作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一

1,、 知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，讀讀記記“姿態(tài)、迷人,、至少,、鄰居、成熟,、完整,、尤其、提前,、香飄十里“等詞語(yǔ),，正確流利，有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,。

2、 過程與方法：

通過自讀自悟和與同學(xué)交流,，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3,、 感情態(tài)度與價(jià)值觀

豐富學(xué)生的情感體念,，進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂,。

難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

1,、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際,，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷,。

童年是幸福的,，難忘的?；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂趣,，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章,。讓我們跟隨著作者琦君,，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧,！

板書課題 7*桂花雨

1指名讀“閱讀提示“

2指名說

1,、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想課文主要講了什么？

2,、 指名說,。

1、 用較快的速度默讀課文,，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂,？畫出有關(guān)的詞句。

2,、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽,。

3,、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。

為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事,？理解 “總是”

理解“這下,，我可樂了，幫大人抱著桂花樹,，使勁地?fù)u,。”

畫出“我”搖桂花的句子,。

自讀,，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

指名讀,，其他學(xué)生閉眼想象,。

指名說說想象的情景。

再指名讀,，男生讀,，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

齊讀,。

1,、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解,。

2,、 指名說。

3,、 聯(lián)系整段課文,，由“可是”體會(huì)到什么？

4,、 瀏覽全文,，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香,？

5,、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香,。

桂花盛開的時(shí)候,，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的,。

全年,，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里,。

（1） 哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？

（2） 指導(dǎo)朗讀,，指名讀,，小組讀。

6,、 杭州的桂花香,，找出相關(guān)的句子。

8,、 指名說

母親這句樸素的話,，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,。關(guān)注桂花 ,，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂,。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活,。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎,？從中,，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量,。

9,、 而母親的這種情感，這份情懷,，無疑也感染了作者,。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,，還有那搖落的陣陣桂花雨,。

10、 小結(jié),。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）

1,、 把喜歡的句子，段落背誦,，抄寫下來,。

2、 回憶自己的童年生活,，有沒有不能忘懷的人和事,。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二

1,、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、默讀課文,，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然,，熱愛生活,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法,。

通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說,，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。

課件或掛圖,、小黑板,、有關(guān)人類起源的神話小故事。

1~2課時(shí),。

同學(xué)們,，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎,？（是從猿猴變的,、是女媧造的、是上帝造的,、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問題,，古往今來，有神話的回答,，也有科學(xué)的解釋,。那么，在中國(guó)古代的神話中,，人是如何誕生的呢,？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天,，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧,！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀,。

1,、自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào),。

2,、課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。

3,、分小組讀課文,。

1、出示女媧掛圖,。這兒有一幅女媧的畫像,，美不美？我們也可以將她畫得更美,，傳說中女媧是一個(gè)神,，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力,，讓我們一起步入神話的殿堂,，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。

2,、同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題,。指名提問,，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下,，再接著提問,，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題,，進(jìn)行分析解答,。

3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢,？

分三步：

（1）女媧為什么造人,？

（2）造人的方法是什么？

（3）怎樣讓人一直生存下去呢,？

分四步：

（1）女媧為什么要造人,？

（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？

（3）怎樣才能造更多的人呢,？

（4）怎樣讓人類自己繁衍生息,？教師：我覺得兩種分析都對(duì)：一是概括分,，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧,。誰(shuí)能回答這四個(gè)問題呢,？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答,。）同學(xué)們跳讀課文,，在文中找到答案，并用喜愛的符號(hào)勾畫出來,，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲,。

老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下,。（可分組討論,。）

第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感,，人的生活體驗(yàn),，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人,，使她得到了做母親的自豪和欣慰,。晚霞里、星光下,，女媧忙碌,、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞,、智慧,、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧,，說說看,，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說,，教師相機(jī)板書,。（是一個(gè)神通廣大、勤勞,、大公無私,、感情豐富、充滿愛心,、有智慧,、極其聰明、手非常巧、慈祥……）

歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例,，它借助想象的翅膀,，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興,、安慰與滿足。借助想象的翅膀,，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體,。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì),，如質(zhì)樸,、勤勞、充滿活力和智慧等,。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的,，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特,、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn),。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性,、藝術(shù)性,、趣味性、思想性強(qiáng),，對(duì)我們有教育意義,。

1、我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,，我們要不斷地提高想象力,，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外,，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,，對(duì)美好生活的向往等等,。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找,，讀一讀,。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話,，中西方有沒有區(qū)別,。

2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造,，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象,，或許你的想法更高明，更有吸引力,。指名交流自己的想象,。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三

