從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇一

注意課前與學(xué)生的溝通,，比如說可以采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效,，務(wù)實研修,，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學(xué)方式,。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂,，是教育教學(xué)形式的巨大變革,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，在一節(jié)課中高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高,、高效進步,。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán),。同時還要加大校本研修的力度,，努力提升自身的職業(yè)幸福感。

教師在課堂中究竟起什么作用,？我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過程中,，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材，做到“三講,，三不講”,，三講是：講重點、講難點,、講易錯易混知識點,；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的,、不講老師講了學(xué)生也不會的,。在教學(xué)中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動,，我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多,。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對自己也提出了許多思考的.問題：在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等,。以上這些問題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進的。高效課堂的培訓(xùn)心得體會范文

今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生,，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：

老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的,，一個人經(jīng)歷比較有限,，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組,，讓小組長去教的話,，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,，這需要教師在平時的課堂上,，多訓(xùn)練，多指導(dǎo),，讓小組長真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力,，而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力,，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

老師還提出要想解放教師,，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué),，教師才能真正放手,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座,，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué),，用多長時間,，應(yīng)達到什么要求。問題設(shè)計應(yīng)有啟發(fā)性,、層次性,、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深,，問題設(shè)計應(yīng)做到循序漸進,，使學(xué)生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,，看書不看詳細不行，光看書不思考不行,，思考不深不透也不行,。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書,，學(xué)會自學(xué),。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知,，圈劃出知識點,，對這一課的簡單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,、獨立性,、實踐性。學(xué)生獨立自學(xué),，積極思考,，老師不干預(yù)，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo),。這樣,，學(xué)生就會千方百計地去理解概念,、公式等，就會自覺而且認真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法,，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力,。

老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓(xùn),，我覺得可行性都比較強,，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時的教學(xué)中我計劃落到實處,，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,！

總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用,，讓自己真正成為有智慧的教師,，讓課堂更加有效！

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇二

自20xx年xx月xx日至xx月xx日,，通過國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng),，我參加了校級干部遠程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容,，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂,、視頻講座、專題討論,、班級學(xué)員在線交流等多種形式,。短短的近一個月的培訓(xùn)，我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo),、教育專家和名校長的精彩報告,，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā),，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦,，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī),、教育政策,、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解,。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),，也增強了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平,，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺,。下面就從幾個方面簡單談一下：

網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神,，深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任,、博士生導(dǎo)師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述,，先進的教育,、教學(xué)、管理的理念,，都在教育引導(dǎo)著我,，促使我反思，激勵我奮力前行,。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),，其次才是行政管理,。”于是,，使我懂得了作為一名校長應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì),，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上,，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力,，在思想品德,、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己,，用欣賞的眼光看待師生,，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲,。2.提升自身能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人,。沒有改革就難以發(fā)展,，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn),，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的`引路人。通過這次培訓(xùn),，我加深了這種理念,，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想,，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去,，做一個與時俱進,、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己,。

(一)強化師德建設(shè),，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設(shè),、推進課程改革的首要任務(wù)來抓,。

1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行,。

2.抓環(huán)境,，統(tǒng)一教師思想。

學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步,，從校園文化的打造入手,，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想,。

3.抓考核,，強化師德管理。

學(xué)校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”,，對教職工的思想作風(fēng),、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估,，同時通過家長,、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教監(jiān)督教師師德形象,。

(二)加強“三支隊伍”建設(shè),，即班主任隊伍建設(shè)、新教師隊伍建設(shè)和骨干教師隊伍建設(shè),。

1.班主任隊伍建設(shè),，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓(xùn)工作,，建立班主任量化考核制度,。

2. 新教師精力足、知識新,、頭腦靈活,、熱情高，是學(xué)校的希望所在,，但是,，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過師徒結(jié)對的形式為每一個新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個方面手把手地教他們,，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇三

有句話說：“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延?！闭Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)僅做題目是不夠的,，而是要理清思路。

高考語文試卷大致分為這樣幾個部分：現(xiàn)代文和文言文閱讀,、詩歌鑒賞和作文,，每個部分的考點各有側(cè)重。

現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭,、句式等,，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點對答題的準確性有著重要的作用,。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的,，因而對x的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的,，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀,，一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學(xué)素材,，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試x相仿,。

