作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇一

1,、通過觀察,、操作、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會給四邊形分類。

2,、理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動參與,、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題,。

教法：主動探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生,、老師準備圖形。

1課時

一,、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正。

二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標

揭示課題,，認定目標（用生活中的實例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖,?；卮鹣旅鎲栴}。

1,、給這8個四邊形分類,。并說出分類的標準是什么？

2,、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形,，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個別匯報、老師點撥,。

四,、點撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥,。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流。

六,、當堂訓(xùn)練,。

1、選擇,。

(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時,，那么它一定是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當一個四邊形只有一組對邊平行時,，它是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2,、完成學(xué)案第三題,。先獨立做,，最后組內(nèi)交流。

七,、拓展提高

求出這個四邊形的內(nèi)角和。

先獨立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇二

教學(xué)目標：

1,、通過猜測和實驗等活動,，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,。

2,、培養(yǎng)初步的分析和推理能力,。

教學(xué)準備：

紅、黃、藍星星各一顆(紙星星)課件,、紙條

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1,、猜神秘嘉賓

2,、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1,、2個條件

(1)師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師：盡管小朋友思路不同,，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們在進行簡單推理的時候,，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個,。

(2)快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏,，躲在房子后面的不是小貓,，就是?

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天,，就是在?

小明生日了,，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的,，就是?

2,、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎?

課件出示：紅,、黃,、藍星星各是一個數(shù)：9、22,、30

紅：我不是22

黃：我不是22,，也不是9

藍：

師：現(xiàn)在你能確定嗎? 獨立思考——同桌互相說。

(2)反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)?

師小結(jié)推理方法：當我們碰到一些復(fù)雜的推理時,，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單,。

(3)如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3,，你會從哪句開始分析。為什么?

3,、送兒歌

“我是一名小偵探,，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定,，確定哪個先排除,，剩下越少越好猜,。

從這首兒歌你知道了什么?

教學(xué)反思：

這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學(xué)生感受簡單推理的過程,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時地學(xué)以致用,，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚,，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,，營造了民主、平等的課堂氛圍,，氣氛活躍、和諧,。

有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力,。通過比較，讓學(xué)生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法,。為了增進師生間的相互了解,，教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,，有利于提高學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇三

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第6、7頁,。

本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級,、億級等更打的數(shù)，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ),。

1、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀、寫方法,，能正確地讀,、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力,。

3、密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值,。

能正確地讀、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

能正確地讀,、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我國每隔5年就會進行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。

生匯報。

設(shè)計意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動學(xué)生關(guān)注社會問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京、安徽,、香港的標志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：我國的人口總數(shù)以及北京,、安徽,、香港人口數(shù)都很大，那么如何讀這些大數(shù)呢,？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法，先獨立思索,，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a,、獨立思考

b、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分數(shù)級,，然后一級一級地往下讀，無論是哪個數(shù)級都按照各級數(shù)的讀法來讀,，然后再每級的后面添上“億”或“萬”,，個級可以省略計數(shù)單位“一（個）”

2、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺灣,、澳門的標志性建筑圖片，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚,，那你能寫出廣東、臺灣,、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨立探索吧！

找生在黑板上扮演出三個城市的人口數(shù),。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個大數(shù)有幾個數(shù)級,，每級是多少個,、多少萬或多少億,，然后一級一級或一個一個地寫。注意,，千萬位和萬位上一個計數(shù)單位也沒有的要用0來占位,。

3、討論鞏固如何讀數(shù),、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時,，可以從低位起分出四位一級，從高位開始一級一級地往下讀,；寫數(shù)時,，要高位起分出數(shù)級，一級一級地寫,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇四

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究平行四邊形的特征,，初步認識平行四邊形。

本節(jié)課以“活動”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,，學(xué)生以小組為單位，借助直尺,、剪刀,、活動角等工具,，通過剪一剪,、量一量,、比一比,、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探究活動中,，尊重學(xué)生獨立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗,。

