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最新語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案優(yōu)質(zhì)(二十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:37:45
最新語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案優(yōu)質(zhì)(二十二篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:37:45     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,。

學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》,,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言,。

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋,。

1,、導(dǎo)入:

(直接課題揭示。)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,,1生扮小林,,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

聽了對(duì)話,,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、我的發(fā)現(xiàn):

查字典并聯(lián)系上下文,,是理解詞語(yǔ)的好方法。(齊讀)幻燈片出示,。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn),,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,,再查字典補(bǔ)充。

順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì),。

3,、資料袋交換,同桌之間相互交流,。

(交流其他理解詞語(yǔ)的方法,。)

4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過故人莊》:

(幻燈片出示詩(shī)歌,。)

請(qǐng)生讀,,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利,。

借助注釋,,初步了解詩(shī)意。

質(zhì)疑,,誰(shuí)來(lái)說說看,,有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意,。

(幻燈片出示作業(yè),。)

5、作業(yè)交流:

讓生讀詩(shī)歌,。

聽范讀,。閉眼悟詩(shī)情。你聽著詩(shī)歌,,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,?

齊讀《過故人莊》。

背誦,。

6,、拓展:

課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流,。

7,、作業(yè):

根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌,,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中,。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇二

1、學(xué)習(xí)一字多義

2,、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

3、會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)

4,、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

5,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,,并能較好地將其寫下來(lái)

目標(biāo)1、5,、

二課時(shí)

1,、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎,?最喜歡或最想去哪里旅游呢,?(多指名回答)

(根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

2,、按景點(diǎn)數(shù)分組,,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?,?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。

3、生展示,,評(píng)出“最佳導(dǎo)游”,、“最佳游客”等。

1,、剛才同學(xué)們的介紹真精彩,,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎,?

2、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,,評(píng)一評(píng),,改一改。

1,、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2,、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn),?

1、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句,,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái),。

2、自己讀讀三組詞語(yǔ),,你有什么發(fā)現(xiàn),?你能照樣子說出其他的詞語(yǔ)嗎?

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇三

1,、了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

2,、背誦古人描寫景物的詩(shī)句,,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

3,、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

1,、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片,,并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

2,、小黑板,,詞語(yǔ)卡片,。

1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

2,、大家去過的或想去的地方真不少,!假如你去過那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎,?假如你最想去某個(gè)地方,,能講講想去的原因嗎?

3,、可是怎么向大家介紹呢,?學(xué)生討論,教師板書:

結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚

語(yǔ)言生動(dòng)形象

4,、生生交際,。

可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流,。

5,、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹,,相互評(píng)說,。

6、拓展延伸,。

⑴ 祖國(guó)地大物博,,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,,水更美?

⑵ 學(xué)生相互討論,,談感想,,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。

1,、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課,,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,,真讓我們大開眼界,。如果把它寫下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,!可是怎么寫呢,?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

2,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

3,、學(xué)生構(gòu)思,,自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。

4,、學(xué)生自我修改,同桌互改,。

5,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),,肯定優(yōu)點(diǎn),,指出修改方向。

6,、學(xué)生再次修改習(xí)作,,謄抄在作文本上。

1,、學(xué)生自由讀文中兩組句子,,注意句子中加點(diǎn)的字。

2,、教師提問:讀了這兩組句子,,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

3,、學(xué)生討論交流,,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

4,、引導(dǎo)學(xué)生查字典,,了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺,。深──與“淺”的意思相反,。

夜深了,老師還在工作,。深──久,,時(shí)間長(zhǎng),。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋,。紙包,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?!》猢ぉっ荛],。

5、拓展延伸,?!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,,還有哪些字也有好幾個(gè)意思,。

1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句,。

2,、指名讀。集體齊讀,。

3,、學(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思。

4,、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,,可以相互抽查。

5,、指名背誦,。小組背誦。集體背,。

6,、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背,。

1,、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說說這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn),。

2,、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),。

aabb式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

abac式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ),。

4,、學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),,再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色,、富饒物產(chǎn)的資料,。

2、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類,。如:

風(fēng)景類,,物產(chǎn)類;

文字類,,圖畫類,,文字圖畫結(jié)合類;

……

3,、在大家搜集了比較豐富的資料以后,,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎,?

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.樂于探究,,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能獨(dú)立識(shí)字,,區(qū)別形近字,,能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3.通過口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備

1.課堂小練習(xí),。

2.生字認(rèn)讀卡片。

3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同,;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),,說說這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這類詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏,。

2.照樣子說詞語(yǔ),。

大大小小──(大?。┒喽嗌偕侃ぉぃ?)

深深淺淺──( )高高低低──( )

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( )粗粗細(xì)細(xì)──( )

日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.自由練讀四組同偏旁的字,,說說每一組中的字有哪些相同之處,。

b.讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思,。

c.通過組詞的形式,,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

d.采取多種形式鞏固識(shí)記,。

2.我會(huì)填,。

a.看題目,說說這道題要我們干什么,。

b.仔細(xì)讀讀每一組字,,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

c.獨(dú)立完成練習(xí),。

d.四人小組交流互改,,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助,。

3.我會(huì)讀,。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,,人人有責(zé))

c.提出不懂的問題,集體討論解決,。

d.交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),,再自由練讀。

e.賽詩(shī)會(huì)──看誰(shuí)讀得最好,。

口語(yǔ)交際

1.創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,,并向全班同學(xué)求助。

2.小組討論:他應(yīng)該怎樣做,,為什么,?

3.集體交流。

4.根據(jù)學(xué)生交流的情況,,老師小結(jié),。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來(lái),二是不要把小龍的名字記下來(lái))

5.小小辯論會(huì),。

a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),,先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言,。

b.雙方辯手陳述,。

c.自由辯論。

d.老師小結(jié),。

展示臺(tái)

1.請(qǐng)學(xué)生查字典,了解公民的概念,。

2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么,。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),,并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,,從身邊做起。

4.讓學(xué)生想一想,,說一說已經(jīng)為集體,、為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并做介紹)

5.再想想說說還可以為集體,、為社會(huì)做些什么,。

6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用2課時(shí),,其中口語(yǔ)交際用1課時(shí),。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇五

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

1,、想一想:

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你,,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,,向需要安慰的人說些安慰的話,。想想該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,。

提示:可從家人、同伴,、鄰居,、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。

2,、說一說:

想想為什么接受幫助,,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰,。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,,然后再在班上說一說。

3,、議一議:

在小組內(nèi)商量,,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,,聽聽同伴的意見,。

4、演一演:

根據(jù)小組商量的方案,,試著表演一下表示感謝或安慰的過程,。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,。

2、習(xí)作內(nèi)容具體,,句子通順,。

1、觀察《勝似親人》這幅圖,,說說你都看到了什么,。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2,、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰(shuí),,她們之間可能發(fā)生了什么事,。語(yǔ)言清晰,,句子通順,,說詳細(xì)一點(diǎn),。

3、在全班交流,。

4,、把你想到的寫下來(lái),。內(nèi)容具體,,語(yǔ)句要通順,。

5、選擇一個(gè)合適的題目,。

6,、如果不想寫這幅圖,,也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7,、寫好后先自己讀一讀,,聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見,然后認(rèn)真修改習(xí)作,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法,,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1,、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么,?

2、學(xué)生自由回答,。

3,、教師總結(jié):

我們可以通過查字典理解詞語(yǔ),但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去,,即聯(lián)系上下文理解,。

1、用“減一減”的方法識(shí)字,,鞏固對(duì)生字的理解,。

2、熟讀詩(shī)句,,嘗試背誦,。

3、說說詩(shī)的大意,。

1,、自讀生字。

2 齊讀──指名讀

1,、讀詩(shī)句,,自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩(shī)句大意,,想象畫面,。

1、自讀嘗試背誦,。

2,、在小組里檢查背誦;進(jìn)行背誦競(jìng)賽,。

了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化,,知道“杏林春滿”的典故。

1、自學(xué)這個(gè)故事,。

2,、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。

3,、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思,。

4、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎,?

