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文科數(shù)學(xué)技巧篇一

所謂三基就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué) 思想方法,，從近幾年的高考數(shù)學(xué) 試題可見出活題,、考基礎(chǔ)、考能力仍是命題的主導(dǎo)思想,。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)三基題型的訓(xùn)練,，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn),，抓了高深的,，丟了基本的。

考生要深化對(duì)三基的理解,、掌握和運(yùn)用,，高考試題改革的重點(diǎn)是：從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力,、運(yùn)算能力,、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué) 地提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，數(shù)學(xué) 探究能力，數(shù)學(xué) 建模能力,，數(shù)學(xué) 交流能力,，數(shù)學(xué) 實(shí)踐能力，數(shù)學(xué) 思維能力,。

考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的境界,。

強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服眼高手低現(xiàn)象,，主要在速算、語言表達(dá)、解題,、反思矯正等方面下功夫,，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

要注重基本數(shù)學(xué) 思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透,，逐步提高學(xué)生的思維能力,。

夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,，而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是,，只抓解題的知識(shí)因素，其實(shí),，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素,、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤,。

數(shù)學(xué) 高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練,、準(zhǔn)確,，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,，運(yùn)算要與推理相結(jié)合,，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣,。

①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;

②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式,、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用,，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用,。

經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力,，應(yīng)使達(dá)到以下要求：

①按大綱要求理解或掌握概念;

②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;

③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題;

④能簡(jiǎn)要說出各單元題目類型及主要解法;

⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化,。

這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu),，其根本目的是為數(shù)學(xué) 素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí),，才談得上靈活性和綜合性,，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。

這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小,、先粗后細(xì),，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈,、知識(shí)體系,、知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化,。這當(dāng)中,，輔以圖線、表格,、口訣等已被證明是有益的，習(xí)題化的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,，如,，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷,，基本公式串聯(lián),，基本運(yùn)算選擇。

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的,，所用知識(shí)相對(duì)比較單一,。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力,。

要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系，它反映知識(shí)發(fā)生的過程,，知識(shí)所要回答的基本問題,。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的過程;同時(shí)通過綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚,，這個(gè)厚,，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí),，更個(gè)性化的理解,，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題來解決的,，這幾個(gè)簡(jiǎn)單問題有機(jī)的結(jié)合在一起,。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意,，將之分解,，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向,，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題,，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系,、立體幾何,、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合,、數(shù)列與不等式結(jié)合,、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。

如果采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了低效率、重負(fù)擔(dān),、低質(zhì)量的惡性循環(huán)的怪圈,。應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝,，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的.關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。

①考生對(duì)立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目,，但也不一味排斥一些典型的所謂新題,、熱題。傳統(tǒng)的好題,，包括課本上的一些例,、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣,。

②要控制題目的難度，在穩(wěn),、實(shí)上狠下功夫,，那些只有運(yùn)用特技才能解決的偏、怪,、奇的題,，堅(jiān)決摒棄。

③要講究講評(píng)試卷的方法和技巧,。

題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效,?？忌鷮W(xué)好數(shù)學(xué) 就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的,，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。

做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué) 能力，是檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué) 基本概念,、公式的掌握和運(yùn)用能力,。因此，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效,，不要做了也不理解,，甚至不知道做對(duì)沒有。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練,，讓自己達(dá)到一做就能得分的境地,。

要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無針對(duì)性地要求學(xué)生做題,，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題,，要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。重要的是能夠舉一反三,，融會(huì)貫通。

數(shù)學(xué) 思想方法較之?dāng)?shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí),，有更高的層次,，具有觀念性的地位，考生應(yīng)注意歸納總結(jié),。主要思想方法有：函數(shù)與方程,，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合,，數(shù)形結(jié)合與分離,，有限與無限，特殊與一般,。作為數(shù)學(xué) 思想方法的具體表現(xiàn)形式,，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換、幾何變換,、邏輯推理三類,。

代數(shù)變換有：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、公式法、比值法等,。幾何變換有：平移,、對(duì)稱,、延展、放縮,、分割,、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有：綜合法,、分析法,、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué) 歸納法,。

