作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

相遇問(wèn)題（教材第71,、72頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2,、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，提高收集信息,、處理信息和建立模型的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，能根據(jù)速度,、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法,。

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)速度,、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系,。

2、應(yīng)用,。（1）一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛40千米,，5小時(shí)行駛多少千米？

（2）一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛40千米,，200千米要行幾小時(shí),？

3、列方程解應(yīng)用題,，關(guān)鍵是要找出題中的什么,？，再根據(jù)找出的什么列出方程,。

1,、揭示課題。

師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián),。今天,，我們一起來(lái)探索相遇問(wèn)題,。

板書(shū)課題：相遇問(wèn)題。

2,、創(chuàng)設(shè)結(jié)伴出游的情境,。課件出示教材第71頁(yè)的情境圖,。

從圖中找出相關(guān)的'數(shù)學(xué)信息。

生1：淘氣的步行速度為70米／分,，笑笑的步行速度為50米／分。

生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米,。

生3：兩人同時(shí)從家里出發(fā),，相向而行,。

第一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計(jì),，兩人在何處相遇？

因?yàn)樘詺獾乃俣瓤?，笑笑的速度慢，所以估?jì)相遇地點(diǎn)在郵局附近,。

第二個(gè)問(wèn)題：畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解第二,、第三個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生找出等量關(guān)系。

淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米

第三個(gè)問(wèn)題：根據(jù)等量關(guān)系列出方程,。

解：設(shè)出發(fā)后x分相遇,，那么淘氣走的路程表示為：70x米,，笑笑走的路程表示50x米。則方程為

70x＋50x＝840

學(xué)生獨(dú)立解答,。

3,、在這個(gè)相遇問(wèn)題中，除了用方程來(lái)解答外,，還可以用什么方法來(lái)解決問(wèn)題,？試一試。

根據(jù)路程速度和＝相遇時(shí)間列出算式

840（70＋50）

1,、如果淘氣的步行速度為80米／分,，笑笑的步行速度為60米／分,，他們出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間相遇？請(qǐng)寫(xiě)出等量關(guān)系并列方程解答,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

教案示例

課題：十幾減6

1．使學(xué)生能夠脫離直觀,，直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

口算卡片,、投影片等．

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）,？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題,，都是想加算減,，那么11－6怎么想,？得多少？

學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想,？

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū),，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題）,，想一想,，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后,，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的`題目,，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題,，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意,，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書(shū)．

2．做一做第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把,，胡琴有8把,，提琴有多少把？

探究活動(dòng)

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法．

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

1,、結(jié)合運(yùn)白菜的情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力,。

2,、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法,，能正確地進(jìn)行運(yùn)算,。

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí),，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1、探索連減的具體方法,。

2,、連減問(wèn)題的兩種不同思路。

相對(duì)應(yīng)的主題圖片,。

教師談話(huà)：農(nóng)民伯伯種的`大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜,、運(yùn)白菜呢,！

出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息,，第一運(yùn)走288棵,，第二運(yùn)走256棵，原有850棵,。

1,、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵,？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后,，還剩多少棵？

問(wèn)題（1）（2）,，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）,。

2,、思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么,，再求什么,？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式,。

（3）交流想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路,。

1,、先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵,。列式為850256288,。

2、先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵,，再算還剩多少棵,。列式為850（256+288）。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路,。

3,、算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境,、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái),，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下,，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生,。

（1） 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306（棵）

（2） 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法,。

850（256+288）

=850544

=306（棵）

1,、計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1,、3題,。

2、解決問(wèn)題的練習(xí),。

（1）第2題,。

a出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。

b學(xué)生獨(dú)立解答,。

c交流算法與想法,。

d出示第（2）問(wèn)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題,，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。

（2）第4題,。

a出示題目?jī)?nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看,，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的,，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同,，這是為什么呢,？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話(huà),，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē),。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話(huà)，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē),。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題,，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第（2）問(wèn),。（思考）

e第（3）問(wèn),。

〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減,，即1830301=1529（千米）

圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目標(biāo)展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課,。

運(yùn)白菜

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí),。本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性，過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn),。學(xué)生在觀察物體活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念,、觀察能力和動(dòng)手操作能力,、經(jīng)歷觀察物體和5個(gè)正方形搭成立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同;能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀,；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序,。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫(huà)面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、想象,、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中,，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，并讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí),。是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。經(jīng)過(guò)前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ),，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,，學(xué)生在接受程度上，分析問(wèn)題的能力上,，以及語(yǔ)言表達(dá)的能力上都有較明顯的提高,。

本班的學(xué)生接受能力強(qiáng)，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣大，有強(qiáng)烈的求知欲,、自覺(jué)性高,。有25%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)比較被動(dòng),，其中有10%的學(xué)生自覺(jué)性差,，不能積極地思考問(wèn)題,。本課需要展開(kāi)觀察、想像,、推理等思維活動(dòng)才能完成,，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學(xué)生自學(xué)觀察,，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn),，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。

(1)知識(shí)與能力：能根據(jù)提供的情境圖,，想象,、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

(2)過(guò)程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,、合理猜想,、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能,、空間想象智能；

③促進(jìn)學(xué)生觀察,、分析,、歸納,、概括、交流等能力的提高,。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂(lè)學(xué)態(tài)度,；

②從不同方向觀察物體,，主要以學(xué)生獨(dú)立思考、合作探索活動(dòng)為主,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；

③培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神,；

④通過(guò)合作交流,，養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體,，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物,，體會(huì)看到的范圍會(huì)越來(lái)越小,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，應(yīng)該是學(xué)生這種學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)的一種方式,，學(xué)生互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間,，能夠相互對(duì)話(huà)，了解我們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,、學(xué)習(xí)狀況,，有助于學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)，了解他人的學(xué)習(xí)狀況,，幫助自己學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,。

伙伴們?cè)u(píng)評(píng)我：在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),。教學(xué)中可以開(kāi)展同桌互評(píng),，小組互評(píng)及全班互評(píng)。通過(guò)學(xué)生的互評(píng),，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通,，清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反思,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),，使競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)同步發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用講故事、直觀演示,、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其快速,、積極,、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入,、課中新知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等,，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)的氛圍之中,。

為了使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,、合理猜想、小組討論等活動(dòng),，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,，并能根據(jù)提供的情境圖，想象,、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個(gè)小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形,，交流自己所在位置看到的形狀,，接著，創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜想（有困難的可用學(xué)具模擬體驗(yàn)）然后，在小組討論,、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化,？觀察的對(duì)象又有什么變化,？接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜想,、討論、交流等活動(dòng),，體會(huì)并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,，物體的范圍逐漸縮小。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了觀察,、猜想,、體驗(yàn)和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽(tīng)和看”的方式介入學(xué)習(xí),。這樣,，不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.能力，而且促進(jìn)了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,，能夠用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)探索其應(yīng)用價(jià)值,。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，我在實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí),，例如：“有兩個(gè)偵察員明明和莉莉,，他們分別從兩個(gè)方向觀察同一間房子，請(qǐng)你分別標(biāo)出明明,、莉莉看到的情形,。”和“說(shuō)出下列房屋,、坦克,、汽車(chē)的平面圖是從什么方位看到的”等。

很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的,，其實(shí)數(shù)學(xué)中充滿(mǎn)了美,，我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如：我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片,，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢,？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風(fēng)景、名勝圖片等,，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美，使其產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

過(guò)去課堂教學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)歷來(lái)是教師的專(zhuān)利,，本節(jié)課我把評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行自主評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了教學(xué)的民主與和諧,。