我們每天都有點(diǎn)滴收獲,，那么屬于我們的人生芳草地一定會(huì)姹紫嫣紅開遍！

（設(shè)計(jì)三）寓言的確像個(gè)魔袋,，我們今天從這些魔袋中取出了比袋子還要大得多的東西,。寓言又是一座奇特的橋梁，通過(guò)它,，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富,。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義,。寓言還是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,，啟迪智慧,，讓思想活躍。如果你想知道魔袋里還有哪些神奇的東西,，想感受這座橋梁是何等的奇特,，想知道那把鑰匙是怎樣的巧妙，那么請(qǐng)大家課后去閱讀更多的寓言故事吧,。

人生寓言

周國(guó)平

《白兔和月亮》──利益──得失之患

《落難的王子》──厄運(yùn)──堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)