文言文閱讀需要記憶的知識點相對更多，實詞,、虛詞,、通假、文言句式等等,。文言文的各個知識點必須要在課文中理解和掌握,，然后通過練習(xí)加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題,。

詩歌鑒賞對理解能力要求較高,，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時,，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的.風(fēng)格流派等內(nèi)容,，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融,、虛實相生,、托物言志等,，并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用,。在做題時，依然要明確考什么,，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟,，然后有的放矢的答題,。平時要多讀多背多積累。

作文一看立意二看文采,，并且更注重前者,，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累,，并且前者還需要對社會和生活的關(guān)注和思考,。此外，對所積累的知識和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧,，如在x中引用詩歌和文言名句,，列舉與x主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬x的歷史縱深感和文學(xué)性,，僅此一例就可看出不僅要平時的積累,，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富,、句式靈活多變也增加文采,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇四

20xx年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革 推進高效課堂》專題培訓(xùn),，主講的專家團隊有李炳亭（中國教師報總編輯助理,、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者）,，杜金山（山東省兗州一中原校長,，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長,，中國教師報特聘首席專家）,，王紅順（河南民辦教育共同體理事長），李平（北京市房山二中校長助理）,，何文（安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長）,，韓世文（中國教師報區(qū)域中心主任，《中國教師報 區(qū)域教育周刊》主編,，全國區(qū)域課改共同體秘書長）,，鄭驪君（中國教師報總編室主任、《中國教師報 區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成,。

通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》,，使我們認識到教師角色應(yīng)變化,，要相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀,、教學(xué)觀,、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格,、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格,。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué),、學(xué)為主體,、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗,。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用,。

觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用,?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力,。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟,，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo),。

聽專家王紅順的報告,，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進一步明確了高效課堂操作的原則,，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同,。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解,，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項,，為我們今后實施高效課堂指明了方向,，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制,，讓我重新認識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足,，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo),。

觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程,，即：創(chuàng)設(shè)情境,、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標—學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué),，小組群學(xué)—展示（個展,，組展，班展）()—學(xué)生總評,，教師點撥—小結(jié),，拓展，提升—反饋檢測（檢學(xué)習(xí)目標）—小組個人自我反思,。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導(dǎo),。

聽杜金山校長的`“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,，只注重知識不重視人的發(fā)展,。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作,。認識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好,、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂,。

通過學(xué)習(xí)后,，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成,。

在四天的學(xué)習(xí)中,，我也有一些困惑，如,，怎樣在大班額教學(xué)中實施高效課堂,？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時間如何安排？學(xué)校如何評價教師教學(xué)成績,？等等,。高效課堂培訓(xùn)心得體會

我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺,，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采,，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

一,、通過聽老師的報告,，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制,，不會出現(xiàn)短期效應(yīng),。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),，盡量多給學(xué)生時間和空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者,、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主,、合作,、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

二,、老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個導(dǎo)字,。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動,，有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué),，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力,。

三,、老師的建議使我充分認識到：

1、如果課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué),，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

2,、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵,、及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確,，要中肯，要切合實際,。

3,、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

4,、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺,，抓住契機,，用心制造問題場。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動機,，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

5,、充分利用組與組之間的競爭,，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩,。

通過這次培訓(xùn),，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇五

10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位一起到樂安實驗學(xué)校,，參加了小學(xué)語文學(xué)標培訓(xùn),，通過一天的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多,，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

這雖然是老生常談,，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提,。因為現(xiàn)在的課堂,，有時過分注重看的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極,，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了,、掌握了、進步了,。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性,，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講,，必要的教學(xué)“煽情”是必要的,，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。

我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧,，因此一直沒有停止努力,。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服,。教師漂亮的板書,、生動的描述,、機智的引導(dǎo)、生動的表情,，對學(xué)生來說,，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格,，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平,。是啊，學(xué)高為師,，學(xué)生是我們教師最真實的鏡子,，我們要多從他們的身上反觀自身。

曾經(jīng)有一段時間,，我們的語文教學(xué)太過于注重人文性,，對語文教學(xué)的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具,。

在我們的課堂上,，教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo),，比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段,，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語文能力,。還有我們的寫作指導(dǎo)課,、口語交際課、復(fù)習(xí)課,，我們不管采用何種上課形式,，都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。

