人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園小班教育隨筆篇一

1,、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從低年級(jí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2,、熱情高,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字有著熱血的激情。

3,、學(xué)生會(huì)讀書(shū),。具有各種基本的讀書(shū)技能。

尤其是要在讀書(shū)中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文,，語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩(shī)和散文,、課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等,。我覺(jué)的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展,，才能把自己的學(xué)生教好。

新課程改革,，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，眾說(shuō)紛紜,，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,，很新穎,，但操作起來(lái)，好象又很不好把握,。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課,，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。這,，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的,。所以,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切,，肯定是不行的。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

1,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

2、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣,。

3、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;

4、大膽,、大方,、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;

5,、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;

6、好問(wèn)的'習(xí)慣;

7,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;

8,、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣,。培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字,。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上。

會(huì)讀書(shū),，即具有各種基本的讀書(shū)技能,。

1、學(xué)生要會(huì)朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);

2,、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;

3,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽,。

4,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà),。會(huì)讀書(shū),，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到,。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這只是個(gè)保底的要求),。

幼兒園小班教育隨筆篇二

在日常生活環(huán)節(jié)中，次數(shù)最多,、時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于進(jìn)餐,，針對(duì)小班的年齡特點(diǎn),，主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺(jué)的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，其中大致可分為兩方面：硬件和軟件,。硬件,，包括進(jìn)餐姿勢(shì)、速度,、程序等規(guī)范,；軟件，則包括幼兒進(jìn)餐情緒,、對(duì)飯菜的好惡等,。

通過(guò)對(duì)我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀察，孩子們?cè)谶M(jìn)餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問(wèn)題,。在進(jìn)餐過(guò)程中,，孩子們較興奮，時(shí)常會(huì)竊竊私語(yǔ)甚至互相嬉戲,，如果教師不提醒就會(huì)愈演愈烈,；姿勢(shì)不正確，無(wú)法避免的會(huì)使飯菜掉到地上,、桌上,，偶爾還會(huì)出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象；幼兒進(jìn)餐速度不均衡,，或快或慢,。

針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一系列的措施,。起先,，我只是在進(jìn)餐過(guò)程中不斷提醒、督促,，但效果并不明顯,，對(duì)幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。之后我采取說(shuō)理的'方法,，例如：吃飯時(shí)說(shuō)話,，管理氣管和食道的小門(mén)就會(huì)同時(shí)打開(kāi),，飯菜就會(huì)自動(dòng)的跑到氣管中去等,，孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)則，但由于個(gè)別幼兒自制能力比較差,，所以仍需在教師的不斷提醒下,，才能正確進(jìn)餐。

通過(guò)與其他教師的溝通,，我采取了與幼兒互動(dòng)的教育方式,。在分組教學(xué)中,，我與幼兒共同討論了進(jìn)餐的程序、規(guī)則,、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題,、原因和解決方法。孩子們非常積極,，提出了許多我平時(shí)沒(méi)有注意的問(wèn)題,，例如：個(gè)別幼兒遇到不愛(ài)吃的東西，到最后就會(huì)故意扔到地上以此來(lái)逃避,，教師可以為她繼續(xù)加菜,；有些小朋友想添飯時(shí)，總是用嘴來(lái)代替手,，教師就可以先給舉手的孩子等,。由此可以看到教師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細(xì)，在細(xì)致的討論后,，我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)則以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，于是各項(xiàng)規(guī)則形象的躍然紙上。通過(guò)此次活動(dòng)孩子們對(duì)于自己定的規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí),，在進(jìn)餐過(guò)程中較以前也有了明顯的改進(jìn),。

在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對(duì)性的改動(dòng)：將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中，改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗?，孩子們可在吃飯時(shí)自行取,，飯后自覺(jué)擦桌子。節(jié)省了時(shí)間和人力,。雖然,，目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒，但在不斷的糾正和改進(jìn)中,，已有了顯著的進(jìn)步,。我相信他們會(huì)逐漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

幼兒園小班教育隨筆篇三

所有的父母都期望自我的孩子歡樂(lè),，可是很多時(shí)候,，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂(lè)。為什么呢,？

其實(shí),，是本事弱的孩子不歡樂(lè)。

xx是個(gè)本事比較弱的'孩子,，在班里,，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中,，xx舉起了手,，于是我請(qǐng)他來(lái)表演,，沒(méi)想到xx一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“xx不會(huì),，他肯定不會(huì)表演,。”看到那里,，我批評(píng)了其他幼兒,，鼓勵(lì)xx大膽的表現(xiàn)自我?？墒?，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,，就回位了,。并留下了悲痛的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中,，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴,。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥,，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平,。可是,，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥,，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情景,，我在班里組織了抱一抱活動(dòng),，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱,，和教師一同來(lái)幫忙,、關(guān)心、鼓勵(lì)他,。此刻,，xx已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……

幼兒園小班教育隨筆篇四

走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,，在這三年中我對(duì)專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,，對(duì)我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：

1,、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么,？

2,、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么,？

3,、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理,？

這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己以后在課程,、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些,。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。

像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題,，教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮,。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水,、保護(hù)水資源,；幼兒為什么總是在水池邊玩的`不亦樂(lè)乎呢？因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性,，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè)此不彼,。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程,、開(kāi)展活動(dòng),，比如：在班級(jí)里開(kāi)展節(jié)約用水，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng),?；蛘咴诎嗉?jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手,。這樣,，孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢,！

教師要善于思考,，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，為成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力！

幼兒園小班教育隨筆篇五

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),，要想讀懂這本書(shū)并不容易,，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不同的.教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí),，她一直拉著姥姥的手不放,，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我,，早點(diǎn)接我,。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手,。甜甜的姥姥在臨走前,，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸,，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng),、指責(zé)她,，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話,，我開(kāi)始留心注意甜甜,。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上,，于是我走過(guò)去,，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū),。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講,，講著講著,，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜,，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事,，甜甜很高興,，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,，李老師給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后,，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去,，問(wèn)她甜甜,，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜,，別著急,，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,，來(lái),，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："饒老師,，太謝謝你們了,，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō),，姥姥,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子,，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),，卻是多么重要,。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣,，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展,。