無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何使學(xué)生"領(lǐng)悟"出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活,，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際,，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問(wèn)題,。下面就談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一,、從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式,，它來(lái)源于客觀世界的實(shí)際事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，從生活實(shí)際出發(fā),，把教材內(nèi)容與"數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)"有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感,，同時(shí)也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

1．從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)概念,、計(jì)算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例,。例如：在常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系"工作時(shí)間×工作效率=工作總量"中的"工作效率"，學(xué)生不易理解,。為此,，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽,。教學(xué)新課時(shí),，聯(lián)系縫紐扣的活動(dòng)，學(xué)生就容易理解工作效率,，就是指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量,。

工人老師傅上午工作3小時(shí),，下午工作4小時(shí)，每小時(shí)做12個(gè)零件,，他一天共做幾個(gè)零件,？（要求列綜合算式）

學(xué)生列式計(jì)算如下：

12×3+4=12×7=84（個(gè)），

教師設(shè)疑：先做加法,，再做乘法,，好像不對(duì)吧？揭示新舊知識(shí)之間的矛盾,，在學(xué)生束手無(wú)策時(shí),，適時(shí)引出小括號(hào)。這樣,，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，矛盾的解決，使學(xué)生了解引進(jìn)括號(hào)的原因和用途,，懂得了先算括號(hào)里的數(shù)的道理,。

2．從貼近學(xué)生實(shí)際水平的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，一步步地引出概念

例如,，"面積單位"可以這樣教學(xué)：先出示大小差別比較明顯的兩個(gè)三角形,，讓學(xué)生比較它們面積的大小，得出：面積的大小可以用眼睛看出來(lái),；再出示兩個(gè)等寬不等長(zhǎng),、面積差不多的長(zhǎng)方形讓學(xué)生比較大小，得出：面積的大小可以用重疊的方法比較出來(lái),；然后出示不等長(zhǎng)也不等寬,、面積差不多的一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形讓學(xué)生比較大小，學(xué)生深思后得出：可以畫方格,，再通過(guò)比較方格數(shù)的多少來(lái)比較面積的大?。蛔詈蟪鍪緝蓚€(gè)方格數(shù)相等,，但面積明顯不等的圖形,，引導(dǎo)學(xué)生討論，方格數(shù)相等為什么面積不相等,？從這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中得出,，方格的大小必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)引出"面積單位",，已是"水到渠成"了,。這樣組織教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了面積單位的概念，而且了解了面積單位產(chǎn)生于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，受到了辯證唯物主義的啟蒙教育,。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,。因此,，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

1．聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí),，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的,，三角形的行不行？為什么,？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底,、鍋蓋等的圓心在哪里。通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境,。例如,，學(xué)了"按比例分配"的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi),；學(xué)了"利息"的知識(shí)后,，算一算自己在"新星小銀行"存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等。

在學(xué)了百分比的知識(shí)后,，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲,，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上1~6六個(gè)數(shù)字,，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球,，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏,，加起來(lái)和為奇數(shù),，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，并把各種情況一一列出,，得知，和為偶數(shù)的有6種情況,，和為奇數(shù)的有9種情況,，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%,，所以老師贏的次數(shù)多,。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng),，"坐莊"者使的就是這種騙術(shù),，不要輕易上當(dāng)受騙。

3．加強(qiáng)操作,，培養(yǎng)能力

要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際,，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住,。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作,，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如,，教了"比和比例"后,，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的水杉樹(shù)高,。水杉高參天,，如何測(cè)量？多數(shù)同學(xué)搖頭,，少數(shù)幾個(gè)竊竊私語(yǔ),，提出爬上去量，但是兩手抱樹(shù)怎么量,？有人提議拿繩子,，先用繩子量樹(shù)，下樹(shù)后再量繩子,。