課堂上讓學(xué)生進行匯報交流、活動反饋,，讓學(xué)生充分展示自己思維過程，讓學(xué)生學(xué)會怎樣研究問題，怎樣解決問題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，最后達到“好學(xué)”的美好境界,。

義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第37―40頁,。

探索平行四邊形的特征,，初步認識平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性。

通過動手操作與實驗,，讓學(xué)生在做中學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力及初步的空間觀念。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索平行四邊形的特征,。

課件,；平行四邊形圖片；釘子板,、七巧板,、剪刀、平行四邊形圖片,、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

小朋友,，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎,？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請小朋友仔細觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形,、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長方形對邊相等，四個角都是直角,。

師：現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù),，小朋友仔細觀察一下，這個長方形變成了什么圖形,？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認識這位圖形朋友,。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了，它們的對邊還是相等的,。

師：你觀察得真仔細,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角。

師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點,，但這是用眼睛看的,，是不是準確呢,？你們想通過做實驗來驗證嗎？這節(jié)課我們就一起來驗證平行四邊形的特點,。

探索平行四邊形的特征。

小組實驗,。

匯報：小組派代表說說你是用什么辦法驗證平行四邊形的特點？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對邊去比,，發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起，另外一組對邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等,。

師：真聰明，真是一個好辦法,。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細線下來,，再用這條細線去和它的對邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等,。

師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等，是嗎,？（生：對）真棒,，誰還有不同的方法,？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對邊相等,。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來，變成了兩個完全一樣的三角形,，把兩個三角形重合在一起,，我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等，一組對角也相等,。

生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角,，再去量另一個對角，發(fā)現(xiàn)它的對角相等,。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來,，把這個角和它的對角比,，發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起,，另個一組對角也用相同的方法來做，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等,。

師：能想出這么棒的辦法來,，真不簡單,。

生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上,，再拿它的對角來比,，它們也一樣大,。

師：這個辦法真不錯,。

（板書：對角相等）

生：平行四邊形的對邊相等，對角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形,。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68,、69頁,。

1,、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°,、45°,、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺,；每個學(xué)生準備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時,，重點讓學(xué)生說一說測量的方法。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù),。

學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因為三角板上有30°、45°,、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75 、120 ,、135 和150 的角,？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120,， 45＋90＝135，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°,、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫,，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。

學(xué)生畫后進行檢驗,。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點,；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學(xué)生回答時,，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上,。

教師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角,。

學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

教師：怎樣畫75°的角呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫,。

教師：請同學(xué)們在75°、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù),，用三角板畫一畫。

學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

二 教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能,。因為三角板上找不出,、也拼不出這樣的角。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點,；二是過這個頂點畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角,，然后請學(xué)生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號,；（4）連接端點與這個記號畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°,、139°角,。

學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三、練習(xí)

課堂活動第1~3題,。

四,、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇六

當購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時,，購物小票作為購買憑證,，可以用于退換貨。如果你無法提供購物小票,，就難以退換,，非常不利于維護自身的合法權(quán)益。

【初級用法2】：精細記賬的憑據(jù)

相信很多精于理財?shù)呐藗?，平時都有記賬的習(xí)慣,。但每個人記賬的習(xí)慣，都會略有不同!

有些人是隨手記(實時記賬),，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬。

其中，隨手記(實時記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,，則只有消費金額和消費地點，但對所購之物沒有明確標示,。以上三種記賬方法,，都存有潛在的bug!

所以，請暫且保留好購物小票,，無論是超市消費的,，還是商場購物的。在完成記賬精細說明后,，再妥善處理這堆購物小票,。

【中高級用法】：只買折扣商品

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服，幾天后再去逛商場時,，你會憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)

而自己剛買的那件,，早已剪了標簽…穿過2次…洗過1回,。想退換,，那真心是沒辦法啦!瞬間整個人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個虧!

所以，請暫時保留好你的購物小票!

此時無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的,、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,，然后用折扣價，把它買下來!

看到這里,，你也許會問,，你是不是腦子進水啦?!

