作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇一

1．認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。理解“弄”,、“怪生”、“相媚好”,、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思,。

3．想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情,，感受童年生活的情趣,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思,，體會(huì)詩(shī)詞意境,，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè),、田園生活的溫馨，受到美的熏陶,。

1．有人說(shuō),，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫,，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各,，只要用心去讀，就能讀出歌,，讀出畫,，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試,。

1．自由朗讀兩首古詩(shī),。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法,。

2．指名誦讀,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里,，笛弄/晚風(fēng)/三四聲,。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”,。

“一葉/漁船/兩小童,，收篙/停棹/坐船中,。怪生/無(wú)雨/都張傘,，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過(guò)評(píng)讀,、賽讀,、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,，讀出節(jié)奏,。]。

1．師提出自學(xué)要求,，生自由組合,，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解,。

自學(xué)要求：

（1）借助課文注釋,、工具書，或與組員探討,，理解字詞,，初步理解詩(shī)歌大意。

（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

（4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象,、流暢地描述出來(lái)。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）,。

2．交流反饋,。

學(xué)習(xí)《牧童》。

（1）理解字詞,。

（2）精讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情,。

a．“草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),，感受到的是一種野趣,。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b．“歸來(lái)飽飯黃昏后,，不脫蓑衣臥月明,。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,，然后感情朗讀,。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,，非常愜意,。

c．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的,？

是一個(gè)可愛(ài),、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童,。

（3）誦讀古詩(shī),，感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》,。

（1）理解字詞,。

（2）品讀詩(shī)句，入情入境,。

a．“一葉漁船兩小童,，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句,，你好象看到了什么？

b．“怪生無(wú)雨都張傘,，不是遮頭是使風(fēng),。”理解詩(shī)句意思,，從中你感受到了什么,？

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài),、天真頑皮。（從“張”,、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）,。

c．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎,？為什么,？

（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī),，讀出孩子的調(diào)皮,，感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩(shī),，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇二

1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),，找出文中奶奶的“老話”,。

2、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3,、搜集,，積累有關(guān)的民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ),，在同學(xué)之中作交流,。

4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛(ài)之情,。

一,、導(dǎo)入新課

1、出示“大師”,，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義,。

2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域,，因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品,，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為人士,，這樣的人,，才有資格被稱之為“大師”。

3,、古今中外,，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題：語(yǔ)言大師（板書）

二,、整體感知

1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”,，說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人,。

2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,，了解原因,。

3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng),，所以她稱得上是咱村的“語(yǔ)言大師”,，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說(shuō)過(guò)的“老話”,。

三,、研讀課文

學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點(diǎn),。

1,、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味,。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,，相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過(guò)的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來(lái)你有什么感覺(jué)（板書：多,、押韻）

2,、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)這些“老話”：“早睡早起身體好,，晚睡遲起百病長(zhǎng),。”“越吃越饞,，越玩越懶,。”“人勤出金山,，人懶敗家產(chǎn),。”“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回,，光陰去,，討不還?！薄俺允巢粨?，到老不長(zhǎng),。”“一只碗不響,，兩只碗叮當(dāng),。”“家和萬(wàn)事興,?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆,?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮,?！薄叭倭校行谐鰻钤??！薄靶湟蓿⒆右??！薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！笨磥?lái)奶奶的老話——（板書：易懂）

3、小結(jié)：我們讀過(guò)了奶奶的“老話”,，可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái),。出示填空：因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”,。

學(xué)習(xí)課文中的事例，體會(huì)奶奶的“老話”的含義,。

1,、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我,、激勵(lì)我,。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。

2,、出示填空：當(dāng),，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）

4、分小組合作朗讀第三,、四節(jié),，讀出不同人物的語(yǔ)氣,，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸ｓw會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛(ài)之情,。當(dāng)我賴床的時(shí)候,，奶奶說(shuō)：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,，奶奶說(shuō)：我只得,；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。

5,、奶奶的“老話”不但教育小孩,，而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了，她會(huì)說(shuō)：爸爸媽媽,；當(dāng)她見(jiàn)爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,，她便說(shuō)：爸爸媽媽。

6,、奶奶的“老話”不但教育小孩,，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排,，演一演嗎？（根據(jù)時(shí)間定）

小結(jié)：由此可見(jiàn),，奶奶不僅受到家人的尊敬,，還受到村里人的尊敬，雖然她識(shí)字不多,，可真稱得上是“語(yǔ)言大師”,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文,，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)——（出示填空：奶奶的“老話”,，她真稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我,，激勵(lì)我,，奶奶的“老話”伴隨著我成長(zhǎng),，難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。

