工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責(zé)任感,，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展,。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。

職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了，可實際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強烈的社會責(zé)任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。

陶行知說過，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強烈的社會責(zé)任感是分不開的,。此外教師的人生觀、世界觀,、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才,，一個脫離了低級趣味的教育家,。

教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的,，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程,。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了,。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強,，專業(yè)理論高,，實踐再實踐、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長。

每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決，大問題,、疑難問題通過課堂討論,、辯論、師生對話解決,，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進,，大疑則大進”的效果,。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說,，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

百年大計，教育為本;國運興衰,，系于教育,。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運,。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中,，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑,。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

**學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報告廳完成,，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點，是使青年教師較快達到崗位職責(zé)要求的一項基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié),，對加強青年教師教育教學(xué)技能的形成,、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的認識到,，教師成長是教師個體的,、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓(xùn)作為新補充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn),，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能,，進而影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點和需要,，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求,，也是新教師成長與發(fā)展的需要,。一.加強師德師風(fēng)建設(shè)

師德，是指教師的職業(yè)道德,，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范,，是全社會道德體系的重要組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,。貴不在于“談”而在于“行”,。為人師表，教書育人,。教師是社會的典范,，人格的楷模，父母的替身,學(xué)生發(fā)展的引路人,。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格,，以身示范。

正如說的：“老師作為人類靈魂工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各個方面都要為人師表,。教書者必先修己,，育人者必先律己?！彼宰鳛榻處熞杂X加強道德修養(yǎng),，率先垂范，既要有腳踏實地,，樂于奉獻的工作態(tài)度,，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生,。二.加強與學(xué)生的溝通交流

在高校普遍存在一種現(xiàn)象,，即與中、小學(xué)教育相比，高校教師與學(xué)生交流,、溝通較少,，這必然對教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著負面影響。而善于傾聽與反思,，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn),，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段,，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù),。

另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學(xué)生提出過高的目標(biāo),，或為學(xué)生增加太大壓力,。過高的目標(biāo)、過大的壓力不會促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，只會增加他們的焦慮,，帶來妨礙個體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年,，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件,，這不得不引起高校教師對學(xué)生心理教育與溝通的重視。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力,，才能夠在教育的過程中,，處理好各種關(guān)系，從而達到教育效果,，了解學(xué)生的個人觀與世界觀,，隨時洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題,。

三.端正教學(xué)態(tài)度,，提高教學(xué)質(zhì)量

青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素,。因此,，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè),，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺,，缺乏必要的教學(xué)方法和實踐教學(xué)經(jīng)驗，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響,。所以,，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題。

根據(jù)自己的切身體會以及老教師所授經(jīng)驗,，我認為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(1)盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)充分備課，廣泛閱讀教學(xué)資料，消除對課堂教學(xué)的膽怯,，建立自信;

(2)增強自身的教學(xué)綜合能力,。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過程,、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo),，對所講內(nèi)容不斷加工、改造,、拓展知識面,，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過程中,，還應(yīng)不斷的調(diào)動學(xué)生聽課的積極性,、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理能力,。

(3)提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創(chuàng)新的能力,。

四.加強學(xué)術(shù)研究,，提高科研能力

教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線,質(zhì)量不僅保證生存,也是保證大學(xué)過得更好所必須的;科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ).因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.

科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質(zhì)等.因此,作為一名高校教師,往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學(xué)工作量過大,教學(xué)壓力過強的情況下,出現(xiàn)力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平,，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高,所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中,在教學(xué)與科研的相互

促進過程中不斷完善自我,。

根據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研能力上有如下體會：

(1)要明確階段性目標(biāo),學(xué)會忍痛割愛,。

(2)平時積累,尤其是利用課堂教學(xué)積累資料,。

(3)勇于申報課題,先下手為強。

(4)隨時準(zhǔn)備,等待機會,。

(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關(guān),。

總之,作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職,應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學(xué)和科研的同時一定要"以學(xué)生為本",不能忘了一個做教師的基本職責(zé)。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅,，由師傅具體負責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等,。一般情況下,，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時給予指正。幾年來,，由于師傅負責(zé),，方法得當(dāng)，措施到位,，其效果良好,。

近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,，通過個人的學(xué)習(xí)和努力,，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