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇六

本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容,。

教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn),,做到了字不離詞,;然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞,,再讀一讀“小泡泡”里的話,,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流,。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記,。

可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片,,進(jìn)行拼字練習(xí),。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼,,看看拼成什么字,。如,戶—方→房,、田—心→思,、口—貝→唄、月—各→胳,。

“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀,、說說、用用的過程中,,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,。

“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)??梢杂蒙挚柟?,或通過讀字,、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固,。如:歷史,、經(jīng)歷、歷歷在目,。

可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué),。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,。意圖是積累語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。

“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),,要求反復(fù)朗讀,?!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣,,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”,、“寒冷”,、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來(lái),??梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如的身體,,的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,,學(xué)生就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會(huì)填”是根據(jù)例句,,通過自己讀句子,,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào),。要通過朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。教師可口頭再說幾個(gè)句子,讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌,。重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情,。要求做到邊讀邊想,,不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么,。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》,。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,。口語(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學(xué)生說說自己的想法,。

二,、情境對(duì)話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路,、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客,、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么,,做些什么,。

先在小組里說,再全班交流,。

三,、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

1結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,,說說為什么要關(guān)愛殘疾人,。

2朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來(lái)討論,,或者交流自己聽后的感想,。

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展,,體現(xiàn)自主性,。教師要做好指導(dǎo)。

1在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,,并提醒學(xué)生注意保存,。

2讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置,。

3課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱,。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里??梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱,。

4讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,,唱其他歌,、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事,;說一件令自己感動(dòng)的事,;記名言。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇七

1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字,。

2.通過詞語(yǔ)搭配練習(xí),,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ),。

3.了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同,,并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ),。

1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙,。

2.“房子”圖。

3.本課第二題中的詞卡,。

(一)談話激趣

秋天到了,,果園里的果子成熟了,,香香甜甜的果子真誘人啊,!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地,。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,,智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹,。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí),,他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果,。(出示蘋果園)

(二)我會(huì)說

1.出示題目。(出示“房子”圖,,上面寫著偏旁)同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎,?(房子里住著帶有這些偏旁的字)

2.小組學(xué)習(xí)。

a.小組的伙伴商量一下,,你們要拜訪誰(shuí)的家,?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)

b.請(qǐng)找出你們拜訪的主人,比一比哪個(gè)小組找的又快又好,。

3.集體交流,。小組派代表匯報(bào),教師板書,。哪個(gè)小組說的最多,,就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,,我們給他們找些好朋友吧,!

5.擴(kuò)展練習(xí):你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字)

a.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,,并說說誰(shuí)住在里面,。(小組合作學(xué)習(xí))

b.集體交流,給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果,。

(三)我會(huì)連

1.小組合作連線,,派代表匯報(bào)。

2.游戲“找朋友”:老師將詞寫在詞卡上,,分給學(xué)生,,學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞,然后讀出來(lái),。(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果)

3.看圖鐵詞語(yǔ),。(出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生把詞貼在圖下)瞧,!這些圖片也來(lái)找朋友了,,誰(shuí)來(lái)幫幫忙呢,?(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果)

(四)讀讀說說

1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來(lái)越多,,小朋友高興嗎,?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧!

2.小組討論:每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同,?

3.集體交流。(誰(shuí)說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果)

4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎,?誰(shuí)愿意向大家展示一下,?

(五)我會(huì)猜

1.過渡:同學(xué)們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下,。怎么辦呢,?智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家,看誰(shuí)能得到最后的勝利,。

2.先自己輕聲讀一讀,,讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

3.集體交流:分組讀謎語(yǔ),、猜謎語(yǔ),,猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來(lái)的。

4.擴(kuò)展活動(dòng),。

a.在小組里互相猜謎,。

b.小組挑戰(zhàn):以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn),勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果,。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇八

1,、了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ),。

2,、背誦古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用,。

3,、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力,。

1,、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片,并回憶當(dāng)時(shí)的情景,。

2,、小黑板,詞語(yǔ)卡片,。

1,、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方,。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,?2,、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個(gè)地方,,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎,?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎,?3,、可是怎么向大家介紹呢?教師板書:結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚,、語(yǔ)言生動(dòng)形象,、4、師巡視,,聆聽,。?5、評(píng)價(jià),。1,、學(xué)生暢所欲言。2,、學(xué)生思考????3,、學(xué)生討論4、生生開始交際,??梢耘c自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流,。5,、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,,相互評(píng)說,。?祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,,水更美?學(xué)生相互討論,,談感想,,出主意,。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

??????????? ?1,、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入,。上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,,真讓我們大開眼界,。如果把它寫下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,!可是怎么寫呢,?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。2,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。按順序——寫清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋3,、教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。4、巡視指導(dǎo),。?5,、師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),,指出修改方向,。??1、與老師一起回顧課文,。???2,、讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。??3,、學(xué)生構(gòu)思,,自主習(xí)作。4,、學(xué)生自我修改,,同桌互改。5,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),,指出修改方向,。6、學(xué)生再次修改習(xí)作,,謄抄在作文本上,。?

第三課時(shí)??????1,、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn),?2,、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義,。海水有深有淺,。深——與“淺”的意思相反。夜深了,,老師還在工作,。深——久,時(shí)間長(zhǎng),。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信,。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包,。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。 封——密閉,。3,、拓展延伸?!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思,? 1、學(xué)生自由讀文中兩組句子,,注意句子中加點(diǎn)的字,。??2、學(xué)生討論交流,,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同,。?? ?3、學(xué)生舉例說說,,還有哪些字也有好幾個(gè)意思,。???教師點(diǎn)撥指導(dǎo)1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句,。2,、指名讀。集體齊讀,。3,、學(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思。4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,,可以相互抽查,。5、指名背誦,。小組背誦,。集體背。6,、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句,?給大家背一背。???教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),。aabb式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)abac式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問1,、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說說這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn),。2,、全班交流3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ),。4,、學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),,看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確,。?指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類,。如:風(fēng)景類,,物產(chǎn)類;文字類,,圖畫類,,文字圖畫結(jié)合類;……先分類,,再交流,。?

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇九

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際??? 《感謝和安慰》

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料,,交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方,內(nèi)容比較充實(shí),。

2,、通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使學(xué)生喜歡表達(dá),,有表達(dá)的自信,。

3、積累含有感謝和安慰的成語(yǔ),。通過學(xué)習(xí),,逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。

課前準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:制作錄像編輯,或準(zhǔn)備相關(guān)圖片,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人,,幫助孤寡的老人,救助疾病傷殘的人,。(前兩天布置)

教學(xué)過程:

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、引出話題

(1)今天我們就來(lái)完成《語(yǔ)文園地六》中“口語(yǔ)交際·感謝和安慰”的部分,。

(2)板書課題:感謝和安慰

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料,交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方,,內(nèi)容比較充實(shí)。

(2)通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練,,樹立喜歡表達(dá),,有表達(dá)的自信心。

(3)積累含有感謝和安慰的成語(yǔ),。通過學(xué)習(xí),,逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

(4)本次說話能做到:抓特點(diǎn),、按順序,。

二、展示學(xué)習(xí)成果:

1,、小組展示:請(qǐng)說說搜集到的有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人,,幫助孤寡的老人,救助疾病傷殘的人,。講講讀了這些材料有什么感受,。一個(gè)小組,相互交流,。

2,、講事件,談感受,。

3,、示范引路,規(guī)范用語(yǔ),。

同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^程中,,有沒有碰到什么難題?怎樣介紹可以使我們的語(yǔ)言更有條理呢?

4,、交流介紹,,多向評(píng)議。

5,、創(chuàng)作性展示:

三,、知識(shí)拓展延伸:

1、展示課前搜集的資料,。

(1)圖片,。

(2)含有感謝和安慰的成語(yǔ)。

2.演一演,。

根據(jù)小組商量的方案,,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

3.議一議,。

在小組內(nèi)商量,,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,,聽聽同伴的意見,。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(習(xí)作)

教學(xué)目標(biāo):

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上習(xí)作,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力。

2.習(xí)作內(nèi)容具體,,句子通順,,寫完后能認(rèn)真修改。

課前準(zhǔn)備

1,、教學(xué)掛圖

2,、在口語(yǔ)交際過程中,,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫,,把話說具體,為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

3,、習(xí)作范文一篇。

教學(xué)過程:

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、談話激趣,引入新課:

2,、板書課題,。《勝似親人》

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫,,并進(jìn)行口語(yǔ)交際,,根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,,并用文字表達(dá)出來(lái),。

(2)習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順,,寫完后能認(rèn)真修改,。

二、展示學(xué)習(xí)成果:

