作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇一

1．認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。理解“弄”,、“怪生”,、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩詞。默寫《牧童》,，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思,。

3．想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情,，感受童年生活的情趣,，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思,，體會(huì)詩詞意境,，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,，感悟詩詞中童年生活的快樂,、田園生活的溫馨，受到美的熏陶,。

1．有人說,，童年是一支支動(dòng)聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫,，而我要說童年是一首首美妙的詩各,，只要用心去讀，就能讀出歌,，讀出畫,，讀出許多美好的事,。今天，咱就一起來試試,。

1．自由朗讀兩首古詩,。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法,。

2．指名誦讀,，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里,，笛弄/晚風(fēng)/三四聲,。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”,。

“一葉/漁船/兩小童,，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,，不是/遮頭/是使風(fēng)”,。

[通過評(píng)讀、賽讀,、合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏,。],。

1．師提出自學(xué)要求，生自由組合,，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí),。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求：

（1）借助課文注釋,、工具書,，或與組員探討，理解字詞,，初步理解詩歌大意,。

（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形象,、流暢地描述出來,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。

2．交流反饋,。

學(xué)習(xí)《牧童》,。

（1）理解字詞。

（2）精讀詩句，理解詩意,，領(lǐng)略詩境,，領(lǐng)悟詩情。

a．“草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲,。”你感受到了什么,？

感受到孩子是那么的悠閑自得,、怡然而樂，感受到的是一種野趣,。

帶著自己的感受讀讀這兩句,。

b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明,?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀,。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意,。

c．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢,？從哪里看出來的？

是一個(gè)可愛,、自由自在,、無憂無慮的小牧童,。

（3）誦讀古詩,，感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過安仁》,。

（1）理解字詞,。

（2）品讀詩句，入情入境,。

a．“一葉漁船兩小童,，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句,，你好象看到了什么？

b．“怪生無雨都張傘,，不是遮頭是使風(fēng),。”理解詩句意思，從中你感受到了什么,？

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛,、天真頑皮。（從“張”,、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）,。

c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎,？為什么,？

（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩,，讀出孩子的調(diào)皮,，感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩,，你有什么話想對(duì)誰說,？

五年級(jí)語文教案部編版教案篇二

1、在具體語言環(huán)境中理解詞語,，找出文中奶奶的“老話”,。

2、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、搜集,，積累有關(guān)的民間俗語,，諺語，在同學(xué)之中作交流,。

4,、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛之情。

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義,。

2,、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龅某煽兓蜃髌?，受到人們的尊敬和推崇,，被公認(rèn)為人士，這樣的人,，才有資格被稱之為“大師”,。

3,、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題：語言大師（板書）

二,、整體感知

1,、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人,。

2,、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文，了解原因,。

3,、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”,，那么,，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。

三,、研讀課文

學(xué)習(xí)課文中的“老話”,，概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。

1,、交流和朗讀這些“老話”,，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù),。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）

2,、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說說看,。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長,?！薄霸匠栽金挘酵嬖綉??！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn),。”“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；時(shí)間過，沒法回,，光陰去,，討不還,。”“吃食不搶,，到老不長,。”“一只碗不響,，兩只碗叮當(dāng),。”“家和萬事興,?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆,?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮,?！薄叭倭校行谐鰻钤??！薄靶湟蓿⒆右??！薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?/p>

3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”,，可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來,。出示填空：因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語言大師”,。

學(xué)習(xí)課文中的事例,，體會(huì)奶奶的“老話”的含義。

1,、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,，而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我,。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）,。

2、出示填空：當(dāng),，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）

4,、分小組合作朗讀第三,、四節(jié)，讀出不同人物的語氣,，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候,，奶奶說：我只得,；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候，奶奶說：我只得,；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí),。

5、奶奶的“老話”不但教育小孩,，而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,，她會(huì)說：爸爸媽媽；當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,，她便說：爸爸媽媽,。

6、奶奶的“老話”不但教育小孩,，而且能教育大人,。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排,，演一演嗎,？（根據(jù)時(shí)間定）

小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬,，還受到村里人的尊敬,，雖然她識(shí)字不多，可真稱得上是“語言大師”,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文,，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請(qǐng)你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”,，她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵(lì)我,，奶奶的“老話”伴隨著我成長,，難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語言大師”。