二,、加強學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì),。

近年來,，幾位青年教師能夠認真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表,。在個人工作和事業(yè)上，有追求,、有理想,，積極進取，腳踏實地,，能夠按時完成學(xué)校交給的各項任務(wù),。

指導(dǎo)青年教師認真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”,，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式,，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué),、依法治教的意識,，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為。

同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件,，學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生,，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生,，嚴謹治學(xué),，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教,，為人師表,。

三、鼓勵青年教師集體備課,，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用,。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中,，相互啟發(fā)，相互促進,，以達到共同提高,。

1、要求青年教師在集體備課前獨立備課,，認真鉆研新課標(biāo),、教學(xué)大綱、教材,，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。

2,、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課,。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”,。鼓勵大家見仁見智,，知無不言，言無不盡,。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點,、難點,、考點等。

四,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認識到老師講、學(xué)生聽;老師說,、學(xué)生記;老師寫,、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色,，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進者,。為此,，要他們做到以下幾個方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來,，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些,、融洽一些,，特別是班級的后進生，要他們在學(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點,、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵,。面對面來了解他們,，和他們一起研究,，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播,。

2、學(xué)生是課堂的中心,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、合作、討論,、探究,。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，通過師生和學(xué)生的互動、交流,、討論,，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3,、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚,，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話,，敢于提問,，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解,，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn),，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中,，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而,，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點。

第一個支點是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點,，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點應(yīng)該是目標(biāo)點,。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí),，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。第三個支點是找推敲點,、爭論點。第四個支點是找興奮點,。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

五、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對青年教師來說，堅持聽課,，可使自己盡快成長,，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的,，對于青年教師來說,，聽課時需要關(guān)注如下幾點：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配,。課型不同,，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時,，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的,。

2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點,，突出重點的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。

3,、板書及教學(xué)媒體運用一般說來,，板書要詳略得當(dāng),，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明,、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果,，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的,。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效,。

4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能,，樹立學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的,。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的,。

5,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論,、爭辯、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣,、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等,。

另外,，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點,，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短,、互相促進,，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來,，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面,，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松,。例如：史運紅老師一直鉆研本學(xué)科教材,，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下,，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量,。當(dāng)然,，這也與學(xué)校的人才政策、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后,，我們將一如既往，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

**學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報告廳完成,，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點,，是使青年教師較快達到崗位職責(zé)要求的一項基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強青年教師教育教學(xué)技能的形成,、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高,，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的認識到,，教師成長是教師個體的,、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓(xùn)作為新補充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn),，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能,，進而影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點和需要,，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系,，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新教師成長與發(fā)展的需要。一.加強師德師風(fēng)建設(shè)

師德,，是指教師的職業(yè)道德,，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分,，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表,，教書育人,。教師是社會的典范，人格的楷模,，父母的替身,學(xué)生發(fā)展的引路人,。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范,。

正如說的：“老師作為人類靈魂工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。教書者必先修己，育人者必先律己,?！彼宰鳛榻處熞杂X加強道德修養(yǎng)，率先垂范,，既要有腳踏實地,，樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界,，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生,。二.加強與學(xué)生的溝通交流

在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中,、小學(xué)教育相比,，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少,，這必然對教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著負面影響,。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn),，是高校教師與學(xué)生交流,、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù),。

另外作為高校教師還必須要懂得教育心理,，一定要注意防止給學(xué)生提出過高的目標(biāo),，或為學(xué)生增加太大壓力。過高的目標(biāo),、過大的壓力不會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會增加他們的焦慮,，帶來妨礙個體終身發(fā)展的心理障礙,。比如最近幾年，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件,，這不得不引起高校教師對學(xué)生心理教育與溝通的重視,。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育的過程中,，處理好各種關(guān)系,，從而達到教育效果，了解學(xué)生的個人觀與世界觀,，隨時洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象,、新問題。

三.端正教學(xué)態(tài)度,，提高教學(xué)質(zhì)量

青年教師是高校中的活躍力量,，是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。因此,，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容,，大部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺,，缺乏必要的教學(xué)方法和實踐教學(xué)經(jīng)驗,，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以,，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題,。

根據(jù)自己的切身體會以及老教師所授經(jīng)驗，我認為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(1)盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)充分備課,，廣泛閱讀教學(xué)資料，消除對課堂教學(xué)的膽怯,，建立自信;

(2)增強自身的教學(xué)綜合能力,。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過程,、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo),，對所講內(nèi)容不斷加工、改造,、拓展知識面,，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動學(xué)生聽課的積極性,、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等,，提高教學(xué)組織管理能力。

(3)提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生觀察問題,、分析汲取新知識以及科研創(chuàng)新的能力,。

四.加強學(xué)術(shù)研究，提高科研能力

教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線,質(zhì)量不僅保證生存,也是保證大學(xué)過得更好所必須的;科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ).因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.

