作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文園地六教案篇一

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,，認(rèn)識“評、訪,、記”等七個生字,。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景,。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文,，了解短文的意思。

5．唱一唱,，說一說,，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情,。

掌握兩種識字方法,，認(rèn)識七個生字，正確讀詞語,，讀句子,，會看拼音寫句子。

2課時

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料,。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3．春景圖課件,。

第一課時

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2．同桌互聽互讀,，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn),。

3．指名讀,，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律,？(學(xué)生邊說,，教師邊出示熟字加偏旁,、熟字換偏旁兩種字,，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法,。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”,、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,，在讀詞句的過程中識記生字。

(一)我會讀

1．開火車賽讀,，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件,，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子,。

(二)我會寫

1．自由拼讀,，讀后工整書寫,。

2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽,。

3．全班齊讀書寫的句子,。

(三)讀讀背背

1．自由讀文,，不認(rèn)識的字請教同桌,。

2．指名讀，說說短文寫了什么,？

3．教師出示花園、果園圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背,。

5．小組賽背,。

搜集有關(guān)春天的古詩,、優(yōu)美句段，讀一讀,，背一背。

語文園地六教案篇二

1,、認(rèn)讀詞語,，理解詞語大概意思

2,、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理,。

教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享,，就會擁有快樂，擁有朋友,。

1、學(xué)習(xí)課文,，體會顧自家的自私心理。

2,、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理,。

一、激趣導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事,，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景,，學(xué)習(xí)課文

cai白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么,？請同位分角色讀一讀第三自然段,，讀準(zhǔn)他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀,。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興,？

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么,？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望,，多么高興呀,，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子,。

老人對他提出了什么要求呢,？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求,，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎,？請看下面兩個句子,。

出示兩個句子進(jìn)行比較：

1,、為了得到泉水,，顧自家答應(yīng)了。

2,、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了,。

學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么,？

哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人,。

4,、出示老人說的話,，師引讀,，生跟讀,。

強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。

這位神仙老人,，你也來叮囑一下顧自家吧,！

顧自家終于如愿以償,，得到了泉水。

如果你得到泉水,，心里會怎么想？

指名說一說,。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水,，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧,！

他捧著泉水往回走,，一邊走，一邊在想些什么呢,？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后,，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人,？你怎么看出來的,？

引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎,？為什么,？

引導(dǎo)體會：無價之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣,，不高興）

你再試著讀一讀,。

6,、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家,，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀,，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀,，一定要注意他的神態(tài)和動作,。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私,？

引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么,？

全班同學(xué)一起做動作讀。

指名說一說

7,、看到這你想對顧自家說點(diǎn)什么？

師述：是呀,，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人,，永遠(yuǎn)得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在,，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂,。

三,、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1、看到大家這么快樂,，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。

cai：件容易孫

能不能說一說,，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的,？

在書寫是，你想提醒大家注意什么,？

師范寫：件

2,、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂,，現(xiàn)在請你們把小手拿出來,，隨著音樂拍一拍,，把你們的快樂送給在場的每一個人吧,！

（幸福拍手歌）

板書設(shè)計：12快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠(yuǎn)得不到快樂,。

語文園地六教案篇三

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無比 不拘一格 年過花甲

從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行,，語交際和習(xí)作,。

請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物,，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的,，井融入自己的感受寫下來,。然后和同學(xué)交流,，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會,。

音響世界真是太豐富,、太迷人了。雷聲,、風(fēng)聲，動物的叫聲,，人的說話聲,、笑聲,、腳步聲，物體的撞擊聲,、摩擦聲選取生活中的幾種音響,，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來,。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事,。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會,。

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn),。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣,。

小東：

對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文,、我覺得自己好像是大自然的一員,，在跟大自然對話,。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下,。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!

落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)

造物無言卻有情,，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖,，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?李 白)

臥看滿天云不動。不知云與我俱東,。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花,。(元 稹)

妙答一字詩

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話,。

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤,。

一俯一仲一場笑,，

一江明月一江秋,。

船上的人聽了無不叫好,，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,，將陳沆迎上了小船,。

語文園地六教案篇四

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑,。

2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待,，樂于和大家分享課外閱讀成果,。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng),。

生字卡片

1課時

二次備課

課前

導(dǎo)學(xué)

一,、借助名言,，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們,，你們喜歡讀書嗎,？最近讀了什么書,？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講,。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”,。所以,，我們要多閱讀課本以外的書籍,，讓我們看到更廣闊的,、神奇的世界,。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)