對(duì)這些數(shù)學(xué) 思想方法,，考生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項(xiàng),。

解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考,，怎樣解最簡(jiǎn)捷?比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?如何證明直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素;又比如：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)?圓錐曲線的通徑、漸進(jìn)線有什么特征?這都是有效解題的一些基本結(jié)論,。

當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中,，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論(數(shù)據(jù))，還是十分必要的,，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度,，增強(qiáng)看問題的深度十分有益。

考生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),，包括：

(1)速度,。考試的時(shí)間緊,，是爭(zhēng)分奪秒,，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練,，用時(shí)多即使對(duì)了也是潛在丟分,，要避免小題大做。

(2)計(jì)算,。數(shù)學(xué) 高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求,。運(yùn)算要熟練,、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷,、迅速,，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理,。

(3)表達(dá),。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此,，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交滿分卷,。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力,。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍,，表現(xiàn)在：丟三拉四,、只求三言兩語，無關(guān)鍵步驟(方程),，不求推理有據(jù),，更談不上整齊、清潔,、美觀,。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實(shí)。

文科學(xué)生,，是高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體,，因而提高文科數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)質(zhì)量，對(duì)高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義,。

對(duì)文科數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí),，建議采用低起點(diǎn)，多層次,，快反饋，樹信心幾個(gè)方面的措施來提高質(zhì)量,。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低,，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué) 的復(fù)習(xí)時(shí)需要教師把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施,，我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀,，不同的學(xué)校、同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí),、同一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生,，標(biāo)高應(yīng)該不同。

在教學(xué)中應(yīng)采用低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略,，采用分層教學(xué)的方式，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況快速反饋,，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心,。

失敗是成功之母!但成功更是成功之母!

文科數(shù)學(xué)技巧篇二

(1)概念性強(qiáng)

(2)量化突出

(3)充滿思辨性

(4)形數(shù)兼?zhèn)?/p>

(5)解法多樣化

(1)注意審題,。把題目多讀幾遍，弄清這個(gè)題目求什么,，已知什么,，求、知之間有什么關(guān)系,，把題目搞清楚了再動(dòng)手答題,。

(2)答題順序不一定按題號(hào)進(jìn)行?？上葟淖约菏煜さ念}目答起,，從有把握的題目入手，使自己盡快進(jìn)入到解題狀態(tài),，產(chǎn)生解題的激情和欲望,，再解答陌生或不太熟悉的題目。若有時(shí)間,，再去拼那些把握不大或無從下手的題,。這樣也許能超水平發(fā)揮。

(3)數(shù)學(xué)選擇題大約有70%的題目都是直接法,，要注意對(duì)符號(hào),、概念、公式,、定理及性質(zhì)等的理解和使用,，例如函數(shù)的性質(zhì)、數(shù)列的性質(zhì)就是常見題目,。

(4)挖掘隱含條件,，注意易錯(cuò)易混點(diǎn)，例如集合中的空集,、函數(shù)的定義域,、應(yīng)用性問題的限制條件等。

(5)方法多樣,，不擇手段,。高考試題凸現(xiàn)能力，小題要小做,，注意巧解,，善于使用數(shù)形結(jié)合、特值(含特殊值,、特殊位置,、特殊圖形)、排除,、驗(yàn)證,、轉(zhuǎn)化,、分析、估算,、極限等方法,，一旦思路清晰，就迅速作答,。不要在一兩個(gè)小題上糾纏,，杜絕小題大做，如果確實(shí)沒有思路,，也要堅(jiān)定信心,，“題可以不會(huì)，但是要做對(duì)”,，即使是“蒙”也有25%的勝率,。

(6)控制時(shí)間。一般不要超過40分鐘,，最好是25分鐘左右完成選擇題,，爭(zhēng)取又快又準(zhǔn)，為后面的解答題留下充裕的時(shí)間,，防止“超時(shí)失分”,。