科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質(zhì)等.因此,作為一名高校教師,往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學(xué)工作量過大,教學(xué)壓力過強的情況下,出現(xiàn)力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難,。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平,，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高,所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中,在教學(xué)與科研的相互

促進過程中不斷完善自我。

根據(jù)自身的總結(jié),，在提高科研能力上有如下體會：

(1)要明確階段性目標(biāo),學(xué)會忍痛割愛,。

(2)平時積累,尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。

(3)勇于申報課題,先下手為強,。

(4)隨時準(zhǔn)備,等待機會,。

(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關(guān)。

總之,作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職,應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學(xué)和科研的同時一定要"以學(xué)生為本",不能忘了一個做教師的基本職責(zé),。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

1.強化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展,。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責(zé)任感,，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展,。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了，可實際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài),。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者,，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應(yīng)具有強烈的社會責(zé)任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過,，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強烈的社會責(zé)任感是分不開的。此外教師的人生觀,、世界觀,、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才,，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的,，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程,。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了,。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強,，專業(yè)理論高,，實踐再實踐、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決，大問題,、疑難問題通過課堂討論,、辯論、師生對話解決,，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進,，大疑則大進”的效果,。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說,，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實踐者,。因此,，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計,，教育為本;國運興衰,，系于教育。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運。新課程改革任重而道遠,，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻,。既然選擇附中,，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時,，我在叢中笑,。“

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

高等教育是一種專業(yè)教育,，其根本目的在于培養(yǎng)人才,，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識,，更應(yīng)注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師,，如何提高自身的教學(xué)水平,，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐,，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點心得體會。

1,、準(zhǔn)確定位,，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足,，做到揚長避短,，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1.優(yōu)勢

高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文當(dāng)前,，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷,，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高,，學(xué)習(xí)能力強,。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路,，在教學(xué)過程中容易引進新視角,、新方法，從而推陳出新,，獲得較好的教學(xué)效果,。

1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握,，從而極易忽視對教學(xué)重點難點的強調(diào),，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點不突出,，由于本身經(jīng)驗不足,，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥,，教法僵硬,，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的興趣,。此外,，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷,，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認識到自身的特點,，多方求教，取人之長,，補己之短,，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢,，才能在教學(xué)實踐中不斷取得進步,。

2、扎實基礎(chǔ),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校青年教師在走上工作崗位之前,，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn),，具備了一定的教育素養(yǎng),，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些,，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學(xué)理論

眾所周知,，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平,，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材,，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課,，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵,。

2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,，教會學(xué)生如何獲取,、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的方法,，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,，真正做到“授人以漁”,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

2.3.認真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要,，一堂課能否上好,，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作,。對于我們青年教師應(yīng)做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課,，領(lǐng)會教學(xué)精神實質(zhì),，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關(guān)參考資料,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí),，力求吃透教材，掌握知識要點,。立足學(xué)科發(fā)展,，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野,。③設(shè)計可行的教學(xué)思路,，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰,，重點突出,，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印＂苡捎谀壳岸嗖扇《嗝襟w教學(xué),，在課件制作時,，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點,，插入較多實物圖片及錄像資料,，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。⑤采用課前試講,，以便掌握教學(xué)節(jié)奏,，檢驗備課效果。

2.4.恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果,。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而,，在課堂教學(xué)中,，采用了對比式，啟發(fā)式,、討論式,，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授,、自學(xué),、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式,，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，發(fā)揮其思考能力,，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果,。

3,、加強溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生,。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),。青年教師和學(xué)生年齡差距小,，便于溝通,，這是我們的優(yōu)勢所在,。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動,，拓寬師生交往渠道,，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生,，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通,，學(xué)生可以從教學(xué)中受益,，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長,，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平,。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新,，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力,、最有生命力的教育資源,，更是學(xué)校的寶貴財富。而青年教師是學(xué)校的未來和希望,。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位,，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足,，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng),，一年來，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作,，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實際能力,，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定科學(xué),、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃,，明確方向、目標(biāo),。

