時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)研修總結(jié) 國(guó)培語(yǔ)文個(gè)人研修總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)過(guò)程中我注重師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容提高自己的事業(yè)認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)同水平增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感,。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師,。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中,，教師們暢所欲言,，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

知識(shí)也有保持期,。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新,，不斷發(fā)展,。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī),，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段,、勝任階段,、熟手階段、專(zhuān)家階段,。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，多參加聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)研修總結(jié) 國(guó)培語(yǔ)文個(gè)人研修總結(jié)篇二

今年有幸參加了初中語(yǔ)文的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富,，內(nèi)容切合實(shí)際,，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭,，讓我深受感動(dòng),，下面就我最近一階段的培訓(xùn)情況加以總結(jié)。

在本次網(wǎng)上培訓(xùn)中,，我積極參與每一次培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),，分組討論，各抒己見(jiàn),，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,，培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。我與班級(jí)學(xué)員們相互認(rèn)識(shí),，互相學(xué)習(xí),，熱情洋溢，深刻領(lǐng)會(huì)這次培訓(xùn)的重要意義,。在課堂上我積極記錄筆記,，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)間與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,，課后及時(shí)地記下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記,。

教師經(jīng)常反思就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)上少走彎路,。由此可見(jiàn),，在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常重要的,。作為一名教師,，我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的,，有了這種理念的指導(dǎo)，在今后的課程改革中盡管會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,，我們都會(huì)去探索,、努力解決。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我感受到教學(xué)中要運(yùn)用新理念,，因材施教。教無(wú)定法,，教學(xué)貴在反思,、貴在探索，形成自己新的,、符合學(xué)情的教法,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要有開(kāi)發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出合格的人才。

總而言之,，這次機(jī)會(huì)相當(dāng)難得,，我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我會(huì)全身心地投入到培訓(xùn)研討中去,。在今后的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，及時(shí)反思自己的教學(xué),，不斷更新觀念,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)水平,。

國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)研修總結(jié) 國(guó)培語(yǔ)文個(gè)人研修總結(jié)篇三

參加20xx年“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我的收獲：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

我的打算：

1,、在文本教學(xué)方面,，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情,，深入閱讀文本,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度，以幾個(gè)主問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解,。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,，爭(zhēng)取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)

學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

2,、在課外閱讀方面，首先,，結(jié)合實(shí)際學(xué)情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道（文章出處板塊）,；我理解（文章理解板塊）,；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說(shuō)（讀后心得板塊）,；五我會(huì)寫(xiě)（仿寫(xiě)板塊）,；我積累（好詞共賞板塊）。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力,。其次,，積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),，每周拿出一節(jié)課作為“好書(shū)推介會(huì)”,，請(qǐng)學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來(lái)做“主題閱讀”,。以讀一讀,、談一談、背一背,、寫(xiě)一寫(xiě)的形式,，力爭(zhēng)取得實(shí)效，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍,。

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：

1,、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，不說(shuō)假話,、空話,、套話。

2,、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想,，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自

由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

3,、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材,、構(gòu)思、起草,、加工等環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。

　我的打算：

1,、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫(xiě)作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)ā爸之者不如好之者ê彌者不如樂(lè)之者,。”這句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性,。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活ㄈ勸生活ㄑ罷倚醋髁楦?。榛钍菍?xiě)作的源泉ㄒ磺行醋魎夭畝祭醋雜諫活,。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫(xiě)的。而作文無(wú)非是把生活中的所見(jiàn),、所聞,、所想、所思,、所感用文字的形式寫(xiě)出來(lái),。

3,、將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，以讀促寫(xiě),、以說(shuō)促寫(xiě)，在讀中借鑒技巧,，啟迪智慧,；在說(shuō)中拓展思維，獲得靈感,。讓讀,、說(shuō)、寫(xiě)相互結(jié)合,、相互促進(jìn),。

4、改變作文批閱方式,。以魏書(shū)生的作文教學(xué)法為主線,，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱,。在互批過(guò)程中,，學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧,、規(guī)避不足,。不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,，可謂一舉多得。而教師的批閱,，可以讓學(xué)生在比較中,，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格,。

以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn),，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打算再學(xué)習(xí)一遍,，相信還會(huì)有更大的收獲,。

國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)研修總結(jié) 國(guó)培語(yǔ)文個(gè)人研修總結(jié)篇四

三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從內(nèi)心里面非常感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，無(wú)論是聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座還是閱讀文本，都讓我受益匪淺,。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不僅讓我學(xué)到一些我在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)不到的知識(shí)理念,，同時(shí)也推動(dòng)我去反思在教學(xué)過(guò)程中的不足。

老師本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，在聽(tīng)講座和閱讀文本時(shí)應(yīng)帶著問(wèn)題去聽(tīng),，真正的去分析專(zhuān)家所講的內(nèi)容，作為一名新課程改革的實(shí)施者,、推動(dòng)者,，在教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)觀念。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，嘗試新的教學(xué)方法,，努力發(fā)揮新課標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

實(shí)踐與反思可以理解為：在實(shí)踐中反思,、在反思中實(shí)踐,、為反思而實(shí)踐。

國(guó)培學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到教師把教學(xué)實(shí)踐與反思聯(lián)系起來(lái)的重要性,，我們語(yǔ)文教師每天都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，如何解決，這就需要反思,。

說(shuō)到反思,，也讓我想是共同反思效果好還是個(gè)體反思效果好。

當(dāng)然無(wú)可質(zhì)疑,，共同反思是一種有效的方法,，不同班級(jí)的老師在教學(xué)實(shí)踐中的方法是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)也是不一樣的,，老師之間的交流反思可以交換不同的意見(jiàn),。

但個(gè)體反思也是一種有意義的研究活動(dòng)，以本班的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn),，不斷地追問(wèn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,？在教學(xué)中我遇到哪些之前沒(méi)有遇到的問(wèn)題？我如何才能使我的教學(xué)實(shí)踐更有效,？語(yǔ)文教師只有不斷追問(wèn),、不斷反思中才能進(jìn)而加快自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐。

通過(guò)本次培訓(xùn),，讓我對(duì)我的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí),，也讓我明白在實(shí)踐中進(jìn)行教育研究的重要性。

在新課改的過(guò)程中,，我們有責(zé)任不斷探索,，不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力為基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,。

國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)研修總結(jié) 國(guó)培語(yǔ)文個(gè)人研修總結(jié)篇五

國(guó)培在線學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月,，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文幾位教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),，感覺(jué)思路清晰,，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向,，收獲頗豐,。從以下幾個(gè)方面總結(jié)：

對(duì)語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí),。

1,、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗,。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性,，二者缺一不可。

2,、語(yǔ)文課應(yīng)該重視積累,，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

1,、語(yǔ)文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢,？

語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事,，是必修的基本功，但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了,、缺失了,，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本,，沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩,。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本，在文本的邊緣上躑躅,？

唯有讀懂,、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí),、形成能力,、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益,。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)閱讀,，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此,，才能錘煉出內(nèi)功,，“吃透”教材，才會(huì)引來(lái)源頭活水,。

作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師，我以為,，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí),、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然,，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,，教學(xué)行為自然要隨之改變,。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,，汲取名師的精華,，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿(mǎn)腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。