2,、作者主要選取了幾個(gè)事例來寫奶奶是個(gè)“語言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,，概括課文主要內(nèi)容。

3,、出示課外的一些“老話”,，讓學(xué)生議議他們各自的含義。

4,、師小結(jié)：在民間,，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,，在祖國大地上默默扎根,。它們語言樸素平實(shí)，自然親切,，然而卻包含著深刻的人生哲理,，因此代代相傳，生生不息,，有著旺盛的生命力,。我們稱之為民間俗語或諺語。

5,、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點(diǎn)：通過具體事例反映人物的特點(diǎn),，事例詳略得當(dāng)。

五,、拓展作業(yè)

1,、拓展

下面這些情況，想想能對(duì)他們說些什么：

星期五下午,，妹妹在家,，只想看電視，不愿做作業(yè),，我耐心地告訴她：xxxxxx,。

弟弟每天起床，不疊被子,，媽媽勸他：xxxxxxx,。

爸爸愛睡懶覺，我會(huì)對(duì)他說：xxxxxxx,。

2,、作業(yè)

抄寫詞語：激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；

在課外搜集一些“老話”,，和爸爸,、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理,。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇三

1,、能運(yùn)用學(xué)過的讀書方法讀懂文章,，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理,。

運(yùn)用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思,。

運(yùn)用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教師：ppt燈片

一,、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話效果）

1,、古語有云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！辈诲e(cuò)的,，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題,。（8,、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去,。

2,、通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么,？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥（主要內(nèi)容,、我的心理變化過程）

二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話）

1,、本文是一篇自主批讀文,，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀,。

通過齊讀我們知道了,，在讀本文時(shí)，可以著重從哪些方面入手呢,？（描寫人物心理活動(dòng)的句子）不錯(cuò),，我們可以從描寫人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注,，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想,、批注，更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文,，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。

2、學(xué)生自讀課文寫體會(huì),，教師巡視,，注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。

三,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,，第三次與文本對(duì)話）

1、有句話說“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,。是的,，相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同，希望大家在交流時(shí)能夠充分說出自己的體會(huì),，當(dāng)然,，你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

2,、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動(dòng)的句子,，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔(dān)心,，仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,，相信你會(huì)有所收獲喲！

預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么,！”

生：從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問題多此一舉,。

生：我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。

生：我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑,。

……

預(yù)設(shè)2：小題大做,！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來,。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎,？我不這么認(rèn)為。

生：我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法,。

……

師：你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢,？（抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞）你真會(huì)讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會(huì),。你怎么理解“小題大做”呢,？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認(rèn)為這不道德,，我認(rèn)為這就是老人在小題大做,。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們,，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺(tái)上,，你會(huì)有什么想法呢？既然我們這樣想,，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會(huì)讓我們覺得是（小題大做）,。

師：剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動(dòng)的句子）,，然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解,，也就是理解詞語中的重點(diǎn)字，這實(shí)際上就是我們說的推想詞句在文中的意思,，最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了,。

3,、接下來我們繼續(xù)交流，你對(duì)文中哪些地方還很感興趣,，讀出了體會(huì),。

a、動(dòng)作

預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進(jìn)屋里,。

生：從“立刻,、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯(cuò),，抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受,。

預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對(duì)泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子,，愛鴿子）

預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子,，似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)！……（喜歡,、舍不得）

b,、語言

預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情,。它失去了親人,，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活,。放了它吧,！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢,！”

生：鴿子的特點(diǎn)：重感情，失去親人,，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子,。

師：是啊！老人關(guān)心鴿子,，希望我能放了它,，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“放了它吧,！你喜歡,，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子,，老人很善良……

師：是?。榱四茏屛曳砒澴?，老人甚至愿意用自己的各自與我交換,，這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心,，更讓我們感受到了老人“善良,，堅(jiān)強(qiáng)，純樸”的心,。

預(yù)設(shè)3：“鴿子,，生來就是為了飛翔。人們說,，……”

生：鴿子堅(jiān)強(qiáng),，鴿子是友愛的象征……

生：我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中,，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,，更體會(huì)到了老人（善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心）,。

預(yù)設(shè)4：它從南方起飛,，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子,，這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家,。