這可是個(gè)好辦法,，可又無(wú)枝可攀，如何上去,？教師適時(shí)取來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿,，筆直插在操場(chǎng)上。這時(shí)正陽(yáng)光燦爛,，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子,，量得這影子長(zhǎng)1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)樹(shù)高的辦法嗎,？學(xué)生想出：樹(shù)高也是它的影長(zhǎng)的2倍,。（教師補(bǔ)充"在同一時(shí)間內(nèi)"。）這個(gè)想法得到肯定后,，學(xué)生們很快從測(cè)量樹(shù)影的長(zhǎng),，算出了樹(shù)高。接著,，教師又說(shuō)："你們能用比例寫出一個(gè)求樹(shù)高公式嗎,？于是得出：竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(zhǎng)；或：樹(shù)高：竿長(zhǎng)=樹(shù)影長(zhǎng)：竿影長(zhǎng),。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

“ 寫什么,？怎樣寫？”這是每個(gè)學(xué)寫小論文的同學(xué)都會(huì)碰到的問(wèn)題,，一篇好論文的產(chǎn)生，對(duì)于它的作者來(lái)說(shuō)是一次創(chuàng)造性的勞動(dòng),。創(chuàng)造性的勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者的要求是很高的,。其創(chuàng)作的素材、水平,，乃至創(chuàng)作的靈感……,，絕不是輕易可以得到的，它們需要作者在自己的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中,，去進(jìn)行長(zhǎng)期的積累與思考,。從我校征集的論文來(lái)看，作者中有的是在平時(shí)十分注意對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納整理,、拓展延伸,，學(xué)習(xí)中有許多意想不到的收獲；有的是從課外閱讀中得到收獲與啟發(fā)后,，獲得靈感,、得以選題；……更有甚者是,，有的作者在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題注意觀察,、探究，并與自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,，對(duì)觀察,、探究的結(jié)果進(jìn)行思考、歸納、總結(jié),，升華為理論,，寫出了令人叫絕的好論文。綜觀獲獎(jiǎng)?wù)撐牡男∽髡邆?，他們大多是?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有心人,。好論文的作者不僅要有較好的數(shù)學(xué)感悟，還要有良好的文學(xué)修養(yǎng),、綜合素養(yǎng),。

（1） 寫什么

寫小論文的關(guān)鍵，首先就是選題,，同學(xué)們都是初中一,、二年級(jí)的學(xué)生，受年齡,、知識(shí),、生活閱歷的局限，因此,，大家的選題要從自己最熟悉的,、最想寫的內(nèi)容入手。

下面我結(jié)合我校同學(xué)部分獲獎(jiǎng)?wù)撐牡倪x題,，進(jìn)行一點(diǎn)簡(jiǎn)單的選題分析,。

論文按內(nèi)容分類，大概有以下幾種：

如：探究大橋的熱脹冷縮度

如：

一臺(tái)飲水機(jī)創(chuàng)造的意想不到的實(shí)惠

③對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本身進(jìn)行研究,，探索規(guī)律,，得出了解決問(wèn)題的一般方法

如：

分式“家族”中的親緣探究

如：

紙飛機(jī)里的數(shù)學(xué)

④對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)、或某個(gè)內(nèi)容的體會(huì)與反思

如：

“沒(méi)有條件”的推理

如：

小議“黃金分割”

如：

奇妙的正五角星

（2） 怎樣寫

① 課題要小而集中,，要有針對(duì)性,；

② 見(jiàn)解要真實(shí)、獨(dú)特,，有感而發(fā),，富有新意；

③ 要用自己的語(yǔ)言表述自己要表達(dá)的內(nèi)容

（四） 評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)小論文的標(biāo)準(zhǔn)

論文

“新”,，指的就是選題要有獨(dú)特的視角,，寫的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的東西、不是單純地下載一段,。文字,，最好是自己原創(chuàng)的，至少要有自己的創(chuàng)造,、自己的觀點(diǎn),，屬于自己的思想,；“真”，指的就是內(nèi)容要實(shí)在,、言之有理,，既不能空洞無(wú)味、也不能冗長(zhǎng)拖沓,，文章要緊扣主題,，力求做到準(zhǔn)確、精練,，盡量地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性,；“美”，指的就是語(yǔ)言通順,、文筆流暢,，文章要給人以美的享受。當(dāng)然,，從第二屆時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“時(shí)代之星”實(shí)踐與創(chuàng)新論文大賽的名稱來(lái)看,，既有實(shí)踐又有創(chuàng)新的論文肯定更容易受到評(píng)委們的親睞，所以,，我希望同學(xué)們更加貼近生活,、注意觀察、去尋找,、去發(fā)現(xiàn),，把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)撰寫論文,、爭(zhēng)取寫出好的論文，作為對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià),、一種補(bǔ)充,、一種提高，這樣你學(xué)寫小論文的目的就對(duì)了,，你就會(huì)將數(shù)學(xué)小論文越寫越好,。