填空題的考點(diǎn)少，目標(biāo)集中,。

二是作答的結(jié)果必須是數(shù)值準(zhǔn)確,，形式規(guī)范，例如集合形式的表示,、函數(shù)表達(dá)式的完整等,，結(jié)果稍有毛病便是零分;三是《考試說明》中對(duì)解答填空題提出的要求是“正確、合理,、迅速”,，因此，解答的基本策略是：快——運(yùn)算要快,，力戒小題大做;穩(wěn)——變形要穩(wěn)，防止操之過急;全——答案要全,，避免對(duì)而不全;活——解題要活,，不要生搬硬套;細(xì)——審題要細(xì)，不能粗心大意,。

解答題與填空題比較,，同居提供型的試題，但也有本質(zhì)的區(qū)別,，首先,，解答題應(yīng)答時(shí),，考生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟,，提供合理,、合法的說明，填空題則無此要求,，只要填寫結(jié)果,，省略過程，而且所填結(jié)果應(yīng)力求簡(jiǎn)練,、概括的準(zhǔn)確;其次,，試題內(nèi)涵解答題比起填空題要豐富得多，解答題的考點(diǎn)相對(duì)較多,，綜合性強(qiáng),，難度較高，解答題成績(jī)的評(píng)定不僅看最后的結(jié)論,，還要看其推演和論證過程,，分情況判定分?jǐn)?shù)，用以反映其差別,，因而解答題命題的自由度較之填空題大得多,。

(1)常見失分因素：

①對(duì)題意缺乏正確的理解，應(yīng)做到慢審題快做題;

②公式記憶不牢,，考前一定要熟悉公式,、定理、性質(zhì)等;

③思維不嚴(yán)謹(jǐn),，不要忽視易錯(cuò)點(diǎn);

⑥輕易放棄試題,，難題不會(huì)做，可分解成小問題,，分步解決,，如最起碼能將文字語言翻譯成符號(hào)語言、設(shè)應(yīng)用題未知數(shù),、設(shè)軌跡的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)等,，都能拿分。也許隨著這些小步驟的羅列,，還能悟出解題的靈感,。

(2)何為“分段得分”：

對(duì)于同一道題目，有的人理解的深,，有的人理解的`淺;有的人解決的多,，有的人解決的少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評(píng)分辦法是懂多少知識(shí)就給多少分,。這種方法我們叫它“分段評(píng)分”,，或者“踩點(diǎn)給分”——踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分,。與之對(duì)應(yīng)的“分段得分”的基本精神是,，會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分,。對(duì)于會(huì)做的題目,，要解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”這個(gè)老大難問題,。有的考生拿到題目,，明明會(huì)做，但最終答案卻是錯(cuò)的———會(huì)而不對(duì),。有的考生答案雖然對(duì),，但中間有邏輯缺陷或概念錯(cuò)誤，或缺少關(guān)鍵步驟———對(duì)而不全,。因此,，會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密,、書寫的規(guī)范,、語言的科學(xué)，防止被“分段扣分”,。經(jīng)驗(yàn)表明,，對(duì)于考生會(huì)做的題目，閱卷老師則更注意找其中的合理成分,，分段給點(diǎn)分,，所以“做不出來的題目得一二分易，做得出來的題目得滿分難”,。

對(duì)絕大多數(shù)考生來說,，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點(diǎn)分。我們說,，有什么樣的解題策略,，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實(shí)過程原原本本寫出來,，就是“分段得分”的全部秘密,。

文科數(shù)學(xué)技巧篇三

不同于語數(shù)外，高考文綜,、理綜答題時(shí)，都涉及到三個(gè)科目的協(xié)調(diào)與分配，無論是在答題順序,、時(shí)間分配,、解題思路上，都需要科學(xué)的分析與合理規(guī)劃,，好的安排將讓你的答題效率事半功倍,，下面小編為大家?guī)砀呖嘉目凭C合答題技巧，希望能幫助到大家,。

