在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
幼兒園小班隨筆教育篇一
在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球,，誰也不肯讓,，我說：“是誰先拿的誰先玩?！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的,。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球,，便啟發(fā)他們說：“你們看,，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀,！”兩個孩子愉快的答應(yīng)了,。可在玩的過程中,，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑,，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎,？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議,，可實際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球,。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大,，最紅的”母親瞪了一眼,，責(zé)備說：“要把好東西讓給別人,，別只想著自己?！备绺珈`機(jī)一動說：“我要最小的,，把大的給弟弟?！蹦赣H表揚(yáng)了哥哥,，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此,，哥哥學(xué)會了說謊,，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄,。
同樣的情景,，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽,，我把門前的草坪分成兩快,，每人負(fù)責(zé)一塊，誰干得又快又好,，誰就吃又大又紅的蘋果,。”最后,，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果,，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,，由于母親的教育方式不一樣,，結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋果的小故事中,，讓我領(lǐng)悟到一個道理,，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理,，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會辨別是非,，學(xué)會解決生活中遇到的問題。
我想,，他們一直不能共同玩一個球,，是因為他們始終還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩,。要想讓他們共同玩一個球,，必須解開這個心結(jié)。
我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎,？”
“我想投球,，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球,。”樂樂說,，
“那怎么辦呢,？”我問，
“我先拍,，拍一會兒再把球給他投,。”揚(yáng)揚(yáng)說,，
“不,，我先投?！睒窐芬膊桓适救?。
問題又回到了這里：誰先玩球？
“你們倆都想先玩,，我們用比賽的方式來決定,，誰贏了，誰先玩,，行嗎,？”
“好！”
和他們商量后決定,，把球放到一個指定的地點,，誰先跑到指定地點拿到球誰就先玩，玩一會讓給另一個人玩,。就這樣,，兩個孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時,，揚(yáng)揚(yáng)拍球,，樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時,，樂樂開心的在一旁鼓掌,。揚(yáng)揚(yáng)投球時，樂樂站在一旁……
當(dāng)然,，玩球的事只是一件小事,，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累,，形成了他們的人生觀和對生活的態(tài)度,，可見正確的引導(dǎo)和適時地教育在孩子們的成長中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事,。
幼兒園小班隨筆教育篇二
一顆小樹苗,，可以長成參天大樹,，也可能單薄無力甚至枯萎,，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們,，在給予孩子知識的同時,，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,，姐姐對弟弟妹妹的愛,，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等,，
幼兒園小班教育隨筆
,。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福,，在這簡單的幸福里,，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話,、每一個動作,、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色,，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,，所以，老師應(yīng)以身作則,，做好每一件事,、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展,。所以老師是非常重要的,，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的,。
孩子的成長過程只有一次,，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重,、信任與鼓勵,，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,，從早上入園到下午離園放學(xué),，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外,，更多的則是與老師相處,，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子,，在孩子的眼里,，老師是神圣的、偉大的,，老師的每一句話,，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人,。
孩子與老師是互通的,，是相互影響的。在我們給予孩子愛時,，孩子也給予了我們不曾擁有的愛,；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法,；在我們給予孩子快樂時,，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊诜瞰I(xiàn)自己的同時,，孩子也在回報我們,。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長,。
所以,，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子,！為了孩子的一切,！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,，讓我們與孩子共成長而更加努力向上,！
幼兒園小班隨筆教育篇三
和孩子們相處的時間長了，也就有了感情,，何況干幼教這一行最基本的就是要有愛心,，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，沒有愛便沒有教育,，冰心老師也說過，有了愛才有了一切,，有了愛才有教育的先機(jī),。所以,，我一直是懷著一顆愛心來做好所有的工作的。
首先,，用愛心對待孩子,。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的,，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心,，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺,。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起,，就要對孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望,。我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個環(huán)境時,，往往會采取一種最為直接的抗議方式,，哭，沒完沒了的哭,，剛開始,，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩,，可他依然無休止的哭鬧,，還又踢又抓，天天如此,，我都有些失去耐心了,。可是一想到自己的工作職責(zé)以及那個家長對我的信任,，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄,，要堅持,。到了園里,，我依然是輕言細(xì)語,，給孩子更是多了幾分關(guān)愛,。漸漸的,，他們不再哭了,，也開始和我說話了,，只是聲音很小,，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天,，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時，竟然主動向我說老師早,，而且還破天荒地的給媽媽再見,。當(dāng)時一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生,，在內(nèi)心激蕩,，久久難以平靜。