通過今天的學(xué)習(xí),，我對語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認識,，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事,，只能把事作對,；用心做事，才能把事做好,。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度,。

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,，只有進行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的新課堂,，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù),、改方法,，而是改人、改觀念,。

2,、課改并非課堂的'創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3、課改是以人為本,，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃、喚醒,、激勵,、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程。

高效課堂中,，教師必須正確認識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講,，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法,。

學(xué)生的差異是客觀存在的,，正確認識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異,，原有基礎(chǔ)的差異,。既然差異是客觀存在的，那么,，教師要重視營造民主的氛圍,，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán),，積極進取,，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點,，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展,。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,，對學(xué)生各種想法如何評價,，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當?shù)脑u價將是促進學(xué)生充分發(fā)展的有效催化劑,。

首先評價應(yīng)以鼓勵為主,。評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言,，不管是教師的評價,，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可,，獲得成功感,，因此，評價應(yīng)以激勵為主,。例如,，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚,，這時教師千萬不可全盤否定,，可以說，你的想法很有道理,，老師已經(jīng)明白了你的意思,，如果說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了,，試試看,。如果學(xué)生的想法完全錯誤，也應(yīng)用委婉的口氣說：看得出,，你正在積極思考,，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系,，再想想,。如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理,，教師可以欣喜地說：好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識,。當然激勵的語言要注意恰到好處,。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺,，同時也要注意避免單調(diào)枯燥,，機械重復(fù)一些套語，如你真棒!好的很好等等。

其次,，評價的方式可以多樣化,。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等,。這種賞識孩子的方法,，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為,。孩子們表現(xiàn)得積極主動,，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明,，在這樣一種人人都得到尊重和認可,，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想,?！?/p>

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇六

端正態(tài)度：態(tài)度決定高度

增強信心：信心決定成敗

1、堅持閱讀：精讀——深度

泛讀——廣度,、文言文,、詩歌、報紙,、雜志,、文學(xué)類、實用類

2,、堅持積累：基礎(chǔ)知識積累——字,、詞、句寫作材料積累——橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同

3,、堅持寫作：長短不限，有感而發(fā)

4,、堅持做題：題海戰(zhàn)術(shù),，熟能生巧

1、要有“記住”的緊迫感

2,、要在理解的基礎(chǔ)上記憶

3,、要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶

4,、系統(tǒng)概括或興趣記憶

5,、讀寫憶用，協(xié)同記憶

6,、文理交替,，適時休息

1,、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的`三個環(huán)節(jié)抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),、注重堂上聽課環(huán)節(jié),、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)

2、加強思維訓(xùn)練,、反復(fù)咀嚼解題思路,、答題技巧

3、答卷注意信息準確,、卷面整潔——數(shù)數(shù)落實,、題題核對、答題規(guī)范

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇七

通過此次新課改學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少知識,，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐,，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程,，是師生互動,，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性,。

新課程觀念,，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受,，是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境的整合,。

新學(xué)生觀念，通過實踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來,，我認真鉆研靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

2.充分展示

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測

落實學(xué)生的知識掌握情況,，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足,，并及時補充講解。

在感受新課改活動的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方,，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散,，教學(xué)內(nèi)容難以完成,，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細,，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處，要把課改作為一項持久的工作,，同時我們要善于總結(jié)得失,，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階,。教師高效課堂培訓(xùn)心得體會

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。四步導(dǎo)讀模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的.成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇八

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成,。每天制定好計劃,，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進,。每天可以認真地練幾個字,，每周背幾首詩。能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩,，看幾篇x,，每學(xué)期讀一本名著。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來,，兩者不可偏廢,。“熟讀”要做到“三到”：心到,、眼到,、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題,。

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書,，應(yīng)當把所學(xué)的`知識加以吸收,，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合,。

一是要廣泛閱讀,，二是精讀，二者不能缺一,，又要有機結(jié)合,。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文,，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇九

20xx年4月13日，我在張家莊小學(xué)聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標,，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個信息：

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念,。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成,。

二,、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講,，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課,、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別,?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新,，教師必須正確認識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細琢磨教學(xué)的重難點，充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標,，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會范文2