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為此制定科學(xué),、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，明確方向,、目標(biāo)是首要任務(wù),。首先要抓好教學(xué)基本功，因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件,，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力,，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平,。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo),、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì),。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力,，也是教師應(yīng)具備的一項主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實可行的工作計劃,，幫助青年教師明確方向,。

二、常抓不懈,，促其鉆研,。

每學(xué)期開學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽課表,，安排時,，校長、主任都做了慎重的考慮,，本著督促,、幫助、提高的原則,，周詳考慮,，合理安排，通常在開學(xué)初全體青年教師,，全面聽課,，了解老師們對教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中,，是全校性的觀摩課和探索課,，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課,、示范課,，這些活動的開展,，促進了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課,、聽課活動，青年教師們都踴躍參與,，課后進行討論與小結(jié),，并做認真的記錄。通過認真的執(zhí)行聽課制度,，全體青年教師能認真?zhèn)湔n,、上課，深入鉆研教材,、教法與學(xué)法,，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長,，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量,。

三、在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論,、現(xiàn)代教育技術(shù),、先進的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念,，了解未來教育發(fā)展趨勢,。同時安排青年教師參加各級各類校內(nèi)、校外培訓(xùn),，使青年教師的事業(yè)心,、責(zé)任心、師德水平不斷提高,。

1,、實施“青藍工程”

學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅,，建立“師徒協(xié)作”的共同體,，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計劃，每學(xué)期按計劃開展工作,，發(fā)揮“傳,、幫、帶”的作用,?！耙岳蠋隆保耙詢?yōu)帶新”,，“以學(xué)促新”等方式,，帶動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn),，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高,。

通過師徒結(jié)對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法,，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂,。

2、實施“名師工程”——有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師,。獲得市區(qū)骨干教師,、學(xué)科帶頭人稱號的教師

學(xué)校聘請名師為導(dǎo)師促進其專業(yè)成長。每年學(xué)校為其提供外出學(xué)習(xí)的機會,，努力提高專業(yè)研究水平,。采用強化聽課、案例剖析,、公開展示等形式,，切實提高各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。

通過此項工作的開展,，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師,，積極向區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏,，為骨干教師的成長提供適宜的土壤,，廣闊的舞臺。

四,、在“研”字上求實效

1,、以教研促提高。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，教法靈活，上好每一節(jié)課,，才能勝任教書育人的天職,。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平,，以教研組為單位,，在教研組長的帶領(lǐng)下，圍繞“專題式校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展”的課題,，先進行專題研討,，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動全體教師參與研討,，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的目的,，

2、在反思上下功夫,。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平,。

五,、取得成績：

經(jīng)過一年的努力，教學(xué)成果顯著,，劉少標(biāo)老師和李建芬老師分別獲得天津市電教課、年會課評比一等獎;在第十二屆年會課評比活動中,，按照上級要求允許有7節(jié)課參賽,，其中有4節(jié)課獲得塘沽區(qū)一等獎的第一名，并在全區(qū)進行了展示,，其余三節(jié)課獲得二等獎;另外在各級各類論文評比中多篇論文分獲市,、區(qū)一二三等獎。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師,，我有幸參加了20xx年武漢大學(xué)高校青年教師崗前培訓(xùn),。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課,，這是我難以抹平的遺憾,。

博士在一定程度上是“專士”，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”,，我所了解的極為有限,。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價,。當(dāng)我面臨全新知識之際,，承認自己無知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前,，是提升自己的見識和技能的唯一途徑,。

開學(xué)第一課，胥青山的《高等教育學(xué)》游龍走鳳,，大氣磅礴,。說實在的，每位學(xué)生都喜歡有氣場的老師講課,，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識廣博而又精專的學(xué)者,，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”,。武漢大學(xué)之所以成為全國著名大學(xué),，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源,、發(fā)展,、功能講起，進而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革,，提到武漢大學(xué)校史上著名的改革家“劉道玉校長”,，言語之間,，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道,，將來的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校長,。

