在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版語文園地教學(xué)策略篇一

1,、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。

2、能結(jié)合具體語境,，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用,。

3、比較同一詞語在不同語境中的意思,，并能恰當(dāng)運用,。

4、朗讀,、背誦古詩《蟬》,。

1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。

2,、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用,。

3,、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用,。

多媒體課件,。

2課時

第1課時

1、能結(jié)合閱讀體驗，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。

2,、能從示例中受到啟發(fā),，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用,。

語文要素

板塊一

交流平臺，總結(jié)抒情方法

1,、梳理總結(jié),，了解方法。

（2）出示課件,。

出示課件：

（3）聽了大家的交流,，請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章,，但抒發(fā)的情感可以不一樣,。《白鷺》這篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美,；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意,，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。

預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感,，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比,，突出花生的特點,，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事,，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感,；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫，抒發(fā)感受,。

（4）教師小結(jié),。

出示課件：

課文

所描寫的具體事物

事物的特點

表達的情感

《白鷺》

白鷺

外形美、神韻美

對白鷺的喜愛,、贊美之情

《落花生》

花生

外表不好看,，但很有用

要做實實在在、有用的人

《桂花雨》

桂花

香氣四溢,，香甜生活

思念故鄉(xiāng)和親人,，懷念童年

《珍珠鳥》

珍珠鳥

從怕人到信賴人

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

2,、看圖想象,，借物抒情。

出示課件：

落葉紛飛

百花盛開

餃子

（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根,、自由快樂等感受,；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強,、大自然生機勃勃等,；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖,、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受,。

（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情,，一事一物都含理,。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運用我們的語言,，借助大千世界的平凡事物,，去表達我們的情懷。

部編版語文園地教學(xué)策略篇二

1.遇到不理解的詞語,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思,。

3.使用鋼筆時,，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范,、端正,、整潔。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語,。

1.遇到不理解的詞語,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時,，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,，把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

ppt課件。

1課時

一,、交流平臺,。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時,，應(yīng)該怎么做,？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語,。

3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？

二,、詞句段運用,。

1.(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語,。

3.(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語,。

4.(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流,。各自說說自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點撥,。

三、書寫提示,。

我們的漢字博大精深,，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿,。

1.觀察鋼筆字,，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范,、端正,？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正,，橫平豎直,，字就會平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時,，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,。

4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看,，指出錯誤,。

5.展示、交流,、評價,。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個詞語,。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀,。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五,、總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中,，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿,。

部編版語文園地教學(xué)策略篇三

1．初步認識反義詞，學(xué)會寫“女”和“開”字,，學(xué)習(xí)新筆畫“”,。

2．了解四季，說一說自己心中的四季,，鍛煉學(xué)生口頭表達能力,。

3．分小組展示識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

4. 積累諺語,，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力,。

認識反義詞,，學(xué)會寫字。

鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,。

多媒體課件,、卡片

兩課時

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀,。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字,。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜,。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組,，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞,。

在語境中運用

（一）學(xué)生齊讀書上的詞語,，教師指名讀,。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的,。

（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,，指名讓學(xué)生回答。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會的可以問問家長,、老師。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生把自己的名字,、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音,。

（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識,、哪些字認識,。

（三）教師指名讓學(xué)生隨機說出一張卡片上的字。

二,、日積月累

（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義，并小組討論,。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

（一）學(xué)生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀,，標出自己認識的字詞以及不理解的句子,。

（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，指名朗讀,。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實踐，續(xù)編故事,。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢,？

2.小組內(nèi)講故事,。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。

部編版語文園地教學(xué)策略篇四

,。

1.請同學(xué)們默讀習(xí)作提示,，看看有哪些要求。

2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容,；寫出讀后感受,；引用相關(guān)資料,。

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感

今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文,，讀后我受益匪淺,。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌,，于是設(shè)下陷阱陷害他,。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀,。諸葛亮向魯肅借船,、軍士、青布幔子,，并吩咐不要告訴周瑜,。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭,。周瑜自愧不如諸葛亮,。

