人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級上冊語文高效學(xué)案答案人教版篇一

1、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受,。

2,、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系,，感受文中洋溢著的深情,。

3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法,。

4,、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

一,、由“春”導(dǎo)入

1.說春天的詞語猜季節(jié),。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴(kuò)展春天的詞語,、詩句等。

二、思考,。

1.板書課題,。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀,，初步感知課文,。

演示課件。(配樂朗誦)

四,、交流,、反饋。

你聽明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。)

五、 還有很多問題,，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò),，自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀,，感悟語言 ,、批注閱讀。

板書： 閱讀的感受,、發(fā)現(xiàn)的疑問,、提出的挑戰(zhàn)

(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),。)

3、交流,。

六,、教學(xué)：“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來了聽課的老師,，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里,。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美,，眼看“5.1”黃金旅游就要到了,，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑,、美麗,，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的,。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競聘?

我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié),。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流,。

(5)大家表演精彩極了,，本公司決定，全部錄用,。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美,，更好地誦讀好這段文字,。)

七、學(xué)習(xí)字詞,。

八,、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?

三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級上冊語文高效學(xué)案答案人教版篇二

《孔子游春》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境,，感受泗水河邊濃濃的春意,。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,，走進(jìn)孔子高尚的精神世界,。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三,、教學(xué)過程

(一)吟春誦春,，引入春景。

1.上課之前,，我們先來聽首歌吧,。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行,。

2.春天,，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間,，悄悄地來到我們身邊,，妝點(diǎn)著世間萬物,。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度,，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,，也有一段寫春的語句,，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你,，撥動(dòng)了我們的心弦,。

4、出示：

陽光普照著大地,，泗水河邊桃紅柳綠,，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,，在給翩翩到來的春天伴奏,。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā),，溫暖的太陽是她明亮的眸子,，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下,，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象,，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中,，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀,。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌,，或許,，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識,。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文,。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往,，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方,。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天,，大教育家,、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個(gè)人的心靈世界,，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界,，讀讀他的話,，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波,，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁,，它好像有德行,。水沒有一定的形狀，或方或長,，流必向下,，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,，鑿石壁,，從無懼色，它好像有志向,。萬物入水,，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來,，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀,。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解,。

( 8 )同學(xué)們,，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,，有情義,，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神,。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人,，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家,、治國,、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢,?！叭ⅲ氖换?，五十而知天命,，六十而耳順，七十而從心所欲,，不逾矩,?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子,，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不,，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊,。說這句話的時(shí)候,，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,，是多么了不起啊,。

(11)也正是孔子這偉大的精神,，贏得了歷史的高度評價(jià)——(出示)

此時(shí)此刻,，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,，想讀嗎?讓我們一起來讀,。孔子還有一句話：仁者樂山,，智者樂水,。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬,，再讀一遍,。

三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級上冊語文高效學(xué)案答案人教版篇三

《孔子游春》

一、教材解讀：

《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景,，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫?，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育,。

“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對話,，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生,，但是,，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí),，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性,。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來,，將自然之景與世事之理融合起來,，改編很合理。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,，并任選其中兩個(gè)成語造句,。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理,。

3,、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第1、2,、8自然段,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理,。

2、通過具體的語言文字,，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四,、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，了解大意，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句,。

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1,、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?

2,、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二,、初讀課文

1.自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清生字字形,，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語,，用“——”畫出不理解的詞語,，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思,。

(2)學(xué)生自學(xué),。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

三,、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文,，幫助糾正字音和讀得不通順的地方,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,。

(2)指名說課文中的成語有哪些,。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演,。

②引導(dǎo)評價(jià),，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫,。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2.小組討論，全班交流,。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽,。

六、作業(yè)

1.練讀課文,。

2.抄寫生字詞及本課中的成語,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，體會第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

2,、憑借課文的具體語言材料,，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入

1,、分組聽寫詞語

1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵

2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化

3)意味深長 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容

3,、泗水河邊的真美啊,，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜,。他動(dòng)情地望著泗水河,，陷入了沉思。

二,、解讀“游春”,，識君子

1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,?？鬃佑芯涿裕骸叭收邩飞剑钦邩匪??！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩,，不論是清水一泓還是煙波浩淼,，都能讓孔子這樣的智者流連忘返?？鬃幽羲木G波又說了些什么呢?請同學(xué)們默讀第3——9自然段,，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

2,、交流

出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

3,、理解這句話

1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)

2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填,。出示：

水是真君子,，好像有德行，因?yàn)?/p>

水是真君子,，好像有情義,，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像有志向,，因?yàn)?/p>

水是真君子,，好像善施教化，因?yàn)?/p>

3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

4)這段話里的省略號省略了什么?