高考文綜答題時(shí)間如何分配才比較合理?這是一個(gè)很重要的問題,。150分鐘的時(shí)間，做300分的題目,。

300分題目包括35道選擇題和5道大題，這5道大題，如果分成具體問題的話,，應(yīng)該是不會(huì)少于15問,，每一道大題包括三個(gè)問題。多的時(shí)候,，如果每個(gè)問題四問的話,，可以到20問。這個(gè)做起來的時(shí)候,，時(shí)間是一點(diǎn)都不充裕,。

下面給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

35道選擇題，如果正常情況之下,，應(yīng)該是半分鐘一道題,。這應(yīng)該已經(jīng)是放的很寬了，半分鐘一道題,，35道題應(yīng)該是17分半分鐘,，差不多20分鐘。

而且如果說這道題目,，你都盯著它看了有一分鐘了,，但是你還不知道這個(gè)題的答案是什么，說明你不會(huì)做,，就不要浪費(fèi)時(shí)間了,。趕快就做判斷。

你跳過去,，放下也行,，這也不失為一個(gè)辦法。等完了以后,，你也沒有時(shí)間再去思考這個(gè)問題了,，也沒有必要再思考了，因?yàn)槟愀静粫?huì)做這道題。你憑你的第一印象,，a看著順眼,，就把a(bǔ)寫上去，別空著,，你選上a,，還有四分之一的可能性，空下來肯定沒戲,。

下面還剩下130分鐘,，如果平均分配到5道題目當(dāng)中，應(yīng)該是每道題目有25,、26分鐘的樣子,。這就比較主動(dòng)了。再具體到每一問,，比如3個(gè)問題,，每一個(gè)問題7、8分鐘,，這個(gè)基本上夠用了,。所以第一個(gè)要做到，把選擇題的時(shí)間壓縮,。

一,、政治

1、保證選擇題的正確率是政治得分的基礎(chǔ),。正確選擇要“三看一排除”,。

一看設(shè)問，明確出題人故意設(shè)置的相關(guān)限定,。

歸納近些年的高考及模擬試題,，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)問的限定主要類型有：

（1）限定主體，如政府,、企業(yè),、人大代表、政協(xié)等,；

（2）限定知識(shí)范圍：如“從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度”,，“所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是”等；

（4）限定正誤：如“關(guān)于金屬紀(jì)念幣,，下列說法不正確的是”等,。

在進(jìn)行下一步選擇的時(shí)候一定在出題人限定的'范圍內(nèi)進(jìn)行選擇。

二看材料,，通過對(duì)出題人設(shè)置的關(guān)鍵詞,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的把握來理解材料的中心意思,。

試題的材料是出題人經(jīng)過精心組織，才會(huì)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的,。在試題材料中,，出題人總是通過關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等信息對(duì)考生予以必要的提示,，考生應(yīng)通過反復(fù)閱讀把握題意。

三看題肢,，找出表述錯(cuò)的題肢以及表述正確但與材料或設(shè)問無關(guān)項(xiàng),。

此處尤其注意后者，出題人往往通過這一類題肢提升試題難度,，考察同學(xué)們的審題能力,。

四用排除，有效提高答題效率,。

近幾年,，政治選擇題中的組合選比重大幅增加，而且難度逐漸加大,，解答這一類選擇題,，用好排除法，不僅能提高正確率,，還可以有效縮短答題時(shí)間,，保證得分。

2,、通過規(guī)范的答題步驟來提升主觀題分值,。

一看設(shè)問：

明確設(shè)問的方向：是什么、為什么,、怎么做……;明確設(shè)問中的行為主體：國(guó)家,、企業(yè)、個(gè)人,、人大,、政協(xié)……;設(shè)問的知識(shí)限定：用聯(lián)系的觀點(diǎn)，用消費(fèi)相關(guān)知識(shí),。

二看材料或圖表：

通過材料中的關(guān)鍵詞句,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等對(duì)材料進(jìn)行分層，把握材料中心意思,。

三寫答案：

組織答案的過程要注意“三化”：

（1）答案組織層次化,，有效分層，標(biāo)清答題序號(hào);

（2）答案表述術(shù)語化,，使用學(xué)科術(shù)語,，準(zhǔn)確命中答案;

