當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇一

“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”教書育人是教師的使命,，要做到這一點(diǎn),，教師一定要有扎實學(xué)識。xx,，“水之積也不厚,，則其負(fù)大舟也無力”，扎實的知識功底,、過硬的教學(xué)能力,、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì),。如果教師知識不扎實,、教學(xué)不過硬，教學(xué)中必然會捉襟見肘,，更談不上游刃有余,。我國自古以來就有“學(xué)高為師”的古訓(xùn)，指的是教師應(yīng)在學(xué)識上高人一籌,，而“學(xué)為人師,、行為世范”的話語，也鮮明體現(xiàn)了深厚學(xué)識是好老師的必備素質(zhì)之一。面對當(dāng)前的信息化時代,，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,、社會日益多元、各種新知識不斷涌現(xiàn),，做一名好老師,，必須具備扎實的學(xué)識，努力提升自身的學(xué)識魅力,，這樣才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和自身的專業(yè)成長。

好老師應(yīng)具備精深的學(xué)科知識,、靈活的教育教學(xué)知識以及廣博的文化知識,。掌握精深的學(xué)科知識，是教師“傳道”的基本前提,。教師只有對所教學(xué)科有著系統(tǒng)的,、深刻的、準(zhǔn)確的理解,，才能教會學(xué)生正確的知識,。靈活的教育教學(xué)知識是教師教學(xué)過程中所不可或缺的知識基礎(chǔ)。教師不僅是知識的傳授者,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教育教學(xué)知識可以幫助教師理解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而選擇合適的教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生更快更好學(xué)習(xí),。此外，“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋”,，信息時代下做好老師，必須要有廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野,，才能發(fā)現(xiàn)新問題,，解決新問題。

好老師應(yīng)在具體的`教育情境中,，豐富自身的實踐性知識,。教師的學(xué)識魅力不僅僅在于教師要擁有廣博和專深的理論知識，更在于教師在具體的教育情境中所積累的豐富經(jīng)驗,，在于教師對自身教育教學(xué)經(jīng)驗的深切反思,，在于教師能夠運(yùn)用知識和經(jīng)驗有效地、創(chuàng)造性地解決各種教學(xué)問題,，在行動中做教育,，在行動中做研究。只有這樣,，教師才能夠成為智慧型的老師,，教學(xué)課堂才會成為智慧型的課堂。教師在教育實踐中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí),、處世,、生活、育人的智慧,，彰顯著自身的學(xué)識魅力,，促進(jìn)了自身專業(yè)成長和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。

好老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念,，不斷汲取并靈活運(yùn)用新知識,。隨著信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,，社會需要具備靈活性,、適應(yīng)性、自主性,、合作能力以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。推廣到教師教育領(lǐng)域，社會對教育質(zhì)量的要求空前提高,，對教師隊伍的素質(zhì)要求也越來越高,。好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時時有“活水”,，與時俱進(jìn),，不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，積極回應(yīng)新的挑戰(zhàn),，追求卓越。只有這樣,，教師才能站在知識發(fā)展的前沿,，實現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生走向未來發(fā)展的人生之路,。

做黨和人民滿意的好老師,，是對廣大教師的殷切希望。而成為一名具有扎實學(xué)識的好老師,，則需要教師們在教育教學(xué)的實踐當(dāng)中,，不斷摸索、不斷積累,。教師只有提升個人的學(xué)識修養(yǎng),，才能教書育人，做到“三尺講臺系國運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”,。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇二

從9月開始,，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事,。各級部門以最強(qiáng)氣魄開始行動,。大刀闊斧實施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì),，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多,。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),，其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢,？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢,？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢,？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢,？這些命題，都無法繞開,。倒逼我們開始痛定思痛,，做出調(diào)整。

說到底,，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速,，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),，營造出健康的教育生態(tài),，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間,、更全面的能力培養(yǎng),、更愉悅的精神享受。而這一切,，從學(xué)校層面說,，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說,，依靠的是整個社會集體發(fā)力,、共同支持,；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變,。

雙減政策面前,，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面,，還是技術(shù)層面,，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效,。無所適從？一臉茫然,？以前,，還能依靠教師的大量輔導(dǎo),，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練,、多次考試,、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來,。但眼下,，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路,。

