作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學三年級語文上冊高效教案設計篇一

一、 激發(fā)興趣,，導入新課

1.猜謎語：

像老鼠,，眼睛圓，尾巴大,，腿矯健,，能攀爬，性溫順,，特乖巧,。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片,。(要求談感受,。)

要點：活潑可愛、腿腳敏捷,、頭腦聰慧……

4.教師小結,，并過渡到課文的學習：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同,。

二,、 知識性內容安排：

1. 初讀課文，自學生字;

自由朗讀(大聲,、小聲,、無聲等)課文，標出小節(jié),，圈出生字詞,，熟悉文章大致內容。

2. 請學生朗讀課件上的生字詞,，集體糾錯正音,。

3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹,。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章,。語言準確、平實,、簡潔,。

②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。

三,、 朗讀課文,，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點,，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當,。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良,、乖巧等惹人喜愛的特點時,，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容,、眼睛,、四肢、面孔,、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時,，用了“清秀、閃閃發(fā)光,、矯健,、輕快、敏捷,、機警,、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹,、躲,、豎、坐”等動詞,，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法,。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了,，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”,，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。

四,、 梳理文章順序

漂亮——面容,、眼睛身體、四肢,、尾巴坐姿,、吃相

馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結構：

總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)

小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式,。

小學三年級語文上冊高效教案設計篇二

《金色的草地》

教學目標：

1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng)、使勁,、假裝,、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。

3 讀懂課文內容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣,。

4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用,。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣,。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一,、 導入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二,、 檢查預習

1. 開火車讀生字,。

2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3. 交流課前收集的關于蒲公英的資料,、并展示圖片,。

4. 抽讀課文。

三,、 初讀課文,，感知全文。

課文主要寫了兩件事情,，你能找出來嗎?

歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍,。

2 草地會變色的原因。

四,、 理解課文

1,、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多,。

2,、 朗讀。

第二課時

一 復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美,，我和弟弟常去玩,，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5 朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里,，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情,。

五、 完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方,，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛,。

六、 有感情地朗讀。

小學三年級語文上冊高效教案設計篇三

《爬天都峰》

一,、學習目標

1.認識“陡,、鏈”等6個生字。會寫“爬,、峰”等11個生字,。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情,。

3.了解課文的主要內容,，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

二.教學重,、難點：

1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。

2. 讀懂課文結尾的一句話,。

三. 課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖,。

3.收集有關黃山天都峰的vcd,、圖片、文字介紹等,。

四.教法設計：邊讀邊想法,。

五.教學時間：2課時

第 一 課 時

教學目的：初讀課文，學習生字詞,，了解課文大意,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片,，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷,。

2.導語激情,，揭示課題

天都峰是如此的高,，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,，勇攀高峰,，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,，齊讀課題)

二、自讀課文,，學習生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀、圈點生字,，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

自學生字,，讀準字音，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學情況,。

小組內拿出生字、詞語卡片,，互相認讀,、正音。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準確,。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法,。

推選讀得好的同學當小老師,，領讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想,，簡要回答課文寫了一件什么事,。(暑假里,，爸爸帶我去爬天都峰,，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)

四,、識記字形,，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字,，并分別組詞。

2.與熟字比較,，識記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關,，所以是“山字旁”,。

辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”,，關鍵要看中間,。和言語說話有關的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關,，中間是條“絲”,。

3.練習書寫。教師巡視,，個別指導,。

第 二 課 時

教學目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的,。

教學過程：

一,、復習引入

1. 生朗讀課文。

2. 師引導：作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡,，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難,。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學生練讀后指名交流,、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議,，體會我們互相鼓勵爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的?默讀課文,，圈點勾畫，想想從哪些詞語,、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流,，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。

2.結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文,。

3. 生根據(jù)課文內容質疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?

4、讀讀議議,，釋疑,。

a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個“也”字,，經(jīng)過討論,，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡,，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀,，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕,，說明這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神。弄懂句意后,，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句,，引導學生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒印?/p>

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。

自由讀6,、7自然段,，畫出描寫爬山動作的詞語。

學生讀書圈劃,。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。

引讀第7段,，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅,。明白他倆始終相互鼓勵,，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю首x,。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞,。讓學生認識到一個人只要有決心,，有勇氣,，再大的困難也可以克服。

三,、總結課文,，聯(lián)系生活、實際談感受

1.讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲,。

教師評點：在人與人相處中,，要相互學習，相互鼓勵,，共同進步,，不管多大的困難也能克服。

小學三年級語文上冊高效教案設計篇四

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學習目標：

1,、 有感情朗讀課文;

2,、 讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學生感到勞動是快樂的,。

學習時間：

1~2課時

學習準備：

1、 學生自己讀熟課文,，利用查字典的方法學習詞語,，并提出疑問;

2、 教師準備學習網(wǎng)站;

學習過程：

一,、引導認識略讀課文,，略知學習方法;

1、 從“_”認識略讀課文

2,、 略知學習方法：通過朗讀,、質疑、思考,、討論,，讀懂課文。

二,、引導自己讀懂課文

1,、 默讀課文,，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2,、 再讀課文,。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三,、利用網(wǎng)站,，交流反饋：

1、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學習解疑,，然后組內交流;

2、 反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事,、吃苦耐勞,、以苦為樂;

3、 讀出勞動的歡快,、輕松,、活潑。

四,、鞏固練習

1,、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。

2,、 積累自己喜歡的句子;

3,、 說說自己課余所從事過的勞動內容;

小學三年級語文上冊高效教案設計篇五

《花兒也會放風箏》

一、導課：

春天到了,，和暖的陽光普照大地,，田野里，一片生機勃勃的景象,，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目,，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文,，感悟課文：

請同學們自由讀課文,，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文,，同時劃出自己不認識的生字詞,。

2、解決不認識的生字詞,，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價,。

老師評價學生的讀文情況,。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找,，請同學們快快地讀讀課文,，看看能否找到答案。

學生談到哪里,，老師要引導學生來想像學習,，全詩共有4個小節(jié),，寫了兩方面的內容,。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情,。學生邊讀邊想,，

天，是這樣藍,，

風,，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花,、蝴蝶,、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,，描畫了一幅快樂,、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,，

長尾巴的蜻蜓,，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像,，并討論：花兒也會放風箏,，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因,，寫出了花兒和小動物的快樂,，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好,，激發(fā)學生熱愛大自然,，愛護大自然的思想感情。

三,、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)