生：我從這句話體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉,。

師：之所以他這么熟悉,、這么了解鴿子，是因?yàn)槔蠣敔敺浅＃◥郏澴印?/p>

生：我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的,。

預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有,，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng),，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng),。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6：“再見了，一路平安,！”

生：我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子,。

師：是啊,！望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,，我心中是那么的不舍，“再見了,，一路平安,！”道出了我對(duì)鴿子的（祝福），還道出了我對(duì)鴿子的（喜愛）,，此時(shí)此刻,，我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個(gè)字里，我們一起來讀一讀,?？梢栽凇霸僖娏耍宦菲桨?！”處講,。

c、神態(tài)

預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹,，那么親切,，不過似乎又多了一份渴求?！?/p>

生：我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子,，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受,。

預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”,，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

望著遠(yuǎn)去的鴿子,，淚水模糊了我的雙眼,。（面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流,？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰,？我的心里分別想到了什么,？試著動(dòng)動(dòng)筆，批注在旁邊,。

指名上臺(tái)展示交流,。

四,、深化中心，回歸整體

1,、就因?yàn)槔先松屏?、?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng),，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,，并為它祝福。如今鴿子離開了,，或許已經(jīng)回到了主人的身邊,，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠(yuǎn)也沒辦法忘記,，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎,？你覺得還有什么？（老人善良,、堅(jiān)強(qiáng),、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因?yàn)樗?，幫我找回了無私,，善良，和友愛,。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏迹嘁环轃o私,，多一份友愛,，我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計(jì)

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想

聯(lián)系實(shí)際 推想開去

五年級(jí)語文教案部編版教案篇四

1,、把事情發(fā)展順序列提綱,、把事情的過程寫具體。

2,、按事物的幾個(gè)方面安排材料,，列提綱、作文,。

3,、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì),。

4,、觀察要做到有順序。

5,、學(xué)會(huì)寫書信,、發(fā)言稿,、縮寫。

1,、把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫具體,，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體,。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì),。

1,、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。

2,、列提綱,。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目,、要求,、內(nèi)容等。

2,、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文,，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn),。

(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事,。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到,、聽到的事,。可以是使自己高興的,、有趣的,、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的,、傷心的事,。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼,，也很小,，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚,。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

3,、說說作文的一些常規(guī)要求,，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，同學(xué)之間作文交流,。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇五

本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫的148個(gè),。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè),，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系,。

字的復(fù)習(xí)首選歸類,、比較、前后聯(lián)系等方法,，讓學(xué)生在比較中明晰,，在歸類中強(qiáng)化。

一,、形近字比較并組詞,。

芬、芳絢,、詢耕,、耘瀚、潮漸,、慚婪,、焚匆、勿竿,、竽。

腮,、鰓捧,、棒祿、綠壁,、臂俄,、哦斯、欺誘,、繡樸,、撲。

摩,、磨悅,、脫詳,、祥賣、買綱,、鋼販,、返戀、蠻予,、矛,。

萊、菜駭,、孩履,、覆旬、甸役,、設(shè)酒,、灑羞、差誕,、挺,。

二、同音字,、音近字比較并組詞,。

昏、暈韻,、均銅,、筒昂、仰紡,、訪稍,、艄筏、伐腦,、惱,。

劈、避暫,、嶄佩,、配震、振均,、勻廢,、費(fèi)。

三,、看下列各組字有什么規(guī)律,。試著再加偏旁組字。

尾,、娓老,、姥黑,、墨吾、語昆,、棍牙,、訝卓、掉眉,、媚,。

采、睬扁,、騙巷,、港。

四,、寫同音字組詞,。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住,。

cui——翠綠干脆脆生生,。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼,。

mu——暮色幕布墓地屏幕,。

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣,。

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷,。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色,。

cong----匆忙蔥姜聰明,。

tao——波濤掏出來滔滔不絕。

五,、加偏旁組字組詞,。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力,。

錄：綠色剝皮俸祿,。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載,。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心,。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺,。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六,、擴(kuò)詞,。

絢凜倫宏剎濁,。

七、寫帶有下列部首的字,。

門

（見各練習(xí)）,。

八、寫本冊(cè)中表示“看”的意思的字,。如“瞧”,。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí),。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇六