當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順水,，已經(jīng)駛出二十多里,，要追也來不及了?！钡臅r候,，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果,。

讀了這篇課文,，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強,，忌賢妒能,、心胸狹窄，就一定會走上歧途,，犯下了滔天大禍,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識,，神機妙算,。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到,，最后打敗曹操,，取得了巨大的勝利。

2.小組交流,，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫,。

3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達,。

1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感,。

2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,，也可以引用原文中的個別語句,。

3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題,，再自擬題目,。

1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來,。

2.在小組內(nèi)互讀,，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

1.結(jié)合評議,，自己修改作文,。

2.教師小結(jié)：

(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想,，深入體會作者的思想情感,。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸,。

只要你記住這些,，就能寫出好的讀后感。

部編版語文園地教學(xué)策略篇五

1,、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2,、擴句練習(xí),；

3、標點的正確使用,；

課本,、課件

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎,？

1、自由讀,，遇到不認識的'字借助拼音讀正確,。

2、同桌互相讀一讀,，做做小老師,。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3,、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4,、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？

5、讀詞語,。

6,、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖,？

1,、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3,、照樣說一說：看誰說得妙,？

1、自己讀一讀句子,，想一想每句表達了什么語氣,，該加什么標點才合適？

2,、加一加,，再讀一讀。

3,、匯報交流,，反饋。

4,、加標點擴展練習(xí),。

部編版語文園地教學(xué)策略篇六

1．、圖片,、制作精美的賀卡,。(教師)

2．詞語卡片、彩紙,。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．設(shè)疑：同學(xué)們,，能說說自己的親人在哪里工作,，是什么職業(yè)嗎？

2．學(xué)生暢所欲言,，互相交流,。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流,，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧,！

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，為新課的開展做好鋪墊,。

二、識字加油站

1．出示“趣味識字”內(nèi)容,。

師：同學(xué)們,，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字,。(學(xué)生齊讀)

2．認識“工,、廠、醫(yī),、院,、生”，指導(dǎo)識記,。

3．指導(dǎo)書寫“工,、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價,。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。)

4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂,。

三,、字詞句運用

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片,。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀,、學(xué)生齊讀,、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思,。

(4)繼續(xù)擴詞,，積累詞語。讓學(xué)生用“皮,、法,、邊、許,、處,、生”繼續(xù)組出不同的詞語,。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡,，讓學(xué)生欣賞祝福語,。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫,，我們要頂格寫,。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字,。

(3)說一說你準備給誰寫,，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡,。

(5)展示自己制作的賀卡,。

6．學(xué)生練寫“小、水,、月,、問”。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,，讓學(xué)生美觀,、規(guī)范地書寫生字。

第二課時

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園,；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文,。

二,、故事導(dǎo)趣，形象背誦

2．出示圖畫,，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧,。按圖片依次出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的,。這首小詩也是一則謎語,，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀,！我們中華民族是一個偉大的民族,，作為一個中國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引,。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四,、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語,。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”,。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》,，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線,，讓學(xué)生充分地感知,、體驗生活，思索生活,，理解生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù),。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

部編版語文園地教學(xué)策略篇七

教學(xué)準備：

各種食品包裝

教學(xué)過程;

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,。

1、看一看;這些東西是什么,？

2,、仔細觀察圖上的字，再說出來,。

3,、實物展示學(xué)習(xí)：

結(jié)合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途,，邊朗誦邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典,。

4,、小結(jié)：在平時生活中可以認識許多字,。

1、借助拼音自讀,。

2,、多種形式朗讀比賽,。

3,、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示,、交流,。

4,、全班反饋。

3,、語境運用練習(xí)。

4,、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的`名言,？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,。

板書設(shè)計：

部編版語文園地教學(xué)策略篇八

1,、體會反語的好處，并學(xué)會運用,。

2,、掌握多種識字方法。

3,、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法,。

4,、積累關(guān)于詠物的古詩。

學(xué)會使用冒號,，積累詠物的古詩,。

2課時

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1,、出示課本語句,，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如,，“古怪”的本意是“怪異”,，此處反話正說，稱贊貓可愛,。

