作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇一

１,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,，語句通順,，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體,，表達(dá)出自己的敬佩之情,。

２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,，語句通順,，寫完以后要認(rèn)真修改。

３,、了解引號(hào)的作用,。

４、積累描寫精神意志的成語,。

５,、閱讀成語故事，大致了解意義,，提高閱讀能力,。

１、進(jìn)行口語交際,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,；

２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改,。

教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

１、了解自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

２,、《成語故事》,。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

本組教材都是寫人佳作,，從科學(xué)家,、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中,，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎,？“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”其實(shí),，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

二,、小組交流

１、提出要求：

要把事情說清楚說具體,，表達(dá)出自己的敬佩之情,。

２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,，想一想如何把他（她）介紹給大家,。

３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比,。

４、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說的人物,，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

５,、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三,、全班交流

１,、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮，情感濃厚,。

２,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師的建議,，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng),，說得真實(shí)自然,。

３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作

一,、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,，這節(jié)課,，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集,。

二,、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體,，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改,。

三,、精彩回顧

１、回憶口語交際時(shí),，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分,。

２、回憶在全班交流時(shí),，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的,。

四、習(xí)作

１,、學(xué)生試寫,，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。

２,、要求按照要求寫完后自己修改。

五,、評(píng)議

１,、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,。

２,、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,，并寫幾句評(píng)語,；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改,。

３,、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流,。

４、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體,、語句通順,，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六,、眷抄習(xí)作

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

１、自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思,。

２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用,。（引用,、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

３,、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn),。

４、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二,、日積月累

１,、自讀成語,，要求讀得正確。

２,、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

（都是描寫精神意志的,；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

３,、選一個(gè)成語說說意思,。

４、多種形式開展讀的競(jìng)賽,，使學(xué)生熟記這些成語,。

三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

１,、自由閱讀,，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義,。

２,、指名朗讀。

３,、交流讀后的啟示,，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

４,、推薦課外閱讀《成語故事》。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,。

2、結(jié)合習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作,。

3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題”的讀書方法,，注意總結(jié)。

4,、熟讀背誦名言,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,。

2、結(jié)合習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作,。

教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

1,、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí),。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

2,、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3,、根據(jù)相同選題,，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽,，互相補(bǔ)充,、完善。

a,、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流,。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛,。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),，搜集資料,，用事實(shí)來說服人。

4,、按確定的方案進(jìn)行演練,。

5、全班交流,。

6,、共同評(píng)議。

a,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步,，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià),。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后,，自己有何打算。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來,。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,，把最有感觸，最想說的話寫下來,。

三項(xiàng)習(xí)作,，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1,、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事,。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚,，注意對(duì)人物的語言,、動(dòng)作、心理,、神態(tài)等方面的描寫,，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2,、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a,、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來,。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字,、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題,，并進(jìn)行深入思考,，只有讀得精，才能想得深,。

b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來,。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話,，不能空發(fā)議論,。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去,，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題,。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼,、正文,、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分,?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情,?；卮饐栴}時(shí)要悄意切,，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法,。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見,。

教師交代格式和書寫要求,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇三

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，積累幾組意思相反的詞,，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

2,、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞,，說句子,，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累,。

3,、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。

4,、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力,。

(一)、我的發(fā)現(xiàn)

1,、課件出示：

進(jìn)——退

快——慢

安全——危險(xiǎn)買——賣

正——反

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

2,、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn),。 3,、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語的意思,。

4,、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn),。 5,、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7,、給生字找朋友,。

8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞,。

課件出示：

有——

高——

熟——

干凈——

吵鬧——

細(xì)心——

(二),、我會(huì)選

1、課件出示

美麗

有名

中央

非常

中心

著名

特別

漂亮

2,、讀讀,、想想、說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、做游戲：雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽,，第二排詞語為小雞,，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊,，成了一對(duì)近義詞：課件出示：

美麗——漂亮

有名——著名

中央——中心

特別——非常

4,、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：

涼快——

也許——

辦法——

高興——

(三)、仿照例句說句子

1,、出示例句：

課件

花壇真漂亮啊!我要把它拍下來,。

2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”,。

3,、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

4,、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx,。”你會(huì)說嗎?

5,、說說你想說的話,，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受,，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

(四),、我會(huì)讀,。

1,、課件出示：詩歌,，配音。

2,、學(xué)生自由練讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)

4,、多種方式練讀,，說說你讀懂了什么?