“梅花香自苦寒來(lái)”，只要肯下大工夫,、只要肯吃的起苦,，不斷地去思考、去揣摸,，去學(xué)習(xí),，好的數(shù)學(xué)論文就一定會(huì)在你的手中誕生?？傊?，學(xué)習(xí)撰寫論文,、爭(zhēng)取寫出好的論文，對(duì)于我們每一位同學(xué)來(lái)說(shuō),，始終是一個(gè)鍛煉自己,、提高能力的`極好的方式。我相信我校初一,、初二的同學(xué)們一定會(huì)在老師的組織與指導(dǎo)下積極參與第二屆《時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》“時(shí)代之星”實(shí)踐與創(chuàng)新論文大賽的活動(dòng)與交流,，并取得好成績(jī)。祝愿今后有更多更好的數(shù)學(xué)小論文,，在同學(xué)們的手中誕生,；愿有更多的同學(xué)從學(xué)寫數(shù)學(xué)小論文開(kāi)始起飛，在今后的人生之路上書(shū)寫出更多的高水平,、高質(zhì)量的論文,。

《圖形的秘密》

南陽(yáng)里小學(xué) 五（四）班 郭寧宇

大千世界，無(wú)奇不有,，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里也有許多有趣的事情,。

另外的四邊形是什么？我把外婆講的話仔仔細(xì)細(xì)的想了一遍,，并回想一下以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，終于明白了。原來(lái),，這道問(wèn)題的答案是平形四邊形啊,。老師不是說(shuō)過(guò)了嗎？‘平形四邊形是特殊的長(zhǎng)方形’嗎,？我們不要只想著長(zhǎng)方形和正方形,，還要想想兩個(gè)一樣的三角形以角為中心的不同的組合。

數(shù)學(xué)王國(guó),，有許許多多的奧密，這些奧密,，由我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，并很好地用你發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)解題哦。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材是秉持“以人為本”的基本設(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)編排的,，其實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)由難到易的排版,，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材在教學(xué)內(nèi)容上與生活實(shí)踐相聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。比如，在三年級(jí)下冊(cè)的教材中,，就有“制作年歷”和“校園設(shè)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力,，而在數(shù)學(xué)算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面思考問(wèn)題的能力,，避免學(xué)生學(xué)得的知識(shí)范圍過(guò)于狹隘,。

1、結(jié)合教材要求,，站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)安排

教師對(duì)教材的使用也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)主要因素,。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制訂有效的實(shí)踐教學(xué)方案,。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，然后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。比如,，在第二冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，而一些學(xué)生在對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,。在進(jìn)行時(shí)間認(rèn)識(shí)的教學(xué)前，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎,？”樹(shù)立起學(xué)生的時(shí)間觀念,，在接下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)，可以先講解時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律,，接著介紹分針與秒針,，由難及易，步步深入,。

2,、將課堂作為教學(xué)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結(jié)合教材要求,，開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的最好方法就是進(jìn)行游戲教學(xué),，比如,，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)時(shí),，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生買菜的情境,，讓學(xué)生在買菜的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用情況,，幫助學(xué)生進(jìn)行算術(shù)練習(xí)。

3,、課后進(jìn)行教學(xué)反思,，優(yōu)化教學(xué)方式

每次的實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，找到教學(xué)中存在的不足,，并且在今后的教學(xué)中不斷地優(yōu)化。在教學(xué)工作中,，不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程,，教師應(yīng)當(dāng)很好地結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,，通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，培養(yǎng)信息素養(yǎng),；開(kāi)展網(wǎng)上論壇，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流,；設(shè)計(jì)網(wǎng)上答題,，實(shí)行適時(shí)評(píng)價(jià)等方面的探索，努力讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，積極構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,，把數(shù)學(xué)課堂在空間上,、時(shí)間上、教學(xué)內(nèi)容上都延伸擴(kuò)展了,，網(wǎng)絡(luò)本身又給學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)空間,，思維空間和表現(xiàn)空間，有利于學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，也給學(xué)生帶來(lái)了積極的情感體驗(yàn)。從而讓網(wǎng)絡(luò)更走近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。