1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活,，動(dòng)腦思考,，大膽地提出問題。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

3,、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,。

搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時(shí)遇到的,，也可以是生活中遇到的問題,。

師：課文中說，童年是在一串串問號(hào)中長(zhǎng)大的,，我們也來提出自己的問題吧,！

師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時(shí)遇到的問題,，或者是你自己感興趣的問題,。

要求：在提問題的時(shí)候要注意把問題說清楚，說完整,，聲音要洪亮,。

1、在小組內(nèi)提出自己的問題,，小組成員互相解答問題,。

2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題,，其他同學(xué)幫助解答,。

3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,，即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音,。

讓學(xué)生觀察生活，提出問題,，并思考解決問題的辦法,。

1、找資料。

2,、去圖書館,。

3、問老師,。

4,、問家長(zhǎng)。

5,、上網(wǎng)查找,。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四

1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫,。

2.我能正確,、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書

3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流

教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

大海有時(shí)平靜,，有時(shí)波浪翻滾,。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海,，會(huì)給我們留下不同的印象,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文,。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn),。

生齊讀課文題目

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)

生默記目標(biāo),。

三出示自學(xué)指導(dǎo):

(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利,。

(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫,、會(huì)讀、會(huì)說,抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)

四先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題

教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí),。

五后教

(一)比讀生字詞語(yǔ),。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……

1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀

(二)比寫生字

1.交流怎樣記住它們

2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽寫

(三)比讀課文

小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況

(四)比誰(shuí)能說

1.指明反饋,其他可補(bǔ)充

2.齊讀板書

五當(dāng)堂訓(xùn)練

1.寫小字,比誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范

2.評(píng)價(jià)書寫

板書設(shè)計(jì)

1.看海

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼

山上

山下(沙灘上)

高潮

教學(xué)反思

備課組成員簽字

組長(zhǎng)簽字

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀三則故事。

2,、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》,、《蟬和狐貍》,，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,，講給別人聽,。

1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題,？

2,、小組交流：在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些問題弄不明白,？小組內(nèi)先試著解決,，再大組交流。

1,、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么,？

2、村民們開始怎么做的,？幾次受了騙后會(huì)想什么,？說什么？他們態(tài)度為什么前后不同,？

3,、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結(jié)果怎么樣,？

（：學(xué)語(yǔ)文要樹立大語(yǔ)文觀,，立足書本，超越書本,，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理,。）

5、練讀這個(gè)故事,。

二,、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,，比較這兩則寓言有哪些異同,？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙,？,。

1、這兩個(gè)故事中,，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物,？

2、蟬為什么沒有受騙,？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀,。

3,、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意,，談感受,。

4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎,？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人,？

5、練讀這個(gè)故事,。

（學(xué)習(xí)建議：通過比較閱讀,，我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中,，緊扣課文語(yǔ)言,，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活,，找到不同點(diǎn),，豐富感知，領(lǐng)悟寓意,。）

三,、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽,。

1,、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是,，狼真的來了后,，他大叫的心理是。

2,、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)椤Ｎ覀儚倪@兩則寓言中懂得了,。

含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢

描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：

口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)

（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程是一個(gè)積累的過程,，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富,。）

學(xué)了這三則寓言故事,，我最想說的是

一、閱讀《伊索寓言集》,，完成以下的習(xí)題,。

1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,，如,、,、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）

2,、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸,，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手,。

（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本,，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外,，做到課內(nèi)外結(jié)合,，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面,。）

二,、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫一令自己反省的短文,，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美,、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六

本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn),，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識(shí),、技能,、能力、方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

讀《陶校長(zhǎng)的演講》,，了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn),。

（二）能力與方法目標(biāo)：

1、理解能力,。

2,、演講的能力。

3,、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)對(duì)我們的期望,。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考,，學(xué)做真人,。

以聽讀陶校長(zhǎng)的演講,，讀陶校長(zhǎng)的演講，交流陶校長(zhǎng)的演講,，感悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì),。以聽演講，讀演講,，交流演講,，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情,。錄音,、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感,。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心,，從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。

陶校長(zhǎng)的演講

一,、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng),，聽他的演講。

（聽錄音,，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）

二,、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn),。

（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）

三,、再仔細(xì)讀課文，小組討論

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么,？

（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的,？

（3）陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？

四,、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步,？

1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步,？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）

