作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇一

在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

１,、大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀,，體會(huì)“孤零零”,、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

２、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),，他怎么解決的？分角色練讀他與老師的對(duì)話,。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的,，感受他善于思考的.可貴品質(zhì),。

３、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎,，自學(xué)第９～１０自然段,。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞,；抓住“直到……才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的,。

１,、首先復(fù)習(xí)引入,，談?wù)劤踝x故事后的感想,。（李四光愛(ài)提問(wèn)，喜歡追根問(wèn)底,，不懂就問(wèn)，勇于探索等）

２,、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的（主體性問(wèn)題）進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

３,、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴ 李四光是怎么問(wèn)老師的，從三次對(duì)話你們看出了什么,？重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察,，善于思考，問(wèn)倒老師的詞句,。

⑵ 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎,，自讀課文,。抓住“直到、才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神,。再質(zhì)疑,，理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專(zhuān)用名詞。

⑶ 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢,，看圖片，找句子,，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷探索才有了日后的成功。

４,、出示李四光的資料袋,，把你們對(duì)他的敬佩，你們的想法說(shuō)出來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇二

1,、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》,，想到20天后我們也將分別,，大家心中一定有很多感慨,。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快,，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了,。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎,？（時(shí)光如梭，歲月如流,，光陰似箭,，白駒過(guò)隙……）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,，課文中有,，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少,。老師讓你們回去歸類(lèi),、整理了,。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類(lèi)？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們,。

3,、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，教大家記住它們,。

（“一”開(kāi)頭,，aabc……）

（近、反以詞,，按同學(xué)的性格特征,，按成語(yǔ)典故，褒義,、貶義,，編故事……）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法,，適合自己記憶的就是最好的,。如果你的好方法來(lái)不及介紹,，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多,、最牢,。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們,。

5,、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目,，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類(lèi)型,。這兒有a、b,、c,、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇,。

a組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ),。

b組：請(qǐng)把下列成語(yǔ),，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié),，組織好語(yǔ)言,，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

c組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,，連成一段話,。

d組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名,。

6,、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流,。

7,、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ),，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏,。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí),，去積累,。

1、其實(shí),，六年的時(shí)光并不短暫,，六年來(lái),，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī),。你還記得嗎？

（出示三首詩(shī)）：

2,、都是描寫(xiě)春天的詩(shī),，它們之間有什么異同嗎？

3,、有感情地背誦,。（指名背，推薦背,，齊背）

4,、古人寫(xiě)了很多贊美四季的`詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò),，臨別之際,，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī),，老師讓你們回去收集了,，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5,、指名交流,，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多,，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎,？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，意蘊(yùn)深厚,，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類(lèi),，都背下來(lái),，一定會(huì)受益匪淺。

1,、前一階段,，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁,，不知道該寫(xiě)些什么呢,？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句,，或勉勵(lì)友人,，或與友人共勉的話,。

2、老師這兒有幾句名言警句,，（出示）選擇一句,，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢,？為什么,？

3、除了這些,，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,，我們來(lái)交流一下。

4,、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句,。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ),、古詩(shī),、名言整理、復(fù)習(xí)了,，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用,。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人,，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情,；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ),。

2、請(qǐng)你用心地,、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言,。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言,。

4,、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5,、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ),，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校,，回想起同學(xué),。或許,，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生,，激勵(lì)你一生,。

成語(yǔ)練習(xí)題

a 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ),。

1,、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密,。（）（）

2,、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興,。（）（）

3,、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣,。（）（）

b 請(qǐng)把下列成語(yǔ),，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié),，組織好語(yǔ)言,，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,，連成一段話,。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,，我真有些（）,。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí),，我們是一群（）的兒童,，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人,。還記得課堂上我們（）,，常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（）,，取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友,。在臨別前,，我想祝福每一位同學(xué)（）。

d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,，看看你填的是哪些人名和地名,。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2,、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7,、寧死不（）（）形畢露