5)事實(shí)上,，孔子的這番話是有感而發(fā)的,。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心,，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來,。

6)水，生活中隨處可見,。課文中用了那個(gè)成語?

7)讓我們走近這位“真君子”,，去感受它的偉大。(齊讀這段話)

8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流

4,、其實(shí),，孔子就是一位真君子

交流對孔子的認(rèn)識和理解

5、齊讀第8自然段

三,、領(lǐng)悟用心,，指名志向

1、孔子意味深長地給弟子們談水,，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段,，邊讀邊想。

2,、交流

1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義,，和順溫柔、和朋友有福同享,。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)

2)顏回呢?(像水一樣默默無聞,，滋潤萬物，不為自己表功,。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)

3,、同學(xué)們,，假如我們跨越千年,，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊,，成了孔子的一名弟子,，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?

四、拓展閱讀,，親近孔子

1,、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘,，利用大自然的一切來教育學(xué)生,。孔子一生中留下許多經(jīng)典的名句,，被他的學(xué)生收集在《論語》一書中,。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。

2,、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言,，學(xué)生誦讀、積累,。

三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級上冊語文高效學(xué)案答案人教版篇四

《理想的風(fēng)箏》

教材解讀：

《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章,。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度,。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛,。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情,。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征,，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀,、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣,，在劉老師的精心呵護(hù)下,，飛上了藍(lán)天!

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課生字,、理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。

4,、學(xué)習(xí)作者列舉事例,、邊敘邊議的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法,。

理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

總課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容,，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作,、生活的熱愛與追求,。

2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人,。

教學(xué)過程：

一,、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待

1,、又是一年春來到,，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝,。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受,。

2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)

二,、檢查預(yù)習(xí),，順情引導(dǎo)

1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，在不懂的地方做上記號,。

2,、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問,。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師深深的懷念之情,。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來,，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景,。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3,、學(xué)生再次默讀課文,，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾,、上課板書,、喜放風(fēng)箏

三、走進(jìn)文本,，享受春景

1,、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段

2,、看到這么美的春天,，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢,、心境愉快)

3,、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)

出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)

4,、原來，春天的美不只是在于花草樹木,，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,，就會不由自主地想起劉老師,，想起他放上天空的風(fēng)箏。

5,、再次讀春景部分,，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?

小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師,，過渡得很自然,。

四、由景及人,，認(rèn)識主角

1,、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,，這也是一種寫作方法,，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。

2,、寫人物時(shí),，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)

3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧,。

4,、課文中又是如何描寫他的呢?

5,、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容,，體會文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)

1,、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,，熱愛生活,、勇敢地面對生活。

2,、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知,、導(dǎo)入新課

1,、出示詞語組

2、指名讀讀這些詞語,，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事,。

二、品味細(xì)節(jié),，感受人物

出示自讀要求,，請同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?講它們畫出來,，讀一讀,，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?

(一)笑談腿疾

(二)旋轉(zhuǎn)板書

(三)喜放風(fēng)箏

三,、品味心聲,，深化情感

1、可是這一切都成了美好的回憶,，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了,。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)

3,、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……,、

四、提升感悟,，放飛情感

1,、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊,，您在哪里?我深深地,、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3,、續(xù)寫

五,、總結(jié)延伸，拓展積累

1,、交流收集的資料,，介紹作者

2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?

3,、讀名言

4,、總結(jié)

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,，但是,，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對生活,，微笑著不斷追求,，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你,。

三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級上冊語文高效學(xué)案答案人教版篇五

《理想的風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

德育滲透點(diǎn)

通過理解課文,，體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2,、體會劉老師身殘志堅(jiān),、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：

討論法,，情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

(實(shí)物)風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、教師手拿風(fēng)箏,，問：“這是什么?”(板書：風(fēng)箏),，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說,。

2、師小結(jié)：聽了大家的感受,，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中,，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_

理想的風(fēng)箏),。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、學(xué)生自讀課文，整體感知,。

1,、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號。

2,、默讀課文,，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得,。

三,、品讀、探究,。

1,、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2,、組內(nèi)交流，如意見不一致,，展開討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3,、班上匯報(bào),。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好,。他對學(xué)生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,，“故意撒脫手”，“拄著拐杖,，蹦跳著去追”,，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏,，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走,、跳躍、旋轉(zhuǎn),，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求,。”

這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,，不斷地追求、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾,、行動(dòng)不便,，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四,、總結(jié)、擴(kuò)展,。

1,、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,，并說說為什么?

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3,、寫法上的啟示,。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

五,、課后延伸,。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。