2,、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語,，使用反語有什么好處,。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達,，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種,。

3,、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情,。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊,，下次注意要把題目看清楚,。”

二,、識字加油站

1,、指名讀、分組讀詞語,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）,，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”,。）

2,、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法,？（加一加,、減一減、字理識字法等）

3,、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法,。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油,、軸,、屆、宙,。

三,、詞句段運用

（一）三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語,，想想這些詞語說的是哪類人,。

千里馬——有才干的人；老黃?！蠈嵖细傻娜?；百靈鳥——歌聲清脆的人,；

領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人,；紙老虎——外強中干的人,；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人,；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張,，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人,。

2,、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說,。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號的用法

1,、想一想，在哪些地方會用到冒號,？

2,、師總結(jié)：提示語在前、寫信,、介紹人物等情境中會用到冒號,。

3、讀例句,，說說例句中的冒號屬于哪種類型,。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢,。

冒號：用于總說性話語之后,，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明,。

4,、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法,。

5,、仿寫。（見達標檢測第4題）

6,、小練筆：仿照例句中冒號的用法,，寫一寫剩下的兩個句子。

（三）體會感嘆詞的用法

讀一讀,，比一比,，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1,、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情,；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2,、表示語氣的“啊”,，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3,、表示語氣的“啦”,，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

一,、書寫提示

1,、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫,、認真書寫、字不要過大等）

2,、師總結(jié)：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等,。

3、運用所學(xué)書寫方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。

4、評選“小小書法家”,。

二,、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩,，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩,？今天,，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2,、初讀古詩,，了解作者。

（1）作者介紹,。(課件出示)

（2）指名讀,，齊讀，分組讀,。

3,、小組討論,，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖,，無限風(fēng)光盡被占,。

無論是在平地，還是在山峰,，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有,。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜,？

蜜蜂啊,，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦,，又想讓誰品嘗香甜呢,？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作,，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申,，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征,、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象,。

4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩,。

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,，到“日積月累”的詠物古詩,，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情,，我特意在講解“交流平臺”的時候,，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深,，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,，要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中,，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點,，使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。

部編版語文園地教學(xué)策略篇九

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”,，學(xué)會巧用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,，學(xué)會巧用“……”,、“--”等標點符號，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點,。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點

重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點：

1.學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標點符號,，為文章添色彩,。

2.學(xué)會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點,。

教學(xué)準備：

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學(xué)課時： 1課時

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

二,、交流平臺,，學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三,、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀,，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落,，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率。

師總結(jié)：讀書時,，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三,、 詞句段運用,，學(xué)習(xí)習(xí)作。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動,。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個片段,，作者抓住 “一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語,，運用動作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段,，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子、恨不能,、探過來”4個關(guān)鍵詞語,，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段,，作者通過“上前、后退,、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光、踩得吱吱響,、手不停地揮動,、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“--”,，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體,，吸引讀者,。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個類似的情景,，運用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達方式,，說明理由，表達觀點,，可以使語言條理清楚,，觀點明確。

四,、 小試牛刀,，舉一反三。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、 日積月累,，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩,。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實事，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時,，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實是一首哲理詩,。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》,。

六,、 課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭,、巧用標點符號,、巧用表達方式，這些方法技巧,。同時,，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學(xué)會多積累,、巧運用。

七,、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

1.課前布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,，有利于課堂中的理解與背誦,。

2.運用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解,。

3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段,，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而達到保持學(xué)生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的,。

4.運用微課助學(xué),，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩,。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

部編版語文園地教學(xué)策略篇十

１,、感受人間真情,，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

２,、通過模擬現(xiàn)場場景,，分角色對話，提高口語交際能力,；

３,、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

１,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景,；

２、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事,；

３,、自己最煩惱的事是什么；

４,、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他,。

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１,、師：今天,，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕,。