不，重點現(xiàn)在才開始!——然后,，退了它!(退貨時,，使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒看明白的話，請看圖示說明(如下圖所示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇七

1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2．初步認識自然數(shù),。

3．認識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法,。

重點：認識億級的數(shù)和計數(shù)單位,。

難點：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字,。（打電話,、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎？我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的,？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好,！

師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因為這些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

(出示ppt)

師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個羅馬人,，他來到中國想買茶葉,，于是他走進了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）

師：我們可以用阿拉伯數(shù)字表示物體的個數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字,，叫？（生答：自然數(shù)）對嗎,？剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？（生：沒有0）

師：請問0表示什么呢,？（生：0表示一個物體也沒用）

師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù)？是,！非常好,！誰來讀一讀這兩句話？（0表示一個物體也沒有,，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊,，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀,？出示ppt,，在我國第二次人口普查當中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢,？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了?。〗榻B一下你的方法！（生：從個位起,，每4個數(shù)位一級,，分三級讀出來）

師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？（生回答）

生：是這樣的嗎,？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢,？（億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億 師板書 再請同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢,？生：百億和千億

師：再請一為同學(xué)來讀一讀,。

師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請問1在什么位上?表示什么,？9呢,？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？

師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10

師：找一找這句話當中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰,。為什么？

師：介紹關(guān)于十進制的資料

師：生活中不光只有十進制計數(shù)法,，還有其他進位制的計數(shù)方法,，我們來看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識,，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說的,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇八

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù),，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式,，會求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔,、便利,，發(fā)展符號感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡單符號語言表達交流的過程中,，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性,、概括性，增強對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式,。

教學(xué)難點

有含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準備

學(xué)案,、課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量,。

二、小組合作,，探索新知

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考,，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù)。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡寫形式并適當練習(xí),。

(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

三,、組織練習(xí),，實踐應(yīng)用

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題,。

四,、總結(jié)提高，深化新知

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。

板書設(shè)計

字母表示數(shù)

字母-----------未知數(shù) 任意數(shù)

字母式----------運算結(jié)果 數(shù)量 關(guān)系

教學(xué)反思

本課時“字母表示數(shù)”是簡易方程的第一課時,，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計本課時我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍,，從而體會用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程,。這一課的內(nèi)容，看似淺顯,、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生數(shù)學(xué)認知上從數(shù)向代數(shù)的一個轉(zhuǎn)折,，也是認識過程上的一次飛躍,。其整個過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。而本質(zhì)上的目標是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會在個別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母,、符號建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡易方程中有著特殊的地位,。對于“用字母表示數(shù)”,，除了內(nèi)容比較抽象以外，其中的規(guī)律探尋也有一定難度,。教學(xué)中,，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入,。其次,，借助所學(xué)知識字母表示運算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用，滲透符號化的數(shù)學(xué)思想,。另外,，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、交流問題和解決問題的能力,。

不足之處：1、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒經(jīng)行獨立練習(xí),。

2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動起來,，優(yōu)等生帶動學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇九

1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具――算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育,。

2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用,，會使用計算器進行計算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力,。

3.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用,。

利用計算器來進行計算,。正確使用存儲運算鍵。

1.計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進行,，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解,。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用,、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時,，重點在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時,，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用,。在弄清如何計算,，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

一,、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認識計算工具,。（板書課題：計算工具的認識）

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器、算盤……

設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí),，查找資料,。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程,。

1.遠古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富,，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù),。

2.算籌：

師：這種方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法――算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成,。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數(shù)的,。有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１,，二個就是２,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少,？表示15。因為我國古代是15進制?，F(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國,。進行了改進,。就是老師手里的.這個算盤。上面是1顆珠子,。一檔表示多少,？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

4.計算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

生：計算器,。

師：你在哪里見過計算器,？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢,。超市計算物品的價錢,。……（學(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計算器,，同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進,，人們又發(fā)明了什么,？

生：電腦。微機,。

師：電子計算機,。（出示課件）

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦,，掌上電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進,。就等著在座的各位,，你們這一代人去實現(xiàn),。

設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌,、各種算盤,，了解算盤計數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深,，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷,，而且本身它就是電子計算機,，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會停滯,，未來更先進的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明,。