學(xué)生素能測評將由靈活的形式實施,，需要老師多動腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法,。那天,，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級,，不能組織紙筆考試,。怎么去評價學(xué)生的學(xué)科素能呢？以語文學(xué)科為例,，測試形式就能多樣化,。可采取口頭背誦,，評估其發(fā)音準(zhǔn)確性,、流暢性、情感性,；可試著創(chuàng)編故事,，現(xiàn)場講授給大家聽,，評價其綜合素質(zhì)、語言積累,、思維廣度,、心理素質(zhì)、調(diào)動力,，這種方式適合孩子們,；可由家長代其錄制音頻，存儲后進(jìn)行播放,，既是有效的學(xué)習(xí)資源,，也是學(xué)習(xí)成果的`展示；

以數(shù)學(xué)為例,，口頭說一說加法的算理,。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動,，測評其實踐能力,，包括算理的掌握。但是,，數(shù)學(xué)測評難度有點(diǎn)難,。尤其是計算類型，需要紙筆驗算,。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值,、功能等方面認(rèn)識不到位，存在畸形的教學(xué)觀,。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯的,。分?jǐn)?shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化,，它以固定,、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個性,，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評,，這才是最大的癥結(jié)所在,。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇三

一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望,。國家繁榮、民族振興,、教育發(fā)展,，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么,，怎樣才能成為好老師呢,？我意識到了以下幾個方面：

第一，愛崗敬業(yè),，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者,。忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路,，弘揚(yáng)愛國主義,、集體主義精神，把個人命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起,。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅定的職業(yè)操守,，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé),，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國的下一代，培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人,。

第二,，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長的`引導(dǎo)者,。教師要像一盞明燈,，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路,。教師要用真心,、真情、真誠關(guān)愛學(xué)生,，開啟學(xué)生智慧,，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長,。要靜下心來教書，潛下心來育人,。要注重挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn),，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng)造,，寬容失敗,。要做學(xué)生的良師益友,，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。

第三,，開拓創(chuàng)新,，做教育改革發(fā)展的推動者,。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格,。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律,，勇于探索,，敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實質(zhì)性的推動,。

第四,，行為世范，做良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者,。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率,、社會的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任,，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,，倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚和時代進(jìn)步潮流,。要樹立高尚的精神追求,，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯,，甘守寂寞,，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動社會風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者,、踐行者和捍衛(wèi)者,，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會蔚然成風(fēng),。

教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會都要更加關(guān)心支持教育事業(yè),，國家發(fā)展希望在教育,，辦好教育希望在教師,。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命,，不負(fù)重托,。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇四

“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點(diǎn),。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心,。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的.負(fù)擔(dān),，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師,，對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”,、還學(xué)生快樂健康的童年,，減少學(xué)生近視率、肥胖率,、心理疾病都有積極的意義,。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作,，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅持以學(xué)生發(fā)展為本,，落實立德樹人根本任務(wù),，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量,。

一是抓好課堂主陣地,，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、知識儲備豐富,、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲,、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率,，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”,。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求,。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,，豐富課后服務(wù)供給,，開展豐富多彩的德育、體育,、美育,、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活,，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難,。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革,。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,。同時,，探索探究性、實踐性,、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè)。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇五

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的,。首先,，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，從小學(xué)開始就特別的辛苦,，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長的負(fù)擔(dān),，不會在有嚴(yán)重的`內(nèi)卷,，大量的花費(fèi)。第三,，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策,？

（1）控制作業(yè)總量和時長,，為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度,，避免機(jī)械,，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,，家庭作業(yè)校內(nèi)做,。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間,，推行課后服務(wù)5+2模式,，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時,，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間,。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

“雙減”政策落地后,，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)管理服務(wù)水平,，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年,。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降,，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失,。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇六

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來,，有歡喜的,，有發(fā)愁的，對我們教育者而言,，我倒是希望,，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

