作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜,、鍋勺,、踮起腳、饑餓,、懼怕,、充足、屋檐,、一碗,、真酸、支撐,、書(shū)柜,、哎喲”等。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)求知的渴望，并受到感染,。

4,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)知識(shí)的渴望。

2,、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

二,、初讀課文

1,、默讀課文兩遍。

2,、讀第一遍,，圈出課文的生字、新詞,。

3,、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么?

三,、交流反饋

1,、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。)

2,、識(shí)讀詞語(yǔ)：

竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮起腳,、饑餓、懼怕,、充足,、屋檐,、一碗、真酸,、支撐,、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ),。

3,、范寫(xiě)觀察：

餓,、懼、柜、檐,、酸,、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu),。

4,、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。

四,、再讀課文

1,、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2,、體會(huì)：

這樣寫(xiě)的好處,，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

五,、放聲朗讀全文

六,、結(jié)束語(yǔ)

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

──很快樂(lè),，也很懼怕,。我快樂(lè)什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：

⑴指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。

⑵標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：

詞語(yǔ)：跨,、踮,、鉆、擠,、找,。

體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切,。

⑶板書(shū)：

跨,、踮,、鉆、擠,、找

心情急切動(dòng)作描寫(xiě),。⑷讀出這種感受。

2,、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子,。

⑵為了能順利的看書(shū)她是?為什么這樣做?

板書(shū)：

懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走,。

②常此這樣,，自己感到不好意思。

板書(shū)：

獨(dú)特感受心理描寫(xiě)⑶自由地有感情讀4～7段,。

⑷如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的,，那么竊讀后的心里感受呢?

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā?

⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,。”

“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求,，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧,，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂,，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人,，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,，于是她(),，于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦,，喜大于懼,。

3、出示讀書(shū)名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：

黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書(shū)遲,。

⑵讀好書(shū)：

讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”,。

──趙樹(shù)理

⑶善讀書(shū)：

讀書(shū)有三到,，謂心到，眼到,，口到,。

──朱熹

⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：

我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞,，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物,、感情,、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶,，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。

4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”,。

三,、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去,，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度,。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受,。

四、作業(yè)

1,、收集名人的讀書(shū)故事,，制作一期走廊文化展板。

2,、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2,、默讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容,，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料,。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1,、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。

2,、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：

閱讀《我的童年》,，談一談讀后的感受,。

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同,。

4,、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,，采訪一下這位德高望重,、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,。(板書(shū)課題)

二,、做采訪準(zhǔn)備

1、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題：

(教師做好記錄)

2,、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

(禮貌問(wèn)題,、作記錄問(wèn)題……)

三、讀課文,，找到自己的答案

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案,。

三,、感悟課文內(nèi)容

1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū),，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

⑴把文章寫(xiě)好,，要多看書(shū)。

⑵要中西貫通,、古今貫通,、文理貫通，不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ),。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2,、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

這篇文章是一篇訪談錄,，一問(wèn)一答式。

我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí),，用這樣的記錄方式就很好,。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。

3,、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林,，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博,、學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng),、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容,。

四、個(gè)性閱讀,，獨(dú)特見(jiàn)解

1,、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受,。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解,。

2、形成小組意見(jiàn)全班交流,，達(dá)成一些共識(shí),，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí),。

五,、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1,、同位倆分角色讀課文,，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2,、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答,。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),，說(shuō)出理由,，如：

“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的,，都是正課,?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默,、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng),，聽(tīng)來(lái)如臨其境,。

“爺爺，我和您太像了,，我也喜歡看閑書(shū),。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》,，一邊看,，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了,。爸爸知道這件事后,，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼,，可打那次以后,，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài),。

“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

……

六,、學(xué)技巧,，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么,。

七,、辯論

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科,、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解,。

八,、拓展

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

2,、采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《走遍天下書(shū)為侶》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落,。

2.把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示,。

3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,。

課前準(zhǔn)備

①課件出示相關(guān)句子。

②收集讀書(shū)的名言,，整理自己讀書(shū)的方法,。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要求：

1,、自讀課文一遍,，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià),。2,、認(rèn)讀生字口頭組詞。

3,、寫(xiě)生字,，寫(xiě)正確。小組評(píng)價(jià),，比比誰(shuí)寫(xiě)的規(guī)范漂亮,。

二、分組學(xué)習(xí),。

三,、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們,，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇帶哪一樣呢?(指生說(shuō))是呀,，錢?不行，這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,，這么多的景點(diǎn),，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?

②出示課文課件,，學(xué)生朗讀出示資料：

麥哲倫完成人類歷第一次環(huán)球航行用了整整3年,。

日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天,。

2006年,，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

③學(xué)生配樂(lè)朗度地二自然段,，并齊讀最后一句話：我相信我會(huì)選擇書(shū),。

你對(duì)作者的選擇有異議嗎?