1,、小組內(nèi)展示:,,交流各自的看法,并動(dòng)筆寫下來(lái),。

(1)回憶在口語(yǔ)交際課時(shí),,自己講的得到大家認(rèn)可的部分。

(2)回憶在全班交流時(shí),,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的,。

(3)邊聽邊記,有不同的看法或想的,,可以補(bǔ)充,。

(4)教師提醒:在選材時(shí),盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料,。

2,、例文引路,探究寫法,。

(1)要想我們的作文得到好評(píng),,得到發(fā)表或有一個(gè)生動(dòng)的解說,必須得先把作文寫好,。那,,是不是將口語(yǔ)交際課上的所有材料用起來(lái),就能寫好文章呢,?想一想,,寫好這篇文章我們要注意什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語(yǔ)交際課的收獲

(3)教師讀習(xí)作例文:《親人》

(4)短評(píng)交流:

(5)總結(jié)寫作方法,。(小黑板出示)寫作順序,,要求。

3,、自主習(xí)作,,個(gè)別指導(dǎo),。

(1)學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)交際課上豐富的材料,根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn),,選擇不同的內(nèi)容,,自主進(jìn)行習(xí)作。

(2)習(xí)作時(shí),,教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中,,過一遍電影,然后再把頭腦中的畫面用文字記錄下來(lái),。

(3)教師巡邏,,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,幫其激活表象,,打開思路,。

(設(shè)計(jì)意圖:回憶畫面過電影,可以讓學(xué)生增補(bǔ),、重組畫面,,使習(xí)作素材更趨完善。個(gè)別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高,,真正體現(xiàn)了面向全體,。)

(4)如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情,。

4,、全班交流,評(píng)議修改,。

(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流,,說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng),,以激勵(lì)為主,。

(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作,相互提出修改意見,。

(3)依據(jù)同學(xué)所提建議,,結(jié)合自己的理解,進(jìn)行二次習(xí)作,。

(4)配上畫面,、音樂,欣賞學(xué)生佳作,。(如果條件被限制,可另?yè)Q形式,。)

(5)抄寫工整后貼到班級(jí)信息欄上去,,或者自己制作解說,,特別精彩的文章推薦給報(bào)社(比如潯中中心的《駕云》等)。

三,、知識(shí)拓展延伸:

1,、課外可以去搜集更多的有關(guān)感謝和安慰的習(xí)作、圖片等資料,。

2,、有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁(如詩(shī)歌等)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會(huì)查字典和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思,。

2、積累古詩(shī),。(日積月累)

3,、 閱讀成語(yǔ)故事,了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化,,知道“杏林春滿”的典故,。

教學(xué)重、難點(diǎn):

讀背積累詞語(yǔ),、古詩(shī),、成語(yǔ)故事。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“成語(yǔ)故事”

二,、展示學(xué)習(xí)成果

(一),、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。你發(fā)現(xiàn)了嗎,?發(fā)現(xiàn)了什么?

2.小組內(nèi)展示,,再個(gè)性展示,。

3.教師總結(jié):我們可以通過查字典理解詞語(yǔ),但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去,,即聯(lián)系上下文理解,。

4、延伸拓展,。讓學(xué)生再說幾個(gè)字進(jìn)行練習(xí),,如:芳草萋萋、空曠,。

(二)日積月累

1,、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

(1).自讀生字。(用“減一減”的方法識(shí)字,,鞏固對(duì)生字的理解,。)

(2 )齊讀──小組內(nèi)讀

2、“讀讀記記”

(1),、讀詩(shī)句,,自讀──指名讀──齊讀(小組齊讀)

(2)、說說詩(shī)句大意(小組內(nèi)展示),,想象畫面,。

3,、“讀讀背背”

(1)自讀嘗試背誦,。

(2)、在小組里檢查背誦,;進(jìn)行背誦競(jìng)賽,。(個(gè)性展示)

(3)、課外積累展示,。

(三)成語(yǔ)故事

1,、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事,。

2,、讀題,、解題、字詞質(zhì)疑,。

3,、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。(小組內(nèi)展示)

4,、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思——贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù),,高尚醫(yī)德。(小組內(nèi)展示,,再個(gè)性展示)

5,、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎?

(四)我會(huì)自主完成課后思考題,、每課一練的題目,。(小組內(nèi)互相交流、幫助,、質(zhì)疑問難)

三,、知識(shí)拓展延伸

1、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事,。

2,、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事,。

3,、比賽課外積累的古詩(shī)詞或自己仿寫的小詩(shī)。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,并設(shè)想解決問題的辦法,。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2,、通過練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀,、認(rèn)認(rèn),、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言,。

4,、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字,。

5,、讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,,使學(xué)生懂得用發(fā)展,、變化的眼光去看待事物,處理問題,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料,。

3,、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4,、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件,。

5、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”,、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

6,、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?!返臅?

1,、事例導(dǎo)入,,引出話題:

⑴ 課件展示事例:

要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,,再用剪刀仔細(xì)剪下,,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),,但在不同使用場(chǎng)合,,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工,。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),,能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果,。

一般的門鎖鎖舌有斜口,,這樣關(guān)門比較方便,,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,,而鎖舌卻改成方形,,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,,但由外往里撬門,,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加,。

⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明,、小竅門的資料。

⑶ 教師小結(jié),,引出話題,。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題,。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,,夜里要開燈,,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,,又麻煩又不安全……,。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處,?在小組里把問題提出來(lái),,請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,,討論可以怎樣改進(jìn),,然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法,。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,,也可以是小組,。

2、小組交流,,教師巡視:

在小組討論過程中,,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3、全班交流,,師生互動(dòng):

在學(xué)生表達(dá)過程中,,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫,。說的同學(xué)要大方自然,,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,,能提出自己沒聽清楚的地方,。

4、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”,、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

1,、交流故事,,激發(fā)興趣:

⑴ 同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事,。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,,簡(jiǎn)要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講,。

⑵ 小組交流,。

⑶ 全班交流。

⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼?!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽,。

2、點(diǎn)撥角度,,開闊思路:

⑴ 教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?!返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,,拓展學(xué)生思路,。

⑵ 學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,展開聯(lián)想,。

3、選擇動(dòng)物,,編寫故事:

⑴ 學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

⑵ 學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái),。

4,、交流展示,互相學(xué)習(xí):

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn),、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改,。

1、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲,。教師說:“我說黑,。”學(xué)生回答:“我說白,?!薄?/p>

2、教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3,、學(xué)生小聲讀一讀,,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

4,、同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么,。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

5,、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

1,、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子,。

2,、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,,如,一個(gè)人背“千里之行”,,另一個(gè)背“始于足下”,。

3、全班交流學(xué)習(xí)成果,,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,,可以獨(dú)自背,可以與人合作背,。

4,、集體讀、背,。

1,、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說,、海,、木、書,、怒,、女、子,。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,,組組詞。

2,、教師板書拼音,,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

3,、教師板書生字,,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

4,、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),,再找一找合適的字,連一連線,。同座可以互相幫助,。

5、全班交流,。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ),。

6、教師出示生字,,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

1、教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》,。

2,、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

3,、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍,?為什么?

4,、全班交流,。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么,。

5,、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

6,、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十一

【口語(yǔ)交際】

一,、導(dǎo)入

1,、機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了……

(提示語(yǔ))

2、你了解機(jī)器人嗎,?

(指名介紹資料)

3、“我也想發(fā)明機(jī)器人”今天我們就來(lái)一起探討一下你想發(fā)明機(jī)器人吧,!

4,、板題、讀題,。

二,、明確口語(yǔ)交際要求

1、指名讀提示語(yǔ),。

2,、說一說交際內(nèi)容,及要求,。

(師補(bǔ)充)

三,、小組交流討論

1、你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢,?

2,、他一定有許多的本領(lǐng),。說一說。

3,、互相交流一下,,評(píng)一評(píng)。

4,、推薦一名想象既奇特又合理,,說得清楚明白的同學(xué)給大家介紹一下。還可以畫一下你的機(jī)器人,。

5,、評(píng)出小小發(fā)明家。

【習(xí)作】

一,、導(dǎo)入

1,、我們?cè)谏瞎?jié)課都成為了出色的小發(fā)明家,相信在不久的將來(lái)這都可以成為現(xiàn)實(shí),。那你有沒有想過到那時(shí)我們吃的,、住的、穿的及坐的汽車都會(huì)有什么樣的變化呢,?

2,、你對(duì)哪一個(gè)最感興趣?