(五)、交際口語,。

1,、情景談話，引出話題,。

(1)小朋友們,，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過杭州西湖,，爬過泰山嗎?今天,，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,，去欣賞各地的美麗風(fēng)光,。

(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂課件。

(3)小朋友們,，剛才你們到各地去旅游,，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?

2,、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際,。

讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料,，在組內(nèi)交流,。

3、全班交流,，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”,。

(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：

熱情大方地向大家作介紹，語言清晰,，流暢,，讓“游客”能聽懂你說的話,，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān),，并且能提一些建設(shè)性建議。

4,、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博,，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,，你將成為一名快樂的旅行家,。

(六)、展示臺(tái)：

1,、在小組內(nèi)展示,，交流自己的作品。

2,、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,，分塊展示作品。

3,、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí),。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”,、“小小收藏家”,、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇四

１,、認(rèn)識(shí)aａａｂｃ式詞語的特點(diǎn)，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句,。

２,、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字,。

３,、積累詞語、詩句,，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣,。

１、認(rèn)識(shí)ａａｂｃ式詞語的特點(diǎn),，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句,。

２、掌握本課生字,。

３,、積累詞語、詩句,。

學(xué)到一些積累好詞好句的方法,，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

１,、語文園地的課件,。

２,、花朵卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們,，今天我們班來了一列小火車,，瞧，它漂亮嗎,？大家跟它打打招呼吧,。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn),，讓我們趕快坐上小火車吧,。

二、游百花園,，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

１,、開動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園：

學(xué)生做開火車的動(dòng)作,，念轟隆隆,，轟隆隆，小火車往哪開,？到百花園去欣賞美麗的鮮花,。

２、自讀詞語,，同桌互幫互學(xué),。

３、多種形式展示讀,。

（指名讀,、開火車讀等）

４、讀了這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎,？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流,。

５,、全班交流，發(fā)現(xiàn)ａａｂｃ式的詞語特點(diǎn),，教師板書,。

６、像這樣的詞語還有那些呢,？寫在花朵（卡片）里,，種入百花園（貼黑板）,。

７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多,，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng),。

８、比賽二：

任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話,。

（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）

三,、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、開動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園,。

２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字,，生字娃娃變身：出示右邊的生字,。

３、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

４,、同桌互學(xué)：你指我認(rèn),，我指你認(rèn)。

５,、比賽和生字寶寶交朋友,，去拼音認(rèn)字組詞。

６,、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開花）,，用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植,、值,、埴、殖,。

四,、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句

１,、開動(dòng)小火車進(jìn)入古詩園,。

２、出示圖片,，老師講千里送鵝毛,，禮輕情誼重的故事。

３,、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩,。

４、簡(jiǎn)單說說詩的意思,，自己知道的有關(guān)詩人的知識(shí),，或編一個(gè)故事。

５,、同桌互背詩句,。

６、出示五個(gè)畫面,，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

７,、拓展：

出示一張賀卡,，你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,，表達(dá)什么感情,。

五、回到收獲園,，總結(jié)收獲

１,、小火車開進(jìn)收獲園。

２,、學(xué)生交流收獲的知識(shí),。

３、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句,，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇五

１、口語交際：

通過讀課外書,、報(bào)刊,、看電視、聽廣播,，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。

２,、習(xí)作練習(xí)：

寫出自己最感興趣,、自己最想寫的內(nèi)容,。做到內(nèi)容具體句子通順。

３,、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。

４,、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力,。

５、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

習(xí)作練習(xí)：

寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容,。做到內(nèi)容具體句子通順,。

一、口語交際

１,、各組小朋友在自己的組里,，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講,。

２,、各組交流。

二,、習(xí)作練習(xí)

１,、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：

⑴ 內(nèi)容：

寫人,、事,、景、物,、編故事等等,。

⑵ 要求：

具體、通順,。

２,、議一議：

你想寫什么？

３,、教師隨機(jī)點(diǎn)撥,，

４、學(xué)生寫作,，教師指導(dǎo),。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)生自讀成語,。