網(wǎng)絡(luò)能力素質(zhì)

我國(guó)教育專家郁欣說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò)近乎是天然的教育傳播手段,，同時(shí)又具有個(gè)性化互動(dòng)、群體化互動(dòng)的功能……”隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與風(fēng)行,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科的整合又一次把“學(xué)習(xí)的革命”推向了另一個(gè)制高點(diǎn),。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入地運(yùn)用，推動(dòng)教育發(fā)生前所未有的變化：一是教學(xué)形式正從教師用黑板和粉筆按課本內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式的課堂教學(xué),，向著現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)轉(zhuǎn)變,。二是教育模式正從封閉式的校園教育向著開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)化教育轉(zhuǎn)變；超越了傳統(tǒng)的教育時(shí)空,，為基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了廣泛的前景,。三是教學(xué)內(nèi)容正從內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一、固定,、滯后的教科書(shū),，向著既要保證基礎(chǔ)，又要不斷更新,，追蹤世界科技前沿知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展,。四是教學(xué)組織形式正從固定的一組層次結(jié)構(gòu)向著二維矩陣式靈活結(jié)構(gòu)發(fā)展。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的功效,，使之更有效地為教學(xué)服務(wù),，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，是擺在我們面前的重要研究課題,。

當(dāng)今,，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生,。好的網(wǎng)絡(luò)課件不僅能在教學(xué)中為學(xué)生提供感官刺激,，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和想象思維，還可以帶來(lái)“學(xué)與教”方式的全新改變,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)制作出符合學(xué)生學(xué)情的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課件,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者是在與環(huán)境的交互作用中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的。多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)走進(jìn)課堂,，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，并緊密聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu),、自主探索與創(chuàng)新。

例如,，教師在設(shè)計(jì)《平移與旋轉(zhuǎn)》的網(wǎng)絡(luò)課件時(shí),，創(chuàng)設(shè)了以下一系列的學(xué)習(xí)情境與操作活動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)錄像（視頻），感受并區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn),；課件演示金魚(yú)等物體的平移,，感知平移的特征，判斷平移的方向和距離等活動(dòng),；學(xué)生在電腦上操作,，按要求平移圖形等練習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)：聰明的設(shè)計(jì)家,；還有新聞聯(lián)播片段：上海音樂(lè)廳順利平移66.4米的真實(shí)記錄等等,。課后教師還讓學(xué)生繼續(xù)收集關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的生活知識(shí)，寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記,，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)里發(fā)表展評(píng),。

課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下,，在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋里探索知識(shí)的奧秘,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一系列關(guān)于“平移與旋轉(zhuǎn)”的真實(shí)畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考,，為學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)概念知識(shí)的意義創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的系列活動(dòng)中,，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到了很好的發(fā)展,，并且最重要的是，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)好數(shù)學(xué)可以更好地為我們的生活服務(wù),。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中向?qū)W習(xí)者提供專題知識(shí),、專題資源庫(kù),、協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具、在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),，營(yíng)造出科學(xué)高效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)習(xí)者自主選擇探究任務(wù)、研究課題或進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì),，協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息和發(fā)布信息的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng),。簡(jiǎn)單的說(shuō)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站從內(nèi)容和功能上來(lái)看,，應(yīng)包括專題知識(shí),、專題資源庫(kù)、協(xié)作學(xué)習(xí)工具,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)五個(gè)方面,。

