作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇一

1,、通過觀察、操作,、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類,。

2,、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動參與,、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題,。

教法：主動探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生,、老師準(zhǔn)備圖形。

1課時

一,、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正。

二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。

三,、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖?；卮鹣旅鎲栴},。

1、給這8個四邊形分類,。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形,，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個別匯報、老師點(diǎn)撥,。

四,、點(diǎn)撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1,、選擇。

(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時,，那么它一定是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時，它是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行,，四個角都是直角時是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2,、完成學(xué)案第三題,。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流,。

七,、拓展提高

求出這個四邊形的內(nèi)角和。

先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜測和實(shí)驗等活動,，感受到簡單推理的過程,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,。

2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅,、黃、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件,、紙條

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2,、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1,、2個條件

(1)師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師：盡管小朋友思路不同,，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們在進(jìn)行簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個,。

(2)快速搶答,，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓,，就是?

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,，不是在白天，就是在?

小明生日了,，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,，皮球不是爸爸送的，就是?

2,、3個條件

師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有秘密呢,，想知道嗎?

課件出示：紅、黃,、藍(lán)星星各是一個數(shù)：9,、22、30

紅：我不是22

黃：我不是22,，也不是9

藍(lán)：

師：現(xiàn)在你能確定嗎? 獨(dú)立思考——同桌互相說,。

(2)反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)?

師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況,，使問題變得簡單。

(3)如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3,，你會從哪句開始分析,。為什么?

3、送兒歌

“我是一名小偵探,，根據(jù)線索猜得準(zhǔn),，能確定的先確定，確定哪個先排除,，剩下越少越好猜,。

從這首兒歌你知道了什么?

教學(xué)反思：

這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學(xué)生感受簡單推理的過程,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時地學(xué)以致用,，這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚(yáng),，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,，營造了民主,、平等的課堂氛圍，氣氛活躍,、和諧,。

有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時,，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過比較,，讓學(xué)生更深刻地體會和扎實(shí)地掌握簡單推理的思維方法,。為了增進(jìn)師生間的相互了解，教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理,。練習(xí)的逐漸深入和拓展,，有利于提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇三

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第6,、7頁,。

本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級、億級等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ)。

1,、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀,、寫方法,，能正確地讀、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀,、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力,。

3、密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值,。

能正確地讀,、寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

能正確地讀、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？我國每隔5年就會進(jìn)行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少,？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。

生匯報,。

設(shè)計意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動學(xué)生關(guān)注社會問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京,、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：我國的人口總數(shù)以及北京、安徽,、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，先獨(dú)立思索，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a,、獨(dú)立思考

b、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級,，然后一級一級地往下讀，無論是哪個數(shù)級都按照各級數(shù)的讀法來讀,，然后再每級的后面添上“億”或“萬”,，個級可以省略計數(shù)單位“一（個）”

2、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺灣,、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚(yáng),，那你能寫出廣東,、臺灣、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧,！

找生在黑板上扮演出三個城市的人口數(shù)。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個大數(shù)有幾個數(shù)級,，每級是多少個,、多少萬或多少億，然后一級一級或一個一個地寫,。注意,，千萬位和萬位上一個計數(shù)單位也沒有的要用0來占位。

3,、討論鞏固如何讀數(shù),、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時，可以從低位起分出四位一級,，從高位開始一級一級地往下讀,；寫數(shù)時，要高位起分出數(shù)級,，一級一級地寫,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇四

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形,。

本節(jié)課以“活動”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程，學(xué)生以小組為單位,，借助直尺,、剪刀、活動角等工具,，通過剪一剪,、量一量、比一比,、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探究活動中,，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗,。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流,、活動反饋,，讓學(xué)生充分展示自己思維過程,，讓學(xué)生學(xué)會怎樣研究問題，怎樣解決問題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第37―40頁,。

探索平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性,。

通過動手操作與實(shí)驗，讓學(xué)生在做中學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及初步的空間觀念,。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索平行四邊形的特征。

課件,；平行四邊形圖片,；釘子板、七巧板,、剪刀,、平行四邊形圖片、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友,，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎,？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形,、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長方形對邊相等，四個角都是直角,。

師：現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù),，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個長方形變成了什么圖形？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友,。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了,，它們的對邊還是相等的。

師：你觀察得真仔細(xì),。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角,。

師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn)，但這是用眼睛看的,，是不是準(zhǔn)確呢,？你們想通過做實(shí)驗來驗證嗎？這節(jié)課我們就一起來驗證平行四邊形的特點(diǎn),。

探索平行四邊形的特征,。

小組實(shí)驗。

匯報：小組派代表說說你是用什么辦法驗證平行四邊形的特點(diǎn),？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起,，另外一組對邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。