(指名說)

二,、選擇習(xí)作內(nèi)容

1,、現(xiàn)在就選擇一個(gè)你最感興趣的和同位相互交流一下。

2,、充分展開想象,,根據(jù)我們生活所需想象一下會(huì)有什么新變化?說給同位聽,,相互評(píng)一評(píng),。

三、習(xí)作

1,、把自己說的內(nèi)容寫下來(lái),。

(提出寫作應(yīng)注意的內(nèi)容)

2、讀給同位聽一聽,,相互評(píng)一評(píng),,提出意見并修改。

3,、指名讀,,全班交流。

【日積月累】

一,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、自由讀一讀,,認(rèn)一認(rèn)。注意讀準(zhǔn)字音,。

你有沒有什么發(fā)現(xiàn),?

(指名說)

2,、同位相互讀一讀,,評(píng)一評(píng)。

3,、指名讀,比賽讀,。

(注意指導(dǎo)前后鼻音)

4,、誰(shuí)還能照著它仿寫一兩句,。

(指名說)

二,、讀讀背背

1、自由讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音。

2,、誰(shuí)來(lái)說一說它們都是什么?都和什么有關(guān),?

(指名)

3、“農(nóng)諺”你了解嗎,?誰(shuí)來(lái)介紹一下,?

4,、師范讀,、指名讀,、同位讀、師生對(duì)讀,。

5、誰(shuí)試著背一背?(指名)誰(shuí)和他比一比?

6,、師生共同背誦,。

7,、希望同學(xué)們也善于觀察做好記錄,寫出你的新發(fā)現(xiàn),。

【寬帶網(wǎng)】

1、指名分段讀題,。

2,、看一看你從這里學(xué)到了什么新本領(lǐng)?(指名說)

3,、師總結(jié):

⑴ 資料搜集,;

⑵ 資料整理;

⑶ 成果展示,。

4,、交流一下學(xué)生收集的資料。

5,、看你還有沒有新的好方法和同學(xué)交流一下,。

6、你開始行動(dòng)了嗎,?

(指導(dǎo)學(xué)生開始行動(dòng))

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十二

1,、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2,、學(xué)會(huì)聽別人說,,邊聽邊思考。

3,、從中受到新的啟示,,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

1,、想一想:

生活中很多很不方便的地方,。比如,夜里要開燈,,摸來(lái)摸去找不到開關(guān),;擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全──想一想,,你有過嗎?

2,、讀一讀:

讀本次口語(yǔ)交際提示,,明確交際的內(nèi)容和要求。

3,、說一說:

小組交流,,談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決,,說說自己是怎么解決的,,也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4,、議一議:

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào),,交流有無(wú)更好的方法。

5,、評(píng)一評(píng):

哪一組問題提得好,,問題解決得好。,、

想象作文,,編寫童話故事。

1,、寫前啟發(fā),。先講一講讀過的童話故事,帶入童話故事的王國(guó),。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2,、提出習(xí)作要求,。出示課文中的圖,供學(xué)生選擇,,也可選擇其他動(dòng)物,。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3,、寫前交流,。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事,大家互相啟發(fā),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,進(jìn)一步開闊思路。

4,、動(dòng)筆寫故事,。

5,、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣,、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流,;同時(shí)指出存在不足,提出修改意見,。

6,、修改自己的作文。

7,、把自己寫的童話故事讀給朋友聽,,分享習(xí)作的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞,,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,,了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象,并積累詞語(yǔ),。

1,、讀一讀:自由讀詞語(yǔ)。

2,、談一談:讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎,?發(fā)現(xiàn)了什么,?

學(xué)生自由回答。

3,、教師總結(jié):每組是意思相反的詞,,上邊一列詞,感情比較厭惡,,叫貶義詞,;下邊一列詞,感情比較喜歡或者是敬佩,,叫褒義詞,。

4、說一說:自己知道的其他反義詞語(yǔ),。

1,、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ),并能理解其意思,。

2,、通過生字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ),。

1,、自讀成語(yǔ),,思考:這些成語(yǔ)什么意思?告訴了我們什么,?

2,、小組交流成語(yǔ)意思,可查字典解決,。

3,、全班交流:

“千里之行,始于足下”:千里的路程是從邁第一步開始的,,比喻事情的成功是由從小到大逐

漸積累的,。

“百尺竿頭,更進(jìn)一步”:比喻學(xué)問,、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力,,向前發(fā)展。

“耳聽為虛,,眼見為實(shí)”:耳聽不如眼見,,親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際,,親自調(diào)查的重

要,。

“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”:金子不全是純金,,人都有缺點(diǎn),,完美的人是不存在的。

4,、在小組里檢查背誦,;進(jìn)行背誦競(jìng)賽,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ),。

5,、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

1,、借助拼音自讀,,試著連一連。

2,、匯報(bào)并說理由:

“謊”,,與說話有關(guān),左邊是言字旁,。

“笛”,,笛子是竹子做的,所以是竹子頭,。

“棍”,,木棍是木頭做的,,是木字旁。

“港”,;港都與水有關(guān),,左邊是三點(diǎn)水。

“憤”,,憤怒與心情有關(guān),,左邊是豎心旁。

“襪”,,襪子跟衣物有關(guān),,左邊是衣字旁。

“捆”,,捆書要用手,,左邊是提手旁。

“婦”,,婦女是女子,,左邊是女字旁。

3,、齊讀──指名讀──擴(kuò)詞練習(xí)

1,、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容,。

2,、理解寓意,明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人,,不能跟著形式的變化而改變看法或方法。

3,、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì),。

1、自學(xué)成語(yǔ)故事:讀不懂的可看圖,、請(qǐng)教同學(xué),、查字典等。

2,、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì),。

1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事,。

2,、然后分小組舉行擂臺(tái)賽,獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽,。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡,,師生共同評(píng)議,,對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十三

【我的發(fā)現(xiàn)】

這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)aabb式的疊詞組成,,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的,。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語(yǔ)的積累,,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

〖過程建議〗

1,、出示六個(gè)詞語(yǔ),,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么,?

2,、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn),,學(xué)生再讀體會(huì),。

3、教師挖掘:像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎,?說給大家聽聽好嗎,?

4、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫在積累本上,。

【日積月累】

這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn),、我會(huì)填、我會(huì)讀,?!白x讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字,。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),,便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,,教師應(yīng)充分放手,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,,鞏固學(xué)生的漢字積累,。“我會(huì)讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>,,這首小詩(shī)充滿童真童趣,,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn),。

〖過程建議〗

一,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示四組字,,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,,認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。

2,、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),,體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,。

3,、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,,再組詞,。

4、想一想,,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎,?說一說,會(huì)寫的試著寫一寫,。

二,、我會(huì)填

1、出示四組字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

2,、小組內(nèi)交流,,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

3,、進(jìn)行組詞,,組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確,。

三,、我會(huì)讀

1、自讀小詩(shī),,讀通讀熟,。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

2,、通過閱讀,,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂,?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲,。

3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,,為什么,?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,,保護(hù)雕像,。

4、組內(nèi)背誦練習(xí),,小組間進(jìn)行背誦比賽,。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,,為學(xué)生交際提供了情境,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí),、守信、盡責(zé)的人,。

〖交際準(zhǔn)備〗

1,、反映教材提供情境的課件或掛圖。

2,、布置黑板,,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

3,、把學(xué)生分成若干個(gè)小組,。

〖過程建議〗

1,、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么,?

3,、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,,捕捉學(xué)生的想法,,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

4,、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論,。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題,。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手,。

5,、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進(jìn)行辯論展示,。師生發(fā)表意見,。

6、教師小結(jié),,引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議,。

7、根據(jù)提出的建議,,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決,。

【展示臺(tái)】

這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報(bào),、寫的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料,。教師在本組教材的教學(xué)過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),,關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn),。

〖過程建議〗

1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,,了解學(xué)生的搜集情況,。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示,??刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì),。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示,。如:講故事,、說諺語(yǔ)、說成語(yǔ),,朗誦詩(shī)歌,、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上,。

4,、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”,、“道德之窗”等,。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十四

1、感受人間真情,,倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚,;

2、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,,分角色對(duì)話,,提高口語(yǔ)交際能力;

3,、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人,。

1,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景;

2,、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,;

3、自己最煩惱的事是什么,;

4,、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

情境一:

1,、師:今天,,我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,請(qǐng)看大屏幕,。

(師點(diǎn)擊課件,,課件出故障。)

2,、請(qǐng)老師幫忙,,課件恢復(fù)正常。

3,、引入教師對(duì)幫助者的感謝,。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝,!