２,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語,。說說自己平時(shí)積累過的.這類成語：

例：心心相印,、夸夸其談、蕓蕓眾生,、欣欣向榮,、沾沾自喜、

津津樂道,、息息相通,、高高在上、躍躍欲試,、循循善誘……

四,、讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、自己觀察學(xué)習(xí),，用以前加一加的方法自學(xué)生字。

２,、小組學(xué)習(xí),，注意給它們區(qū)分和組詞。

３,、教師檢查,。

五、讀讀背背

古詩中有很多關(guān)于友誼的美句,，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來,。

六、趣味語文

讀一讀,，記一記,，知道祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇六

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體,。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體,，語句通順,，認(rèn)真修改,。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語,。

5.閱讀成語故事,，大致了解意義，提高閱讀能力,。

1,、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2.《成語故事》。

45課時(shí)

詞語盤點(diǎn),、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累

這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下,。

1,、讀詞語

2、聽寫詞語

1,、自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2,、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用,。（引用、特殊的含義和表示否定,，特定的稱謂）

3. 快速瀏覽課文,，找一找，在我們學(xué)過的課文里,，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào),？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用？

5,、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用,；表示特定稱謂；表示特殊含義,。

1,、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)？

（都是描寫精神意志的,；第三行的兩個(gè)意思相反,，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3、自己選澤一個(gè)成語,，說說意思,，并嘗試用這個(gè)成語說一句話。

4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,，使學(xué)生熟記這些成語,。

1、自由郎讀,，通過,，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義,。

2,、指名朗讀。

3,、讀了這個(gè)故事以后,，你受到了什么啟示？

（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）

4,、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇七

1．通過交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法,，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。

2．通過朗讀思考,，感知詞,、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力,。

3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。

4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面,，體會(huì)詩歌情感,，形成詩歌文化的有效積累。

教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件,；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

1．通過交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累,。

2．通過朗讀思考,，感知詞、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語言文字的能力。

1．教師出示自己的讀書筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）,。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢,？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”,，聽一聽同學(xué)們的看法。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。

1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容,。

2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法,。

3．再讀四句話,，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么,？

生：我喜歡第一種方法,，感覺既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法,。

生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣,，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

師：是的,，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說話,、中呢,。

生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子,。

師：是的,，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大,。

生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò),，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

師：同學(xué)們,，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣,，但是無論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀,、能力,，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處,。

4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記,，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過研讀四句話,，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí),。

1．課件出示“讀一讀,，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”,。

(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明,，因而使句子表達(dá)得更加完整具體,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”,，指名朗讀自己寫的句子,，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn),。

(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……）,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子,，前后兩句話首、尾詞語相同,，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”,。

(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：a．竹葉燒了，還有竹枝,；竹枝斷了,，還有竹鞭；竹鞭砍了,，還有深埋在地下的竹根,。b．櫓搖船、船載櫓,，櫓動(dòng)而船行,；線穿針、針引線,，線縫而針綴,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn),。

(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,，歌曲《彎彎的月亮》,。

(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲,，想象句子所描繪的美好意境,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法,，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,，提升了感悟語言文字的能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知,。

2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲,，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣,，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

1．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

2．背誦《采蓮曲》,，讀中想象詩歌畫面,，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累,。

1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù),，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易,。還記得我們前面學(xué)過的橫畫,、豎畫的書寫規(guī)則嗎？

2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng),。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性,。

1．課件出示“書寫提示”中的“英、及,、柔”等8個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置,，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn),。

2．學(xué)生觀察、比較,、交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展,，字整體才能夠舒展和優(yōu)美,。

3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇,、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫,，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇,、捺．其中最后一筆捺畫要舒展,，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長(zhǎng)，下面“木”的撇,、捺要寫得舒展,、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇,、捺要舒展,，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊,，撇,、捺要舒展。

5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,，教師巡視了解書寫情況,，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位,。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫的書寫要領(lǐng),，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。

1．課件播放歌曲《采蓮曲》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受,，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們,，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品,。

2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面,，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3．指名朗讀詩歌,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁,，芙蓉向臉／兩邊開,。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）,。學(xué)生齊讀詩歌,。

4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié),，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面,？又似乎聽到了什么聲音？

5．學(xué)生朗讀思考,，與同學(xué),、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢,？

生：我是從圖畫上畫的荷葉,、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

師：同學(xué)們,，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩,、觀賞。

師：這畫面中并沒有人呀,？你又是怎么知道的,？

生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花,，荷葉間唱歌,。

師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,，這會(huì)是什么人呢,？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子,，她被荷葉,、荷花給擋住了,。