（3）答案編寫完整化,，答案的組織基本的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“理論+聯(lián)系材料”，哲學(xué)題應(yīng)該是“原理+方法論+聯(lián)系材料”,。

二,、歷史

運(yùn)用各種歷史資料創(chuàng)設(shè)問題情景考察學(xué)生的知識(shí)理解、應(yīng)用能力是多年來高考?xì)v史學(xué)科的特色,。

在新課改使用多版本教材(北京市有人教版和岳麓版兩套教材)的情況下,，材料題的份量應(yīng)該是只增不減。因此,，掌握材料題的解答方法對(duì)答好歷史題至關(guān)重要,。

材料型試題的答題步驟：

1、步驟一,，審問題,。

一般材料型的問答題在問題的設(shè)置上有三種的提示語：第一種的提示語往往有“根據(jù)材料分析……”，就是解題時(shí)必須完全依據(jù)材料進(jìn)行,，答案就在材料中;第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”,，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識(shí)，答案來自教材和所學(xué)知識(shí),。第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析……”,，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材知識(shí)相結(jié)合。

2,、步驟二,，帶著問題閱讀材料。

閱讀過程要注意對(duì)材料進(jìn)行分層,，一般要注意材料中的句號(hào),、分號(hào)、省略號(hào),。

3,、步驟三，注意材料的出處和時(shí)間,。

一般會(huì)在材料的開頭和最后有提示,。

4、步驟四,，關(guān)注每段(種)材料,。

試卷所給每段(種)材料都是有用的。

5,、步驟五,，作答過程。

不能原封不動(dòng)的照抄材料(照抄材料是很多同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤),；要抓住關(guān)鍵詞,，進(jìn)行概括,、提煉;要正確使用歷史名詞和學(xué)科術(shù)語；看分答題,；多角度思考作答,。

以上主要針對(duì)文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多,。

圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程,，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示,、判斷,、歸納、概括歷史事件,、歷史現(xiàn)象的名稱、產(chǎn)生原因,、目的,、性質(zhì)、特點(diǎn),、經(jīng)過,、結(jié)果和影響等內(nèi)容。

對(duì)這類型的題,，平時(shí)要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘,。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的,，是起伏發(fā)展,、曲折前進(jìn)的還是總體向前的，同時(shí)利用好所給的文字說明并聯(lián)系所學(xué)過的相關(guān)知識(shí),，立足教材來分析,、作答。

三,、地理

1,、地理選擇題巧用五法：

一是排除法：

如對(duì)于給定的條件是多個(gè)的題目，可先根據(jù)題目的某一條件,，在被選項(xiàng)中找出符合這一條件的對(duì)象,，其余淘汰，縮小范圍;然后再根據(jù)題目的其他條件,，在縮小的范圍中逐漸進(jìn)一步淘汰,，最后選出符合題目要求的正確選項(xiàng)。如果肯定某個(gè)是對(duì)的,，那么排除沒有該選項(xiàng)的也可以,。

二是反證法：

是通過證明逆命題是錯(cuò)誤的,，從而得出命題的正確性。

三是信息轉(zhuǎn)換法：

將題目中的信息轉(zhuǎn)換成自己熟悉的內(nèi)容或便于理解的形式,，達(dá)到化難為易,、快速求解的目的。

四是圖解法：

根據(jù)作圖來輔助解答,。在地理分布,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間想像等方面,，可以根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形,，即以圖再現(xiàn)題干要求，以圖解文有助于分析,，從而找出正確答案,。

五是數(shù)據(jù)比較法：

有些地理事物的本質(zhì)特征需要定量分析，并對(duì)一些相關(guān)的量和量的變化趨勢(shì)進(jìn)行比較,，才能獲得正確答案,。

2、地理學(xué)科主觀題解題技巧：

自然地理答題——找到解題的關(guān)鍵點(diǎn),。如“日照?qǐng)D”,，最關(guān)鍵是根據(jù)圖中的信息找到“三點(diǎn)”，即太陽直射點(diǎn),、晨昏線與緯線的切點(diǎn)和晨昏線與赤道的交點(diǎn),，找到了交點(diǎn)，就知道了交點(diǎn)所在經(jīng)線的時(shí)刻和晝夜長(zhǎng)短情況等,，問題就迎刃而解了,。