我校數(shù)學(xué)教研組曾把“年月日”一章內(nèi)容制作成一個(gè)能在我校校園網(wǎng)上運(yùn)行的網(wǎng)站，并用其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課講授,，該網(wǎng)站主要是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，教師多方面收集素材（包括互聯(lián)網(wǎng)、圖冊(cè),、錄像,、光盤等）制作的，包括：在線學(xué)習(xí)（適于學(xué)生自學(xué),，包括本章所有內(nèi)容）,；資料薈萃（收錄了與本章內(nèi)容聯(lián)系較為密切的各類資料，分成“科學(xué)人物”,、“科學(xué)史實(shí)”,、“科普回答”、“常用數(shù)據(jù)”,、“專題圖庫(kù)”等五類）,；同步訓(xùn)練（收錄了與本章內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，分為“典型示例,，潛能測(cè)試,、新題賞析”三部分）；課堂討論（建立起學(xué)習(xí)群體之間的相互交流與協(xié)作）,；有問(wèn)必答（通過(guò)校園網(wǎng)的bbs進(jìn)行師生間課堂外的雙向交流,，及時(shí)釋疑解惑）；請(qǐng)您留言（加強(qiáng)與同行的切磋交流,，及時(shí)獲得反饋,，以利不斷更新，不斷完善）等六大板塊,。在課堂使用時(shí),，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)登陸到校園網(wǎng)站，在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,。

從使用后的情況來(lái)看，收到了較好的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué),，學(xué)生期望教師繼續(xù)用這樣的方式上課,。另外，由于此專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在學(xué)校的服務(wù)器上發(fā)布,，學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中可以瀏覽，還可以在家里隨時(shí)上網(wǎng)繼續(xù)瀏覽學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí),，這樣就將課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上延伸擴(kuò)展了,。在整個(gè)專題研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展,，學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)在潛移默化中得到了加強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,、處理信息,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)重視過(guò)程,，指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”每一個(gè)人對(duì)事物都有獨(dú)特的理解,，不同人之間的交流可以影響學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的建構(gòu),，個(gè)體會(huì)在與他人的交流中逐漸豐富,、深化對(duì)主題的理解。

可見(jiàn)，有效的交互是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的靈魂,，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)或教研組網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置自己的數(shù)學(xué)論壇，教師和學(xué)生都可以提出討論主題并張貼上去,，然后開(kāi)展討論,。如：一年一定是365天嗎？怎樣理解“循環(huán)小數(shù),？”24小時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有何區(qū)別,？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng),，這“動(dòng)”起來(lái)的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在網(wǎng)絡(luò)課《軸對(duì)稱圖形》創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，師生,、生生能通過(guò)廣播,、監(jiān)控、電子舉手、發(fā)短消息求助等功能進(jìn)行交流,，教師根據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，展評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品。課件里還有“交流園地”為學(xué)生提供了討論與交流的空間,。在這樣一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的環(huán)境里,，這種共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查、協(xié)調(diào),、辯論和交流,，使得學(xué)習(xí)群體（包括師生）的思維和智慧可以被整個(gè)群體所共享，學(xué)生不僅理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)會(huì)了對(duì)信息技術(shù)的利用和創(chuàng)新,，更重要的是在合作與交流中分享了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