2,、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,，概括課文主要內(nèi)容。

3,、出示課外的一些“老話”,，讓學(xué)生議議他們各自的含義,。

4、師小結(jié)：在民間,，還流傳著許許多多這樣的“老話”,，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國(guó)大地上默默扎根,。它們語(yǔ)言樸素平實(shí),，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理,，因此代代相傳,，生生不息，有著旺盛的生命力,。我們稱之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ),。

5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點(diǎn)：通過(guò)具體事例反映人物的特點(diǎn),，事例詳略得當(dāng),。

五、拓展作業(yè)

1,、拓展

下面這些情況,，想想能對(duì)他們說(shuō)些什么：

星期五下午，妹妹在家,，只想看電視,，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx,。

弟弟每天起床,，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx,。

爸爸愛(ài)睡懶覺(jué),，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：xxxxxxx。

2,、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)：激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉,；

在課外搜集一些“老話”，和爸爸,、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇三

1,、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思,。提高學(xué)生的批讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理,。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思,。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教師：ppt燈片

一,、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話效果）

1,、古語(yǔ)有云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！辈诲e(cuò)的,，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題,。（8,、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去,。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么,？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥（主要內(nèi)容,、我的心理變化過(guò)程）

二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話）

1,、本文是一篇自主批讀文,，我們可以怎么來(lái)讀呢？課前的提示與建議中是這么說(shuō)的（出示提示與建議）師生齊讀,。

通過(guò)齊讀我們知道了,，在讀本文時(shí)，可以著重從哪些方面入手呢,？（描寫人物心理活動(dòng)的句子）不錯(cuò),，我們可以從描寫人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注,，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想,、批注，更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文,，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。

2,、學(xué)生自讀課文寫體會(huì),，教師巡視，注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。

三,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,，第三次與文本對(duì)話）

1,、有句話說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的,，相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同,，希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì)，當(dāng)然,，你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動(dòng)的句子,，你從文中找到了哪些,？如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，相信你會(huì)有所收獲喲,！

預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

生：從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉,。

生：我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的,。

生：我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。

……

預(yù)設(shè)2：小題大做,！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的,。我后悔不該來(lái)。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎,？我不這么認(rèn)為,。

生：我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。

……

師：你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢,？（抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞）你真會(huì)讀書,，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢,？（撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了,，老人卻認(rèn)為這不道德，我認(rèn)為這就是老人在小題大做,。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做）了不起,，知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們,，如果這么一只惹人愛(ài)的鴿子自己飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,，你會(huì)有什么想法呢？既然我們這樣想,，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會(huì)讓我們覺(jué)得是（小題大做）,。

師：剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動(dòng)的句子）,，然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解,，也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字，這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思,，最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,，這也就是我們所說(shuō)的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了,。

3,、接下來(lái)我們繼續(xù)交流，你對(duì)文中哪些地方還很感興趣,，讀出了體會(huì),。

a、動(dòng)作

預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進(jìn)屋里,。

生：從“立刻,、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯(cuò),，抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受,。

預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對(duì)泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子,，愛(ài)鴿子）

預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子,，似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)！……（喜歡,、舍不得）

b,、語(yǔ)言

預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人,，就算你養(yǎng),，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧,！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢,！”

生：鴿子的特點(diǎn)：重感情，失去親人,，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子,。

師：是啊,！老人關(guān)心鴿子,，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“放了它吧,！你喜歡,，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛(ài)鴿子,，老人很善良……

師：是?。榱四茏屛曳砒澴?，老人甚至愿意用自己的各自與我交換,，這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良,，堅(jiān)強(qiáng),，純樸”的心。

預(yù)設(shè)3：“鴿子,，生來(lái)就是為了飛翔,。人們說(shuō)，……”

生：鴿子堅(jiān)強(qiáng),，鴿子是友愛(ài)的象征……

生：我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……

師：老人滔滔不絕地講著,，從他的話語(yǔ)中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,，更體會(huì)到了老人（善良,、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心）。

預(yù)設(shè)4：它從南方起飛,，要去黑龍江,，是一只參加比賽的鴿子，這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家,。

生：我從這句話體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解,、熟悉。

師：之所以他這么熟悉,、這么了解鴿子,，是因?yàn)槔蠣敔敺浅＃◥?ài)）鴿子。

生：我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的,。

預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有,，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng),，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng),。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6：“再見(jiàn)了,，一路平安,！”