(師生共同鼓掌表示感謝,。)

情境二:

1、播放課件:

公益廣告“洗腳”的錄像,,說說自己的感受吧,。

2、師揭題:

感謝和安慰,。

1,、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái),還得感謝誰(shuí)呀,?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝,。想想,還能說些什么來(lái)表示我們的感謝,?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣,?

板書:

真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝,?

(師生互動(dòng),、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià),。)

3,、師小結(jié),。

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙,。前幾天,,咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱,(課件出示:“小煩惱”信箱)里面收到了很多來(lái)信,。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎?

2,、從“小煩惱”信箱里抽出信,,生生互動(dòng),根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ),,師相機(jī)板書:

鼓勵(lì),、同情

情景三:

1、(放錄像“天地對(duì)話”)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看,他們說了些什么,?

學(xué)生看后,,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng),?

2,、師小結(jié):

安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,,用鼓勵(lì),、同情、委婉,、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心,,使別人得到真正心靈上的安慰。

板書:

話語(yǔ)得體

3,、你們看,,我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通:

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),,排解煩惱,。

(小組交流,師參與其中,。)

4,、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

全班互動(dòng)交流,,教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、在生活中處處都有感謝和安慰,。最近,,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看,這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么,?殘疾人們有什么反應(yīng),?

2、師總結(jié),,同時(shí)大屏幕出示:

詩(shī)《安慰》,。

(播放歌曲《感恩的心》)

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語(yǔ)得體

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十五

三維目標(biāo)的整合,,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí),。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練,、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,,按圖索驥,就題解題,,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣,。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富,、有趣,、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),,巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐,?;诖耍P者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”,。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊,。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”,。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中,。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),,變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),,培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息,。

2,、過程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),,小組合作,,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒,。

1、相信學(xué)生,,給予發(fā)現(xiàn):

同學(xué)們,,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文,,翻開第98頁(yè),,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、自選方法,區(qū)分字義:

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思,?可以用語(yǔ)言概括,,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞,。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,,就是好辦法。開始,!

3,、集體交流,明晰字義:

〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,,同時(shí)在集體交流中,,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,,明確了字義,。 

4,、聯(lián)系生活,,拓展練習(xí):

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下,。

5,、巧借漫畫,人文滲透:

一個(gè)字有這么多的意思,,看明白還好,,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》,。(漫畫大意:清晨,,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快,。)

同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎,?

〖按慣例,,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,,過程與方法,,在這里已被兼顧,而情感,、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn),。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,,花費(fèi)時(shí)間不多,,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究?!?/p>

1,、順?biāo)浦郏匀贿^渡:

剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),,那么就這個(gè)句子,,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。

2,、自由讀詞,一次識(shí)記:

只要我們善于發(fā)現(xiàn),,這里還有很多很多,,請(qǐng)你們自由地讀一讀,,記一記第三題的詞語(yǔ),。

3、指名讀詞,,二次識(shí)記,。

4、雪地呼詞,,三次識(shí)記:

這幾個(gè)詞很調(diào)皮,,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:

清晨,,推開關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,,眼前一片雪白。我趕緊出門,,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,,有的孩子(又唱又跳),,有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,,對(duì)旁邊的一切(不聞不問),,(不知不覺)我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里,。

5,、抄寫詞語(yǔ),四次識(shí)記:

你看,,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),,它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ),,把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái),。

〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),,要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,,能使學(xué)生樂得其所,。〗

6,、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),,遷移應(yīng)用:

你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說幾個(gè)嗎,?

〖在充分讀的基礎(chǔ)上,,不進(jìn)行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落,?!?/p>

1、順?biāo)浦?,自然過渡:

這些詞語(yǔ),,一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,,讀起來(lái)瑯瑯上口,。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,,同桌可各讀一句。

2,、看圖猜詩(shī),,情趣識(shí)記:

現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫意,。(出示彩圖,,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)

3、指導(dǎo)朗讀,,嘗試背誦,。

4、交流名句,,豐厚積累:

你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩(shī),,還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩(shī)情畫意的名句嗎,?

〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),,增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)?!?/p>

1,、順?biāo)浦郏匀贿^渡:

我們祖國(guó)歷史悠久,、地大物博,,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn),。課前同學(xué)們都做了資料搜集,,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng),。可以介紹書上的,,也可以介紹其他自己感興趣的地方,。

2、利用素材,,自主介紹:

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn),。

3、同桌互通,,拓寬界面:

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料),。

4,、整理材料,課后延伸:

同學(xué)們精彩的介紹,,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒,。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽,。

〖“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的見識(shí),不必在這兒牽涉過多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選,。對(duì)于交流素材的來(lái)源,教師不應(yīng)包辦,,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,,再同伴互通,,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,。這樣,,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了?!?/p>

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十六

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成,在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會(huì),,發(fā)現(xiàn)的快樂,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組,、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩(shī)歌中學(xué)會(huì)積累,。

3,、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)他們的愛心,。

4,、通過展示課外學(xué)會(huì)的歌以及學(xué)生寫的日記,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,主動(dòng)識(shí)字,。

2,、口語(yǔ)交際,。

1、出示小黑板,,上有書上的六個(gè)字,。

2、學(xué)生自由讀生字,、詞語(yǔ),。

3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話,,小朋友們,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

4,、同桌討論,。

5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話,,老師鼓勵(lì)學(xué)生說的閃光點(diǎn),。

6、出示六個(gè)生字的卡片,,你記住它們了嗎,?認(rèn)一認(rèn)。

7,、出示小黑板,,上有“我會(huì)填”。

8,、請(qǐng)生自由讀題,、做題,你發(fā)現(xiàn)了什么,?請(qǐng)知道的同學(xué)說說,。

9、你還知道哪些多音,?到黑板上來(lái)寫一寫,。

10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

1,、“讀讀記記”:

⑴ 自由讀詞語(yǔ)。檢查:接力讀、分小組讀,、競(jìng)賽讀,。

⑵ 自由選詞組說句子。

2,、“我會(huì)填”:

⑴ 出示小黑板,。

⑵ 四人小組讀句子,,討論()里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

⑶ 請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)結(jié)果,,可以說說理由。

⑷ 齊讀“我會(huì)填”,。

3,、“我會(huì)讀”:

⑴ 自由讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),,再自己動(dòng)腦筋想辦法解決,。(可以問問同學(xué),可以問問老師,,還可以查生字表)

⑵ 指導(dǎo)朗讀,。指名讀,糾正字音,。

⑶ 老師范讀,。

⑷ 學(xué)生再次練讀,讀熟后背誦,,互相檢查背誦,,比比誰(shuí)會(huì)背。

⑸ 檢查背誦,。指名背,,會(huì)背的一起背,有感情的背,。

4,、布置學(xué)生收集詩(shī)歌,讀詩(shī)歌,。

1,、讀題,了解要求:

讀學(xué)習(xí)伙伴的話,,了解題意,。

2、學(xué)生自愿到臺(tái)上來(lái)長(zhǎng)自己在課外學(xué)會(huì)的歌,,可以說說自己是怎樣學(xué)會(huì)的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識(shí)的,?

3、展示學(xué)生寫的日記,,可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,。

通過這節(jié)可的交流、展示,,你又認(rèn)識(shí)了哪些字,?知道了哪些認(rèn)字的方法,?

內(nèi)容:口語(yǔ)交際

1、分成四人小組討論:

⑴ “如果我遇到殘疾人,,我會(huì)怎么說,,怎么做?”

⑵ “僅僅是我們來(lái)關(guān)心這些殘疾人嗎,?你能不能想一個(gè)辦法,,讓社會(huì)上所有的人都來(lái)關(guān)心他們?”(可以提醒他們用寫倡議書,、用畫宣傳畫等方式)

2,、四人小組派代表匯報(bào)。

1,、評(píng)議:誰(shuí)說得好,?哪個(gè)組的計(jì)劃好?

2,、談?wù)勀愕氖斋@,。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)?

