時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇一

一、研究的課題：《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》,。

二,、研究目的 ：通過參與課題研討課活動、撰寫論文,、教學(xué)設(shè)計,、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操,，塑造人格,，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

三,、研究措施：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論,。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討,。

3,、聯(lián)系實際， 認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程,，進(jìn)行踏實細(xì)致地調(diào)查分析,。

4、實事求是,， 注重課題研究過程,，在課題組研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。

四,、本年度具體工作安排計劃：

十一月份：

(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié),。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案,。

(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內(nèi)容,。

(4)參加課題研討活動。

十二月份：

(1)建立學(xué)生個人跟蹤檔案,。

(3)參加課題研討活動,。

(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí),、豐富個人博客,。

一月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言,。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,，參加論文評選活動，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,，找出不足,。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇二

一、課題研究的目的意義：

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能,，建立初步的語感,，獲得初步運用英語的能力,，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實踐性特征,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力

運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動,、愛表現(xiàn),、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚,，不怕犯錯,，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動,，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的非常有利的條件,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力具有很強(qiáng)的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣,，如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語交際能力就會逐步提高。

因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實踐意義,，實驗課題為《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究》,。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動.是指學(xué)生在教師有目的有計劃的指導(dǎo)下,，積極主動地學(xué)習(xí),，掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智育,，培養(yǎng)能力,，增強(qiáng)體質(zhì)，形成一定的思想品德,，促進(jìn)個性全面發(fā)展的過程,。

本課題中的 “學(xué)科教學(xué)” 是指小學(xué)英語學(xué)科中教師傳授知識和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的過程;“能力”是能勝任某項任務(wù)的主觀條件，是指人們成功地完

成某項活動所必需的個性心理特征;本課題中的 “語言交際能力”是指學(xué)生通過學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有意識的活動,，依靠自己的努力,，與他人積極配合，能運用所學(xué)的語言知識進(jìn)行信息交流的能力,。

2,、課題研究的目標(biāo)

培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過視、聽,。說,，玩、唱,、畫,、游、讀,、寫,、譯等饒有趣味的活動及開展兩人小組、多人小組,、成行,、成排、半班等多種形式的活動,，使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

3,、課題研究的基本內(nèi)容

(1)對我校學(xué)生的英語語言的實踐能力的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查,，以了解小學(xué)生語言實踐能力的現(xiàn)狀。

(2)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語語言交際能力低下的原因,，為在英語教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言交際能力尋找突破口,。

(3)以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法,。

(4)尋找在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。

課題研究的重點：研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法,。

課題研究的難點：在英語教學(xué)中探索適合小學(xué)生英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑,。

二、本課題主要的研究方法

1,、調(diào)查法

課題組自行編制學(xué)生問卷,、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式,，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀,、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。

2,、自然實驗法

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。

3,、教育經(jīng)驗總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法,，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗,、同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),，學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù),，提高自身業(yè)務(wù)水平,。

三、本課題研究的步驟及時間安排,，具體計劃如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),，了解當(dāng)前的教育形勢及要求.以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

2,、自編調(diào)查問卷,，請本校科研室的老師審定,。

第二階段：實施階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

l、分別對教師,、學(xué)生,、家長進(jìn)行調(diào)查問卷。

2,、收集,、整理、統(tǒng)計,、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。

3、撰寫調(diào)查報告,。

4,、學(xué)習(xí)理論，運用理論指導(dǎo)課題實驗,。

5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法,。

第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年x月——20xx年x月)

1、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

2,、收集,、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告,。

3,、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告,。

四,、課題的成果形式

l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告,。

2,、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

3,、相關(guān)附件,，如 錄像、光盤,、照片,、實物等。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇三

任教學(xué)科：五年級語文

研究的課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》

個人子課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》

研究目的：

1,、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗,，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一光盤教學(xué)的操作方法和光盤教學(xué)的應(yīng)用策略。,。