說到教育的幸福感,，其實我很久都沒有擁有過了,，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè),，愛自己的課堂,，愛自己的學(xué)生！雙減,，讓我感受到了教育的幸福感,。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式,，作業(yè)的主體對象沒有變,，依舊是學(xué)生，高光時刻到了,，作業(yè)可以是多種形式的,，從跳繩，做手工到親子閱讀,，無不昭示著幸福感的來臨,。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生,，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心,。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,，每天快快樂樂,，開開心心的，這才是正常的狀態(tài),。其次,，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量,，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分,。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的`時間,，爭取不浪費(fèi)一分一秒,，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號,，哪里存在問題,，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn),。對于課堂上出現(xiàn)的問題,，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法,，感覺工作充實了許多,。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),，比如，背誦兒歌,，喚起孩子們對母語的熱愛,，感受母語帶來的快樂。下課的時候,，讓孩子們盡情的玩耍,，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步,，跳繩,，研究植物，感受天氣變化等等,。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識,，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),，并能夠合理的安排自己的時間和生活,。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作,，學(xué)會生活,。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵,，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育,，妙手教學(xué)生,！

隨著“雙減”政策的發(fā)布，“政策透露了哪些信號”“怎樣落實政策”“學(xué)校教育如何進(jìn)一步提高質(zhì)量”等問題成為近期社會關(guān)注的焦點(diǎn),。對此,，青島市西海岸新區(qū)超銀學(xué)校也發(fā)起了“雙減”大討論，今天,，聽聽區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎老師們分享自己的“雙減”感悟！

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,，全面落實立德樹人,，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵,。

要減負(fù)學(xué)生更需抓實備課,，提高備課精度，注重實效,。物理組研究學(xué)情與教材,，提高備課實效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,，充分將學(xué)生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

1,、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，體現(xiàn)從物理走向生活的思想,，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識,，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,，促進(jìn)知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2,、充分利用課堂,，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué),、當(dāng)堂測,、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),，讓疑惑的及時消化,，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日,。

3,、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,，將實驗室搬進(jìn)了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時進(jìn)行實驗,，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升,。

減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),，作業(yè)原來每天15分鐘,，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松,，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家,、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù),，價值的高效,，為國育才，強(qiáng)國有我,。

教師要提高教學(xué)質(zhì)量,，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策,。關(guān)于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標(biāo),，熟記課標(biāo),，明確重難點(diǎn)。第二,，要回歸課本,，單元整合，主題設(shè)計,。第三,，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升,，做足準(zhǔn)備,。此外，確保課后服務(wù)工作有質(zhì)有量,、有條不紊地推進(jìn),，讓行之有效的減負(fù)增效措施落地開花，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航,。

“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn),，離不開高效的課堂教學(xué),，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學(xué)效能”,。因此，我們要把功夫下在課前的備課上,，充分備教材,、備學(xué)生、備資源,、備教法,、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢,，實現(xiàn)高效課堂,。

“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實踐,，善與反思，樂于分享,。只有這樣,，教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義,。

雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求,，我們必須要領(lǐng)會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識,，才能用新理念來開展教學(xué),，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認(rèn)為最重要的是要以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能簡單的以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直走在時代的前端,，處于不斷地創(chuàng)造和改革中,，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設(shè)計活動,，給孩子們提出問題,，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子,，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性,，來確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，相信在我們的有效教學(xué)下,，孩子們的綜合能力會更上一層樓,。

“雙減”政策的出臺,，對學(xué)生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,。超銀每一位教育人,，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人,，辦人民滿意的教育而貢獻(xiàn)自己的一份力量,！

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇七

“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學(xué)社會學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法,。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān),，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢,？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化,，這也是一個問題。

“雙減”要求學(xué)校,、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,，不得隨意增減課時、改變難度,、調(diào)整進(jìn)度,，不得利用課后服務(wù)時間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定,，不得違規(guī)組織考試,，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位,、“貼標(biāo)簽”,。在新政策背景下，面對學(xué)生的成長需求以及家長的“教育焦慮”,，一線教師們應(yīng)該怎么做,？新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開展？我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章,，整理如下,；

1研究學(xué)情與教材，提高備課實效

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，要從源頭抓起,。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù),，要首抓備課,。為提高備課實效,，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。

研究學(xué)情,，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”,。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實現(xiàn)因材施教,。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材,，就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個靶心,，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系,，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,，才能使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。

2組織深度學(xué)習(xí),，培育核心素養(yǎng)

“雙減”政策下的課堂教學(xué),，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與,，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí),。深度學(xué)習(xí)不是深在知識難度上，而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學(xué)習(xí),。