1.通過詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2.通過綜合性學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀,。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2.聽寫詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們,,在學(xué)習(xí)完這組課文后,,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說,。

我的發(fā)現(xiàn)

今天,,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn),。(屏幕顯示三個(gè)句子)

1.讀一讀,,注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),,再讀一讀,,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

5.試一試,,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

1.自由朗讀,,讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意,。

3.背誦詩(shī)句,。回憶全詩(shī),,嘗試背誦,。

4.拓展延伸,搜集整理,。

(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)

第二,、三、四課時(shí)??口語(yǔ)交際??習(xí)作??展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),,大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,,我們就再次走進(jìn)田園,,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示

1.小組交流,,互說互評(píng),。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2.代表交流,,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,,感受深,。

習(xí)作

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容,。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路,。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽,;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流,。

d.推薦代表交流,。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改,。

3.展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字,、畫面或照片。

(內(nèi)蒙古包頭市??姜杰)

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十八

佚名

教學(xué)目標(biāo)?:

會(huì)說相同偏旁的字,,比比誰(shuí)說的多,;

能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),;

認(rèn)識(shí)疊詞,,了解疊詞的作用;

通過猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)過的字,;

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)疊詞,,了解疊詞的作用。

課時(shí)安排:1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:事先布置,,讓學(xué)生在廣告牌,、課外書、字典,、電視等,,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認(rèn)一認(rèn),、記一記,;事先收集幾個(gè)謎語(yǔ),課堂上讓同學(xué)來(lái)猜,。

教學(xué)過程?:

一,、導(dǎo)入??激趣

小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€(gè)組來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,,比賽的項(xiàng)目有四個(gè),,看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。

二,、第一次比賽

出示九個(gè)偏旁,,讀一讀,;

出示九個(gè)帶偏旁的字,在讀一讀,;

三組同學(xué)分別自由到黑板上來(lái)寫帶有這三個(gè)偏旁的字,,能寫幾個(gè)寫幾個(gè),要寫得又多又對(duì),;

認(rèn)識(shí)帶偏旁的字,,但不會(huì)寫,舉手補(bǔ)充說,,由老師代寫,;

比一比,,哪一組同學(xué)寫得多,,說得多;

鼓勵(lì)學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量,;

三,、第二次比賽

讀第二題中的詞語(yǔ);

學(xué)生試連線,;

讀一讀,,檢查學(xué)生連得是否正確;

比賽

第一組可愛的什么,?紅紅的什么,?

第二組明亮的什么?綠綠的什么,?

第三組鮮艷的什么,?白白的什么?

哪一組說得又多又恰當(dāng),?

四,、第二次比賽

讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)重疊與不重疊有什么區(qū)別,?了解詞語(yǔ)重疊的作用就是加重語(yǔ)氣,,相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思,。

照樣子說說“日夜,、來(lái)往、紅火,、明白”的疊詞,。并說說詞語(yǔ)重疊后的作用。

照樣子說說疊詞,,比一比哪一組說得多,?

五、第四次比賽

學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語(yǔ),把這兩個(gè)謎語(yǔ)讀通,;

學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語(yǔ)來(lái)大聲地讀給大家聽,;

看哪一組同學(xué)猜出來(lái)這是什么字?并說出你是怎么猜出來(lái)的,?

把事先收集到的謎語(yǔ)念給大家聽,,讓大家來(lái)猜。

看哪一組收集的謎語(yǔ)多,,猜得準(zhǔn)確,。

六、表?yè)P(yáng)激勵(lì),。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng),。

課后反思

◆[2005

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇十九

一、設(shè)計(jì)思想:

工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,,語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,;同時(shí)語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,?!墩n標(biāo)》還積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,;努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。因此,,本課設(shè)計(jì)上在進(jìn)行人文熏陶的同時(shí),,更加注重語(yǔ)文實(shí)踐、注重語(yǔ)感的培養(yǎng),、語(yǔ)言的積累,,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、 教材分析:

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于三、四年級(jí)教材內(nèi)容明確要求:能用普通話交談,;能清楚,、明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法;能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,;愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,,特別是有新鮮感的詞句,;養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

2.分析本課內(nèi)容的組成成分,;

本課(語(yǔ)文園地六)有三部分內(nèi)容,分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”,、“寬帶網(wǎng)”,。

“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,,而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的,。“日積月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),,“讀讀記記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,,豐富了學(xué)生的資料積累,。

3.分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

第六單元的教材圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的,,由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文,、到語(yǔ)文園地,,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山,、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,。學(xué)習(xí)本組課文,,可將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美,。

三,、學(xué)情分析:

由于現(xiàn)在生活水平的提高,學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累,,再加上影視頻媒體的宣傳,、課外閱讀的積累,降低了學(xué)習(xí)難度,。再者,,二年級(jí)的教材學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解?,F(xiàn)在將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,,能更好地提高學(xué)習(xí)效率。只是在語(yǔ)言的表達(dá)上,,還有待加強(qiáng),。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1,、通過本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作,。

2、了解不同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義,,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

3、積累名詩(shī),、名句,。

4、積累詞語(yǔ),,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

過程與方法:

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際,,從而整理,、寫作。

2,、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義,。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),,并積累相類似的詞語(yǔ),。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,。

2,、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):

1,、積累“aabb”、“又…又…”,、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)

2,、通過本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作,習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫,。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

六,、教學(xué)策略與手段

學(xué)習(xí)本課,采用講授法,、對(duì)話法,、實(shí)踐法、電教法(投影機(jī),、廣播,、電腦、網(wǎng)絡(luò),、多媒體等),、自學(xué)法、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法等來(lái)實(shí)施教學(xué),。注重小組合作學(xué)習(xí),使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通,、相輔相成,共同提高教學(xué)效率,!

七,、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片,、其它資料,,放入自己郵箱;

2,、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料,,放入自己郵箱

3、搜集描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)歌,,并試著了解詩(shī)歌大致含義

教師:

搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料,,做好知識(shí)儲(chǔ)備

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:

可以上網(wǎng)的多媒體教室里,學(xué)生以6人小組為單位就坐

教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:

簡(jiǎn)易課件一個(gè)

八,、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1,、通過本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料,,培養(yǎng)收集、處理,、表達(dá)信息的能力

2,、能寫一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷,為下一堂寫作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備

過程與方法:以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際,,從而整理,、編碼、表達(dá)信息

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn):通過本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料,, 講清楚“這個(gè)地方怎么吸引人”

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用清晰、規(guī)范的語(yǔ)言介紹收集到的信息,,表達(dá)有條理,,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:1,、課前收集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片,并準(zhǔn)備好介紹材料,,放入自己的郵箱,;

2、事先收集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料,,放入自己的郵箱,;

3、按6人小組就坐

教師:1,、組織好學(xué)生事先搜集曾經(jīng)游覽過的或未曾游覽,、但感興趣的有關(guān)風(fēng)景點(diǎn)資料,放入自己郵箱,;

2,、教給學(xué)生存、取郵箱資料的方法,;

3,、簡(jiǎn)易課件一個(gè)

4、導(dǎo)游小紅旗一面

教程預(yù)設(shè):

一,、談話導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,,我們的祖國(guó)山河壯美、景色迷人,。有雄偉的長(zhǎng)江三峽,,秀麗的桂林山水,壯觀的秦兵馬俑,,神奇的敦煌石窟,;我們的祖國(guó)不光美麗,,物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨,、浙江龍井,、山西煤礦,新疆的細(xì)羊毛等,。在這一單元中,,詩(shī)人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山,、豐富物產(chǎn),。除了這些,同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧,?你都到過那些地方呢,?有什么特色物產(chǎn)呢?

二,、介紹風(fēng)景美

1,、師:同學(xué)們游覽的地方可真不少,使我們也想欣賞這個(gè)美麗的景色?,F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,,把你游覽過最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然,,也可以介紹你沒有游覽過,,但很感興趣的地方。介紹中,,請(qǐng)講解清楚:這個(gè)地方怎么吸引人,?“游客”有什么疑問,可以向我們的“小導(dǎo)游”提問,。

(安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色,,提醒“小導(dǎo)游”可以打開自己的郵箱,展示自己搜集的資料,,聲情并茂地介紹風(fēng)景,先小組內(nèi)交流,,再全班交流)

2,、評(píng)價(jià)小導(dǎo)游的介紹得如何?

3,、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法:

結(jié)合照片,、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹,,說出它是怎么吸引人的,?它的物產(chǎn)是如何的豐富,?語(yǔ)言流利、生動(dòng),、形象,。

三、欣賞風(fēng)景美

1,、教師課件出示視頻掠影片段:大海,、萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖,、哈爾濱雪景等,,請(qǐng)學(xué)生按照剛才歸納的方法,選擇一個(gè)畫面來(lái)介紹該景點(diǎn)的美,??凑l(shuí)的介紹最生動(dòng)、最吸引人,。

(同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面,,組內(nèi)準(zhǔn)備后,全班交流,。)

2,、評(píng)選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組

四、描繪風(fēng)景美

師:剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組,,考的是大家的齊心協(xié)力?,F(xiàn)在要來(lái)看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了?請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn),,用一段通順的話把它的“美”描繪出來(lái),。相信你一定行!