三,、計算器的認識和使用

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器。拿出你們的計算器,。你認識哪些功能鍵,？他們都是干什么的？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說出來,。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試,。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音,，你知道如何去掉音樂和聲音嗎,？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱,。邊出示,，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進行計算,。嘗試一道加法：4468+1792=

生進行操作,。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468,，再輸入加號,，輸入1792，再輸入等號,。

結(jié)果就出現(xiàn)了。（師可用電腦課件實際演示計算過程,。）

6.34-4.7=

生進行操作,，輸入數(shù)據(jù)，并說出計算結(jié)果,。

生討論方法,。可以用紙記錄下來,，再接著算,。可以……

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運算鍵的使用,。m+表示存儲數(shù)據(jù),，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù),。我們來嘗試一下,。輸入520-438，算出結(jié)果,，輸入m+進行存儲,，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取,，輸入等號,。

師：重新演示一遍，以鞏固,。出示一道題目,，讓學(xué)生運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來演示,。邊演示邊講解過程,。

設(shè)計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。

四,、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來同學(xué)們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好,？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1,、以小組為單位，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過即為獲勝,。2、每關(guān)開始以老師口令為準,。）

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

五,、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識,？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關(guān)知識,。

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計算機

新課標小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《計算工具的認識》教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元第32頁。

教學(xué)目標

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點：認識小數(shù)的計數(shù)單位。

教學(xué)過程

一,、展示生活中的小數(shù)

師：同學(xué)們,，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生回答)

我們一起來看,，教室里有幾個同學(xué)在進行測量,。但是,，他們測量的一邊長1米,，但是另一邊不夠1米，用米做單位,，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時候，就可以用小數(shù)來表示了,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù)。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示。

揭示課題：小數(shù)的意義,。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”,。

三、探究新知：

1.提出探究問題,，引出小數(shù)的性質(zhì),。

我們把1米平均分成10份，每份用分數(shù)表示是多少米?

每份用分數(shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法,。

師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成10份，每份用分數(shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分數(shù)表：,。

0.3的計數(shù)單位是0.1,，的計數(shù)單位是。所以0.3表示3個0.1

同理得出：指向7的箭頭,，用分數(shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式,。分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，也寫作0.1,。

師：把1米平均分成100份，每份用分數(shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米,。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說。

生：把1米平均分成100份,，每份用分數(shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭,，用分數(shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式,。分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一,，也寫作0.01,。

師：把1米平均分成1000份,，每份用分數(shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成1000份，每份用分數(shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式。分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示,。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一,，也寫作0.001。

剛才我們分的是一米,，用整數(shù)“1”來表示,，平均分成10份、100份,、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾......實際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來表示,。像0.1、0.2,、0.01,、0.52、0.625等都是小數(shù),。

5,、各部分名稱：

(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點“.”叫做小數(shù)點。小數(shù)點右邊第一位是十分位,，十分位上2表示2個0.1,，3表示3個0.1,因此十分位上的計數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一；小數(shù)點右邊第二位是百分位,，計數(shù)單位是百分之一(0.01)；小數(shù)點右邊第三位是千分位,，計數(shù)單位是千分之一(0.001),；。

歸納：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之-一、千分之一......分別寫作0.1,、0.01,、0.001......,。

2.小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

3.十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十一

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識,，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什么,？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結(jié)語。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1,、1×1,。

“1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù)。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”

教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律。

1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題,。學(xué)生獨立做完以后，再集體核對,。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么，等號右面等于什么,。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過認識算盤,，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情,。

教學(xué)重點：

利用計算器來進行計算,。

教學(xué)難點：

正確使用存儲運算鍵。

教學(xué)準備：

算盤,、多媒體課件,、算籌、計算器,。

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識,。

二,、新授

（一）、出示學(xué)習(xí)目標

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法,，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。

1,、遠古計數(shù)：

看來同學(xué)們的知識都非常豐富,，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些,，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指,、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù),。