其次,，用愛教育孩子,。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,。面對一張張童稚的面孔,，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了,，五育并舉,，德育為首,，更重要的是教會他們做人的道理,。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地,，教室里馬上布滿了難聞的氣味,，孩子們也捂住鼻子，有的還說,，臭死了,，臭死了，可是老師并沒有批評他們,，也沒有露出厭煩得表情,，而是拿來笤帚、簸箕,，打掃地上的嘔吐物,。看到老師默默地打掃,，孩子們的小手都放了下來,，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的,，聽了孩子的話,，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是,，幾天后,，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了,，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子,。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子,，用自己的愛,，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理,。
最后,，用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機(jī)會接受老師的愛,，所以我們不能對孩子們有偏愛,。不能說我喜歡某某孩子,，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇,，時間一長,，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了,。因此,，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍,，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的,，老師對任何孩子都是一樣的,。值得一提的是,，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子,，我認(rèn)為這種做法是不可取的,，這會讓孩子們從小就有了劃分等級,，甚至嫌貧愛富,、嫌丑愛美的不良思想,，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好,，公平,、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模,。再者,，愛孩子，不可以溺愛,，也不可以包攬,。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會做的時候,，老師教,，可學(xué)會了，就要自己做,，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點上,，更需要家長多做些努力,，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師,，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固,。
總之，擁有愛心是我們干這份工作的首要條件,，沒有對孩子的愛,，談何對孩子的教育,，其他的也就無從談起。愛,，畫出來就是一顆心,，一顆紅心。用愛心對待孩子,，孩子也會用愛心回報我們,。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步,，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來,。
幼兒園小班隨筆教育篇四
和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向,，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎,，更不利于孩子們健康的成長,。
我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快,，不是哭就是大鬧一場,，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友,，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具,，他不給我們玩，東西都拿在自己手里,，我們大家都玩不到了,。”還有一個最小的小家伙告訴我說：“老師,，我都喊他哥哥,，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說,，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里,，不愿意和大家交流和溝通,。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭,，我輕輕地走到他跟前,，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎,？”（快樂）那你快樂嗎,？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩,，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看,，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀,！”孩子們有東西玩嗎,？沒有（這時他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興,，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎,？他說得時候，自己還是低頭,。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧,，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎,？高興,！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具,，分給其它小伙伴們玩了,。
事后，我給大家講了一個故事,，利用湯鵬飛的這件事,，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對,，最后,，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具,，我問其它幼兒,，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意,！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑,，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌,，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子,，能夠得到大家的喜歡,，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥,。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心,。當(dāng)你孤獨(dú)的時候,，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子,，與孩子進(jìn)行情感交流,，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時,，有很大的好處,。
幼兒園小班隨筆教育篇五
每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫,。有一次,，我剛一走進(jìn)活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞,！好漂亮呀,！”“對呀，真好看,！”,。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶,。走到跟前一看,，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來,，仔細(xì)瞧,，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么,？我還沒來得及問孩子,，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花,，它可漂亮了,，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R還真豐富,。
孩子就是孩子,，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,，看來,，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理,。今節(jié)活動正好是美術(shù)課,，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物,，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢,！
于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩,，都很喜歡它,，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多,，就獎勵他小紅花,，教師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來,。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶,、糖紙等廢舊材料,。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘,。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品,。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”,，真的,，我仔細(xì)一看，還真像,。我趕緊表揚(yáng)他：“輕輕,，你真棒！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著,，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品,，心里那股自豪勁甭提了,。
與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友,，我們要愛惜它,、保護(hù)它，要堅持它的干凈,、整潔，此刻活動室里成了美的樂園,、想象的海洋,。
