在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇一
周媽媽周媽媽……聽(tīng),，孩子們叫得多么親切呀,，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑,，讓我感覺(jué)很充實(shí),。由于是托班的孩子，年齡較小,，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情,，他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色,、形狀就比較的挑剔,。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書(shū)刊,，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教,，用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前,，我告訴他們今天吃什么,，今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他：“好吃嗎,？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食,，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”,。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性,，我特別制作了漂亮的“小星星”,，希望能夠吸引他們,，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天,，午餐接近尾聲時(shí),，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完,，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng),，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了,，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí),，長(zhǎng)得高噢 ！”他不為所動(dòng),，“你看,，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛?？戳丝次沂掷锏男⌒切?，想了想，便埋頭大口吃起來(lái),，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了,，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，大牛牛開(kāi)心極了,。如此一來(lái),，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了,，也很少挑食了,，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái),，孩子的生活上,，這是讓我最開(kāi)心的事情！現(xiàn)在,，很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō),，他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了,，這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們,，也是我們的孩子,。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦,！
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇二
今天是開(kāi)放日,，全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了，不大的屋子里滿(mǎn)滿(mǎn)的人,，充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ),。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴,。
“光寶寶溜下地呦,，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕,。看著婷婷唱歌投入的樣子,，我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕,。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道,。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到,，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的,，老人對(duì)孩子?jì)傻煤?，在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心,，對(duì)家和家人的依賴(lài)性很強(qiáng),，自理能力方面缺乏鍛煉,，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園,，我們通過(guò)電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了,。
日子一天天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后,，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),，我們看到的是個(gè)文靜怕人,、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去,。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái)，可是直到午飯時(shí),，婷婷的眼里還是淚汪汪的,。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí),，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談,。通過(guò)交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng),、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后,，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,，婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了,。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒,。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi),，在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小,。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,，把小小的閃光點(diǎn)放大,，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的'同時(shí),，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助,、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿(mǎn)溫馨,、充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的大家庭,。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,，在知識(shí)技能提高的同時(shí),，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成,。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在,，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為,，大家有快樂(lè)一起分享，有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇三
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,，我覺(jué)得我很幸福,。分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,，夸獎(jiǎng)他們的慷慨,、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題,。
孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受,，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí),，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許,、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為,，幼兒就會(huì)愉快、滿(mǎn)足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí),。所以幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開(kāi)外部激勵(lì),。
分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,，夸獎(jiǎng)他們的慷慨,、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題,。我常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的,！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,，也不利于他們健康的成長(zhǎng)。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動(dòng)過(guò)后,，靠座子坐時(shí)和黃厚霖小朋友鬧得不愉快,，兩個(gè)人你打我一下我打你一下，他們告訴我說(shuō)：“兩個(gè)人在搶凳子,，我就問(wèn)他們倆個(gè),，是怎么回事,，是誰(shuí)搶誰(shuí)的?！痹瓉?lái)是吳雨桐坐了黃厚霖的座位,，黃厚霖小朋友就開(kāi)始打吳雨桐，吳雨桐還是不起來(lái),，于是倆人就這么打了起來(lái),，問(wèn)出來(lái)后指出不對(duì)的地方，有問(wèn)題首先應(yīng)該找老師,，跟老師說(shuō),，不能打架。在幼兒園里都是好朋友,，好朋友是不能打架的,。然后問(wèn)吳雨桐搶別人座位對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)他這么做是不對(duì)的,，在讓他們道歉,，最后和好，幫他們把位置弄好,。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決,，與什么事應(yīng)該跟老師說(shuō)，而不是跟小朋友打架,，打架的孩子不是好孩子,，最后在表?yè)P(yáng)下吳雨桐，知錯(cuò)能改也是好孩子,。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福,。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇四
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),，我也在孩子們身上讀懂,、學(xué)會(huì)了很多。
首先,，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀,，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心,。有一節(jié)課,，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完,，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了,。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,，但他的不禮貌,，不尊重別人，卻讓我心里不好受,。
由此及彼,，我檢討了自己，試著改變,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事,、講故事時(shí),，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色,，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心,。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草,，每棵小草上都有露珠,，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光,。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇五
幼兒在日?；顒?dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,，如果能適時(shí)幫助孩子,，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中,，提高解決問(wèn)題的能力,。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球,，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)艺f(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩,。”可他們兩都說(shuō)是自己先拿到的,。我猜想,，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀,，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀,！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了?？稍谕娴倪^(guò)程中,，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追,。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎,？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,，他們倆不想一起玩一個(gè)球,。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說(shuō)：“要最大,，最紅的”母親瞪了一眼,，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人，別只想著自己,?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的，把大的給弟弟,?！蹦赣H表?yè)P(yáng)了哥哥，并將大的蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥,。從此,，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，為達(dá)目的不擇手段,，最終走進(jìn)了監(jiān)獄,。