(讓學(xué)生翻開《課堂作業(yè)本》47頁(yè)第8題,,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)描寫海龜有趣的一段話,,發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。再請(qǐng)同學(xué)們按照“最___的要算____了,。_________________________________________________________________________________” 進(jìn)行小練筆,。)

五、小結(jié)下課

說明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫準(zhǔn)備好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:選擇自己去過或最想去的地方,,寫成一篇習(xí)作,。

過程與方法:運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,進(jìn)行寫作,。抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫,。

教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范,、生動(dòng),能激發(fā)讀者的閱讀興趣

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:準(zhǔn)備好已寫的片段文章

教師:準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀

教程預(yù)設(shè):

一,、評(píng)價(jià)習(xí)作片段,,懂得如何吸引讀者

1、 師:同學(xué)們,,上一堂課,,你肯定寫下了記憶中最美的風(fēng)景點(diǎn)了,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)讀讀,,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略你筆下的美景好嗎,?

(指生讀作文片段,其余認(rèn)真傾聽)

2,、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎,?能具體說說喜歡他(她)寫的什么地方嗎?

(請(qǐng)3,、4名學(xué)生朗讀片段,,及時(shí)點(diǎn)評(píng),彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,。通過這個(gè)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。)

3,、師生討論小結(jié):

怎么寫才能吸引讀者的興趣,。(語(yǔ)言生動(dòng)、描寫具體,、富有想象)

二,、激勵(lì)“錦上添花”,明確如何寫作

1,、師:同學(xué)們游覽的地方真美,,我真羨慕你。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹,,我們又該怎么做呢,?讓我們拿起手中的筆,做一會(huì)小作家,,讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美,。

2、怎么才能把文章寫好呢,?

(指導(dǎo)學(xué)生自由討論后,得出:可以參照這個(gè)單元課文的寫作方法)

回憶本單元課文的寫作方法:

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子,?為什么,?

(通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白,,句子應(yīng)寫得具體,、生動(dòng)、形象,,增強(qiáng)可讀性)

三,、鼓勵(lì)“以說促寫”,作文很簡(jiǎn)單

1,、師:明白了一些習(xí)作的小技巧,,接下來(lái)我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū),用我們的筆寫下來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容,,按照這堂課的要求,稍加整理,,寫下來(lái)就是一篇很好的文章了,!如果自己愿意,可以把上次的片斷描寫運(yùn)用到文章中

2,、學(xué)生構(gòu)思,,自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四,、熱情友好點(diǎn)評(píng),,作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀,,然后自評(píng),。再請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。必要時(shí)師生互評(píng),。評(píng)議的重點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性,,語(yǔ)言規(guī)范、通順,、形象嗎,?

2,、教師隨機(jī)穿插,滲透寫作的一些小技巧,。

五,、學(xué)生自己修改作文,,再一次潤(rùn)色

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

課堂: 謄寫文章到《作文本》上

課后:尋找描寫祖國(guó)大好河山,、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌,,做好摘錄

九、板書設(shè)計(jì):

方法:按順序—寫清楚 語(yǔ)言生動(dòng),、描寫具體,、富有想象

《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義,,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

2,、積累名詩(shī)、名句,。

3,、積累詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

過程與方法:

1,、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3,、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),,并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1,、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,。

2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,,激發(fā)學(xué)生熱?? 愛祖國(guó)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):積累“aabb”、“又…又…”,、“不…不…”三組類型的詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生: 摘錄好描寫祖國(guó)大好河山,、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌

教師:簡(jiǎn)易課件一個(gè)

教程預(yù)設(shè):

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、師:同學(xué)們,,前面兩堂課,我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美,、物產(chǎn)豐富,,也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課,,我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力,。

2,、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,,注意句子中加點(diǎn)的字,。

海水有深有淺。

夜深了,,老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。

3、讀了這兩組句子,,你有什么發(fā)現(xiàn),?

4、學(xué)生討論交流,,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同,。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,,了解“深”和“封”的多義,。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反,。

夜深了,,老師還在工作。深——久,,時(shí)間長(zhǎng),。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)? 封東西的紙袋,、紙包,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?!》狻荛],。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思,?你能像課文里一樣,,也舉個(gè)例子來(lái)說嗎?

(完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第4題:選擇帶點(diǎn)的詞義,,填序號(hào),。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。)

7,、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇,,同樣的字詞,,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會(huì)有所不同,。你還能舉出其它的字嗎,?

8、同樣的字詞,,在不同的句子環(huán)境中,,意思會(huì)有所不同,而且在不同的環(huán)境中,,相同的字還有不同的讀音呢,?

(完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第45頁(yè):給多音字組詞)

cān?? (???? )????????????? shǔ?? (???? )

參??????????????? 數(shù)

shēn? (???? )????????????? shù? (???? )

jiāng? (???? )???????????????? huá

將????????????????? 劃

jiàng? (??? )????? huà(????? )

二、研究構(gòu)詞“日積月累”

(一)讀讀記記

導(dǎo)語(yǔ):在我們的語(yǔ)言里,,相同的字詞在特定的句子中,,意義不同。相同的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu),,也可以演化出不同意思的詞語(yǔ),。

1、出示詞語(yǔ),,師問:你又發(fā)現(xiàn)了什么,?

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟不慌不忙 

來(lái)來(lái)往往 又香又脆不緊不慢 

舒舒服服? 又唱又跳??? 不知不覺

確確實(shí)實(shí)? 又說又笑 ? 不聞不問

2、引導(dǎo)得出詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)為: aabb?? abac

3,、指名,、齊讀詞語(yǔ)

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),,你還能說一些嗎,?

5、照樣子填空:? 例:五 湖 四 海

上下??? 心意??? 心意

顏色??? 葷素??? 言語(yǔ)?

零落??? 清白

(二),、讀讀背背

1,、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2,、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句,?(指名讀。集體齊讀,。)

3,、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思,。

4,、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,同桌相互背誦,。

5,、指名背誦,、小組背誦、集體背,。

6,、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)

7,、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句,?看誰(shuí)積累得最多。

8,、完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》45頁(yè)第3題:背背填填連連

9,、看誰(shuí)最棒,詩(shī)句填空

⑴首夏猶清和,,(???????????????? );?????

⑵(??????????????? ),,新雨帶秋嵐,;

⑶清江一曲抱村流,(???????????? ),;?????

⑷芳菲歇去何須恨,,(???????????? );

⑸(??????????????? ),,高樹早涼歸,;???????????????

⑹江南孟夏天,(???????????? ),。蜃氣為樓閣,,蛙聲作管弦

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)》第1,、5,、6、7題

問題研討:

一部分學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),,對(duì)風(fēng)景的描述比較形象,、生動(dòng),但是到了“寫”這個(gè)環(huán)節(jié),,卻相對(duì)呆板多了,。究竟是什么原因?

參考資料:

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)稿:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 第4——8頁(yè)

教輔資料:《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書》? 人民教育出版社 第106頁(yè),、第129——132頁(yè)

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇二十

復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語(yǔ),,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,。

2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),。

3.同位互讀詞語(yǔ),。

4.再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

5.鼓勵(lì)積累此類詞語(yǔ),。

二,、日積月累

1.讀一讀,想一想,。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ),,體會(huì)字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,。

2.說一說,,議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn),,討論如何記住八個(gè)生字,。

3.玩一玩,認(rèn)一認(rèn),。兩人一組,,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡,;一人說字,,另一人找生字卡片,兩人再一起讀一讀,。

4,、“我會(huì)填”給出四組形近字,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義,。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí),,大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞,,最后再交流,。

5、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》,。朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈,,她在呼喚大家都來(lái)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像,。教學(xué)時(shí)要以讀為主,,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么,最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩(shī),。

一,、口語(yǔ)交際

1.再現(xiàn)情境??谡Z(yǔ)交際之前,,指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。

2.小組討論,。自己先想一想小華該怎樣做,,再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見 可以討論,、爭(zhēng)辯,,確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

3.提出建議,。

4.辯論賽,。根據(jù)建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見,,推舉參加辯論的人,,其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì),開展辯論,。

5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

二,、展示臺(tái)

此次展示活動(dòng),,內(nèi)容較豐富,既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事,、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,,也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào),、寫的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等,。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集,、準(zhǔn)備有關(guān)的材料,一方面教師可根據(jù)本?;虮景唷傲弧被顒?dòng)確定展示內(nèi)容,,還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè),供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料,、參與展示的積極性。

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇二十一

1,、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,。

(2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的,、意義相近的新字。

(3)區(qū)別形近字并組詞,。

(4)朗讀現(xiàn)代詩(shī),。

(5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(6)展示才藝,。

2,、過程與方法

(1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,,復(fù)習(xí)舊的字,。

(2)通過交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、學(xué)習(xí)疊詞。

2,、學(xué)習(xí)新字,,復(fù)習(xí)舊字。

3,、口語(yǔ)交際,。

四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?