兩天的高效課堂公益培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改,、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫，只有進行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1,、課改不是改技術(shù)、改方法,，而是改人,、改觀念。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3,、課改是以人為本，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃,、喚醒、激勵,、服務(wù),。

4、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生,。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與,、親身經(jīng)歷。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備,。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的.主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程。

高效課堂中,，教師必須正確認識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課。在上課時,，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué),，什么時間老師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打,，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,、學(xué)會思路,、學(xué)會方法。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇十

課堂是一個大舞臺,，孩子們在其中人人自由,，充分展示自我；“我主動,、我成功,、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢想,，理想中的教學(xué)模式,， 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實,！通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名英語教師,，在英語課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動”,，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人,；學(xué)生要在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí),，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題,、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,；教師要走下講臺,，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,，培育學(xué)生完善的人格,。

《全日制義務(wù)教育英語課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀了《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,，老師是引導(dǎo)者,，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作,，扎實有效,，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加,，看著一個個個性的提問,，提醒我自己，相信我們的學(xué)生,，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評,，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀,。隨著聽課和研討的深入,，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，讓教學(xué)更有針對性，老師是點撥思路,，總結(jié)梳理,，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運用,，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗,，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,。

俗話說的好：“學(xué)了知識不運用，如同耕地不播種”,。三講三不講要求我們：講新重點,；講難點；講易錯單詞,，易混點,，易漏點。做到了“三講三不講”,，講得時間少了,，留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%,；聽一遍是20%；說一遍是70%,；動手做一遍（如操作,、演練等）是90%。減少講與聽,，就可以增加說與做,，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的.情感,，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候,，就能形成興趣,。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣,?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”,。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，探求適合我校實際的教學(xué)形式,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇十一

xx年5月，我們xx區(qū)53人帶著仰慕,，激情與疑惑一起赴山東xx考查學(xué)習(xí),。此次一行，感受的是心靈的震撼,，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變,！為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座,、課堂實地聽課,、與幾所名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認識,，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念,，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩,，我們覺得不虛此行,，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。

通過觀看幾所名校,，所有老師意見一致：xx的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極目標,。走進xx二中，很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等,，包括廁所里都有,，還有樓道外的英語常見句型300句等等,。xx二中的`教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間,，在上廁所的一瞬間,，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點,。這一份細心感動了我,。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。

xx二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方,。遵循這個理念,，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在,、無處不在”,。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻,，教室內(nèi)的黑板旁,，講臺邊，書架上,，學(xué)生們書籍,、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語,，處處都有教育的體現(xiàn),，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍,，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上,、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在xx二中能成功開展自然就是順理成章的了,。

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1,、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶,，還用于思考,。

2、解放學(xué)生的雙手,，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作,、提高技能,、增強本領(lǐng)。

3,、解放學(xué)生的眼睛,，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然,，觀察社會,，觀察生活。

4,、解放學(xué)生的嘴巴,，給學(xué)生機會表達，學(xué)會表達,，學(xué)會交流,、演講、評價,。

5,、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去,，讓學(xué)生自由發(fā)展,。

6、解放學(xué)生的時間,，學(xué)生的高效學(xué)習(xí),，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)外的其他活動。

(二)“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生,，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者,，變“教”為“啟”,，變“教”為“幫”。

2,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人,，變被動接受為主動探求。

3,、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí),，邊學(xué)邊習(xí)。

在xx二中271的高效課堂上,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，教師是課堂的策劃人,、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生,。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與,，課堂活而不亂，課堂知識信息量大,，課堂效率得到了最大化,，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者,，傾聽并參與討論,，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié),，這就是高效課堂模式的“2”,。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣,，有書面，有口頭,；可以是教師查,，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融,、共同創(chuàng)造,、共同提升，教學(xué)相長,；學(xué)生變被動接受為主動探求,，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當然大幅提高,。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組

每班共9個小組,，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配,，采用aa,、bb、cc組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式,，c層為待優(yōu)生,。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負責(zé)學(xué)習(xí),，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī),，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長,，使每個人都有職務(wù),，這樣既防止少數(shù)人工作負擔(dān)過重,，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展,，例如收作業(yè),，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人,。小組建設(shè)的核心為小組合作探究,，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組,，每周一匯總,，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌,，下一周坐在教室最佳位置,。由班主任負責(zé)定期對小組長進行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇,。