④出示作者小資料揭示課題：

本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)女作家尤安艾肯,，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭,。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”,。猜猜作者在本文中寫(xiě)了什么?

二,、讀書(shū)交流，體會(huì)作者情感

1作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢?

自由讀課文,，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。(小組交流),。

①學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過(guò)多少遍?”

指名讀有關(guān)的句子,。

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友,，感覺(jué)都是不一樣,。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,，叫人驚訝,。

b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

a.“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò),，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美,。” 這句把看書(shū)比作是回家一樣,，即使是非常的熟悉了,，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

b.指導(dǎo)感情朗讀,。

課件出示三個(gè)反問(wèn)句

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)

b.給他換一個(gè)說(shuō)法,。(指名說(shuō))

c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

寫(xiě)話：在你的眼中,，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢?

一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像 ,，就像 ,。

小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍,，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,。你有這樣的感受嗎?交流。

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過(guò)多少遍,。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū),。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

②自由讀這幾句話,，喜歡的句子多讀幾遍,。

③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?

(讀了第一句話,，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū),，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的,。)

你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū),，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭,。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的,。)

你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣,，當(dāng)作了人似的,，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的,。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的,。)

(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū),，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶,，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái),。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書(shū),，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的,。)

能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì),。

⑤通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)?點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子)

⑥引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),。讀了這三句話,，你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值,。

生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書(shū)?怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

2、過(guò)渡語(yǔ)：作者不僅愛(ài)書(shū),，而且會(huì)讀書(shū),，作者向我們介紹了哪些讀書(shū)方法?

齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法,，劃出表示先后順序

的詞語(yǔ),。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

師生交流,，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)(揣摩,、續(xù)編、品味,、梳理,、想象、判斷)

過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái),，都可以把書(shū)讀上一百遍,，最終能背誦下來(lái)。

③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”

這句話中把什么比作了什么?(把書(shū)比作了朋友和故地,。)

作者為什么這樣比?

3、誦讀名言,，積累語(yǔ)言

課件出示部分讀書(shū)名言,，師生互讀,。

4、作者號(hào)召我們?cè)撛趺醋瞿?學(xué)生小組交流回答,。

三,、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中,，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，將自己的感受融入進(jìn)去,。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀,，按照作者的讀書(shū)方法,，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄,，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流,。

2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》,。學(xué)習(xí),。

3、整理自己的讀書(shū)方法,，收集名人讀書(shū)小故事,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

《我的“長(zhǎng)生果”》

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一,、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?

3.莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊髡甙褧?shū)比做“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙,。

二,、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1.默讀“閱讀提示”,。

2.交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì),。

3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟,。

三,、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟

1.出示自學(xué)要求,。

(1)讀一讀,，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,。

(2)想一想,，作者悟出了什么道理?

(3)寫(xiě)一寫(xiě)，在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì),。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),。

(教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。)

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,。

四、全班交流感悟,，體會(huì)作者的感情

1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),。)

看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

寫(xiě)：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子,。)

(1)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

(2)作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

(板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。)

(結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分,。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法

1.作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助?

六,、總結(jié)全文

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《梅花魂》

一、教學(xué)要求,。

1,、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,。

2,、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格,。

3,、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

1,、理解外祖父愛(ài)梅花,，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2,、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng),、首尾連貫”的。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容,，理清層次,。

一、激情引趣,，導(dǎo)入新課,。

1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事,。

2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣,。

二、初讀課文,，完成自學(xué)要求,。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想,，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

3,、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感,。

4,、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三,、再讀課文,，理清敘述的順序。

1,、根據(jù)回憶內(nèi)容,、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段,，中間為一段,，全文分三段。)

2,、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層,。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

四,、有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解全文。

一,、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù),。

1,、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚;

(2)珍愛(ài)梅圖;

(3)不能回國(guó);

(4)贈(zèng)墨梅臥;

(5)送梅花圖;

2,、從題目入手：梅花是一種名花,，但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手,，直奔重點(diǎn)段“品梅”,。學(xué)習(xí)第二、第四件事,，體現(xiàn)“教”學(xué),。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2,、指名讀,。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意,。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜,，家人碰也碰不得”,。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái),。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好,，這清白的梅花,，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。”通過(guò)老人的語(yǔ)言,，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài),。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí),。

4,、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話,，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性,、這種氣節(jié),。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心,，總結(jié)全文,。

1、齊讀最后一段,，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)

2,、回顧全文，口頭概括本文的中心,。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心,。)

3,、有感情地朗讀全文。