新課標(biāo)明確要求,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化化和發(fā)展。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制,，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情,，使其積極性得到充分發(fā)揮。在這里關(guān)鍵的問(wèn)題在于面向全班幾十個(gè)學(xué)生的情況下,，如何做到及時(shí),、準(zhǔn)確地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。我們可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上答題,，實(shí)行適時(shí)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自動(dòng)診斷、評(píng)價(jià),、反饋和強(qiáng)化,。對(duì)于做正確的習(xí)題應(yīng)及時(shí)給予確認(rèn)并加以鼓勵(lì)；遇到有困難的習(xí)題通過(guò)動(dòng)畫提示,，降低難度,，使其邁過(guò)“門檻”；一題多解的習(xí)題設(shè)計(jì)反饋時(shí)還注意提醒學(xué)生“是否想再次迎接挑戰(zhàn)”等等,。最后,，計(jì)算機(jī)會(huì)把評(píng)價(jià)結(jié)果，包括姓名,、習(xí)題,、用時(shí),、成績(jī)等主要數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)上。這樣,，教師可以及時(shí)掌控到第一手?jǐn)?shù)據(jù),，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種評(píng)價(jià)實(shí)際是人機(jī)交互式的評(píng)價(jià),，也稱“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”,；另外，還有一種叫“文件夾式的評(píng)價(jià)”,，也稱“發(fā)展性評(píng)價(jià)”,，這是一個(gè)新的評(píng)價(jià)模式，其具體做法是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上建立ftp站點(diǎn),，并給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自己的文件夾，將每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間形成的“作品”上傳到服務(wù)器上的相應(yīng)目錄中,，并按要求對(duì)這些材料重組,，最后制作成個(gè)人主頁(yè)或powerpoint演示文稿。評(píng)價(jià)者可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解其文件夾的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做客觀的評(píng)價(jià),。這種評(píng)價(jià)模式比較適用于較長(zhǎng)時(shí)段的評(píng)價(jià)，如一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年某課程的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),，更能反映出學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行“課題整合”的實(shí)踐,，使我認(rèn)識(shí)到：讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,，把數(shù)學(xué)課堂在空間上、時(shí)間上,、教學(xué)內(nèi)容上都延伸擴(kuò)展了,，網(wǎng)絡(luò)本身又給學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)空間，思維空間和表現(xiàn)空間,，有利于學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，也給學(xué)生帶來(lái)了積極的情感體驗(yàn),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、枯燥性與系統(tǒng)性,，而小學(xué)生則是鮮活的生命個(gè)體,，天真爛漫、活潑好動(dòng),，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)大多采用黑板加粉筆的教學(xué)模式,，枯燥無(wú)味,，呆板沉悶，在學(xué)生眼中,，數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字,、字母與公式，是靜止而死板的,，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相反還會(huì)滋生厭倦情緒與消極情感,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，更能為原本枯燥機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)活起來(lái),，這樣才能讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì),。

一、化靜止為動(dòng)態(tài),，符合學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，要想讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性,。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的是相對(duì)靜止的教學(xué)模式，這自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，具有特殊的功能，不再是單一而靜止的傳遞信息,，而是以直觀的圖片,、逼真的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、絢麗的色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊效果,，這一點(diǎn)非常切合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，具有極大的吸弓}力。這樣學(xué)生自然就能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身上來(lái),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)為我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí),。為此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度來(lái)審視教材,，在學(xué)生與教材之間找到最佳的切入點(diǎn),，以選取最具代表性與針對(duì)性的數(shù)學(xué)素材，將靜止枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂,、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合的精美課件，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓形”時(shí),，如果只是借助一些教學(xué)模型來(lái)展開(kāi)教學(xué),，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的理解,。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生直觀而形象地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在各類實(shí)物,，再利用其特殊效果，將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)知,。在此基礎(chǔ)上,，再向?qū)W生播放自行車比賽的趣味故事,，小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的車輪形狀各樣，長(zhǎng)方形,、圓形,、平行四邊形、橢圓,、正方形,、三角形，等等,，除了圓形車輪,，其他形狀的車輪都是顛簸著前進(jìn)。生動(dòng)有趣的故事深深地吸引了學(xué)生,，引得學(xué)生開(kāi)心大笑,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來(lái)回憶現(xiàn)實(shí)生活中車輪都是什么形狀的，為什么只用圓形不用其他形狀,。由此在學(xué)生之問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立的思考與積極的交流,。然后再借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示車輪邊上的點(diǎn)到圓心的距離相等，只有將車軸固定在圓心,，使得車子在前行時(shí),，車輪到圓心的距離相等,，車子才能穩(wěn)定前進(jìn)。這樣的認(rèn)知活動(dòng)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開(kāi),，將靜止的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演示,，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),。