師：真聰明,，真是一個好辦法,。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來，再用這條細(xì)線去和它的對邊相比,，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。

師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等,，是嗎,？（生：對）真棒，誰還有不同的方法,？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對邊相等。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來,，變成了兩個完全一樣的三角形,，把兩個三角形重合在一起，我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等,，一組對角也相等,。

生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角，再去量另一個對角，發(fā)現(xiàn)它的對角相等,。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來,，把這個角和它的對角比，發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起,，另個一組對角也用相同的方法來做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等。

師：能想出這么棒的辦法來,，真不簡單,。

生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上,，再拿它的對角來比,，它們也一樣大。

師：這個辦法真不錯,。

（板書：對角相等）

生：平行四邊形的對邊相等,，對角相等。

用七巧板拼出平行四邊形,。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎,？

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁,。

1,、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°,、45°,、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺；每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù),，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測量的方法,。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因為三角板上有30°、45°,、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75 、120 ,、135 和150 的角,？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角,，比如30＋45＝75,， 30＋90＝120， 45＋90＝135,，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°,、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個角的頂點(diǎn)上定一個端點(diǎn),，然后從這個端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫,，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°,。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時,，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著這個端點(diǎn),；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫。

教師：請同學(xué)們在75°,、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫,。

學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

二 教學(xué)用量角器畫角。

學(xué)生：不能,。因為三角板上找不出,、也拼不出這樣的角。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn),；二是過這個頂點(diǎn)畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角,，然后請學(xué)生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號,；（4）連接端點(diǎn)與這個記號畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°,、139°角,。

學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三,、練習(xí)

課堂活動第1~3題。

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇六

當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時，購物小票作為購買憑證,，可以用于退換貨,。如果你無法提供購物小票，就難以退換,，非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

【初級用法2】：精細(xì)記賬的憑據(jù)

相信很多精于理財?shù)呐藗儯綍r都有記賬的習(xí)慣,。但每個人記賬的習(xí)慣,，都會略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時記賬)，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬,。

其中，隨手記(實(shí)時記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,，則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn)，但對所購之物沒有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法,，都存有潛在的bug!

所以，請暫且保留好購物小票,，無論是超市消費(fèi)的,，還是商場購物的。在完成記賬精細(xì)說明后,，再妥善處理這堆購物小票,。

【中高級用法】：只買折扣商品

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服，幾天后再去逛商場時,，你會憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)

而自己剛買的那件,，早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回。想退換,，那真心是沒辦法啦!瞬間整個人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個虧!

所以,，請暫時保留好你的購物小票!

此時無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,，然后用折扣價,，把它買下來!

看到這里,，你也許會問，你是不是腦子進(jìn)水啦?!

不,，重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后,，退了它!(退貨時，使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒看明白的話,，請看圖示說明(如下圖所示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇七

1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2．初步認(rèn)識自然數(shù)。

3．認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位億,、十億,、百億、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法,。

重點(diǎn)：認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計數(shù),。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字。（打電話,、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎,？我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好,！

師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因為這些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

(出示ppt)

師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個羅馬人,，他來到中國想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢,？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字,，叫,？（生答：自然數(shù)）對嗎？剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢,？（生：沒有0）

師：請問0表示什么呢？（生：0表示一個物體也沒用）

師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù),？是！非常好,！誰來讀一讀這兩句話,？（0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊,，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀？出示ppt,，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個數(shù)字怎么讀呢？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了??！介紹一下你的方法！（生：從個位起,，每4個數(shù)位一級,，分三級讀出來）

師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？（生回答）

生：是這樣的嗎,？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢,？（億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億 師板書 再請同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢,？生：百億和千億

師：再請一為同學(xué)來讀一讀,。

師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請問1在什么位上?表示什么,？9呢,？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？

師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰,。為什么,？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計數(shù)方法,，我們來看一看,，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個數(shù)大嗎,？

讀了這段資料你有什么想說的？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇八

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù),，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計算公式，會求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,，體會用字母表示數(shù)的簡潔、便利,，發(fā)展符號感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡單符號語言表達(dá)交流的過程中,，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性,、概括性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程,，初步學(xué)會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)

有含有字母的式子表示簡單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案,、課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。

二,、小組合作,，探索新知

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù),。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡寫形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

三,、組織練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題,。

四,、總結(jié)提高，深化新知

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。

板書設(shè)計

字母表示數(shù)

字母-----------未知數(shù) 任意數(shù)