講授《高等教育法》的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者,，講起課來也是語不驚人誓不休,，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著一股蓬勃的能量,，精氣神十足,。開篇一句“一個國家的強大不在于gdp，而在于可持續(xù)發(fā)展能力,，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責(zé)是賦能”“教育停留在道德,、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂,，將我從沉悶中拍醒,。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆少x予其藝術(shù)權(quán)能和人情味,，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”,。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性,，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治,，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國歷代和近現(xiàn)代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致,，因此,，黨和國家很重視法律。

講授《高等教育心理學(xué)》的鐘年教授,，結(jié)合現(xiàn)實中的常見例子將心理學(xué)知識深入淺出的解析出來,，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實和教學(xué)中運用所學(xué)過的心理學(xué)知識,。

高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文心得體會,，學(xué)習(xí)心得《武漢大學(xué)百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到,，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席,。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠,，對武漢大學(xué)歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解,，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴謹求證,，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣,。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕,。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星,。

很多老師我無法一一列舉，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸,，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇,。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河,，但聽起來卻讓人無精打采,，這也不能怪他們,，因為畢竟課程的內(nèi)容也是有些枯燥的,。

聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本,，又是另一層面的精神探險,，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升,。很多的概念以往自己一概不知,，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏,。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認識到,，高等教育是一門很重要的科學(xué)，也是可以探索,、可以研究,、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換,，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué),，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能(能力的培養(yǎng))而不是知識,，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識,。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn),，誰就很可能在教學(xué)中打敗戰(zhàn),，誰就很可能在教學(xué)相長中落伍。高等教育中的教學(xué),，以學(xué)為主,，以教為輔，過去的好學(xué)生未必是今天的好老師,，但好老師也是從好學(xué)生中成長過來的,，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學(xué)就職,，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信心和斗志,，挑戰(zhàn)總會有的,，而進步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中。只要我們積極投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗,，積極備戰(zhàn),，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，相信在若干年后,，我們也會成為一代名師,。

我不想過分的論述書本上所學(xué)到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段,，畢竟知識需要不斷的更新,，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學(xué)習(xí)高等教育知識，我更渴望吸取書本中的思想,，而且我不會僅僅滿足于書本中的現(xiàn)有觀念和格局,，我會極力在未來的歲月中突破它、發(fā)展它,、更新它,。因為我們的課本的參考文獻多是國內(nèi)出版的，或是國內(nèi)編譯的,，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐,，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的,、教條的,、固有的、束縛我們頭腦,、思想和靈魂的,。試想，若是我們的高等教育理念先進,，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕,，但我依然保持一貫的作風(fēng)，不會好高騖遠,，我會先吸取這些營養(yǎng),，再走下一步路。

對于目前中國高校中普遍存在的“重科研,，輕教學(xué)”的問題,，我們的書本和考題也是非常重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺得,，教學(xué)和科研看似矛盾,，其實本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時間上的分工,，教學(xué)和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序,，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏,，因為,，沒有研究，就沒有新的知識,，新的思想,，就不能夠給學(xué)生帶來新的視野、新的突破,、新的格局,。教學(xué)的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的知識,，只能讓學(xué)生的思維更加僵化,、更加懶惰,。對于舊有的海量知識,，教師除了引導(dǎo)，更多的交給學(xué)生自學(xué),，而新知識是學(xué)生消化舊有知識和思想的催化劑,。但我也同樣認為，舊有的知識在構(gòu)建學(xué)生知識體系,，起到穩(wěn)固根基作用,，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣,。尤其對于我們的醫(yī)學(xué),，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說,，傳統(tǒng)教學(xué)和科研存在時間利用上的矛盾,。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”,。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇九

1.強化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展,。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責(zé)任感,，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了,，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強烈的社會責(zé)任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責(zé)任感是分不開的,。

此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時,，說明自己也就達到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革,。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務(wù)能力強,，專業(yè)理論高,，實踐再實踐、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決，大問題,、疑難問題通過課堂討論,、辯論,、師生對話解決，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值,，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑,，小疑則小進，大疑則大進”的效果,。

新課程改革呼喚,，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說,，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

百年大計，教育為本;國運興衰,，系于教育,。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運,。新課程改革任重而道遠,，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻,。既然選擇附中，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時,，我在叢中笑?！?/p>

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇十

建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、理念先進的高素質(zhì)的青年教師隊伍是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)健所在,。一年來,，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實際能力,，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用,，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會： 一.以活動為載體，積極吸引和感染青年教師,。