師：對(duì)！其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女,，但詩中并沒正面描寫她,，而是用荷葉與羅裙一樣綠,、荷花與臉龐一樣紅,、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體,。

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時(shí)想象詩歌中的聲音美,。

7．學(xué)生嘗試背誦詩歌,，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音,，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中,，并體會(huì)到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。

美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，孩子們,，回家以后,，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇八

教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí),。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖,。

1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象,；

2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義,；

3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐,。

4．體現(xiàn)課程整合的思想,，將繪畫、手工,、游戲性實(shí)踐活動(dòng),、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

第一步：想一想：“我們”來干什么了,？

美術(shù)課上,，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里,？上面有哪些小動(dòng)物,？（對(duì)，是在一塊草地上,。有小花貓,、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍,、小鴨,、小雞、小鳥,，呵呵,，還有一只大老虎。）再想象一下,，可能還有什么動(dòng)物在這里,？

讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,，為自己設(shè)計(jì),、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像,，然后剪,、粘貼、扎制,，制作成一個(gè)漂亮的頭飾,。

頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起,，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了,？發(fā)生了怎樣的故事,？你們做了些什么？

時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面,，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲,。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾,，按照想象好的情節(jié),，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事,。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展,，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理,，如果合理,，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味,。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì),。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣,、最吸引人,？

然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變,？

習(xí)作課上,，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”,。教師提示學(xué)生：所謂劇本,，只要寫一個(gè)故事就行。然后,，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果呢,？

告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的,，包括你自己怎么想的,，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了,。

寫完了,，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣,，有沒有什么問題需要修改,？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡,，讓大家提點(diǎn)建議,，修改一下。

教師批閱學(xué)生習(xí)作,，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議,。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確,、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下,。

學(xué)生寫完以后,，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào),。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,，為什么不喜歡,？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改,。

為了拓展交流渠道,，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友,，寄給雜志社的叔叔阿姨,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇九

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法,。

2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語,，并能舉例說說詞語形容的人物。

3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,，并在具體的情境中運(yùn)用,。

4．朗讀、背誦古詩《別董大》,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能交流,、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法,。

2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物,。

3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,，并在具體的情境中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能交流,、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語,，并能舉例說說詞語形容的人物,。

教學(xué)過程

板塊一回顧課文，總結(jié)方法

1．引入話題：同學(xué)們,，在本單元的課文中,，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在,，就讓我們來交流交流吧,！

2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流,，每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法,，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說明。

3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上,，完成小組匯報(bào)單。

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

方法一

課文

方法二

課文

方法三

課文

方法四

課文

方法五

課文

4．全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法,。

（1）借助文章題目。

（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落,。

（3）分段,，概括段意，合并段意,。

（4）理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（5）先弄清每件事講了什么,，再把幾件事連起來。

5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照,。

6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文,，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ),，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法,，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。

“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件,，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié),，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),。因此,，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”,，并填寫小組匯報(bào)單,，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí),，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說明”,，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì),。

板塊二認(rèn)讀詞語,，理解運(yùn)用

1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶,，透過它們,，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國(guó)熱忱的仁人志士,，他們的高尚情操,，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝,。請(qǐng)看一組詞語,。

2．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀,。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無

視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不

3．學(xué)生開火車讀詞語,，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀??；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音,。

4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物,，請(qǐng)學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評(píng)價(jià),。

戍邊將士周恩來梅蘭芳

預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士,、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……

6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語,，想想它們的意思,，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思,，再派代表全班匯報(bào),，師生評(píng)議并小結(jié)。

課件出示詞語意思,。

志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想,、事業(yè)上的抱負(fù)。

精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),，犧牲一切,。

大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,。

英勇無畏：勇敢出眾,，毫不畏懼。

視死如歸：把死看得像回家一樣,，形容不怕死,。

鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面,。

秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律,。

剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎,。

8．展開聯(lián)想,，理解運(yùn)用。

（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思,，請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語,，說一說它們可以用來形容哪些人,。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物,，也可以說自己課外閱讀中知道的人物,。

（2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡,，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語,。