四、人文地理

答題容易丟掉“采分點(diǎn)”,，介紹幾個(gè)技巧

一是細(xì)致與簡(jiǎn)略：

應(yīng)盡量具體細(xì)致,，但如果沒有把握，可答得適度模糊一些,。

二是適當(dāng)多寫：

問什么答什么,，但如果沒把握，怕把知識(shí)點(diǎn)漏答,，就多答些點(diǎn),。

三是先答主要的：

盡量抓知識(shí)的主要方面，實(shí)在沒把握怕抓不到,，則主次一起抓,，但要注意把最精彩、最重要的“采分點(diǎn)”盡可能放在前面,。

四是分值與采分點(diǎn)：

采取找約數(shù)原理,。如果該題是6分,，一般需答2點(diǎn)、3點(diǎn)或6點(diǎn),。

五是將要點(diǎn)進(jìn)行編號(hào),。

高考閱卷通常是“采點(diǎn)給分”，將一個(gè)小題目的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)題目要求合理劃分為一個(gè)個(gè)的要點(diǎn),。對(duì)于所有的要點(diǎn)要進(jìn)行編號(hào),，編號(hào)有利于提高答案的條理性和清晰度。

最后,，提醒大家一定要保持良好的心理狀態(tài),，克服對(duì)文綜學(xué)科的“恐懼”。要充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的困難和壓力是每個(gè)考生都要面對(duì)的問題,，相信自己只要認(rèn)真學(xué)習(xí),，刻苦努力，就一定會(huì)在高考中取得理想的成績(jī),。

文科數(shù)學(xué)技巧篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任高275班和高279班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)不同課類型，采用不同的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、積極參與教學(xué)教改活動(dòng),。積極參與聽課評(píng)課活動(dòng),，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)自學(xué)多媒體教學(xué),，制作課件,。做到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，以改進(jìn)教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平。

四,、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精心選擇,。有針對(duì)性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的.評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相 應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的兩個(gè)班,，275班學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。而279班大部分同學(xué)對(duì)該課不感興趣,，差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績(jī)都很差,，不努力去學(xué)，上課不用心聽講,，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們克服困難,，形成良好的學(xué)風(fēng),。

盡管本人在工作中盡職盡責(zé)，深入探索教學(xué)方式方法,，在教學(xué)中取得了一定的成績(jī),，但在具體工作中，因?yàn)橹饔^或客觀的原因,，還存在很多不足,，取得的教學(xué)效果不是很顯著，本人將在今后教學(xué)中,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，大膽探索新的教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

魏大明

20xx.6.29

文科數(shù)學(xué)技巧篇五

所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題,、考基礎(chǔ),、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練,，不要急于求成,，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的,，丟了基本的,。

考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用,，高考試題改革的重點(diǎn)是：從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變,，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力,、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,，數(shù)學(xué)探究能力,，數(shù)學(xué)建模能力,，數(shù)學(xué)交流能力,，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力,。

考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界。

強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象,，主要在速算,、語言表達(dá)、解題,、反思矯正等方面下功夫,，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透,，逐步提高學(xué)生的思維能力,。

夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,，而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是,，只抓解題的知識(shí)因素，其實(shí),，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素,、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤,。

數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練,、準(zhǔn)確,，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,，運(yùn)算要與推理相結(jié)合,，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣,。

這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題?？忌谶@一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;②基本技能,、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用,，抓好相互的聯(lián)系,、變形和巧用。

經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力,，應(yīng)使達(dá)到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題,、習(xí)題;④能簡(jiǎn)要說出各單元題目類型及主要解法;⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化,。

這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ),。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí),，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多,、覆蓋面廣的特點(diǎn),。

這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì),，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn),、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系,、知識(shí)結(jié)構(gòu),，使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中,，輔以圖線,、表格、口訣等已被證明是有益的,，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,，如，基本內(nèi)容填空,，基本概念判斷,，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇,。