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)8,、無(wú)（）不入（）虛烏有

4,、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落

5,、至高無(wú)（）（）底撈針10,、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強(qiáng)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感,。

識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情,。

白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖,、一幅美麗的森林圖,。

３課時(shí)

一、品讀課文,，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨,，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們,，聽(tīng)了朗讀,，你有什么感受？

生：我感受到春天很美,。

生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗,。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗,。這時(shí),，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇,，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么,？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn),？（指名讀,、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥(niǎo)看到了,，小鳥(niǎo)是怎么做的,？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段,，然后同桌交流,。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子,，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答,。

（指名讀）

老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家,，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀,。那我們一起來(lái)讀好這段話,，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái),。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西,？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富,！因?yàn)樾?shù)的熱情友好,，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,，他們過(guò)著無(wú)比自由,、幸福快樂(lè)的生活,。我們一起去感受一下吧,。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂(lè)?？稍俸玫呐笥?，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天,，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒,。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀,。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方,。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

二,、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng),。

1.老師：一年過(guò)去了,，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái),。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái),。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段,。

（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢,？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢,？

（指名說(shuō)）

學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝,。

老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？

（指名讀,、評(píng)議,、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（指名讀）。

老師：孩子們,，你從小鹿的回答中知道了什么,？

學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。

老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的'感受,。

（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么,？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。

老師：你從哪里體會(huì)到的,？

學(xué)生：我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的,。

（指名讀）

4.老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣,？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,？

（指名讀、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),，怎么說(shuō)的,？

（指名讀、齊讀）

6.老師：是呀,。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,，多么激動(dòng)，多么高興,！請(qǐng)孩子們３人為一組,，自由組合，分角色朗讀,、表演５～９自然段,，最后評(píng)議，評(píng)選最佳小組,。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演,，其余孩子觀看、評(píng)判,。

（分發(fā)頭飾）

三,、拓展、續(xù)講故事,。

老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,，會(huì)發(fā)生什么故事呢,？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式,，看誰(shuí)編得最精彩,、最完整。

四,、總結(jié)全文,。

孩子們,，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎,？愿意和它們交朋友嗎,？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物,，它們和睦相處,，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū),，去找一找,、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處,，珍惜今天的幸福生活。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感,。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼,。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片,、小黑板,、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1,、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀,、齊讀）

2,、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片,，指名讀詞）

二,、精讀感悟第一部分（14自然段）

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的,。

1,、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨,，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去,。

2,、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好,，想象會(huì)走路的樹(shù)的美麗,。

3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,

坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）

4,、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的,？請(qǐng)小朋友讀一讀第二,、三自然段。

問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣,？請(qǐng)讀出來(lái),。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）

5、終于有一天,，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢,？指名回答,。

二、精讀感悟第二部分（59自然段）

1,、第二年春天,，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么,？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段,。指名回答問(wèn)題。

2,、為什么一年前,，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢,？

3,、她會(huì)怎么想？怎么做呢,？結(jié)果怎樣,？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀,。

4,、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5,、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸,，升華主題,。

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想,，看誰(shuí)編的故事最吸引人,。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四,、學(xué)寫(xiě)麗,、角兩個(gè)生字。

1,、觀察麗字,，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě),。

2,、觀察角字，生板演,，其他注意看,，評(píng)。

3,、描紅,。注意姿勢(shì)。

23會(huì)走路的樹(shù)

/￣￣￣￣￣爬

坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥(niǎo)

小樹(shù)（鹿）

↖＿＿＿＿帶

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問(wèn)

叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥(niǎo)

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇四

1,、出示松鼠的圖片：同學(xué)們,，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō),。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內(nèi)容。

1,、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2,、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn),？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么,？

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

1,、在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案,。齊讀第一句話,，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵(lì)多人從不同方面回答,，教師加以歸納。

漂亮：從面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：從在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物,，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué),、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫(xiě)繁殖,、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

1,、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話,。學(xué)生自由朗讀課文,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

2,、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄,、積累。