2,、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率,。

課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動,、生生互動的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí),。主要有三個方面：

1,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

2,、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法

3,、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

本學(xué)期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

(1)學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃，明確本學(xué)期研究的任務(wù),。

(2)寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃,。

(3)撰寫個人課題研究計劃。

(4)豐富博客內(nèi)容,，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí),。

(5)認(rèn)真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿,，及時反思總結(jié),。

(5)認(rèn)真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿,，及時反思總結(jié),。

9、積極參與中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動,。

四月份：

1,、參加子課題組理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識,。

2,、認(rèn)真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿,，及時反思總結(jié),，寫好教育博客。

3,、認(rèn)真閱讀王永平,、胡萬勇、嚴(yán)保忠老師研討課的教案和說課稿,，及時反思總結(jié),，寫好教育博客。

五月份：

1,、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí),。

3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),、課題交流活動,。

4、子課題組理論學(xué)習(xí),。

5,、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新,、及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄,。

6、召開課題組會議,，交流總結(jié),，討論研究中遇到的問題及研究方向。

7,、相互學(xué)習(xí)評定“課題研究”和“教師博客”專欄,。

六月份：

1、撰寫聽課心得,，上交一篇案例,，教學(xué)設(shè)計或論文

2、積極參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)案例,、論文評比活動;

3,、自己積極準(zhǔn)備，上傳上課教案,、說課稿,，上好課題研討課。

七月份：

1,、撰寫個人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流。

2,、撰寫課題研究論文,，交流課題論文，準(zhǔn)備參加上級部門組織的比賽,。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇四

一.課題名稱：

《課堂教學(xué)中錯誤資源的利用研究》

二.指導(dǎo)思想：

為了讓課題研究和課堂教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合,，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實際中，使課題研究落到實處,，特制訂此工作計劃,。

三.研究內(nèi)容：

1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因,，確定錯誤的類型,。

2、研究錯誤資源對教學(xué)的影響,。

四.研究方法：

1,、觀察法：觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

2,、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn),，反思錯誤資源的利用情況。

3,、個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的差異性，進(jìn)行因材施教,。

五.主要措施：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論，提高研究水平,。

2,、收集各種資料，制訂具體研究計劃,。

3,、認(rèn)真觀察，及時反思,。教學(xué)中觀察,、歸納學(xué)生容易出錯的題型，分析學(xué)生對待錯誤的態(tài)度,，反思學(xué)生出錯的原因,，探索運用錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

六.預(yù)期成果：

1、公開課一節(jié)

2、上傳文章2-3篇,，力爭發(fā)表。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)瞬即逝,，怎樣把握這一年短暫的時光，這需要同學(xué)們仔細(xì)思索,、認(rèn)真考慮,。作為學(xué)習(xí)委員，更應(yīng)該以身作則,，擔(dān)負(fù)起抓好同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績,、搞好班上的學(xué)習(xí)氛圍、做好同學(xué)們的思想工作,。在班上起帶頭作用,，希望同學(xué)們支持、理解,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們將圍繞以下幾點展開學(xué)習(xí)和工作計劃：

第一：紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)、是學(xué)習(xí)的保障,。同學(xué)們一定要處理好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律的關(guān)系,，人若沒有紀(jì)律的約束,，就像斷了線的風(fēng)箏，會任意放縱自己,，所影響的不僅僅是自己的學(xué)業(yè),，更重要的是破環(huán)了整個班級。真正有所作為的人,，必定是嚴(yán)格按照紀(jì)律來約束自己,。有人說：“紀(jì)律是執(zhí)行路線唯一的保證?！痹谖覀兗w中,，紀(jì)律的維護(hù)是我們大家共同的責(zé)任與義務(wù)，嚴(yán)格要求自己,，以此來變更班級的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