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的,，所用知識(shí)相對(duì)比較單一。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力,。

要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系,，它反映知識(shí)發(fā)生的過程,，知識(shí)所要回答的基本問題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的過程;同時(shí)通過綜合復(fù)習(xí),，還應(yīng)該把薄書讀厚,，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí),，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí),，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn),。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題來解決的,，這幾個(gè)簡(jiǎn)單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題,，關(guān)鍵在于弄清題意,，將之分解，找到突破口,。由于課程內(nèi)容的變化,，使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題,，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂,，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何,、三角函數(shù),、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合,、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等,。

如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了“低效率,、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈,。應(yīng)該控制總題量,，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

①考生對(duì)立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”,。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例,、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目,。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣,。

②要控制題目的難度,，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫,，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏,、怪,、奇”的題，堅(jiān)決摒棄,。

③要講究講評(píng)試卷的方法和技巧,。

題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效?？忌鷮W(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題,，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。

做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué)能力,，是檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、公式的掌握和運(yùn)用能力,。因此,，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效，不要做了也不理解,，甚至不知道做對(duì)沒有,。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練，讓自己達(dá)到一做就能得分的境地,。

要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié),，不要盲目地毫無針對(duì)性地要求學(xué)生做題，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題,，要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題,。重要的是能夠舉一反三，融會(huì)貫通,。

數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，有更高的層次，具有觀念性的地位,，考生應(yīng)注意歸納總結(jié),。主要思想方法有：函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化,，分類與整合,，數(shù)形結(jié)合與分離，有限與無限,，特殊與一般,。作為數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換,、幾何變換,、邏輯推理三類。

代數(shù)變換有：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、公式法、比值法等,。幾何變換有：平移,、對(duì)稱、延展,、放縮、分割,、補(bǔ)形等,。邏輯推理主要有：綜合法、分析法,、反證法,、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法。

對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法,，考生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn),、基本步驟和注意事項(xiàng)。

解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考,，怎樣解最簡(jiǎn)捷?比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?如何證明直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素;又比如：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)?圓錐曲線的通徑,、漸進(jìn)線有什么特征?這都是有效解題的一些基本結(jié)論。

當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中,，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論(數(shù)據(jù)),，還是十分必要的，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度,，增強(qiáng)看問題的深度十分有益,。

考生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括：

(1)速度,?？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭(zhēng)分奪秒,，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí),，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”,，要避免“小題大做”,。

(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,，雖近年試題計(jì)算量略有降低,，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練,、準(zhǔn)確,，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷,、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合,，要合理,。

(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對(duì)容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此,，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,，模擬考試后要求交“滿分卷”。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力,。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范,，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉四,、只求三言兩語,，無關(guān)鍵步驟(方程)，不求推理有據(jù),，更談不上整齊,、清潔、美觀,。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實(shí),。

文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體,，因而提高文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量,，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義。

對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，建議采用“低起點(diǎn),，多層次，快反饋,，樹信心”幾個(gè)方面的措施來提高質(zhì)量,。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)需要教師把標(biāo)高降低,，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施,，我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀，不同的學(xué)校,、同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí),、同一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生，標(biāo)高應(yīng)該不同。

在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略,，采用分層教學(xué)的方式，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況快速反饋”,，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

“失敗是成功之母!”但“成功更是成功之母!”

希望全體文科數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究所執(zhí)教的文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，通過扎實(shí)的工作,，以切實(shí)提高文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

文科數(shù)學(xué)技巧篇六

所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法,，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ),、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想,。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練,，不要急于求成,，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的,，丟了基本的,。

考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用,，高考試題改革的重點(diǎn)是：從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變,，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力,、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,，數(shù)學(xué)探究能力,，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力,，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,，數(shù)學(xué)思維能力。

考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu),，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界。

強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象,，主要在速算,、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫,，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù),。

要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力,。

夯實(shí)解題基本功,。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是,，只抓解題的知識(shí)因素,，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素,、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素,、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤,。

