作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

北師大版小學(xué)語文二年級教案下冊篇一

知識與技能目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬”4個生字的字音,。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞,。

3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點停頓。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋,，冬”。

過程與方法：

1,、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編,。

情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌,、改編兒歌,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“春,、夏,、秋、冬”4個生字,，并能夠正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,。

教學(xué)難點：能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個生字師：在這四個字中,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2,、叫號游戲,。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,，來,，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了,，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了,，又是第二年的春天來到了。就這樣,，四季在輪回,。

3、聽課文錄音,，整體感知,。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音,，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒,、蟬兒、楓葉,、雪花

三,、朗讀兒歌，理解內(nèi)容,。

(一)讀準(zhǔn)字音

1,、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓,。

2,、指名讀。師：讀得真不錯,。

3,、比賽讀,。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。

5,、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了,，我們可以干什么?

6、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌,。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學(xué)著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

北師大版小學(xué)語文二年級教案下冊篇二

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“玲,、祥”等8個生字,，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。

2,、正確、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

3,、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。

◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字,。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流,。

三,、整體感知、初步了解,。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎,。(好事)

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字,。

1,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流,。

2,、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3,、學(xué)生練寫。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀,。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2,、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。

◎交流,。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?

(3)爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)

3、教師進行朗讀指導(dǎo),。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)

4,、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文，深化理解,。

三,、訓(xùn)練表達，滲透思想

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說),。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

北師大版小學(xué)語文二年級教案下冊篇三

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、壯”等10個字,，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過讀文,、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句,。

教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點，朗讀,、背誦兒歌,。

教學(xué)難點：認(rèn)識15個生字,，正確書寫10個生字。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧,、桐”等15個生字,，會寫“楊、桐,、楓,、松、柏”5個字,，會寫“楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏”4個詞語,。

2.通過讀文、看圖,，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點。

3.正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點：正確書寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個生字,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍,、小路旁或者公園里,，你經(jīng)常看到哪些樹木?

楊樹,、柳樹,、槐樹、松樹,、柏樹,、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》,。

二,、初讀兒歌,，認(rèn)識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松、柏

木棉,、樺樹,、銀杏、水杉,、金桂

一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認(rèn)讀,。

楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹

木棉,、樺樹、銀杏,、水杉,、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓,、松”后鼻音,。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴,。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn),。

三、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹,、楓樹,、松樹,、柏樹、樺樹,、水杉,、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確,。

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓,、松,、柏、樺,、杉,、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字,。形聲字的特點是形旁表意,、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐,，風(fēng)—楓”)“梧、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”,。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏,、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”,。

四、了解樹木特點,，給樹木貼

1.給樹木貼,。

出示“楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹”的圖畫

楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝,。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫出每種樹木的特點,，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報,，解讀兒歌,。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹,，它很高,，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔,。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”,。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹,，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨木成林。在南方,，田間,、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息,、乘涼的好場所,。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌,。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌,。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉,、梧桐葉,、楓樹葉、柳樹葉等),，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉,。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌,，指指“手掌”,，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字,。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹,，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹,，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”

預(yù)設(shè)：這是松樹,，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多,，你瞧,，這是黃山的迎客松、華山的華山松,、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有，松樹的果實松子非常好吃,。

再看柏樹,，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏，它們和長城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會落葉,，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。

3.同學(xué)們把都找對了,，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點,，我們在朗讀時要強調(diào)出來,。讀一讀記一記吧。

試著背一背,。

五,、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐,、楓,、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左高右低,。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐,、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏。

六,、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹,，連一連,。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

北師大版小學(xué)語文二年級教案下冊篇四

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)讀“農(nóng),、技”等14個生字，會寫“廠,、產(chǎn)”等8個生字,。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

二,、教學(xué)重難點：重難點：識字教學(xué)朗讀文章,，了解身邊科學(xué)知識。

三,、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

四,、當(dāng)前準(zhǔn)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識。

五,、教學(xué)過程

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。

2、課前,，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化,。

是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學(xué)技術(shù),。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4,、齊讀課題,。

二、自讀課文,，認(rèn)讀生字,。

1、學(xué)生自己朗讀課文,，勾畫生字,。

2,、出示生字,，指名認(rèn)讀。

3,、說說這些生字該怎么記?

4,、出示生字卡片,，小組開火車認(rèn)讀。

三,、學(xué)習(xí)課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文,。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(二)學(xué)生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3,、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4,、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎、自豪的語氣),。

(四)自學(xué)第3-5自然段,。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

1,、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開,，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?

③為什么不用泥土,，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2,、小組派代表匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3,、師相機放課件,。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié),。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段,。

3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2,、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化,。