第二：激發(fā)學(xué)習(xí)斗志,。斗志是一種積極的情緒,，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆,，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量,。在一這年中，我們一定要高喊：“做學(xué)的主人,，做讀的卓越者,，我最踏實，我一定成功,?！钡目谔枺褲M腔熱血帶進(jìn)學(xué)習(xí)中,，將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境里,。誰都知道引擎冒煙不是什么好兆頭，但往往只有訓(xùn)練有素的技師能幫我們解決這個麻煩,，這就告訴我們不但要愿意學(xué),，還要學(xué)懂、學(xué)透,。

第三：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,。俗話說：興趣是最好的老師。培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，我認(rèn)為,，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí),。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中,，這樣,，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本,，學(xué)可以立德,，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用,。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點,，也是人生的極致,。在這世間，任何事都講究公平,，公平,，人心就平，心平了就和,，和諧安樂由之生焉,。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它,，它也會回饋于你,。

第四：制定人生目標(biāo)，樹立崇高理想,。在我們中間的許多人,，為什么有很多人貪婪、懶惰,，那是因為在我們內(nèi)心世界中,，沒有明確的目標(biāo)在指引，沒有崇高理想在驅(qū)動,，沒有堅定的信仰在支撐,，甚至沒有道德去約束，所以,，我們確定目標(biāo),、理想之后，要勇往直前,、永不放棄,。有人說：任何一個方向的努力都可以取得成功，關(guān)鍵的是在于人品,，重要的是能否堅持!

第五：明確學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)、對人生充滿信心,。只有明確了學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能為成功鋪平道路,。孔子曾說：高言微行,，所以廣知,，恭儉謙約，所以自守,。所以,，只有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能學(xué)有所成,。信心,，對我們的學(xué)習(xí)、人生也是至關(guān)重要的,，做任何事情,，只要我們盡全力付出了，不論成就大小,，至少無愧于心,。所以，我們?yōu)槿颂幨乱袼粯?，能屈能伸,，既要全力適應(yīng)環(huán)境，更要保持本色,，活出自我,。我們絕不為失敗、挫折絆倒,。堅信：我能行!樹立自信,，盡快走出失敗的陰影。人們常說：自信是成功的第一秘訣,。對自己充滿信心,，這樣的人生才是充實、美好的!

最后,，祝大家活的精彩,，活得漂亮，順利結(jié)業(yè),。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇五

一,、本課題研究的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣,，在我國古代也早就有了“少年若天性,，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見,，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以取得事半功倍的教育效果;并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué),，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求,。

小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的就內(nèi)化于其中。因此,，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要,，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實際情況和新課程改革的需要。

二,、本課題的理論意義和實踐意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的,、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里,。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的"動力定型",。習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變,。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人,，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，至少有三個方面的好處：

一,、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床,，自覺地為工作,、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對于一個有良好習(xí)慣的人來說,，幾乎都是靠生物鐘,、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習(xí)慣,，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動,，造成心煩意亂,。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識的作用,。

下意識的特點是直接受習(xí)慣的支配,。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事,，使之在不知不覺中,，事情做得輕輕松松，有條有理,。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，便可終身受益。

三,、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù),。

潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響,。大多數(shù)人都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到,，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了,，可是鬼使神差地又貪玩了,。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望,。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要,，當(dāng)成了樂趣,，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識在發(fā)揮作用,。

心理學(xué)研究表明,，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，最容易保留這種習(xí)慣,。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實踐意義,。

通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑,、方式方法,、目標(biāo)效果、操作步驟等,，從而讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙,，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,，以便成為全面發(fā)展的人。

三,、本課題的研究目標(biāo),、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新之處

本課題的研究目標(biāo)：

1,、補充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn),。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對性和可操作性,。

2,、真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,、自我約束,，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、從細(xì)節(jié)入手,，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實,，從分年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點,。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍,，從校內(nèi)到校外,，從課上到課下，教師都做了安排，時刻激勵著小學(xué)生去做好,。

5,、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練,，在訓(xùn)練中講清道理,，導(dǎo)之以行，這樣,，長此以往,，必然會收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本課題的研究內(nèi)容：