1、學(xué)習(xí)疊詞,。

2,、學(xué)習(xí)新字。

教學(xué)過程?

一,、導(dǎo)入??新課:

老師開著汽車來(lái)了,,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,,趕快上車吧,!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示疊詞:

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀,,指名讀,,齊讀。

3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4,、生思考,。

5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞,。

師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),?

6、生:干干凈凈,、整整齊齊,、歡歡喜喜……

師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

7,、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞,。

師:能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎?

8,、生:黑黑白白,、寬寬窄窄……

8、師:“第一站”我們順利通過了,,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

二,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字:蘿,、茄,、菇

2、學(xué)生讀,、辯,。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類,。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀,。

(1)燉燒烤(與“火”有關(guān),,都含有煮之意)

(2)扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

(3)跺踢跳(與“足”有關(guān),,都含有動(dòng)腳的意思)

5,、讀詞語(yǔ):茄子、香菇,、燉肉……

6,、自由再組幾個(gè)詞。

三,、作業(yè)?,。

認(rèn)讀新字、新詞。

教學(xué)目標(biāo)?

1,、區(qū)別形近字并組詞,。

2、讀現(xiàn)代詩(shī),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,、卡片

教學(xué)過程?

一、我會(huì)填

1,、出示形近字,。

2、學(xué)生辨認(rèn),,口頭組詞,。

3、學(xué)生填一填,,師巡視指導(dǎo),。

二、讀現(xiàn)代詩(shī),。

1,、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀,師生糾正讀音,。

3,、教師范讀。

4,、再給學(xué)生五分鐘朗讀,。

5、指名讀,、小組讀,、男女生讀、齊讀,。

6,、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么,?

三,、學(xué)生談感受。

教學(xué)目標(biāo)?

1,、能用普通話把自己的想法說出來(lái),,與大家討論交流,。

2、說話時(shí)要態(tài)度大方,,講文明,。

教具準(zhǔn)備

課件或圖片

教學(xué)過程?

一、談話導(dǎo)入??:

我們生活在班集體中,,我們都愛自己的班集體,。可小華作為值周生,,卻遇到了一件左右為難的事,,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧,。(板書:大家都來(lái)幫幫他)

二,、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后,,議一議,。

2、匯報(bào)看圖所得,。

3,、分小組討論問題:小華怎么辦?

4,、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,,教育小龍,讓他以后不遲到,。

5,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6,、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者,。

三、總結(jié):同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的,。讓我們共同努力吧!

教學(xué)目標(biāo)?

展示才藝

教具準(zhǔn)備

才藝展示品

教學(xué)過程?

一,、導(dǎo)入??課題:

聰明的小朋友們,,大家盡情地展示自己的才藝吧!

二,、分組展示自己的展品,。

三,、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

四,、講評(píng)或評(píng)比,。

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”,。

六,、作業(yè)?:

動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

語(yǔ)文園地六教案 部編版語(yǔ)文園地六教案篇二十二

cí bié

()?yǒu xù

()píng héng

()? fú xià

()?hǎi xiá

()?guì huā

()?zàn shí

()?xuè mài

()?? xí lái

()?tái wān

()

軍()浩()詞()舍()胞()

君()告()辭()舌()泡()

洪()漲()序()峽()桂()

哄()帳()床()俠()貴()

“受益無(wú)窮”中的“益”,用部首查字法先查部首 ,,除去部首再查畫,;

用音序查字法先查大寫字母 ,再查音節(jié)??;用數(shù)筆畫查字法查 畫。字

典里的解釋有:① 好處,;② 有益的,;③ 姓;④ 增加,?!笆芤鏌o(wú)窮”中的“益”

應(yīng)取第種解釋。

平穩(wěn)──()堅(jiān)定──()

──()──()

懶惰──()困難──()

──()──()

憂傷──()緊張──()

──()──()

忽然當(dāng)然果然仍然居然雖然偶然

秋天兩個(gè)小蛐蛐在草地上悠閑的散步,,他們看見一群小螞蟻在背糧食,,小小的螞蟻()把一個(gè)比他大數(shù)十倍的玉米粒扛了起來(lái),,()累的滿頭大汗,,但小螞蟻()堅(jiān)持著向家里走去,小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑著小螞蟻,,小螞蟻說:“你們不用勞動(dòng)嗎,?”小蛐蛐說秋天的糧食這么多,()當(dāng)然不用勞動(dòng)了,,哪像你們那么笨,,不知道享受幸福的生活。冬天到了,,這一天天空本來(lái)很晴朗,,()陰云密布,到了晚上天空中飛舞起了雪花,,小螞蟻一家,,圍在火爐邊吃著秋天儲(chǔ)存的糧食,別提多幸福了,,小螞蟻對(duì)媽媽說:“秋天我勞動(dòng)的時(shí)候小蛐蛐還嘲笑我呢,?”冬天過去了,,小螞蟻一家又開始忙碌了。一個(gè)()的機(jī)會(huì),,小螞蟻從小蛐蛐的家門口路過,,小螞蟻想叫上小蛐蛐一起勞動(dòng),小螞蟻一看小蛐蛐在冬天由于又凍又餓已經(jīng)死去了,。

1,、天空藍(lán)得 。

2,、一棵棵榕樹就像一頂頂 ,。

3、運(yùn)動(dòng)員手握金牌,,激動(dòng)得,。

4、公園里的鮮花 ,。

例:沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼,。

沙灘上是貝殼。

1,、昆明湖周圍有數(shù)不清倒垂的楊柳,。

__________________________________

2、天空飛翔著白色的,、灰色的海鷗,,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

__________________________________

3,、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂嗡嗡嗡地在棗林里飛舞,。

__________________________________

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是 代詩(shī)人寫的,。

2,、《送元二使安西》這首詩(shī)是 代詩(shī)人寫的。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人

的心情,。

小溪?dú)g歌

清晨,,小街上人來(lái)人往,像流暢的小溪,。忽然,,兩輛自行車相撞,兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái),,互不相讓,,像塊大石頭橫在小街當(dāng)中,小溪流動(dòng)緩慢了,,漸漸停止了,。

有的人擔(dān)心上班遲到,氣得厲聲高叫,;有的人要去車站接人,,急得連連跺腳;有的人抱怨小街太窄,,不住地?fù)u頭嘆息,;有人干脆掉轉(zhuǎn)頭,繞道而走,。

人越聚越多,,小街被堵塞了。這時(shí),,人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人,。他分開人群,來(lái)到兩個(gè)爭(zhēng)吵不休的小伙子面前,,和顏悅色地說:“大清早,,為這點(diǎn)小事爭(zhēng)吵,影響這么多人上班,,多不好,,快走吧!”老人排解開糾纏在一起的小伙子,,又站在小街當(dāng)中高聲喊:“請(qǐng)大家自覺遵守秩序,,向東的,右邊走,!前邊的,,別停住,!”

人群開始緩緩移動(dòng),,漸漸加快,一會(huì)兒,,小街又暢通無(wú)阻,,又響起了小溪般的歡歌。

1,、短文第一小節(jié)中的小溪指的是什么,?

__________________________________

__________________________________

2、請(qǐng)仿照第二小節(jié)寫一個(gè)你看到的場(chǎng)面:

__________________________________

__________________________________

3,、概括地寫出這篇短文寫了一件什么事:

__________________________________

__________________________________

生活當(dāng)中每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),,比如有的大方、有的小氣,、有的愛讀書,、有的愛勞動(dòng)……你的朋友的特點(diǎn)你了解嗎,?給大家介紹一位你的朋友好嗎?在文章中最好舉一兩個(gè)事例,。還要注意做到語(yǔ)句通順,、條理清楚。

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