預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

視死如歸的革命志士江姐

大義凜然的李大釗

英勇無畏的鄧世昌

鐵面無私的包青天

精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

9．詞語拓展。

（1）學(xué)生交流：除了這些,，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語,？

（2）課件出示詞語,，學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁死而后已

舍己為人忠心耿耿

舍生取義威武不屈

在詞語的認(rèn)讀,、理解和運(yùn)用中,，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí),、交流,、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,，符合語文園地以知識(shí)的梳理,、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,，并在具體的情境中運(yùn)用。

2．朗讀,、背誦古詩《別董大》,。

過程

板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣

1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語,。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無畏

視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

2．學(xué)生自由讀例句,，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

課件出示文中的兩組例句,。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里,，誰又敢怎么樣呢,？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里,，誰也不敢怎么樣,。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃,，一登臺(tái),，還愁沒錢花？

您不用賣房子,，只要您把胡子一剃,，一登臺(tái)，就不愁沒錢花,。

3．學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號(hào)，但是并沒有疑問的意思,，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思,，是反問句,；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣,，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句,。

4．同桌對(duì)比讀,，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。

5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句,，女生讀第二句,；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣,，表達(dá)強(qiáng)烈的情感,。

6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣,。

7．創(chuàng)設(shè)情境,，表達(dá)練習(xí)。

（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片,，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明,，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。

①指名學(xué)生與小明對(duì)話,，提醒小明,，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí),，想想還可以怎么說,。

②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾,?！币部梢杂梅磫柧洌半y道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎,？”

③同桌進(jìn)行角色扮演,，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果,。

（2）情境二：課件出示過生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演,，一位同學(xué)扮演送禮物的人,，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá),，要求用上陳述句和反問句,。

①請(qǐng)兩組同桌全班交流,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

②明確：可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”,，也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”,，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。

8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡,，反問句的語氣比較強(qiáng)烈,，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語言形式,。

9．拓展練習(xí),。

課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句,。

馬跑得越快,，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

不勞動(dòng),，連花也養(yǎng)不活,，難道這不是真理嗎？

本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖,，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法,。

板塊二朗讀想象,，積累古詩

1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,。下面,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。

2．課件出示詩歌,，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩題,，交流：從題目中，你知道了什么,？

明確：通過“別”一詞知道,，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景,。

3．課件出示詩人的資料,，老師朗讀。

高適（約700—765）,，字達(dá)夫,，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍,。后人把高適,、岑參,、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”,。

4．朗讀古詩,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

（1）學(xué)生自由讀詩,，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀詩,，檢查是否讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏,。

5．學(xué)生再讀古詩,，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線,，全班交流,，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁,；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人,；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大,。

明確：全詩寫了黃云,、白日、北風(fēng),、雁,、雪等景物。

6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。

（1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面,，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日,，天空灰蒙蒙的一片,，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,。

（2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景,，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒,。

（3）教師引讀：別情依依,，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟,、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三,、四句）

（4）想象說話：此刻如果你是高適,，你會(huì)怎么說？

預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己,，天下哪個(gè)不知道你?。?/p>

7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景,，渲染濃濃的離別情,，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言樸實(shí),，感情真摯,，是送別詩中的名篇。

8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩,，全班齊讀,。

9．出示課文插圖，背誦全詩,。

10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩,，讀一讀，背一背,。

詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略,，在讀中釋題、正音,，在讀中把握內(nèi)容,、提出疑難,，在讀中想象畫面,、體會(huì)感情，由淺入深,，層層遞進(jìn),，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受,。

教學(xué)反思

語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

1．交流平臺(tái)

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單,，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn),，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得,。

2．詞句段運(yùn)用

先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語,，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書,，然后全班匯報(bào)并總結(jié),，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的,。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí),，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實(shí)踐”的模式,，讓學(xué)生掌握知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)。

3．日積月累

通過多層次,、多形式的朗讀,，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利,，再在讀中了解詩意,、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo),，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上,，背誦積累就是水到渠成的事了,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十

１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來,。

３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文,，自能修改”的能力,。

１、世界真奇妙,，不說不知道,，這次口語交際,，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題,。

２,、我們從哪些方面來介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,，勾畫下來,。

３、指名匯報(bào)過程中,，師板書歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹,、故事等,。

４、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng),，通過圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,，再進(jìn)行集體交流,。

１、自由閱讀習(xí)作要求,，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,，指名匯報(bào)交流。