(1)學(xué)校堅持以人為本開展青年教師的思想政治工作,。把維護青年教師的具體利益作為開展思想教育的重要工作基礎(chǔ)，努力使青年教師的思想教育入情入理,，把青年教師所喜聞樂見的活動作為開展思想教育的重要工作手段,。我們以文體活動為載體，寓教于文,，寓教于美,，使青年教師在豐富多彩的文體活動中受到感染和熏陶。比如組織體育活動,，組織青年教師外出學(xué)習(xí)，參觀培訓(xùn),，看電影等活動,。在活動中感染青年教師，把主旋律教育滲透在各種文化活動之中,。

(2)以黨建為推動力,，提高青年教師的政治熱情,。

校黨委充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，形成良好的教書育人氛圍,，感染和帶動周圍的非黨員青年教師,。在青年教師的組織發(fā)展上，學(xué)校黨委懷著對黨的事業(yè)負責(zé)的極大熱情,，采取“主動”的方針,，對優(yōu)秀的青年教師不坐等上門，主動做工作,，歡迎,、鼓勵他們的入黨要求，喚起和保護他們的政治熱情,，以求發(fā)展一個影響一片,，帶動一批。

(3)正確引導(dǎo)青年教師,，大膽啟用青年骨干,。

學(xué)校不但積極鼓勵青年教師在教學(xué)上“成名”更是在思想上“創(chuàng)優(yōu)”。積極引導(dǎo)青年教師樹立愛崗,，敬業(yè),，奉獻的人生價值觀念，珍惜自己的職業(yè),，明確自己所肩負的歷史重任,。努力培養(yǎng)善教樂教的優(yōu)秀品質(zhì)，為孩子的成長,，學(xué)校的教

育發(fā)展作貢獻,。學(xué)校認真組織青年教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范并開展向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，用身邊的先進典型激勵青年教師,，努力塑造自己身邊的“師表形象”,。 二.采取多種措施，努力提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

學(xué)校引導(dǎo)教師苦練基本功,，夯實基礎(chǔ),，加厚功底，主要圍繞三個方面開展工作,。

第一,，讀一本教育類好書(教師首先應(yīng)該是一個讀書人，讀書是教師職業(yè)的起碼底線),，帶好一個班級,。

第二，一年一度課堂比武活動,?；顒佑忻麕煹氖痉墩n,、青年教師的合格課、參賽教師的評優(yōu)課精彩紛呈,，相互啟迪,，發(fā)現(xiàn)人才，更培養(yǎng)人才,。通過這樣的手段,，更新教學(xué)觀念，革新課堂設(shè)計,，創(chuàng)新教學(xué)規(guī)范,，提高課堂教學(xué)效益。

第三,，重視教育科研,，以“研”促“學(xué)”。學(xué)校設(shè)有專項課題經(jīng)費,，設(shè)有專項科研成果獎,。教師撰寫的教育科研論文、撰寫的教學(xué)案例和總結(jié)交流的德育經(jīng)驗,，在每學(xué)期末給予按級獎勵,，以激發(fā)教師參與的積極性。

此外,，學(xué)校定期組織教師進行課件,，目的主要在于給教師多創(chuàng)造公平競爭的機會，為青年教師多提供施展才華的舞臺,。 三.以校本科研為平臺,，促使青年教師成長

以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景,。在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)，一個青年教師只有走“教,、學(xué),、研”之路，開展切實有效的行動研究,，才能使平時的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度,。我們的具體做法是：

(1)搞好每學(xué)期一次的“校級評優(yōu)課”。在評優(yōu)課中,，我們采取了同學(xué)科教師共同研討,，教師自己通過反復(fù)反思，發(fā)現(xiàn)不足,，并及時加以修正和改進,。

(2)我校一批熱衷于教育科研的中青年教師，主動放棄休息時間,，懷著相同的志向坐到一起,。學(xué)習(xí)理論時的聚精會神、爭論問題時的面紅耳赤,，無不折射

出他們的睿智和追求,。如今該活動已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,。

(3)我校要求每位青年教師每學(xué)期至少寫好一篇論文,，兩篇教學(xué)案例， 20xx年2—12月份,，我校教師已有三十來篇文章在各級各類比賽中獲獎,。

四、指導(dǎo)反思,，提升青年教師的教學(xué)理念

“沒有反思就沒有提高”,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的認識,，一個只會讀書,、教書，卻不反思,、不寫作,、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學(xué)理念的,，這樣的教師充其量只能算一個教書匠,。要使自己盡快成長起來，我們認為,，就要堅持反思,。