同樣的情景，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果,，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，我把門(mén)前的草坪分成兩快,，每人負(fù)責(zé)一塊,，誰(shuí)干得又快又好，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋(píng)果,?！弊詈螅⒆油ㄟ^(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果,，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力,。兩則小故事的情景相同,，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣,。
從分蘋(píng)果的小故事中,，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是教育,，不僅僅是在傳授一個(gè)道理,，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題,。
我想,，他們一直不能共同玩一個(gè)球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,，應(yīng)該歸自己玩,。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié),。
我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎,？”
“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球,?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)，
“那怎么辦呢,？”我問(wèn),，
“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投,?！睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō)，
“不,，我先投,。”樂(lè)樂(lè)也不甘示弱,。
問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球,？
“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來(lái)決定,，誰(shuí)贏了,，誰(shuí)先玩，行嗎,？”
“好,！”
和他們商量后決定，把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),，誰(shuí)先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰(shuí)就先玩,，玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩,。就這樣，兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果,。再玩球時(shí),，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂(lè)樂(lè)在一旁幫他數(shù)數(shù),，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),，樂(lè)樂(lè)站在一旁……
當(dāng)然,，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng),，正是由生活中這一件件小事的積累,，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用,，真可謂是生活無(wú)小事,，教育無(wú)小事。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇六
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口,。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著,，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn),，可怎樣辦才好呢
其實(shí)在也是一樣,，能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈,。第二種類(lèi)型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口,；這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的,。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣,，那么這些孩子到底在干什么呢
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,，大大的眼睛,，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅f(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢,；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小a狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,，看著菜合不合口,，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試,，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻,。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口,?？傊@他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食,，但家長(zhǎng)在家又代替的太多,，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，給予孩子肯定,，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求,?？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在,。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃,，這就表現(xiàn)出孩子的本性,，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂,。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙,。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇七
清早起來(lái)格外精神，我換上一身新裝,，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑,，輕松地走出家門(mén)上班去了,。
因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái),。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o,，教室里變得熱鬧起來(lái)！孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室,。
琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好,！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子,。我叫住琦琦,，微笑著對(duì)他說(shuō)：“跟別人問(wèn)好，眼睛要看著他呀,！知道嗎,？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀,！你的眼睛也沒(méi)看到我呀,！”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了,，馬上開(kāi)始反思自己的行為：剮開(kāi)學(xué)教師的收發(fā)工作比較多,，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好,，無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光,。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音,，具體的行為是不被關(guān)注的”,。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始,，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好,，行嗎,？”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”,，小朋友都高興地答應(yīng)了,，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事,，更慶幸那天做了一件教育的大事,。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起,，我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子,，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室,，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”,。快樂(lè)的一天從一個(gè)目光,、一聲問(wèn)候開(kāi)始了,！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,，轉(zhuǎn)變教育思想,，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手,，一投足,，一個(gè)小小的目光中。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇八
小班的孩子,，自控潛力差,，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都感興趣,，一會(huì)兒功夫,，活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”,，浩浩騎在椅子上開(kāi)火車(chē),，胳膊曲在胸前作開(kāi)火車(chē)狀，他的身后還坐著幾個(gè)坐車(chē)的孩子,。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀,，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪,、徐若琳把椅子擺成“長(zhǎng)龍”干脆在上面走獨(dú)木橋,，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟,，但是轉(zhuǎn)念一想,，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺(jué)地把椅子放好呢？,，于是,，我走到浩浩的面前。
“浩浩你要把火車(chē)開(kāi)到哪里呀？老師能坐上去嗎”
“能”
“上來(lái)吧老師,，我們要到公園玩,，”
“我們要到上海的百貨大樓，買(mǎi)好多東西,?！?/p>
“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭,。
這時(shí),，趴在地上的小寶也站了起來(lái)，王佳琪也從“獨(dú)木橋”上走了下來(lái),，圍著浩浩,，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車(chē)的車(chē)廂拉上我們好不好，”“好”“都上來(lái)吧”“篤篤篤,，火車(chē)要開(kāi)了,，大家做好了?！?/p>
孩子們做著開(kāi)火車(chē)的游戲,。玩的可開(kāi)心了。
“浩浩老師到家了,，我要下火車(chē)了,，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車(chē)，“孩子們這天的開(kāi)火車(chē)游戲玩的開(kāi)心么,？”“開(kāi)心”火車(chē)也累了,，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢,？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里,，讓它也休息一下，”小寶說(shuō),?！白屛覀儼研∫巫铀突丶野桑焙坪铺嶙h,。
“好”孩子們一齊動(dòng)手把椅子擺好了,，活動(dòng)室里又恢復(fù)了往日的整齊。
透過(guò)這件事,，我明白作為老師,，就應(yīng)做個(gè)有心人，每件事都有不同的解決方法,，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子,，而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中,，讓心與心更加的相連相通，孩子會(huì)更加的貼近你,，靠近你,。
幼兒園小班教育隨筆 幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇九
小班孩子年齡小，依賴(lài)性比較強(qiáng),，生活自理能力差,。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,，他們心疼孩子,，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好,，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了,。
可是在幼兒園中,，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣,，怎能照顧得過(guò)來(lái),，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天,，戶(hù)外活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘厣厦摿艘淮蠖?，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,，為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是,，我忙招呼孩子們,，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開(kāi)始了,，只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,，高興地跳起來(lái)，歡呼著,，慶祝自己的勝利,。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō)：“我穿不上,，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō)：“老師,，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”,。我說(shuō)：“沒(méi)事,，智涵很棒,，一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”,。我表?yè)P(yáng)了他,，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下,、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋,。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中,、在老師的鼓勵(lì)下,，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來(lái),，大家為他歡呼,、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指,，他笑了,。
通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,，也增強(qiáng)了孩子的自信心,。