2,、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將

3,、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？

4,、本段（引讀）理清層次：先問什么,？再問為什么這樣問？最后提出什么希望,？

5,、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘,。

五、自學(xué)第一問第二問第三問,，學(xué)后小組討論下列題目,。

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問,？

（3）怎樣才能有進(jìn)步,？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）

（4）理清層次。先問什么,？再問為什么這樣問,？最后提出什么希望,？

六,、小組間比賽，以讀比感悟,，深化傾吐

1,、各組派一代表讀，要讀出激情,，讀出關(guān)懷,、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

2,、小組各派代表談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講,？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3,、小組搶答：陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（）,，筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（）,，刻苦鉆研,；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（）,，要學(xué)做（）,。這樣就可以（）。

他的演講言真意切,，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）,。

4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題,，在小組間進(jìn)行練習(xí),，然后推選一代表在全班演講。

a,、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

b,、《我也要每天四問》

c,、陶校長(zhǎng)，您聽我說……

七,、作業(yè)：課后第四題,。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七

本組課文是以“讀書”為話題，所以,，課文內(nèi)容孩子們很感興趣,，因?yàn)椋鋬?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物,。本課又是本單元最后一篇課文,，講了一個(gè)小女孩（作者）13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外?？上攵?，生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的，令作者終生難忘,。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢,？所以，課文的條理非常清晰,，第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯,，學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來學(xué)習(xí)了。

首先,，我就提出了大家感興趣的問題：“最令你難忘的生日禮物是什么,？你收到過以外的禮物嗎？”這兩個(gè)問題一下子激起了孩子們的興趣,。然后,，引出課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問,。接著就用設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,，并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子，而我結(jié)識(shí)的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人,，當(dāng)然是從具體的詞句中體會(huì)到的,，即從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)。第一次意外很快就弄明白了,，第二次孩子們就更快地找到了答案：14歲生日那天,，高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識(shí)的那位朋友竟然是高爾基,！我就問學(xué)生,；“一個(gè)大作家，竟然記得一個(gè)只見過一次面的孩子的生日，這說明了什么,？所以第二次意外,，更能讓人體會(huì)到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢？”課文理解到如此程度就可以了,。孩子們學(xué)得很輕松,，這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八

本冊(cè)生字共224個(gè),，其中要求會(huì)寫的148個(gè),。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系,。

字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較,、前后聯(lián)系等方法,，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化,。

一,、形近字比較并組詞,。

芬,、芳絢、詢耕,、耘瀚,、潮漸、慚婪,、焚匆,、勿竿、竽

腮,、鰓捧,、棒祿、綠壁,、臂俄,、哦斯、欺誘,、繡樸,、撲

摩、磨悅,、脫詳,、祥賣、買綱、鋼販,、返戀,、蠻予、矛

萊,、菜駭,、孩履、覆旬,、甸役,、設(shè)酒、灑羞,、差誕,、挺

二、同音字,、音近字比較并組詞,。

昏、暈韻,、均銅,、筒昂、仰紡,、訪稍,、艄筏、伐腦,、惱

劈,、避暫、嶄佩,、配震,、振均、勻廢,、費(fèi)

三,、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字,。

尾,、娓老、姥黑,、墨吾,、語(yǔ)昆、棍牙,、訝卓,、掉眉、媚

采、睬扁,、騙巷,、港

四、寫同音字組詞,。

yi——洋溢意思友誼異常意義

jin——胸襟今天金銀禁不住

cui——翠綠干脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼

mu——暮色幕布墓地屏幕

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子

chui—--錘子捶背垂頭喪氣

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷

ken——肯干懇切勤懇懇求

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色

cong----匆忙蔥姜聰明

tao——波濤掏出來滔滔不絕

五,、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹滿載

喬：華僑橋梁轎車

豎心旁：不懈恒心

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng)

六,、擴(kuò)詞,。

絢凜倫宏剎濁

七、寫帶有下列部首的字,。

門

（見各練習(xí)）

八,、寫本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”,。

九,、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九

1,、理解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2,、感受濃濃的愛國(guó)情,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

一,、激情導(dǎo)入：

播放《七子之歌》,。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛,，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

2,、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語(yǔ),。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3,、提出自己不懂的問題,。

三、再讀課文,，理清文章思路,。

1、學(xué)生再讀課文,，思考課文是按什么順序記敘的?