２,、自己說說最想寫什么,，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì),。

３、師：自由表達(dá),，寫真人真事,，寫真情實(shí)感。大膽地寫,，把內(nèi)容寫具體,，句子寫通順。

４,、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

１、說說自己寫的是什么內(nèi)容,，表達(dá)了怎樣的感情,。

２,、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議,。

３,、同桌互評(píng)。

４,、個(gè)人修改,。

１、自由讀一讀成語,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２、多種形式讀成語,，加強(qiáng)記憶,。

３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子,。

４,、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

１,、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 讀一讀這些字詞,。

⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語,。

⑶ 同桌抽測(cè)生字條。

２,、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,。

⑴ 學(xué)生自讀。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。說說自己的理解,。

⑶ 拓展資料：

人之相識(shí)，貴在相知,，人之相知,，貴在知心。

君子之交淡若水,，小人之交甘若醴,。

一死一生，乃知交情,。一貧一富,，乃知交態(tài)。一貴一賤,，交情乃見,。

相知無遠(yuǎn)近,，萬里尚為鄰。

莫愁前路無知己,，天下誰人不識(shí)君,。

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,。

路遙知馬力,，日久見人心。

１,、一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

２,、各種形式多讀幾遍，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。

３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些,。

（“美言、謊言,、箴言”）,。

５、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，如“說‘笑’”，模仿短文的形式,，用一句話說明各種不同的笑（微笑,、訕笑、嘲笑,、歡笑,、苦笑、嬉笑等）,。

本次習(xí)作是不限題材隨意寫,，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十一

１,、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,。

２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。

３、讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字,，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。

４,、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

５,、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子,，并鞏固生字，懂得很多做人的道理,，潛移默化地進(jìn)行自我教育,。

課件、生字卡片,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,、揭示課題

二,、我的發(fā)現(xiàn)

１、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,，再小組內(nèi)讀一讀,，看看它們有什么相同的地方。

２,、我會(huì)認(rèn)：

⑴ 借助拼音來認(rèn)讀生字,。

⑵ 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字,。

⑶ 多種形式讀生字,，給生字找朋友。

３,、我會(huì)填：

⑴ 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,，組成新字。

⑵ 小組內(nèi)交流,，看看發(fā)現(xiàn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,，就能變出很多字）。

（給學(xué)生提供了識(shí)字空間,，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力,。）

三,、日積月累

１、讀讀記記：

⑴ 讀一讀句子,，再說說這兩句話的意思,。

⑵ 背這兩句話，指名背,，集體背,。

⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,，比一比誰搜集,、背誦得多。

２,、我會(huì)寫：

⑴ 先讀一讀“冷,、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系,，接著說出其余５個(gè)字意思相反的字。

⑵ 書寫這五個(gè)字,，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),。

⑶ 集體評(píng)議，比比誰寫得好,。

３,、我會(huì)讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn),。

⑵ 讓學(xué)生自由練讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀,。

⑷ 多種形式賽讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,，利于知識(shí)的積累,。）

第二課時(shí)

一,、口語交際：“該怎么做”

１、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣：

（課件出示圖片）小朋友們,，你們看懂了什么？

２,、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來,。

３、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做,？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做,？然后選代表全班交流。

４,、評(píng)一評(píng)：

說一說哪個(gè)小朋友想法好,，說得好？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法,，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

二,、展示臺(tái)

１,、識(shí)字擂臺(tái)：

⑴ 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

⑵ 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽,。

⑶ 說說自己的識(shí)字方法,。

２、字詞游戲：

⑴ 借助課前準(zhǔn)備的卡片,，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,，練習(xí)組字和組詞。

⑵ 學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞,。

３,、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,，互相促進(jìn)，共同提高,。）

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十二

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么,？ 教師小結(jié),；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,，告訴我們既要善待別人,，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,，告訴我們一個(gè)做人,、處世的道理，讓大家受到教育,。一般都把動(dòng)物,、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,，愛讀童話的孩子都有一顆好奇,、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力,。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,，拿起筆來編寫童話故事吧！

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,，然后小組討論一下,，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的“主人公是誰,？他們之間發(fā)生了一件什么事,？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編,、也可以合編一集體創(chuàng)造）

（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的,，也可以是自己選擇的,。

（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn),、怎么發(fā)生,、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣,。