一,、課前習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí),，尋找聽課重點、難點,，提高課堂聽講的有效性,。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提前預(yù)習(xí)課程,，每天晚上和上課前,，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點,、重點,、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2,、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué),、家長詢問,，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí),。

3,、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點內(nèi)容下面標(biāo)△,，在有疑問的地方寫上“?”等,，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

4,、預(yù)習(xí)時要精力集中,，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、課中習(xí)慣

1,、專心上課的習(xí)慣

基本要求：課堂上認(rèn)真聽講,，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言,，遵守課堂紀(jì)律,，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記,。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).課前做好準(zhǔn)備,，按要求擺放課本及文具。

(2).課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo),，專心致志地參與探索,，全身心地投入學(xué)習(xí)。

(3).有疑難問題時,，及時舉手發(fā)言,。

(4).要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實驗,、動手操作,、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高,。

2,、善于合作的習(xí)慣：

基本要求：

合作前要獨立思考，合作中要會交流與傾聽,，合作后要表述和反思,。善于將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益,、取長補短,、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的,。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).樂于將個人的學(xué)習(xí)活動與集體活動融為一體，互相配合,，協(xié)調(diào)一致,。

(2).與同學(xué)溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點,。學(xué)會表達(dá)自己看法,，共同解決問題,。

(3).主動和同學(xué),、老師合作，樂于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù),。

(4).學(xué)會贊許同伴,，愿與他人一起分享合作的體驗,。

3、善于交流的習(xí)慣

基本要求：善于傾聽他人的見解,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,、分析、思考的習(xí)慣,，善于交流,，勇于發(fā)表自己的意見和看法,，表述流利,，條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,、分析、思考的習(xí)慣,。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解,，并不斷修正,、彌補自己的不足。說話完整,，口齒清晰,，聲音洪亮,，儀態(tài)端莊,。

(2).與人交流時，虛心聽取對方的見解,，善于傾聽他人的意見和建議,，不隨便打斷別人的談話。

4,、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：

基本要求：培養(yǎng)獨立思考,、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑,，勇于實踐,，形成主動探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).善于發(fā)現(xiàn),，勇于實踐,，大膽發(fā)表自己的見解,，對不懂的問題要主動向教師請教。

(2).培養(yǎng)獨立思考,、細(xì)心觀察的能力,，養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。

三,、課后習(xí)慣

1,、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：及時復(fù)習(xí)功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

培養(yǎng)目標(biāo)：對所學(xué)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)、鞏固,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、完成作業(yè)的習(xí)慣：

基本要求：認(rèn)真獨立完成作業(yè),，書寫規(guī)范,，按時上交，及時更正,。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).按時完成作業(yè),。

(2).不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由,，并及時補上,。

(3).作業(yè)完成后及時放入書包中。

(4).作業(yè)發(fā)下后及時修改,。

3,、規(guī)范書寫的習(xí)慣：

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法,，書寫規(guī)范,、工整。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).寫字姿勢正確,。做到“三個一”(即眼離書本一尺遠(yuǎn),，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

(2).坐勢端正,。坐得自然,，兩腳放平,，身板要直，頭部略向前傾,。

(3).執(zhí)筆正確,。五指并攏,，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合,，按筆畫發(fā)展的方向,，上下左右靈活動轉(zhuǎn)。

(4).全神貫注,。兩眼正視紙面,，注意數(shù)字和文字的書寫。

(5).卷面整潔,。書寫正確清楚，排列整齊,。

4,、多讀勤記的習(xí)慣：

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘,，讀書姿勢正確,。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘,。

(2).自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀,。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

(3).邊讀邊思考,，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決,。

5、規(guī)律作息的習(xí)慣：

基本要求：學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個人的學(xué)習(xí)計劃,，按計劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果,。

