作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

北師大版小學語文二年級教案下冊篇一

知識與技能目標：

1,、能借助拼音讀準“春,、夏、秋,、冬”4個生字的字音,。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標點停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學習的生字,。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。

情感,、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

教學重點：學習“春,、夏、秋,、冬”4個生字,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀,。

二,、學習字詞，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個生字師：在這四個字中,，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊,。)

2,、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,，看看你們是不是真的認識它們了,，來，請出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了,，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了,。就這樣,，四季在輪回。

3,、聽課文錄音,，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒,、楓葉,、雪花

三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。

(一)讀準字音

1、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓,。

2、指名讀,。師：讀得真不錯,。

3、比賽讀,。(2小組)

(二)理解兒歌：

1,、師：小朋友，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色,。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽,。

2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

5,、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了,，我們可以干什么?

6、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五,、總結：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

北師大版小學語文二年級教案下冊篇二

《玲玲的畫》

學習目標：

1,、認識“玲,、祥”等8個生字，會寫“叭,、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景,、談話導入

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課,，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二,、嘗試學習、讀文識字

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2,、用你喜歡的符號標出本課的生字,、詞語，讀準字音,。

3,、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀,、互聽,、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師,，主持學習生字,。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字,。

◎學生說出一種識字游戲方法,，就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字,。

(4)全班交流,。

三、整體感知,、初步了解,。

1、小組內(nèi)讀課文,，互評互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4,、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過;結果,。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎,。(好事)

5,、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習,。

四、指導觀察,、練習寫字,。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進行交流,。

2、教師重點指導并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個字、詞,，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學生練寫,。

4,、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導學生評一評,。

第二課時

一、游戲激趣,、復習生字

⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,，教師轉動轉盤，學生開火車讀,。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟,。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎學生自由讀課文,，畫出有關句子,。

◎交流。并讀出相關的句子,。

(1)爸爸仔細地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?

(3)爸爸看了,，高興地說：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)

3,、教師進行朗讀指導,。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。)

4、在小組,、班級中進行讀書評比擂臺賽,，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文,，深化理解,。

三、訓練表達,，滲透思想

1,、小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學生大膽地,、充分地說),。

2、如果小朋友們在今后的學習,、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

北師大版小學語文二年級教案下冊篇三

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字,，會寫“楊、壯”等10個字,，會寫“楊樹,、樹葉”等8個詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過讀文、看圖,，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句,。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點，朗讀,、背誦兒歌,。

教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字,。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字,，會寫“楊、桐,、楓、松,、柏”5個字,，會寫“楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏”4個詞語。

2.通過讀文,、看圖，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點。

3.正確,、流利地朗讀課文。

教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字,。

教學難點：正確書寫“楊、桐,、楓、松,、柏”5個生字。

教學過程：

一,、聯(lián)系生活導入

在你家周圍,、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹,、槐樹、松樹,、柏樹,、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關,，題目是《樹之歌》。

二,、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌,。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱,。

楊樹,、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松,、柏

木棉、樺樹,、銀杏,、水杉,、金桂

一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認讀。

楊樹,、榕樹,、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹

木棉,、樺樹、銀杏,、水杉,、金桂

去掉拼音,，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木,，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認,。

三,、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、樺樹,、水杉,、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確,。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂)

引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系,。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐,，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

“松,、柏,、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉,、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”,。

四、了解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝,。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點,，再和同桌合作為它們貼上,。

2.全班匯報,，解讀兒歌,。

預設：這棵樹是楊樹,，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔。樹冠高揚向上,，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯,，遠遠看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所,。

預設：我找到了梧桐樹,，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉,、銀杏葉、梧桐葉,、楓樹葉,、柳樹葉等),，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉,，比畫手掌，指指“手掌”,，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎,。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹,，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望,。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”

預設：這是松樹,，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針,，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧,，這是黃山的迎客松,、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有，松樹的果實松子非常好吃,。

再看柏樹,，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏、九龍柏,，它們和長城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉,，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。

3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧,。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來,。讀一讀記一記吧。

試著背一背,。

五,、學寫生字

1.學寫生字：楊,、桐,、楓,、松、柏.

觀察結構特點：左窄右寬,，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊,、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫詞語：楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏。

六,、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點,，猜一猜它們是什么樹，連一連,。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

北師大版小學語文二年級教案下冊篇四

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學目標

1,、能認讀“農(nóng),、技”等14個生字,，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字,。

2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,。

二、教學重難點：重難點：識字教學朗讀文章,，了解身邊科學知識,。

三,、教具準備：教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

四、當前準備：收集有關農(nóng)業(yè)科學技術方面的知識,。

五、教學過程

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學技術的發(fā)展,，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2,、課前,，老師叫大家收集了有關農(nóng)業(yè)變化的有關知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3,、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進的科學技術。今天,，我們就來學習第34課,。

4,、齊讀課題。

二,、自讀課文，認讀生字,。

1、學生自己朗讀課文,，勾畫生字,。

2,、出示生字，指名認讀,。

3、說說這些生字該怎么記?

4,、出示生字卡片,，小組開火車認讀,。

三、學習課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文,。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(二)學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(三)學習第2自然段,。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3,、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4、指導朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣)。

(四)自學第3-5自然段,。

要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

1,、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開,，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?

③為什么不用泥土,，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2,、小組派代表匯報交流學習結果,。

3、師相機放課件,。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4,、指導朗讀3-5節(jié)。

(五)學習第六自然段

1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段,。

3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化,。