當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”,，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”,，學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能,，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng),。學(xué)生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升,，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。

因此,，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識和效益意識。課堂學(xué)習(xí)效益高了,，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了,。

3充分利用課堂主陣地,，提高作業(yè)質(zhì)量

作為生命體的兒童，天然擁有語言,、思維,、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求,。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教,。”教育的職責(zé)在于以生為本,，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境,，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程,，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在此過程中,，教師不是知識的搬運(yùn)工,，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識,，而是師生間借助積極有效的對話為平臺,，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識、共享,、共進(jìn)的過程,。

作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,，將課堂適當(dāng)留白,，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補(bǔ)漏,，相對減少課后的書面作業(yè)量,。

4研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

教師要研讀課標(biāo),，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計作為課題來研究,。

例如重視預(yù)習(xí)作業(yè),，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),，積極嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教,，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,。

5設(shè)計菜單作業(yè)，強(qiáng)化反饋功能

教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”,。教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)班級學(xué)情,，通過布置分層,、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單,，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會。

不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”,。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì),、量,、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋,。一方面對學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo),，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺,。

6對學(xué)生多元評價

老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度,、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解,，為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,，讓孩子們“看見自己”,，努力做最好的自己。

老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點(diǎn),、特長愛好,、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過家校攜手,，為學(xué)生全面,、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

7進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新

隨著學(xué)生在校內(nèi)時間的增多,，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段,，才能實現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，提升學(xué)校教育的質(zhì)量,，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校,，且學(xué)習(xí)效率有所提升。

老師可以從小處著手,，比如改變教與學(xué)的方式,，運(yùn)用高效、趣味的授課工具,、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課,、stem)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；課堂上除了一對多的講解,，還可以組織同伴互助,、小組共學(xué)，讓每個孩子都“在場”,；課后作業(yè)除了雙基練習(xí),，還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí),、特長發(fā)展,，讓每個孩子都喜歡。

在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，還要通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力,，在有限的課時中開展創(chuàng)新課程，這對教師來說任重道遠(yuǎn),，也是教師專業(yè)能力提升,、開放心態(tài)眼界的過程。

8參與到課后服務(wù)中去

開展課后服務(wù),，不僅可以有效解決家長接送難,、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間,，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,，還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,。

教師最了解自己班級的學(xué)生,，課后服務(wù)也使教育更有針對性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對本班學(xué)生能有更全面,、更深入的了解，從而及時調(diào)整教學(xué)方案,，以此來提升教學(xué)質(zhì)量,。

9進(jìn)行更有針對性的家校共育

如果說老師的教學(xué)能力，是家長信任老師的前提,，那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件,。

作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力,。要注重和家長的溝通，引導(dǎo)家長的教育思想,，統(tǒng)一教育理念,；還要給予家長科學(xué)實用,、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo),，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”。

這就對老師們的溝通能力,、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進(jìn)學(xué)校教育,，老師們需要花更多的工夫和時間,。

10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活

課后服務(wù)的落地與推廣,，無形中拉長了老師們的工作時間,，職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出,。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響,。

“雙減”下,，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活,，需要自身不斷提升工作效率,，也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷,。

雙減政策一下來,，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的,，有發(fā)愁的,，對我們教育者而言，我倒是希望,，雙減,，讓我們的'教育也有幸福感。

說到教育的幸福感,，其實我很久都沒有擁有過了,，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè),，愛自己的課堂,，愛自己的學(xué)生！雙減,，讓我感受到了教育的幸福感,。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式,，作業(yè)的主體對象沒有變,，依舊是學(xué)生,，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的,，從跳繩,，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨,。由于之前一直任教的都是低段,，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心,。小學(xué)生嘛,，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂,，開開心心的,，這才是正常的狀態(tài)。其次,，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重,。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分,。

就拿我來說把,，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費(fèi)一分一秒,，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題,，我也能夠及時的記下來,，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題,，記在紙上,，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法,，感覺工作充實了許多,。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),，比如，背誦兒歌,，喚起孩子們對母語的熱愛,，感受母語帶來的快樂,。下課的時候,，讓孩子們盡情的玩耍,，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步,，跳繩,，研究植物，感受天氣變化等等,。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識,，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),，并能夠合理的安排自己的時間和生活,。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作,，學(xué)會生活,。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵,，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育,，妙手教學(xué)生,！