生：我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子,。

師：是啊,！望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,，我心中是那么的不舍，“再見(jiàn)了,，一路平安,！”道出了我對(duì)鴿子的（祝福），還道出了我對(duì)鴿子的（喜愛(ài)）,，此時(shí)此刻，我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里,，我們一起來(lái)讀一讀,。可以在“再見(jiàn)了,，一路平安,！”處講。

c,、神態(tài)

預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹,，那么親切，不過(guò)似乎又多了一份渴求,?！?/p>

生：我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由,，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受,。

預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì),。

望著遠(yuǎn)去的鴿子,，淚水模糊了我的雙眼。（面對(duì)這樣一位善良,、將強(qiáng)而又淳樸的老人,，我的視線模糊了）這淚水是為誰(shuí)而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了,。這里的淚水又是為誰(shuí),？我的心里分別想到了什么？試著動(dòng)動(dòng)筆,，批注在旁邊,。

指名上臺(tái)展示交流。

四,、深化中心,，回歸整體

1,、就因?yàn)槔先松屏肌?jiān)強(qiáng),、淳樸的心讓我感動(dòng),，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福,。如今鴿子離開了,，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過(guò)了很久,，可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記,，我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺(jué)得還有什么,？（老人善良,、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì)）是啊,，也因?yàn)樗?，幫我找回了無(wú)私，善良,，和友愛(ài),。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏迹嘁环轃o(wú)私,，多一份友愛(ài),，我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計(jì)

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無(wú)私 善良 友愛(ài) 養(yǎng)沒(méi)什么大不了 推想

聯(lián)系實(shí)際 推想開去

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇四

1,、把事情發(fā)展順序列提綱,、把事情的過(guò)程寫具體。

2,、按事物的幾個(gè)方面安排材料,，列提綱、作文,。

3,、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì),。

4,、觀察要做到有順序。

5,、學(xué)會(huì)寫書信,、發(fā)言稿、縮寫,。

1,、把事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體,，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體,。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì),。

1,、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2,、列提綱,。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型

學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目,、要求,、內(nèi)容等。

2,、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議,，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn),。

(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí),，要注意寫清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順,。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到,、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的,、有趣的、新鮮的事,，也可以寫使自己感到慚愧的,、傷心的事。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事,，雖然這樣的事情看似不起眼,，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì),。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò),，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚,。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固,。

3,、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文,，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，同學(xué)之間作文交流。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇五

本冊(cè)生字共224個(gè),，其中要求會(huì)寫的148個(gè),。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系,。

字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較,、前后聯(lián)系等方法,，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化,。

一,、形近字比較并組詞。

芬,、芳絢,、詢耕、耘瀚,、潮漸,、慚婪、焚匆,、勿竿,、竽。

腮,、鰓捧,、棒祿、綠壁,、臂俄,、哦斯、欺誘,、繡樸,、撲。

摩,、磨悅,、脫詳、祥賣,、買綱,、鋼販,、返戀、蠻予,、矛,。

萊、菜駭,、孩履,、覆旬、甸役,、設(shè)酒,、灑羞、差誕,、挺,。

二、同音字,、音近字比較并組詞,。

昏、暈韻,、均銅,、筒昂、仰紡,、訪稍、艄筏,、伐腦,、惱。

劈,、避暫,、嶄佩、配震,、振均,、勻廢、費(fèi),。

三,、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字,。

尾,、娓老、姥黑,、墨吾,、語(yǔ)昆,、棍牙、訝卓,、掉眉,、媚。

采,、睬扁,、騙巷、港,。

四,、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義,。

jin——胸襟今天金銀禁不住,。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空,。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼,。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子,。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣,。

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求,。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色,。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕,。

五,、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜,。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力,。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文,。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載,。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心,。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺,。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng)。

六,、擴(kuò)詞,。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字,。

門

（見(jiàn)各練習(xí)）,。

八、寫本冊(cè)中表示“看”的意思的字,。如“瞧”,。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí),。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇六

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際?習(xí)作八,，回顧?拓展八,。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,，抒發(fā)了作者“人人為我,，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美,?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化,?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹木,、動(dòng)物世界,、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,，還包括人物的活動(dòng),，在描寫風(fēng)情時(shí)，把景,、物,、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體,。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求,，讀二,、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo)。