（3）你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事,，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新,。

下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧,，老師相信,，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

1．寫時(shí)要有一定的順序,，故事的過程要寫清楚,，看誰編寫得有趣,。

2．語句要通順,。

3．寫完多讀幾遍,。

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時(shí),，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,，互相聽一聽，評(píng)一評(píng),，看誰編得最有趣,。

2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話,，大家欣賞,。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事,，和大家交流,。（有目的地講評(píng)）

1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

2．小組集體合作：自編,、自導(dǎo),、自演。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,，蒼蠅正在垃圾上,，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我,，用拍子打我,，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞,，他們待我很好，還替我造新的房子呢,！原因是你不講衛(wèi)生,，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物,，把細(xì)菌帶到食物上,，使人生病?！?蒼蠅不服氣,，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,，冷冷地說：“你要不改變自己的行為,，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊,?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著,，無話可爸說,。最后只能無可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十三

1,、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,，語句通順,，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體,。 2,、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體,，語句通順，認(rèn)真修改,。 3,、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語,。 5,、 閱讀成語故事，大致了解意義,，提高閱讀能力,。

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2,、 《成語故事》,。

口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，,，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人,。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體,，表達(dá)出敬佩之情,。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家,。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人,。 4,、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué),。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體,。

全班交流 1,、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮,。情感渾厚,。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分,，也可以椐理力爭(zhēng),，說得真實(shí)自然。 3,、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,，這節(jié)棵課,，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集,。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求,，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體,，語句要通順,，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1,、 回憶口語交際時(shí),，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2,、 回憶在全班交流是,，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1,、 學(xué)生試寫,，教師巡視，了解情況,，個(gè)別指導(dǎo),。 2,、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1,、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2,、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,，寫幾句評(píng)語。 3,、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流,。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體,、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等,。 謄抄習(xí)作,，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思,。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。 3,、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4,、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用,？ 日積月累 1,、 自讀成語，要求讀得正確,。 2,、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3,、 自選一個(gè)成語說說它的意思,。 4、 開展讀的競(jìng)賽,，熟記這些成語,。 閱讀 1、 自由閱讀,，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)“鵬程萬里”的含義,。 2、 指名朗讀,。 3,、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句,。 4,、推薦課外閱讀《成語故事》。

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十四

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,。

2,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法,。通過讀,，積累句子，鞏固生字,。

3,、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字,。

4,、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá),。

掌握多種識(shí)字方法

口頭表達(dá)能力的提高,。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件

兩課時(shí)

a. 認(rèn)讀這些漢字,，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,。

b. 先讀第一組：餓、餅……,，要求讀準(zhǔn)字音,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān),。

c. 學(xué)習(xí)第二組猴,、貓……，要求同上,。

d. 識(shí)記生字,。

e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

f. 引導(dǎo)學(xué)生思考,，“今” ,、“相” ,、“自” 、“音” ,、“你” ,、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

g. 試著加一加,，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字,。如果行，就對(duì)了,。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考,，再與其他同學(xué)商量）

h. 拓展練習(xí)：

如：“少” ,、“氣” 、“工” ,、“羊” ,、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1,、“讀讀記記”

a. 先讀讀句子,，想想這兩句話的意思。

b. 記背這兩個(gè)句子,。

c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集,、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

a. 先讀一讀“冷” ,、“熱”,，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞,。

b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里,。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

3,、“我會(huì)讀”,。

a. 學(xué)生自讀，讀正確,，讀流利,。

b. 邊讀邊想，了解大意,。

c. 有感情地朗讀,，同桌互讀互聽。

1,、用學(xué)生說,、老師寫的方式,，比比誰認(rèn)的字多。

2,、玩“字詞游戲”,。

a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲,，邊組邊讀,。

b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀,，還可以與另外的字組詞語,。

小朋友注意聽！（課件：破碎聲）

你們聽到什么啦,？想知道發(fā)生什么事了嗎,？

1、看圖了解故事,。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述,、聽）

a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息,。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽,。

b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué),。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì),。

c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽,。

d. 請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚,。

e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚,，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚 聽仔細(xì)）