精選10篇）

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇八

“減負(fù)、增效”被很多無知的人喊了好久了,，這里頭有家長,，有教師，有教育研究人員,。人們只看到一個個大大的書包,，小學(xué)生背不動，中學(xué)生累彎了腰,。書包里裝滿了負(fù)擔(dān),，無知家長和教師想盡辦法來把負(fù)擔(dān)減，居然在兒童里也充滿減負(fù)的期待,。負(fù)擔(dān)哪里來?有人說,，從應(yīng)試教育來;有人說，要想考得好,，就要多做作業(yè),。

1、根本問題,，教師素質(zhì)低下,，除叫學(xué)生做題外，別無它法,。

2,、社會問題,，家長經(jīng)商居多，對子女疏于管理,，為避免學(xué)生接近網(wǎng)吧,，酒吧等場所，家長希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間,，否則會通過校長向教師施壓,。按目前的管理體制，一般老師還無膽量與校長對著干?，F(xiàn)在的初中選撥往往以奧數(shù),、英語來衡量，導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目,。

3,、體制問題，不能說“應(yīng)試教育”的錯,，我認(rèn)為,，中國學(xué)生高考次數(shù)太少，導(dǎo)致一考定終身,，部分教師把寶押在題目上,，通過強(qiáng)化做題這種無效勞動來達(dá)到猜題的目的;應(yīng)該每年推行四次考試，學(xué)生從高一就可以參加,，并可分科分步驟考試,，最后取最好的成績綜合，這樣可避免高考綜癥,，同時改革錄取制度,，結(jié)合學(xué)生的社會實踐，這點(diǎn)目前可能有困難;借事業(yè)單位改,，國家應(yīng)在招生辦,、自考辦的基礎(chǔ)……

對于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想，“要馬兒好,，又要馬兒不吃草,，行嗎?”而教改勢在必行，因此,，首先要解決的就一個思想上的問題,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認(rèn)識到,，要推進(jìn)素質(zhì)教育,，真正實施“減負(fù)增效”，就必須千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整，真正實施“減負(fù)增效”,，推進(jìn)素質(zhì)教育?！皽p負(fù)增效”,，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。俗話說得好,，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新,。如多媒體的制作,，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,，具有其先進(jìn)性,。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電,，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件,。要提高課堂效率就要在備課上下功夫,。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課,。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正在減負(fù)增效,，盡量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè),。同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè),，真正做到“做有成效“,。認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié),。及時批改課堂作業(yè),，決不拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行評講,、和糾正典型錯誤,。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),，它是課堂教學(xué)的重要組成部分,。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象,，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),，剝奪了學(xué)生活動時間的同時,，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高,。

存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師,。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比,，認(rèn)為教師課堂講,，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間,，又充分利用了學(xué)生的課外時間,。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時間，用于講授,，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,，就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，鞏固知識,，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動，單*教師講授和師生共同活動,，充其量只能使學(xué)生“懂”,，而達(dá)不到“會”。

更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,，因此,，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的.教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識的獲取,，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,。

課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用,，在應(yīng)用中加深對新知識的理解,，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足,。

在教學(xué)過程中,，師生的共同活動,，必能獲得一定成效,，這些成效若得到及時反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息,。對學(xué)生來說,，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息,，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),，而教師對學(xué)生的學(xué)xxx行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,，是一種很重要的反饋形式,，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素,。因此,，在設(shè)計練習(xí)時，教師要充分估計學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,，在教學(xué)時,，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時,，全面的獲得反饋信息,，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師的組織,、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價,。教師的評價特別是對學(xué)生個體的評價,，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài),。教師對學(xué)生評價時使用的“個性色彩”語言,，應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實踐證明,，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效,，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索,、創(chuàng)新意識。

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇九

最近關(guān)于政府下來的雙減政策,，猶如一顆深水炸彈,，將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè)，炸出底部,。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀,，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲,，異義聲,，痛苦掙扎聲。這一切,，其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策,，都是無用的，與其糾結(jié)于這些,，還不如,，想想未來的影響。因為這是國家政策,，是堅決要做下去的,。