（師點擊課件,，課件出故障。）

２,、請老師幫忙,，課件恢復(fù)正常。

３,、引入教師對幫助者的感謝,。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝,！

（師生共同鼓掌表示感謝,。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像,，說說自己的感受吧,。

２、師揭題：

感謝和安慰,。

二,、學(xué)會感謝

板書：真心實意

２、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝,？

（師生互動,、生生互動,，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

３,、師小結(jié),。

三、學(xué)會安慰

２,、從小煩惱信箱里抽出信,，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語,。

情景三：

學(xué)生看后,，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng),？

２,、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實意,，用鼓勵,、同情、委婉,、動情等得體的話語打動人心,，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：話語得體

３,、你們看,，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué),，排解煩惱,。

（小組交流，師參與其中,。）

４,、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流,，教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進行評價。

四,、整合升華

２,、師總結(jié)，同時大屏幕出示：

詩《安慰》,。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實意

鼓勵,、同情

話語得體

范文作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題,。教學(xué)設(shè)計......

部編版語文園地教學(xué)策略篇十一

教學(xué)目標 ：

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點,，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,，并展開豐富的想象,。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

4、積累量詞和成語,。會正確使用一些量詞,。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時記錄,。

課前準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3,、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一,、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川,，吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方,，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二,、明確說與聽的要求：

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點,，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問,。

2、認真聽別人講,，可以補充,，可以提問題。

三,、小組同學(xué)互相介紹,，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流,，其他人點評或提問,。

五、布置在生活中的交際,。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

第二、三課時

習(xí)作

--,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入 主題

師：小朋友，通過你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方,！你們的介紹,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚,，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,，就更吸引人了！

二,、自主習(xí)作

師巡視,，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況,。

第四課時

修改習(xí)作

一,、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點,、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。

四、寬帶網(wǎng)

1,、自讀教材中的導(dǎo)語 。

2,、讀自己搜集的描寫大自然的文章,，勾畫出精彩片斷。

3,、抄寫在采蜜本上,。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的詞語。

2,、學(xué)生自己讀詞語,，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的,。

4,、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。

大小多少東西來往

二、日積月累

1,、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛,。

句子：一身烏黑光亮的羽毛,。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點,？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

部編版語文園地教學(xué)策略篇十二

教學(xué)目標：

1,、認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。

2,、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語,。

3、掌握書寫祝福話語的格式,。

教學(xué)重難點：

1,、認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字,。（重點）

2,、通過讀詞語來鞏固會認的.生字并積累詞語。（重點）

3,、掌握書寫祝福話語的格式,。（難點）

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、設(shè)疑：同學(xué)們,，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎,？

2,、學(xué)生暢所欲言，互相交流,。

3,、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在,，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

二,、識字加油站

1,、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。師：同學(xué)們,，讓我們和這些名稱打個招呼吧,！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）

2,、通過圖片了解詞語的意思,。

3、通過游戲認識詞條間的關(guān)系,。

4,、練習(xí)說話：先示范，再模仿說話,。里有（）,。（）在（）里,。

5、認識“工,、廠,、醫(yī)、院,、生”,，指導(dǎo)識記。

6,、指導(dǎo)書寫“工,、廠”,，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價,。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。）

7,、學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

8、小結(jié)：小朋友們,，生活中處處有語文,，我們不僅在語文書上學(xué)語文，還要學(xué)會在生活中學(xué)語文，在生活中識字,。

三,、字詞句運用

1、讀一讀,。

（1）出示詞語卡片,。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣

（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀,、開火車讀,。

（3）說說每組詞語的意思,。

（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語,。讓學(xué)生用“皮,、法,、邊,、許,、處,、生”組詞,。

2,、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡,，讓學(xué)生欣賞祝福語。

（2）出示祝福樹,，學(xué)習(xí)祝福語。

（3）課件演示祝福語的格式,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫,，我們要頂格寫,，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話,。最后要寫上我們的名字和日期,。

（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話,。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語,。

3、回家自己制作賀卡,。