2,、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。

寫小標(biāo)題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信

四,、精讀課文,，體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文,，討論問題：

(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2,、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀,，并解決問題：

(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土,。”

(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土,?！?/p>

(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值――無價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?！?/p>

(4)第27自然段：“最合我心意,。”

3,、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五,、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛。

板書設(shè)計(jì)：

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文,，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì),，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。不過本課生字中有些書面語(yǔ)，平時(shí)比較少見,，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流,。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流,，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì),。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、初步了解“睹物思人”的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句,、指導(dǎo)有感情的朗讀,、體會(huì)文章思想感情。

2,、體會(huì)祖母為人善良,，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,、理解“一望無邊,、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖,、生字卡等。

教學(xué)過程

2,、是呀,，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的,。這一池青青的蓮葉,，勾起了我無限的思念與遐想,，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,，使我生出了許多感動(dòng),。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,，到字里行間去尋找答案,。

3、齊讀課題,。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1,、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題,。

1,、出示生字卡，練讀,。

2,、分自然段讀課文。

3,、再讀課文,，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2,、反饋學(xué)習(xí)情況,。

3、各個(gè)小組修改各段意,。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛蓮葉的語(yǔ)句。

1,、指定小組朗讀第一段,。

2、自主學(xué)習(xí)第一段,，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑,。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,，我生出了許多感動(dòng),，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4,、那么,，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

5,、你知道我的心事是什么嗎?

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一

1、把事情發(fā)展順序列提綱,、把事情的過程寫具體,。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料,，列提綱,、作文。

3,、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng),，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4,、觀察要做到有順序,。

5、學(xué)會(huì)寫書信,、發(fā)言稿,、縮寫。

1,、把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫具體,，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體,。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì),。

1,、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2,、列提綱,。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目,、要求,、內(nèi)容等。

2,、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文,，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn),。

(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事,。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到,、聽到的事,。可以是使自己高興的,、有趣的,、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的,、傷心的事,。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼,，也很小,，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固,。

3,、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文,，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，同學(xué)之間作文交流。

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,，口語(yǔ)交際?習(xí)作八，回顧?拓展八,。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花,，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我,，我為人人”的感慨,，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天,、花草樹木,、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,，還包括人物的活動(dòng),，在描寫風(fēng)情時(shí)，把景,、物,、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體,。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀,。朗讀教學(xué)建議（讀有要求,，讀二、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo)

1,、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,，陶冶審美情趣。胸懷天下,，開闊視野,，尊重吸收世界多樣文化。

2,、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體,。積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3、抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長(zhǎng)見識(shí)。

4,、揣摩,、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法,。

5,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

6、多種途徑收集材料,，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、通過分析課文,，教師引導(dǎo),，可以把握課文的主要內(nèi)容,。

2、將感情注入到課文之中,，掌握文章的感情基調(diào),。

四、學(xué)情分析

五,、單元課時(shí)安排

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

26.威尼斯的小艇2課時(shí)

27.與象共舞1課時(shí)

28.彩色的非洲1課時(shí)

口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)

回顧.拓展八2課時(shí)

機(jī)動(dòng)4課時(shí)

總計(jì)15課時(shí)

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十三

1.通過回顧,、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句,，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽,、謄寫競(jìng)賽,，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流,、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲,、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦,，素以樂學(xué)好讀為高尚美德,，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀,，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說,、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

至樂無如讀書.——鄭勝利

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

五年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2,、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情,。

過程與方法

1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),。

2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,，表達(dá)自己的實(shí)感,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

2,、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),，把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

二,、描述畫面，猜想季節(jié)

1,、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),，但不允許說出季節(jié)的名稱,。

2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),，要求不僅說出是什么季節(jié),。

三、分組討論,，交流

1,、小組討論

2、全班交流

四,、品位四季,，引導(dǎo)口頭表達(dá)

1、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)表達(dá)

你們最喜愛的季節(jié)是什么,？它最吸引你的是什么？為什么,？

2,、出示范文，引導(dǎo)表達(dá),。

要求學(xué)生朗讀范文,，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論,，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn),，抓住典型景物的形態(tài),、色彩、變化,，從聽到的,、看到的、聞到的,、觸摸到的,、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻,、擬人,、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序,，語(yǔ)言生動(dòng),，抒發(fā)真情。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得,，變換觀察角度和表達(dá)順序,，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),，改寫,、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象,。

五,、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文,。

第五課時(shí)

一,、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法,、符號(hào),。

二、自我修改,，延伸課外,。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,，使文章更精美,。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,，再次修改,。

三、交流習(xí)作,，互相提升,。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,，組內(nèi)互評(píng),。

2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛,。

3,、共同修改。

4,、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,，大家欣賞。

四,、整體評(píng)文,，總結(jié)閃光之處。

五,、展評(píng)習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品

2,、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,，描寫的方法。

六,、精心修改,，錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改,，互讀互評(píng)互改,，修改習(xí)作。

七,、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上,。