2,、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小朋友們,，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸,？爸爸的做法對(duì)嗎？

a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法,。

b. 全班交流,，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考,、交流討論。

a. 找自己的好朋友把想法說清楚,，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做,。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

b. 全班交流：遇到這樣的事情,，我會(huì)怎么做,？

c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流,、討論：你覺得哪種做法好,？為什么？你覺得哪種做法不太好,，為什么,？

d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么,？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4,、轉(zhuǎn)換角度,，創(chuàng)設(shè)情境。

a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的,，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,，你會(huì)怎么問呢,？見面先說什么？再問什么問題,？問完后你該對(duì)別人說什么,？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì),，還要做到有禮貌,。（板書：有禮貌）

b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談,。

c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）

看來,，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子,？（板書：誠(chéng)實(shí)）

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a. 同學(xué)們,，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢,？

>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了,，你會(huì)怎么想,？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西,，一定要想想別人的心情,，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎,？

我們這節(jié)課，我們通過交流討論,，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,，還知道了和別人交談時(shí),，說話要----說清楚,，講話要----聽仔細(xì),，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì),；

該怎么做

誠(chéng)實(shí)

說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

語文園地七講解 部編版語文園地七教案篇十五

本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》,、《字詞句運(yùn)用》,、《書寫提示》,、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》,。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩,，在這個(gè)語言活動(dòng)中,，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面,，展開合理想象,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來,，快樂學(xué)習(xí),，完成積累。

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣,。

2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義,，能準(zhǔn)確選擇組詞填空,。

3．了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句,，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力,。

4．正確、美觀地書寫“床,、左,、居,、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,。

5．正確,、流利、有感情地朗讀名言,，積累名言,。

6．和大人一起正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》,。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,，由部件組合和拆分成新字的方法,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言,，積累名言,。

正確、美觀地書寫“床,、左,、居、包”四個(gè)生字,，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。

1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡,。(學(xué)生)

3課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧,！(口,、少,、山,、夕,、月、半,、王,、見、飄,、張,、校、甜,。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲,。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字,？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎,？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字,。

2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字,。 吵、歲,、胖,、現(xiàn)、票,、弓,、交、甘,。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話,。

3．齊讀這八個(gè)生字,，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,，你還學(xué)會(huì)了哪些字,？

學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆

創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流,，自主合作學(xué)習(xí),，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,，學(xué)會(huì)更多的生字,。

二、比較想象,，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1．比一比,，填一填：

導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,，瞧,，來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友,。到底是哪位小朋友呢,？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲,！

出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

每組派代表發(fā)言,，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),。 全班齊讀詞語。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音,、字形,、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們,。

2．展開想象,，

試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲,、陽光,、草地、告訴,、歌唱,、跑步、喜歡,。

其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面,，選擇你喜歡的詞語說話。

和小組同學(xué)互相交流,。

指生發(fā)言,，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上,。

第二課時(shí)

（書寫提示,、日積月累）

一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》,。

二,、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦,！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床,、左、居,、包,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序,。

2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字,？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字,？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫,。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn),？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些,。口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出框,。

5．學(xué)生邊書空,，邊說筆順規(guī)則；再描紅,，最后練寫,。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正,。

6．利用投影儀展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi),。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框,。

讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，感受到漢字的形體美,，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力,，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。

三、學(xué)習(xí)《日積月累》,。

1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話,，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師,！”小朋友們,，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

對(duì),，就是告訴我們要多讀,，多學(xué)，多問,。這些話,，在很早很早以前，很多名人就說過了,，不過說的稍有不同,。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言,。

(1)一比：自己讀一讀,，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀,，比一比誰讀得正確又流利,。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解,。

(5)他們說的和我說的有什么不同,？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,。)

(6)嘗試背誦,。

四、拓展延伸

1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言,？

2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),，將單調(diào),、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力,，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

五,、作業(yè)設(shè)置

背會(huì)四句名言,，大體說出句子意思。

第三課時(shí)

（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）

一,、引出主題,，激起興趣

1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎,？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面,，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》,。

二、初讀兒歌,，整體感知

1．教師播放多媒體課件,，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面,，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生在跟念時(shí),，教師加重末尾一字的發(fā)音,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚,、空”等字押韻的規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒,。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度,。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,，一邊流利愉快地念兒歌。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情,、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正,、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,，不喜歡哪些人,？說說你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,，看誰表演得最形象,。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏,，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演,。

這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀,，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正,、反兩面人物的不同情感,。

三、課后延伸,，親子共讀

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。