二,、借助插圖,，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰,？他們在干什么？

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,?！敝该首x后全班齊讀,。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候,，心情是什么樣的,？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話,。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀,！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書,？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說,。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書,，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽,；(2)孩子讀給家長聽,；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分,，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書,，你有什么感受？

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢,？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸,、媽媽一起讀書,。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間家長每天閱讀時間：( )分鐘,。孩子每天閱讀時間：( )分鐘。每天有效共讀時間：( )分鐘,。

家長的話：

寫上瞬間感受的話：

三,、借助插圖,，體驗(yàn)閱讀成就

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,，會講很多故事,，同學(xué)們叫我‘故事大王’”,。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么,。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。

4.全班交流,，推選“故事大王”,。

四,、借助插圖,，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖,，說一說圖上的小朋友在哪兒,。注意觀察她正在翻閱哪種書,。

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣,。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美,，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力,。

五,、借助插圖,，學(xué)會拼音閱讀

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢,？

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了,。”教師領(lǐng)讀,，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書,。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀,，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音,，然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案,。

六,、布置作業(yè)

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,，填寫《親子閱讀卡》。

語文園地六教案篇五

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法,。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張、對比的手法,，體會其在具體情境中的作用,。

3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》,，體會母愛的偉大,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張、對比的手法,，體會其在具體情境中的作用,。

2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大,。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容,，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”,，就是說作者無論是寫人、狀物,、還是敘事，都具有一定的寫作目的,，或褒揚(yáng)、批評,；或肯定,、揭露,?？傊?，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來,。

1.閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀,，去想,，這是體會文章思想感情的主要方法。比如,，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時,，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情,。

2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句,，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的,，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情,。如《梅花魂》一文中,，“當(dāng)年的我,，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青,、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪,！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情,。

3.依據(jù)含義深刻的詞語,、句子,、段落體會文章的思想感情,。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗,、顯豁,，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴,。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意,。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景,，或者聯(lián)系文章的寫作手法,，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容,、中心思想和結(jié)構(gòu)層次,，尤其要聯(lián)系詞語,、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解,。

4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟,。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦,，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到,、口到,、心到,，核心是自我體驗(yàn)的過程,。閱讀的時候把心放到文章中去,，設(shè)身處地地去讀,，去想,，這是體會文章思想感情的主要方法,。

（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些,？

1.抓課題,，從整體入手,。課題是文章的.眼睛,，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題,。

2.抓關(guān)鍵詞句,。如,，從抒情部分找中心,，從作者的議論部分找中心,，從課文的反復(fù)部分找中心,，從重點(diǎn)句,、段找中心，關(guān)注首尾,。

3.抓課后問題。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,。

5.了解寫作背景。

（一）學(xué)習(xí)第1小題

1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句,，力求讀準(zhǔn)確、讀通順,。并說說這兩個句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

明確：夸張（為了表達(dá)上的需要,，故意言過其實(shí)，對客觀的人,、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果,。）

2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處,。

明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面,、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例,，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣,；通過描寫雞、狗,、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中,，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來,，使之更生動、形象,。

3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

忙冷吵靜快辣

冷：十二月,，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞,，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來,。

吵：這條街車水馬龍,。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵,，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量,。

靜：這湖面猶如一面鏡子,，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過,，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水,，靜得魚兒舍不得躍出水面。

……

（二）學(xué)習(xí)第2小題

1.讀一讀課本中的4個例句,，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較,，使形象更鮮明,，使讀者的感受更強(qiáng)烈,。

（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情,。作者提到非洲大沙漠、大海,、高山等地望月,，月亮雖美,，作者對它們并沒有深切的感情,；故鄉(xiāng)之月,，能引起很多美好的記憶,，讓人感受到親近、溫馨,，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受,。

（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的,，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說,，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間,，甚至可以說是母親生命的一部分,，這些是無論何時,、無論多香的桂花都無法代替的,。因此,，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的,。

（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望,，體現(xiàn)了濃濃的父愛,，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

2.選擇其中一個例句,，照樣子寫一寫。

示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳,，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了,。

3.仿照例句,，根據(jù)提示寫句子,。

示例：太陽光芒四射,，亮得使人睜不開眼睛,，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來,。

（1）寒冬,，天多冷。

（2）夏天,，太陽。

第二課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題,，釋題,，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人,。）

2.關(guān)于作者孟郊,，你了解他什么？（指名發(fā)言,，教師補(bǔ)充）

（二）初讀古詩

1.生自由讀古詩,，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方,。

2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎,？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職,。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽,，安享晚年,。此時，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景,。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》,。）

（三）再讀釋疑，感知詩意

1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么,？并交流不懂的地方。

2.理解古詩,。

（1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語,。（課件出示）

意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草,，比喻兒女的心意,。

春暉：三月里，春天溫暖的陽光,。

(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論,，并說一說意思,。

(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

（四）細(xì)讀品味，體會詩境

1.發(fā)揮你們的想象,，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天,，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)

3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子,，看到此情此景,，你會怎樣想?