站在國家的角度：

20xx年的人口普查，讓國家意識到問題的嚴(yán)重性,，所以放開三胎,。但是二胎都不敢生，何況三胎呢,。為什么會這樣呢,，國家一調(diào)研,，奧，原來是民眾負(fù)擔(dān)也太重,，不敢生,，都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了，所以房地產(chǎn)存在問題,，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問題,。那好辦了，解決掉,。先一刀切,，解決掉民眾最疾苦的問題，不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課,，這樣就解放了大多數(shù),。至于造成的少數(shù)問題，再慢慢解決就是,，反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局,。比如，一個地方100個學(xué)生,，只有60個能上普高,，其它去職業(yè)類院校,。對國家而言,，誰能去上都一樣，反正就那么些數(shù),，所以直接對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系,。

所以，國家發(fā)布這一政策之后,，知道會有一些小問題存在,，也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案,，筆者也嘗試著預(yù)測如下：

1,、在一刀切培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，會讓這部分原來學(xué)校滿足不了的職責(zé),，再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)有的公辦學(xué)校,，比如現(xiàn)在開始的晚托，后面將會完善晚托的內(nèi)容,，引入素質(zhì)類和特長類課程,，滿足不同的需求；

2,、治理素質(zhì)類課程,，取消各種考級的亂像,，優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容；

3,、引入社會公益力量,，引導(dǎo)留存下來的社會培訓(xùn)青少年機(jī)構(gòu)，加入到公益社區(qū)和公益課程中來,，來彌補(bǔ)國家力量的不足,。最終實現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標(biāo)；

4,、改革現(xiàn)有的教師工資評價體系,，教師資格證審核體系，師范體系,，師范類老師實習(xí)體系,，通過這些的改變，實現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),，社會對教師的認(rèn)知,。

5、在這里單獨(dú)提一個是：結(jié)合公立學(xué)校,，建立公益社區(qū),，實現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實現(xiàn)的參與者,，可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,，即能得到鍛煉和實習(xí)的機(jī)會，也能賺點(diǎn)收入,。當(dāng)然,，退休的'老教師也可以發(fā)揮余熱了。

站在社會的角度：

有拍手叫好的,，覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢?；有憂愁未來孩子怎么辦的；也有無所謂后面再看情況的,。以上的看法不一而論,，但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的：1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度,，靠自己孩子就好,，不需要太多費(fèi)心，原來都報,，也不得不給孩子報,，現(xiàn)在好了，都不報,，所以也就不用假裝關(guān)心孩子,，為孩子報了,，說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論，并且本身絕對教育不了孩子的,。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,，是需要從課本之外給予人生的體驗和認(rèn)知的，這些對孩子的成長也很重要,。2,、那些因為雙減政策而過于憂心的家長，也沒有必要焦慮過多,，等待國家政策更明晰的配套辦法,，看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成，如果實在達(dá)不成,，辦法總是會有,。

站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度：

現(xiàn)在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉,，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有辦法的事,。

未來存活下來的機(jī)構(gòu),，國家也會引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會公益力量，作為教育的有益補(bǔ)充,，發(fā)揮正能量,。而這些，不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了,。

新政策的實施,，愿一切安好,，未來更加可期,！

小學(xué)教師雙減心得體會教師 小學(xué)教師雙減心得體會字篇十

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后，對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多,，從我本人的內(nèi)心深處,，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的,，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光,。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事,。在“雙減”政策提出之前,，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景,，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,，他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒,。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥,。作為一名教師,，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂,。

作為一名教師,，我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義,。我們要精心設(shè)計課堂,，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實的給學(xué)生減負(fù),。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率,，我個人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,。精心設(shè)計課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，更新教育理念,，備教材、備學(xué)生,、備過程,，在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征,，通過深度鉆研教材,、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動,、科學(xué)合理實施,、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景,，培育學(xué)生興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間,，讓學(xué)生自由地、富有個性的.發(fā)展,，讓每一個孩子在課堂中有所收獲,，

3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，提高作業(yè)水平,，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平,。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感,。

4.精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

5.充分利用課后服務(wù)時間

充分用好課后服務(wù)時間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,，開展豐富多彩的科普、文體,、藝術(shù),、勞動、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動,。不利用課后服務(wù)時間講新課。