字母式----------運(yùn)算結(jié)果 數(shù)量 關(guān)系

教學(xué)反思

本課時“字母表示數(shù)”是簡易方程的第一課時,，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個問題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計本課時我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍,，從而體會用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的抽象過程。這一課的內(nèi)容,，看似淺顯,、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個轉(zhuǎn)折,，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。其整個過程實(shí)質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程,。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會在個別到一般的抽象化過程中用數(shù)字和字母、符號建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來,。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡易方程中有著特殊的地位,。對于“用字母表示數(shù)”，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度,。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入,。其次，借助所學(xué)知識字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號化的數(shù)學(xué)思想,。另外,，課上通過一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、交流問題和解決問題的能力,。

不足之處：1、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒經(jīng)行獨(dú)立練習(xí),。

2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動起來,，優(yōu)等生帶動學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇九

1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計算工具――算盤，及其計算方法,、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育,。

2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用,，會使用計算器進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力,。

3.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,。

利用計算器來進(jìn)行計算,。正確使用存儲運(yùn)算鍵。

1.計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進(jìn)行,，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解,。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用,、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時,，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用,。在弄清如何計算,，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

一,、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具,。（板書課題：計算工具的認(rèn)識）

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器、算盤……

設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí),，查找資料,。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程,。

1.遠(yuǎn)古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些,，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）

生回憶：手指,、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2.算籌：

師：這種方法只能計數(shù),，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法――算籌,。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數(shù)的,。有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１,，二個就是２,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少,？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一,。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國,。進(jìn)行了改進(jìn),。就是老師手里的.這個算盤。上面是1顆珠子,。一檔表示多少,？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實(shí)用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

4.計算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

生：計算器,。

師：你在哪里見過計算器,？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢,。超市計算物品的價錢,。……（學(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計算器,，同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同,？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。

設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣。

5.電子計算機(jī)：

師：接下來科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么,？

生：電腦。微機(jī),。

師：電子計算機(jī),。（出示課件）

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦,，掌上電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn),。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史,，認(rèn)識算籌,、各種算盤，了解算盤計數(shù),，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育,。課件的展示快捷,，而且本身它就是電子計算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá),。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會停滯，未來更先進(jìn)的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn),，發(fā)明,。

三、計算器的認(rèn)識和使用

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器,。拿出你們的計算器,。你認(rèn)識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說出來,。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試,。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音,，你知道如何去掉音樂和聲音嗎,？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱,。邊出示,，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進(jìn)行計算,。嘗試一道加法：4468+1792=

生進(jìn)行操作,。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程,。先輸入4468,，再輸入加號，輸入1792,，再輸入等號,。

結(jié)果就出現(xiàn)了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計算過程,。）

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作,，輸入數(shù)據(jù)，并說出計算結(jié)果,。

生討論方法,。可以用紙記錄下來,，再接著算,。可以……

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運(yùn)算鍵的使用,。m+表示存儲數(shù)據(jù),，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù),。我們來嘗試一下,。輸入520-438,，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)行存儲,，然后輸入6396÷,，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號,。

師：重新演示一遍,，以鞏固。出示一道題目,，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計算,，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程,。

設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。

四、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來同學(xué)們都會使用計算器,，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好,？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1、以小組為單位,，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過即為獲勝。2,、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn),。）

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

五、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具,，你還想了解哪些有關(guān)的知識,？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關(guān)知識。

計算工具的認(rèn)識

1.遠(yuǎn)古計數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計算機(jī)

新課標(biāo)小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元第32頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

教學(xué)過程

一,、展示生活中的小數(shù)

師：同學(xué)們,，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生回答)

我們一起來看,，教室里有幾個同學(xué)在進(jìn)行測量,。但是，他們測量的一邊長1米,，但是另一邊不夠1米,，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時候,，就可以用小數(shù)來表示了。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù)。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示。

揭示課題：小數(shù)的意義,。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”,。

三、探究新知：

1.提出探究問題,，引出小數(shù)的性質(zhì),。

我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法,。

師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：,。

0.3的計數(shù)單位是0.1,，的計數(shù)單位是。所以0.3表示3個0.1

同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，也寫作0.1,。

師：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米,。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米,。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，也寫作0.01,。

師：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說。

生：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，也寫作0.001,。

剛才我們分的是一米,，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份,、100份,、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來表示。像0.1,、0.2,、0.01、0.52,、0.625等都是小數(shù),。

5,、各部分名稱：

(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,，十分位上2表示2個0.1,，3表示3個0.1,因此十分位上的計數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位,，計數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一(0.001),；,。

歸納：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之-一,、千分之一......分別寫作0.1、0.01,、0.001......,。

2.小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

3.十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十一

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識,，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便？”

“你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強(qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn),？”可以多讓幾個學(xué)生說一說。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn)？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘,，仍得0。

讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式？”學(xué)生回答后,，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同？有哪些不同,？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算,，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗算,，這實(shí)際上就是用了乘法交換律,。