培養(yǎng)目標(biāo)：

(1).在家長、教師指導(dǎo)下制定切合實際的學(xué)習(xí),、生活計劃。

(2).認(rèn)真執(zhí)行計劃,，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整,，合理安排學(xué)習(xí)活動,，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

本課題的創(chuàng)新之處：

1,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合,。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的點撥,、引導(dǎo)相結(jié)合,。

4、知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合,。

四,、本課題的研究思路、研究方法和評估手段

本課題的研究思路

就是通過一系列具體的實踐研究,，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，針對不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、不同層次及不同性格特點的學(xué)生的研究,，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過肯學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)、善學(xué),、增長知識,，提高素質(zhì)，完善人格,，成為和諧發(fā)展有能力的人,。

本課題的研究方法

小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案3篇活動方案本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：

前測,、訪談,、施測、活動實施,、反饋,、階段總結(jié)、再實施、結(jié)題總結(jié)等過程,。

本課題的檢測和評估手段

實驗中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表(教師評定、學(xué)生自評)：實驗后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表,。

班級氛圍(環(huán)境)問卷,。

五、本課題的實施步驟：

1,、實驗準(zhǔn)備階段(20xx年7月-20xx年1月)

對學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查,、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作,。組建研究隊伍,，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工,，制定和論證課題實驗方案,，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé),，制定課題研究計劃,。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實教育理論和教科研知識,，更新觀念,、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀,，為開展實驗打下堅實的基礎(chǔ),。

2、實驗研究階段(20xx年1月—20xx年3月)

(1)圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,，扎實開展課題研究,。

(2)實驗教師定期做引領(lǐng)課、研討課,，分析,、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

(3)定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果,，撰寫研究論文，形成文字性材料,。

(4)在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作,。

(5)整理課題原始材料和研究材料,。

(6)深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果,。

(7)課題組成員上公開課展示課題研究成果,。

3、實驗總結(jié)階段(20xx年3月—7月)：后期成果處理,，形成結(jié)題研究報告,，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動?；I備結(jié)題,，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估,。

六,、保障措施

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的,，而是一個長期復(fù)雜的過程,。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促,。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí),，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展,，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范,，再靠孩子多次反復(fù)實踐，三方面形成合力,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會鞏固下來,。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的,。

學(xué)生方面：

1,、制定好計劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃,。例如：分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成,，哪些尚未達(dá)成,，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù),。

2,、做到堅持不懈

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的,、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情,。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強(qiáng)的意志,，做到持之以恒。

家長方面：

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求,。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了,。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的,。在學(xué)校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面,，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求,。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食,、合理鍛煉,、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊,、清潔衛(wèi)生,、衣著整潔、禮貌待人等,。

除了嚴(yán)格,，家長還得適時激發(fā)孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習(xí)慣作斗爭,。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合,。?

七、預(yù)期研究成果

我們將把此項課題逐步完善,，健全小學(xué)生3到6年級良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn),，逐步形成規(guī)模化,，并不斷創(chuàng)新,，使之具有較高的推廣價值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高,。寫出詳盡的結(jié)題報告,，完成教育論文若干篇。

八,、課題參加人員

課題組組長：

楊東通化市教育學(xué)院

課題組副組長：

興華教育集團(tuán)教研室,、各縣(市、區(qū))教師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員;通化市朝小,、通鋼一小,、二小,、三小、各縣(市,、區(qū))實驗小學(xué)的校長,、副校長。

課題參加人員：

通化市朝小,、通鋼一小,、二小、三小,、各縣(市,、區(qū))實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)教師的個人課題研究計劃書篇六

一,、任教學(xué)科：語文,。

二、研究課題：《抓重點詞句理解課文 提高小學(xué)生閱讀能力》

三,、研究目標(biāo)：

課題的提出：

著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀,，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們!閱讀,，讓吾國之精魂永世傳承!”的確,，讀書足以怡情，足以博彩,，足以長才,。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園;書籍,，是人類寶貴的精神財富,。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富,、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利,。因此，在一些國家和地區(qū),，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施,，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”,、“卓越閱讀方案”,。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣。在中國臺灣,，也把20xx年確立為“兒童閱讀年”,。