本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比,、夸張,、對比的手法,，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大,。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué),，并學(xué)以致用,。

［教學(xué)板書］

語文園地一

交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

日積月累（背誦,、積累,、感知）

［教學(xué)反思］

本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié),。因此,，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時,，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句,。這樣一來,，學(xué)生理解起來較為容易,。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰,。有了一個好的開頭,，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃,，總體掌握較好,。

語文園地六教案篇六

1,、閱讀課文理解“蒼白,、煞白,、慘白”等詞語,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。通過對文中重點(diǎn)詞句的理解,，體會、揣摩炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

3,、分角色朗讀課文,，體會炮手為了國家,，為了人民的利益,，默默奉獻(xiàn),、犧牲自己利益的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過對文中重點(diǎn)詞句的理解,，體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

多媒體課件,、投影儀,。

孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天,，就讓這炮聲,，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場,，認(rèn)識一位無名的英雄吧,。--炮手,。[板題]齊讀課題。

(一)初讀

1,、請同學(xué)們把書翻到p101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

(二)精讀

1,、理解要點(diǎn)：出色完成任務(wù)

這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn),，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭,，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文,，畫出有關(guān)的句子,。

(1)師：再讀讀這句話,，你體會到什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,。誰來當(dāng)這位將軍,，現(xiàn)場夸夸炮手?

2,、理解難點(diǎn)：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

(1)學(xué)2—10段,，心情極端痛苦的情況下。

①請同學(xué)們默讀2—10段,，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語,。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話,，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻,，炮手的心里會想什么?

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

⑦頂著巨大的壓力,，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

⑧第十自然段這么精彩的段落,，想讀嗎?齊讀,。

(2)非炸不可的情況下討論,。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子,，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?

3,、深化中心

(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,，這時炮手怎樣?

(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國,、無私奉獻(xiàn)的心感動著我們，感動著將軍,。

板書設(shè)計：(略)

語文園地六教案篇七

1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法,。

2.學(xué)習(xí)寫人物外貌,、神態(tài)的成語。

3.掌握朗讀技巧和方法,。

4.熟讀背誦古詩《所見》。

讀好句子中的重要詞語,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法,。

一、交流平臺

1.自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子,。

2.指名讀,。其他同學(xué)想一想：這兩個句子寫得好嗎,？好在哪里,？

3.小組交流,。說一說,，議一議。

4.指名說一說,。說完后,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

第二個句子，把自己寫作一個更夫,，做更夫的事情,，很有新鮮感。

5.有感情地齊讀這兩個句子,。

6.在積累本上抄寫這兩個句子,。

7.總結(jié)：閱讀時,，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感,，能讓我們怦然心動,，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等,。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子,。

二、詞句段運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)第一題,。

1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語,，想一想，這些成語有什么特點(diǎn),。

2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽,，并評價。

3.師指導(dǎo)難讀的字,，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音,。

4.指名回答,，這些成語有什么特點(diǎn),？

提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的,。我們在寫作中也可以用到哦,！

每個四字詞語中，都有一組近義詞,，前面四個詞是第一、三兩字為一組,，后面四個詞是第二、四兩字為一組,。

5.指名開火車讀一讀成語。

（二）學(xué)習(xí)第二題,。

1.自由朗讀這三個句子。

2.小組內(nèi)互讀,，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思,。

提示：朗讀的時候,，要把感情代入其中,，假設(shè)句子中的角色就是自己,，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀,。

注意重音，突出句子的意思,。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀,，第三句中“就是”要重讀,。

3.小組派代表在全班朗讀,，比一比，哪一個小組讀得好,。

4.全班齊讀，讀出感情,。

（三）學(xué)習(xí)第三題。

1.請一個學(xué)生讀一讀這一題的要求,。

2.學(xué)生看一看課本上的例子。

3.調(diào)查一下,，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。

4.將班里的學(xué)生對號入座,，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個小組,。

5.小組成員討論商議，給自己的小組取個響亮的名字,。

注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn),，并且讓人印象深刻,。

6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字,。

7.全班展示自己興趣小組的名字,。

8.評一評,，哪個興趣小組的名字取得最好,。

三,、日積月累

1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人,，在路上遇到一個小童,，覺得很有趣，于是把這個小孩寫進(jìn)了詩里,。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）