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后再集體核對,。

2．做練習(xí)十三的第3、4題,。學(xué)生獨(dú)立做完以后,，再集體核對。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習(xí)十三的第1,、2、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識算盤,，體會我國古代勞動人民的智慧與努力,，激發(fā)愛國感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用計算器來進(jìn)行計算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用存儲運(yùn)算鍵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

算盤,、多媒體課件、算籌,、計算器,。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具。板書課題：計算工具的認(rèn)識,。

二,、新授

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。

1,、遠(yuǎn)古計數(shù)：

看來同學(xué)們的知識都非常豐富,，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）

生回憶：手指、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù),。

2、算籌：

（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算,。算籌是用木棍或竹子制成,。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數(shù)的,。與遠(yuǎn)古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個豎棍就是1,，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù),。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎,？

課件出示題目。

3,、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,。出示老式算盤實(shí)物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因為我國古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國,。進(jìn)行了改進(jìn)。

（2）出示新式算盤,。上面是1顆珠子,。一檔表示多少？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤,。

4,、計算器：

現(xiàn)在,，算盤因為笨重、不方便攜帶,，逐漸被更輕便的計算工具所取代,。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

你在哪里見過計算器,？

同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

5,、電子計算機(jī)：

（1）.隨著時間的發(fā)展,，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么,？

出示課件：臺式電腦,，筆記本電腦，平板電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進(jìn)。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī)，也具備了微電腦的功能,。

6.簡單認(rèn)識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用,。、

（三）,、計算器的應(yīng)用

1,、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,。

3,、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律,？

（四）,、鞏固練習(xí)

1、早在14世紀(jì),，中國就發(fā)明了,。

2、老式算盤上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示,，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示()。

3,、新式算盤上方每顆珠子表示(),，下方每顆珠子表示()。

4,、我見過的計算機(jī)工具有（）、（）和（）,。

5,、教材第26頁的做一做

三、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：

計算工具的認(rèn)識

1.遠(yuǎn)古計數(shù)：用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù),、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十三

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，建立自信,。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能,。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗,，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力、動手操作能力,、創(chuàng)新能力,。

（一）猜謎語

1、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3,、一月七日（猜一字：脂）

4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆,，增百

倍,；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號）——等號

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭,？

解：8個頭,，（半根繩子也是兩個頭）

15．1根繩子對折，再對折,，再第三次對折,，然后從中間剪斷,，共剪成多少段？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級篇十四

教材分析：

大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬,、百萬,、千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識,，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間,、末尾有0的數(shù)的讀法,。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!

有一個青年總是抱怨自己時運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財,，終日愁眉不展,。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心?”

“我不明白，為什么我總是那么窮?”年輕人說。

老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”

年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,，給你10000元，你愿意嗎?”老人問道,。

“不愿意,，”年輕人肯定地回答,。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”

( 師：小朋友們,，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來換取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了,，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟,。

親愛的同學(xué),，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎?

(生)：不愿意,。

師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80,、1000、100萬,、1000萬,、1億等

(師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國的人口有13億多。

師：對,，你了解得真多!

生2:房價和車價等

師：是的，你很會選擇信息。

(二) 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.計數(shù)單位的認(rèn)識,，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3.掌握數(shù)位順序表

二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果

1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做,。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討)

3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

(2)全班交流,、激發(fā)沖突,。

a：個,、十、百,、千,、萬是計數(shù)單位，十萬,、百萬,、千萬、億也是計數(shù)單位,。

b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因為十個一是十,、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬,、十個萬是十萬、十個十萬是百萬,、十個百萬是千萬,、十個千萬是一億)

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個數(shù)還可以分成個級,、萬級,、億級。

e：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表,。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位,，到電_去看電影,，要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?

c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑,、激發(fā)沖突,。

三、檢測學(xué)習(xí)成效

(一)判斷題(用手勢表示)

1.從右邊起,，第九位是千萬位,。( )

2.萬、十萬,、百萬,、千萬是計數(shù)單位。( )

3.十萬里有10個千,。( )

(二)填空：(獨(dú)立完成,，再校對)

1.千萬位的右邊一位是( )，左邊一位是( ),。

2.10個十萬是( ),，1億里有10個( )。

3.2091837是一個( )位數(shù),，位在( )位,，9在( )位上，表示( );2在( )位上,，表示( ),。

四、拓展知識外延

1.猜數(shù)

信息：是個六位數(shù)

它的位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨(dú)立完成,，再同桌商量商量,，說說你的想法，比一比,，誰猜得準(zhǔn)!(反饋)

4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

把你的想法和同桌說一說

五,、教師總結(jié)