數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷,、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合,，要合理,，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣,。

這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題,。考生在這一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;②基本技能,、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式,、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系,、變形和巧用,。

經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題,、習(xí)題;④能簡(jiǎn)要說出各單元題目類型及主要解法;⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化,。

這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ),。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí),，才談得上靈活性和綜合性,，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn),。

這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小,、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn),、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈,、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu),，使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化,。這當(dāng)中，輔以圖線,、表格,、口訣等已被證明是有益的，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,，如,，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷,，基本公式串聯(lián),，基本運(yùn)算選擇。

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的,，所用知識(shí)相對(duì)比較單一,。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力,。

要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系,，它反映知識(shí)發(fā)生的過程,，知識(shí)所要回答的基本問題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的過程;同時(shí)通過綜合復(fù)習(xí),，還應(yīng)該把薄書讀厚,，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí),，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí),，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn),。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題來解決的,，這幾個(gè)簡(jiǎn)單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題,，關(guān)鍵在于弄清題意,，將之分解,，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化,，使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向,，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂,，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系,、立體幾何、三角函數(shù),、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合,、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等,。

如果采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率,、重負(fù)擔(dān),、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量,，不依靠題海取勝,，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。

①考生對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”,。傳統(tǒng)的好題,，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目,。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。

②要控制題目的難度,，在“穩(wěn)”,、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏,、怪,、奇”的題，堅(jiān)決摒棄,。

③要講究講評(píng)試卷的方法和技巧,。

題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效,。考生學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題,，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的,，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué)能力,，是檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念,、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此,，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效,，不要做了也不理解，甚至不知道做對(duì)沒有,。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練,，讓自己達(dá)到一做就能得分的境地。

要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié),，不要盲目地毫無針對(duì)性地要求學(xué)生做題,，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題，要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題,。重要的'是能夠舉一反三,，融會(huì)貫通。

數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，有更高的層次,，具有觀念性的地位，考生應(yīng)注意歸納總結(jié),。主要思想方法有：函數(shù)與方程,，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合,，數(shù)形結(jié)合與分離,，有限與無限,，特殊與一般,。作為數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換,、幾何變換,、邏輯推理三類。

代數(shù)變換有：配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、公式法,、比值法等,。幾何變換有：平移,、對(duì)稱、延展,、放縮,、分割、補(bǔ)形等,。邏輯推理主要有：綜合法,、分析法、反證法,、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法,。

對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法，考生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn),、基本步驟和注意事項(xiàng),。

解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡(jiǎn)捷?比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?如何證明直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素;又比如：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)?圓錐曲線的通徑,、漸進(jìn)線有什么特征?這都是有效解題的一些基本結(jié)論,。

當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論(數(shù)據(jù)),，還是十分必要的,，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度，增強(qiáng)看問題的深度十分有益,。

考生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),，包括：

(1)速度?？荚嚨臅r(shí)間緊,，是爭(zhēng)分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí),，加強(qiáng)速度訓(xùn)練,，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”,。

(2)計(jì)算,。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，雖近年試題計(jì)算量略有降低,，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求,。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷,、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合,，要合理,。

(3)表達(dá),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,，模擬考試后要求交“滿分卷”,。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范,，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍,，表現(xiàn)在：丟三拉四、只求三言兩語,，無關(guān)鍵步驟(方程),，不求推理有據(jù)，更談不上整齊,、清潔,、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實(shí),。

文科學(xué)生,，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體，因而提高文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量,，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義,。

對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，建議采用“低起點(diǎn),，多層次,，快反饋，樹信心”幾個(gè)方面的措施來提高質(zhì)量,。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低,，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)需要教師把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施,，我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀,，不同的學(xué)校、同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí),、同一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生,，標(biāo)高應(yīng)該不同。

在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略，采用分層教學(xué)的方式,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況快速反饋”,，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

“失敗是成功之母!”但“成功更是成功之母!”

希望全體文科數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究所執(zhí)教的文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，通過扎實(shí)的工作,，以切實(shí)提高文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量。