二、化抽象為形象,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，提高學(xué)生理解水平

小學(xué)生處于認(rèn)知初級(jí)階段，以具體形象思維為主,，其認(rèn)知主要來(lái)自于直觀而形象的事物,，是從形象到抽象的認(rèn)知過(guò)程。而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性,，二者之問(wèn)的矛盾正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大瓶頸,。那么如何將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于直觀形象的事物之中，將學(xué)生帶入直觀的教學(xué)情境,，以幫助學(xué)生從中獲取更為直接的感性信息,，這正是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要基礎(chǔ)。為此,，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境,，以幫助學(xué)生從中獲取感性信息，為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境,。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在教材之上,，而是要在寬廣的生活空間展開(kāi),，這樣才能打造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí),。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，同時(shí)也可以將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，提高學(xué)生實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)角時(shí),，教師就可以將現(xiàn)實(shí)生活中所存在的角,，如墻與地面形成的角、書(shū)本打開(kāi)時(shí)所形成的角等直觀而動(dòng)態(tài)地播放出來(lái),。熟悉的生活現(xiàn)象更能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性,，進(jìn)而激起學(xué)生思考的主動(dòng)性和思維的積極性。此時(shí)再用多媒體來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示角的形成,，將角完整地畫出來(lái),。這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于學(xué)生所熟悉的直觀生活情境之中，讓學(xué)生從中獲取豐富的感性信息,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解,。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)操作情境。小學(xué)生雖然年紀(jì)小,，但有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,，為學(xué)生提供更多操作的機(jī)會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，同時(shí)也可以將手與腦結(jié)合在一起,，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而使學(xué)生從親身操作中來(lái)獲取感性信息,，為達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)知奠定基礎(chǔ),。如在學(xué)習(xí)圓錐的體積這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能向?qū)W生展現(xiàn)三組圓柱與圓錐,，第一組是等底等高,，第二組是等底不等高，第三組是不等底等高,。然后將圓錐盛滿水倒入圓柱中,，觀察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中，從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深刻理解,。為了加深學(xué)生的理解,，我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)問(wèn)來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,，進(jìn)而將學(xué)生所獲取的抽象認(rèn)知再次付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活運(yùn)用,。

總之,，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥機(jī)械的講解,，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的情感在直觀的情境中展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生活起來(lái),，讓課堂教學(xué)活起來(lái),，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

【摘要】在我國(guó)教學(xué)體系中,，農(nóng)村教學(xué)是核心組成部分,，因此，需要在教學(xué)改革背景下加速優(yōu)化自身的教學(xué),，從而更好地為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù),。此次研究圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了構(gòu)建精簡(jiǎn)課堂厚實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的舉措,，希望以此提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;精簡(jiǎn)課堂;厚實(shí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

自我國(guó)新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科,，大部分先進(jìn)且成功的教育教學(xué)理念均得以在課堂教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái),，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的改變。針對(duì)其各方面的不足,，將困難化為容易,，將復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，尋找效果佳的課堂教學(xué)方法已經(jīng)變成了很多教師的目標(biāo),。因此,，下面就以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)如何構(gòu)建精簡(jiǎn)課堂展開(kāi)了分析論述,。