高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師，我有幸參加了20__年武漢大學(xué)高校青年教師崗前培訓(xùn),。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個月左右,，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾,。

博士在一定程度上是“專士”,，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限,。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”,，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價。當(dāng)我面臨全新知識之際，承認自己無知,，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前,，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。

開學(xué)第一課,，胥青山的《高等教育學(xué)》游龍走鳳,，大氣磅礴。說實在的,，每位學(xué)生都喜歡有氣場的老師講課,，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識廣博而又精專的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格,，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”,。武漢大學(xué)之所以成為全國著名大學(xué)，乃在于有大師,。胥青山老師從高等教育的起源,、發(fā)展、功能講起,，進而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革,，提到武漢大學(xué)校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間,，充滿尊敬而又扼腕嘆息,，我就知道，將來的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校長,。

講授《高等教育法》的汪習(xí)根教授,，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休,，身軀雖不魁梧,，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足,。開篇一句“一個國家的強大不在于gdp,，而在于可持續(xù)發(fā)展能力，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責(zé)是賦能”“教育停留在道德,、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣,，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒,。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用,，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆少x予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”,。人治與法制相輔相成,，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案,。中國歷代和近現(xiàn)代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致,，因此，黨和國家很重視法律,。

講授《高等教育心理學(xué)》的鐘年教授,，結(jié)合現(xiàn)實中的常見例子將心理學(xué)知識深入淺出的解析出來,，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解,，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實和教學(xué)中運用所學(xué)過的心理學(xué)知識。

高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文心得體會,，學(xué)習(xí)心得《武漢大學(xué)百年史略》本是一道特色小菜,，卻沒想到，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席,。資料的收集詳盡充分,，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學(xué)歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解,，精細而不失深刻,，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴謹求證,，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣,。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕,。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星,。

很多老師我無法一一列舉，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸,，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇,。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河,，但聽起來卻讓人無精打采,，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內(nèi)容也是有些枯燥的,。

聽課是一種視覺上和聽力上的享受,，而看書看課本，又是另一層面的精神探險,，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝,，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知,，看起來又是似懂非懂,，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學(xué),，也是可以探索,、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的,。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換,，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸,，在于賦能(能力的培養(yǎng))而不是知識,，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn),，若不重視這一挑戰(zhàn),，誰就很可能在教學(xué)中打敗戰(zhàn)，誰就很可能在教學(xué)相長中落伍,。高等教育中的教學(xué),，以學(xué)為主，以教為輔,，過去的好學(xué)生未必是今天的好老師,，但好老師也是從好學(xué)生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學(xué)就職,，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會有的,，而進步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中,。只要我們積極投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗，積極備戰(zhàn),，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),，相信在若干年后，我們也會成為一代名師,。

我不想過分的論述書本上所學(xué)到的知識,，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新,，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學(xué)習(xí)高等教育知識,，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足于書本中的現(xiàn)有觀念和格局,，我會極力在未來的歲月中突破它,、發(fā)展它、更新它,。因為我們的課本的參考文獻多是國內(nèi)出版的,，或是國內(nèi)編譯的,，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧,，是陳舊的,、教條的、固有的,、束縛我們頭腦,、思想和靈魂的。試想,，若是我們的高等教育理念先進,，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風(fēng),，不會好高騖遠,，我會先吸取這些營養(yǎng)，再走下一步路,。

對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”的問題,，我們的書本和考題也是非常重視,，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺得,，教學(xué)和科研看似矛盾,，其實本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時間上的分工,，教學(xué)和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序,，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏,，因為,，沒有研究，就沒有新的知識,，新的思想,，就不能夠給學(xué)生帶來新的視野、新的突破,、新的格局,。教學(xué)的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的知識,，只能讓學(xué)生的思維更加僵化,、更加懶惰。對于舊有的海量知識,，教師除了引導(dǎo),，更多的交給學(xué)生自學(xué),，而新知識是學(xué)生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為,，舊有的知識在構(gòu)建學(xué)生知識體系,，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢,，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣,。尤其對于我們的醫(yī)學(xué)，要更加重視舊有知識的消化和吸收,。終究來說,，傳統(tǒng)教學(xué)和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究”,。