2.能讓詩人如此喜歡的一個小童,，他在干什么呢,？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧,。

3.讀完古詩,，有誰知道，這個小孩在干什么,？（放牛）

4.他一邊放牛一邊干什么,？（唱歌）

5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個字的意思,，說一說古詩的意思,。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說,。

6.是什么讓這個小牧童停止了歌唱呢,？（因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬,，所以突然不唱歌了,，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）

7.你喜歡這個小牧童嗎,？為什么,？

8.小結(jié)。這是一首五言絕句,，短短的20個字，把小牧童放牧的生活描繪得生動有趣,，表達(dá)了詩人對小牧童的喜愛之情,。

9.齊讀古詩，背誦古詩,。

語文園地六教案篇八

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法,。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張,、對比的手法,，體會其在具體情境中的作用。

3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張、對比的手法,，體會其在具體情境中的作用,。

2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大,。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容,，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情,。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人,、狀物,、還是敘事，都具有一定的寫作目的,，或褒揚(yáng)、批評,；或肯定、揭露,。總之,，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

1.閱讀的時候把心放到文章中去,，設(shè)身處地地去讀,，去想，這是體會文章思想感情的主要方法,。比如,，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我,，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句,，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的,，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情,、議論的方法來宣泄自己的感情,。如《梅花魂》一文中,，“當(dāng)年的我,，還過于稚嫩，并不懂得,，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青,、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪,！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情,。

3.依據(jù)含義深刻的詞語,、句子,、段落體會文章的思想感情,。作者在表明自己的態(tài)度時,，力求明朗,、顯豁,，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴,。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意,，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候,，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景,，或者聯(lián)系文章的寫作手法,，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容,、中心思想和結(jié)構(gòu)層次,，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解,。

4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情。一邊讀,，一邊想,，在讀中理解，在讀中感悟,。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀,，也不同于吟誦,，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到,、口到,、心到,，核心是自我體驗(yàn)的過程,。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀,，去想，這是體會文章思想感情的主要方法,。

（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？

1.抓課題,，從整體入手。課題是文章的眼睛,，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題,。

2.抓關(guān)鍵詞句。如,，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心,，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句,、段找中心，關(guān)注首尾,。

3.抓課后問題,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。

5.了解寫作背景。

（一）學(xué)習(xí)第1小題

1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句,，力求讀準(zhǔn)確、讀通順,。并說說這兩個句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

明確：夸張（為了表達(dá)上的需要,，故意言過其實(shí)，對客觀的人,、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語氣相同的詞組，句子并列,，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。）

2.分別說說每個句子的句意,，以及這樣寫的好處。

明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛,、蚯蚓不敢鉆出地面,、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng),，富有童趣；通過描寫雞,、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱,。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征,，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動,、形象。

3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

忙冷吵靜快辣

冷：十二月,，天多冷,。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞,，雞冷得擠成一堆相互取暖,，狗冷得趴在窩里不出來。

吵：這條街車水馬龍,。魚被吵得跳躍,，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量,。

靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過,，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水,，靜得魚兒舍不得躍出水面,。

……

（二）學(xué)習(xí)第2小題

1.讀一讀課本中的4個例句,，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法,。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明,，使讀者的感受更強(qiáng)烈,。

（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情,。作者提到非洲大沙漠,、大海,、高山等地望月,，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情,；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶,，讓人感受到親近、溫馨,，這樣的對比,，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

（2）從香氣上看,，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的,，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多,。而母親之所以這么說,，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分,，這些是無論何時,、無論多香的桂花都無法代替的,。因此,，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的,。

（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站,，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛,，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

2.選擇其中一個例句,，照樣子寫一寫,。

示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳,，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。

3.仿照例句,，根據(jù)提示寫句子。

示例：太陽光芒四射,，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）寒冬,，天多冷。

（2）夏天,，太陽。

第二課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題,，釋題，“吟”是輕輕地吟唱,，“游子”是離家在外的人。）

2.關(guān)于作者孟郊,，你了解他什么？（指名發(fā)言,，教師補(bǔ)充）

（二）初讀古詩

1.生自由讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,，畫出不懂的地方,。

2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎,？

（孟郊一生窘困潦倒,，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽,，安享晚年,。此時，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景,。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》,。）

（三）再讀釋疑,，感知詩意

1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么,？并交流不懂的地方,。

2.理解古詩。

（1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語,。（課件出示）

意恐：心里擔(dān)心、害怕,。寸草心：小草，比喻兒女的心意,。

春暉：三月里，春天溫暖的陽光,。

(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論,，并說一說意思,。

(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

（四）細(xì)讀品味,，體會詩境

1.發(fā)揮你們的想象,，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天,，兒子就要遠(yuǎn)行,，在小油燈下……)

3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子,，看到此情此景，你會怎樣想?