一般而言,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需要圍繞教學(xué)宗旨，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照該課時(shí)教學(xué)任務(wù)明確好數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn),，盡可能把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化,。但是這并不意味著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而是說(shuō)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn),，數(shù)學(xué)教師還需要竭盡全力講通。除此以外,，小學(xué)化學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)到即止,，不可在小學(xué)生已經(jīng)理解與運(yùn)用以后，還在不斷重復(fù),，安排小學(xué)生重復(fù)性做題,。為預(yù)防以上情況的產(chǎn)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師每教學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后需要即刻開(kāi)展夯實(shí)練習(xí),。如此不但能夠幫助小學(xué)生鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí),，查看學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，決定是不是可以進(jìn)入到新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，而且還可以通過(guò)習(xí)題進(jìn)行過(guò)渡,，引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。舉例言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)蘇教版中有關(guān)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，第一步應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生回想長(zhǎng)方形的基本概念,，同時(shí)畫出幾組圖形，使小學(xué)生區(qū)分哪一些為長(zhǎng)方形,，且說(shuō)出不是該圖形的理由,。課堂開(kāi)展過(guò)程中，一部分學(xué)生將平行四邊形看成了長(zhǎng)方形,，為強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),，教師安排學(xué)生牢記長(zhǎng)方形評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)照課后練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,。事實(shí)上,，長(zhǎng)方形概念很容易掌握，因此,，學(xué)生并未用太多時(shí)間就可以正確判定了,，所以教師就可以開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即為學(xué)生闡釋周長(zhǎng)的概念,。在該堂課中對(duì)概念的理解是與周長(zhǎng)計(jì)算的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)的,。教師通過(guò)不斷地計(jì)算練習(xí)，學(xué)生更容易理解問(wèn)題,，也可以學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)明確好教學(xué)目標(biāo)之后,，就不可以有拖拉課堂的行為,，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，小學(xué)生的注意力與精力均是有限的,。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須要簡(jiǎn)練且深刻，要有針對(duì)性與選擇性,，要圍繞課堂的教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，將精華部分奉獻(xiàn)給小學(xué)生。如此才可以發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)性作用,，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教材的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái),。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，提出問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有明確的導(dǎo)向,、語(yǔ)言過(guò)渡應(yīng)當(dāng)自然暢順、語(yǔ)言評(píng)價(jià)要坦誠(chéng),，每一個(gè)語(yǔ)句均需要給小學(xué)生以清晰之感,。比如，教學(xué)蘇教版中可能性這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，假設(shè)教師提問(wèn)學(xué)生：扔擲3次游戲幣,，1次是正面向上,，2次是反面向上，則第4次扔游戲幣的結(jié)果是怎樣的,？很多學(xué)生均會(huì)選擇正面向上,，原因在于正反面向上的可能性是一樣的，一共扔了4次,，那么正反面應(yīng)當(dāng)各為2次,，因此，第4次扔游戲幣應(yīng)當(dāng)是正面向上的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師安排學(xué)生進(jìn)行探討，接著借用游戲幣是不具備記憶的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，簡(jiǎn)練且深刻地指出了每次扔游戲幣均是獨(dú)立的隨機(jī)事件,，其結(jié)果均是不能確定的。每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)均承擔(dān)著不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，采用著不一樣的學(xué)習(xí)方式,。所以，數(shù)學(xué)教師需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生概括各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,，通過(guò)簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言幫小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的

總結(jié)

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展扎實(shí)有效的練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)有效地練習(xí)就是設(shè)計(jì)出具備針對(duì)性與層次性,、實(shí)行用與可靠性的從屬于新知主要內(nèi)容的訓(xùn)練,，同時(shí)以簡(jiǎn)潔且生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)。練習(xí)是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的高層次的重新認(rèn)知,，也就是對(duì)新知識(shí)的鞏固,，還是知識(shí)的擴(kuò)展，因而,，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做到扎實(shí)且簡(jiǎn)潔,。數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以少勝多，緊抓具備代表性的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí),，重點(diǎn)在于可以讓小學(xué)生舉一反三,，融會(huì)貫通，通過(guò)少量的練習(xí)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與方式的掌握，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而充分展現(xiàn)出知識(shí)與方式等的統(tǒng)一性,。打個(gè)比方，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)蘇教版中有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法這一內(nèi)容的過(guò)程中,，當(dāng)小學(xué)生掌握好計(jì)算方式以后,，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)出這樣一種練習(xí)：幾名數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)39名小學(xué)生到龍湖公園玩耍，公園中有兩種游船可以給游客提供選擇,，一種是大型游船,，一種是小型游船，而每一條游船的租金是30元,，最多可以坐下4個(gè)人,，每一條小型游船租金是16元，最多能夠坐3個(gè)人,，假設(shè)安排學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)者,，設(shè)計(jì)出一個(gè)租船方法，同時(shí)計(jì)算出應(yīng)該付多少租金,。經(jīng)過(guò)方案設(shè)計(jì),，不但可以讓小學(xué)生掌握計(jì)算方式，提升計(jì)算方面的能力,，還能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,。由單獨(dú)計(jì)算到班級(jí)匯報(bào)，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)租6條大型游船與1條小型游船是最為劃算的,，這樣不但培養(yǎng)了小學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，還能使其理解處理問(wèn)題對(duì)策的最優(yōu)化，從而培養(yǎng)其擇優(yōu)方面的能力,。

四,、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅僅在于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，任何小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)均是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而進(jìn)行的,。開(kāi)展精簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，并非是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué),，而是去除無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，取其精華部分，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：