1,、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,，陶冶審美情趣。胸懷天下,，開闊視野,，尊重吸收世界多樣文化。

2,、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體,。積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3、抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4,、揣摩,、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法,。

5,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

6,、多種途徑收集材料,，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

1、通過(guò)分析課文,，教師引導(dǎo),，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2,、將感情注入到課文之中,，掌握文章的感情基調(diào)。

四,、學(xué)情分析,。

五、單元課時(shí)安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí),。

26.威尼斯的小艇2課時(shí),。

27.與象共舞1課時(shí)。

28.彩色的非洲1課時(shí),。

口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí),。

回顧.拓展八2課時(shí)。

機(jī)動(dòng)4課時(shí),。

總計(jì)15課時(shí),。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇七

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂(lè)趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句,，品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽,、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái),。

1.圍繞教材中提示的不同角度,，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲,、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等,，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,，拓展積累.同學(xué)讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基,。

至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能,。

1,、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2,、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法,。

1,、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2,、按照一定的順序,，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

2、培學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),，把內(nèi)容寫具體,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

二、描述畫面,，猜想季節(jié),。

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,，抓住典型景物,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱,。

2,、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié),。

三,、分組討論，交流,。

1,、小組討論。

2,、全班交流,。

四、品位四季,，引導(dǎo)口頭表達(dá),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá),。

你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么,？它最吸引你的是什么？為什么,？

2,、出示范文，引導(dǎo)表達(dá),。

要求學(xué)生朗讀范文,，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論,，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn),，抓住典型景物的形態(tài)、色彩,、變化,，從聽(tīng)到的、看到的,、聞到的,、觸摸到的、想象到的等不同方面,，運(yùn)用比喻,、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,，描寫有序,，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得,，變換觀察角度和表達(dá)順序,，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),，改寫,、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象,。

五,、描繪四季,，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

第五課時(shí),。

一、講明習(xí)作的修改要求,，強(qiáng)調(diào)修改的方法,、符號(hào)。

二,、自我修改,，延伸課外。

1,、動(dòng)筆嘗試自我修改,，使文章更精美。

2,、回家后讀給父母聽(tīng),，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改,。

三,、交流習(xí)作，互相提升,。

1,、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng),。

2,、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。

3,、共同修改,。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,，大家欣賞,。

四、整體評(píng)文,，總結(jié)閃光之處,。

五、展評(píng)習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品,。

2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,，描寫的方法,。

六、精心修改,，錘煉習(xí)作語(yǔ)言,。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改,，修改習(xí)作,。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上,。

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇九

1,、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)祖母為人善良,、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀,、體會(huì)文章思想感情,。

2、體會(huì)祖母為人善良,，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容,。

2、理解“一望無(wú)邊,、左鄰右舍,、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文第1段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等,。

教學(xué)過(guò)程

2,、是呀，同樣的事物,，不同的人看了感受也是不一樣的,。這一池青青的蓮葉,，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的,、淡淡的笑臉,，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,，到字里行間去尋找答案。

3,、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)

1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),。

2,、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

1,、出示生字卡,，練讀。

2,、分自然段讀課文,。

3、再讀課文,，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

1,、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況,。

3,、各個(gè)小組修改各段意。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句,。

1、指定小組朗讀第一段,。

2,、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑,。

3,、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng),，心里急急忙忙地尋找著合適的句子,。)

4,、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

5,、你知道我的心事是什么嗎?

五年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十

1,、初步感知詢問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容,。

2、通過(guò)閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化,，同時(shí)理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義,。

3,、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法,。

查找有關(guān)資料,。

一、延伸導(dǎo)入,。

1,、學(xué)完《這兒，原來(lái)是一座村莊》你感受了什么,？

2,、揭示課題，在中國(guó)這片神奇的土地上,，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下,。

二,、閱讀感悟。

1,、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu),。

2、默讀課文,。

出示閱讀提示：

a,、認(rèn)真閱讀課文；

b,、想一想,，作者從哪幾方面寫了“中國(guó)一日”？

c、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào),。

d,、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

3,、交流閱讀提示b,。（從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng),、住宅,、交通運(yùn)輸、人口,、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）,。

4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容,，以畫圖表的`方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái),。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬(wàn)，芬蘭人口總數(shù)524900,，挪威人口總數(shù)462萬(wàn)。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬(wàn),。

5,、各小組把列好的表格展示并解說(shuō)。

6,、討論：中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化,？（板書：改革開放）。