2,、算籌：

（1）遠古的用實物記數(shù)、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù),，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成,。在屏幕上展示,。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點就是有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個豎棍就是1，二個就是2,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎,？

課件出示題目,。

3、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少,？表示15,。因為我國古代是15進制。現(xiàn)在是滿十進一,。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國。進行了改進,。

（2）出示新式算盤,。上面是1顆珠子。一檔表示多少,？一檔表示10,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。

4,、計算器：

現(xiàn)在,，算盤因為笨重、不方便攜帶,，逐漸被更輕便的計算工具所取代,。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

你在哪里見過計算器,？

同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

5,、電子計算機：

（1）.隨著時間的發(fā)展,，科技又向前推進，人們又發(fā)明了什么,？

出示課件：臺式電腦,，筆記本電腦，平板電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位,，你們這一代人去實現(xiàn),。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C,，也具備了微電腦的功能。

6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用,。,、

（三）、計算器的應(yīng)用

1,、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。

3,、小組匯報,，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？

（四）、鞏固練習(xí)

1,、早在14世紀，中國就發(fā)明了,。

2、老式算盤上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示()。

3,、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示(),。

4,、我見過的計算機工具有（）,、（）和（）,。

5,、教材第26頁的做一做

三,、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)：用實物記數(shù)、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十三

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，建立自信。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力、動手操作能力,、創(chuàng)新能力。

（一）猜謎語

1,、一頭牛（猜一字：生）

2、一斗米（猜一字：料）

3,、一月七日（猜一字：脂）

4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆,，增百

倍,；減一筆,，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號）——等號

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭,？

解：8個頭,，（半根繩子也是兩個頭）

15．1根繩子對折，再對折,，再第三次對折，然后從中間剪斷,，共剪成多少段,？

解：9段

16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十四

教材分析：

大數(shù)的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一,。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬,、百萬、千萬和億,，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ),。

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

教學(xué)重點：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識,，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。

教學(xué)難點：

中間,、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,，看誰的耳朵靈!

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展,。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人,，你為什么這樣不開心?”

“我不明白，為什么我總是那么窮?”年輕人說,。

老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”

年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問道,。

“不愿意,，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”

( 師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎?”“當然不!”

“這就對了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué),，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎?

(生)：不愿意,。

師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80,、1000,、100萬、1000萬,、1億等

(師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……)

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國的人口有13億多,。

師：對，你了解得真多!

生2:房價和車價等

師：是的,，你很會選擇信息。

(二) 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標)

1.計數(shù)單位的認識,，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

3.掌握數(shù)位順序表

二,、交流互動,，展示學(xué)習(xí)成果

1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難。(教師相機進行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流,、相互質(zhì)疑、相互幫助,、相互探討)

3.小組展示,、全班交流，激發(fā)沖突,。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(2)全班交流,、激發(fā)沖突。

a：個,、十、百,、千,、萬是計數(shù)單位,，十萬,、百萬、千萬,、億也是計數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十(因為十個一是十,、十個十是一百、十個百是一千,、十個千是一萬、十個萬是十萬,、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬,、十個千萬是一億)

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個數(shù)還可以分成個級,、萬級,、億級,。

e：我們認識了數(shù)位順序表,。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

(3)教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。

a：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十,。計數(shù)單位所占的位置,，就象你們在教室里有座位,，到電_去看電影，要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?

c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

三,、檢測學(xué)習(xí)成效

(一)判斷題(用手勢表示)

1.從右邊起,，第九位是千萬位。( )

2.萬,、十萬、百萬,、千萬是計數(shù)單位。( )

3.十萬里有10個千,。( )

(二)填空：(獨立完成,，再校對)

1.千萬位的右邊一位是( ),，左邊一位是( ),。

2.10個十萬是( )，1億里有10個( ),。

3.2091837是一個( )位數(shù)，位在( )位,，9在( )位上，表示( );2在( )位上,，表示( ),。

四,、拓展知識外延

1.猜數(shù)

信息：是個六位數(shù)

它的位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法,，比一比，誰猜得準!(反饋)

4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

把你的想法和同桌說一說

五,、教師總結(jié)