本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張,、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大,。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用,。

［教學(xué)板書］

語文園地一

交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

日積月累（背誦、積累,、感知）

［教學(xué)反思］

本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié),。因此，我在教授這個部分的時候,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句,。這樣一來,，學(xué)生理解起來較為容易,。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法,，這讓我感到十分欣慰,。有了一個好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好,。

語文園地六教案篇九

2、體會排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果,。

3、說說句子中分號的作用,，掌握分號的具體用法,。

4,、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則,。

5,、積累并背誦《過故人莊》,，體會詩歌意境,，了解作者所表達(dá)的思想感情,。

1,、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法,。

2、體會排比句的好處,，掌握句子中分號的用法。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

1,、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的'方法,。（重點(diǎn)）

2、體會排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果,。說說句子中分號的作用,，掌握分號的具體用法,。（難點(diǎn)）

一,、交流平臺：總結(jié)閱讀方法

2,、指名反饋,。

預(yù)設(shè)：

（1）閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去,。

（2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

3,、思考：你覺得閱讀時用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個方法有什么好處？（既可以深化對課文內(nèi)容的理解,，又可以激發(fā)創(chuàng)造力,。）

二,、詞句段運(yùn)用：排比句和分號的用法

1、（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句,，體會排比句的特點(diǎn),，說說這樣寫的好處。（學(xué)生自由交流）

明確：排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近,、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子,。

好處：（1）加強(qiáng)語勢,，更有節(jié)奏感,；（2）能突出所寫對象的特點(diǎn),，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情,。如，第二組句子寫漓江的水“靜,、清、綠”的特點(diǎn),，作者連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述，內(nèi)容集中,，句式整齊，充分表達(dá)了作者對漓江的贊美和喜愛,。

2,、認(rèn)識分號并了解分號的用法,。

（1）（課件出示第一段話中前一部分）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（句式相同,，并列關(guān)系）

（2）（課件出示第一段話中后一部分）觀察并分析分號前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。（分別寫了“我微睡時”和“我醒來時”天空的情形,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號：分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個分句,。

（4）判斷下面兩個句子中分號的使用是否正確,。小組討論并說明理由,。

①飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷,，傷口沒有愈合，還在作痛,；叫得慘，因?yàn)樗x開同伴,，孤單失群，得不到幫助,。

②我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎？

明確：第一句正確,，句子前后屬于并列關(guān)系,。第二句錯誤,，句子前后不存在關(guān)聯(lián)。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1,、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則,。

2、積累并背誦《過故人莊》,，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情,。

一,、詞句段運(yùn)用：借助拼音認(rèn)識地名

路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的,？

明確：所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào),；遇到“縣、市,、街、路,、湖”等各地通用的通名，與前面的專屬名字空一格,。

2、課件出示：陳依依chen yiyi楊麗明yang liming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則,。

明確：姓和名分寫，姓在前,，名在后,，姓名之間用空格分開,；復(fù)姓連寫,；姓和名的開頭字母大寫,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫自己及同桌的名字,。

二、日積月累

1,、課件出示古詩《過故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀,，注意“還”的讀音為“ｈｕáｎ”,。

2,、簡介創(chuàng)作背景及詩人,。（課件出示）

3、理解古詩內(nèi)容,。

（1）借助資料,，用自己的話試著翻譯詩句。

（2）小組成員針對詩句的理解進(jìn)行檢查交流,。（小組派代表在全班交流）

4、想象畫面,，體會感情。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,，想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活,，仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談,。

（2）結(jié)合最后兩句詩談自己的體會,，感受詩人與朋友之間的情誼，以及詩人對田園風(fēng)光的喜愛,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生帶著理解,，想象著畫面，背誦古詩,。

交流平臺的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素（從閱讀的內(nèi)容想開去）,，由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)較好,，學(xué)生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可,。在認(rèn)識排比句的特點(diǎn)后，學(xué)生能夠列出具體事例,，來說明使用排比句的好處。通過學(xué)習(xí),，絕大部分學(xué)生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句,。另外,，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解了分號的用法,，并能說出分號的用處。在學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》時,，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩,，還能圍繞主題展開想象,，改編古詩,。