目前在課程改革浪潮的推動下,，我國對兒童的閱讀日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)?！蔽覀兿Ｍㄟ^該課題的研究,，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,，讓閱讀的觸角與信念散播開來，讓閱讀成為一種習(xí)慣,，成為學(xué)生生活的方式,，使學(xué)生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。

四,、研究措施：

本課題研究的主要思路：

(一).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，好讀書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熞貙掗喿x的范圍,，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍,。教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動,，讓各年級的小學(xué)生,，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生,，老師可以講一些童話故事,、神話故事、寓言故事??這類書本有《西游記》,、《封神榜》,、《安徒生童話集》,、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活,，積累一些原始素材,。到了三年級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品,，如魯迅,、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章,，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動,，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計,，包括敘述故事情節(jié),，說感受，討論問題等,，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的記憶,。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點,，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著,，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

1.要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書,。

2.讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子,，優(yōu)美的修辭,，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨,，以加深記憶,，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。學(xué)生通過大量的閱讀,，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言,，提高寫作能力,，還能在一定程度上陶冶情操?！白岄喿x成為一種習(xí)慣,，讓書香溢滿校園”。

(二).本課題理論意義,、應(yīng)用價值,。

小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視語文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一，要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語文教學(xué)的靈魂,，貫穿在語文教學(xué)始終,。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，二者的結(jié)合點是主體性和實踐性的統(tǒng)一,?！伴喿x”教學(xué)的主要形式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實踐，主要特征是突出學(xué)生的主體地位,，豐富語言的積累,，實現(xiàn)發(fā)展語言的目的.

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里,，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源,。我們的教育要趕超時代,，就得超越課堂,，去開辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，并非一蹴而就,，也不是立竿見影的。學(xué)生貪玩好動,，對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的

狀態(tài),，教師必須諄諄善誘，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會,，給學(xué)生提供讀書的方便,，讓他們沐浴在書香里，浸潤在文化中,，逐漸讓讀書成為習(xí)慣和生命的需要,。猶太人有句俗語：書本是甜的。對孩子們而言,，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情,，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣也許就是社會,、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語文教師,，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流,，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活,，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈。

(三)實驗假設(shè)：

在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識什么是重點詞語,，抓住重點詞語理解句子含義體會思想感情，培養(yǎng)閱讀能力,。 使學(xué)生好讀書,，讀好書，養(yǎng)成多讀,、精思,、勤記、善用的閱讀習(xí)慣,，培養(yǎng)良好的理解能力,、記憶能力、快速閱讀能力,、想象能力等,，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

五,、本年度具體工作安排計劃：

(一).五具體工作安排：

1,、制定計劃階段:

查找所要研究問題的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí),，把握問題的實質(zhì),，提出解決的方案，并進(jìn)行論證,，爭取專家指導(dǎo),。

2、具體實施階段:

學(xué)習(xí)課題實施方案,，明確專業(yè)成長需要每一位教師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利,，以學(xué)期為階段開展行動研究，制定學(xué)期研究計劃,，進(jìn)行階段檢測,、小結(jié)，并不斷調(diào)整方案。

3,、結(jié)題階段:

對所積累的資料進(jìn)行整理,、評價，寫出結(jié)題報告,。展示研究成果,，邀請專家鑒定。

4,、預(yù)期成果的表達(dá)形式：結(jié)題報告,、論文等。

(二).月安排：

三月份： 制定課題研究計劃,，課題組成員討論計劃,、修訂計劃，制定第一階段研究計劃,。

四-----七月份：教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，同時依據(jù)名師課堂進(jìn)行研討。

1,、專題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

2、專題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其對策,。

五-----十二月份：小學(xué)語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動態(tài)生成,。

一月份：整理研究資料， 撰寫研究案例,，撰寫階段研究總結(jié),。