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習(xí)作八,，回顧?拓展八,。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花，并生動(dòng)地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,，抒發(fā)了作者“人人為我,，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美,?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化,?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木,、動(dòng)物世界,、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng),，在描寫風(fēng)情時(shí),，把景、物,、人都融合在了一起,，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1,、關(guān)注朗讀,。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二,、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo),。

1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國風(fēng)情畫卷,，陶冶審美情趣,。胸懷天下，開闊視野,，尊重吸收世界多樣文化,。

2、語文本體追求目標(biāo)：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言,。

3,、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識(shí),。

4、揣摩,、學(xué)習(xí),、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

5,、積累文中的優(yōu)美語言,。

6、多種途徑收集材料,，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。

三、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、通過分析課文，教師引導(dǎo),，可以把握課文的主要內(nèi)容,。

2、將感情注入到課文之中,，掌握文章的感情基調(diào),。

四,、學(xué)情分析。

五,、單元課時(shí)安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí),。

26.威尼斯的小艇2課時(shí),。

27.與象共舞1課時(shí)。

28.彩色的非洲1課時(shí),。

口語交際.習(xí)作八3課時(shí),。

回顧.拓展八2課時(shí)。

機(jī)動(dòng)4課時(shí),。

總計(jì)15課時(shí),。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇七

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句,，品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

2.組織記憶競(jìng)賽,、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.

交流平臺(tái),。

1.圍繞教材中提示的不同角度,，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲,、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等,，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德,，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,，拓展積累.同學(xué)讀一讀,、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基,。

至樂無如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

五年級(jí)語文教案部編版教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能,。

1,、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2,、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情,。

過程與方法,。

1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),。

2、按照一定的順序,，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,，表達(dá)自己的實(shí)感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

2,、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、描述畫面，猜想季節(jié),。

1,、用簡短的語言，抓住典型景物,，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),，但不允許說出季節(jié)的名稱。

2,、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),，要求不僅說出是什么季節(jié)。

三,、分組討論,，交流。

1,、小組討論,。

2、全班交流,。

四,、品位四季,，引導(dǎo)口頭表達(dá)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

你們最喜愛的季節(jié)是什么,？它最吸引你的是什么,？為什么？

2,、出示范文，引導(dǎo)表達(dá),。

要求學(xué)生朗讀范文,，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論,，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn),，抓住典型景物的形態(tài)、色彩,、變化,，從聽到的、看到的,、聞到的,、觸摸到的、想象到的等不同方面,，運(yùn)用比喻,、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,，描寫有序,，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得,，變換觀察角度和表達(dá)順序,，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),，改寫,、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,，多角度描寫,，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五,、描繪四季,，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

第五課時(shí),。

一,、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法,、符號(hào),。

二、自我修改,，延伸課外,。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,，使文章更精美,。

2、回家后讀給父母聽,，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,，再次修改。

三,、交流習(xí)作,，互相提升。

1,、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,，組內(nèi)互評(píng)。

2,、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛,。

3、共同修改,。

4,、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞,。

四,、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處,。

五,、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品,。

2,、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法,。

六,、精心修改，錘煉習(xí)作語言,。

鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改,，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作,。

七,、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級(jí)語文教案部編版教案篇九

1,、抓住課文重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良,、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀,、體會(huì)文章思想感情,。

2、體會(huì)祖母為人善良,，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容,。

2、理解“一望無邊,、左鄰右舍,、念念有詞”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文第1段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等,。

教學(xué)過程

2,、是呀,，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的,。這一池青青的蓮葉,，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的,、淡淡的笑臉,，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,，到字里行間去尋找答案。

3,、齊讀課題,。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解詞語。

2,、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題,。

1、出示生字卡,，練讀,。

2、分自然段讀課文,。

3,、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1,、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2,、反饋學(xué)習(xí)情況。

3,、各個(gè)小組修改各段意,。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句,。

1,、指定小組朗讀第一段。

2,、自主學(xué)習(xí)第一段,，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,，我生出了許多感動(dòng),，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4,、那么,，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

五年級(jí)語文教案部編版教案篇十

1,、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn),，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容,。

2,、通過閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國帶來的巨大變化,，同時(shí)理解作者“崛起于城中同步,，希望于困頓同在”這句話的含義。

3,、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法。

查找有關(guān)資料,。

一,、延伸導(dǎo)入。

1,、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么,？

2,、揭示課題，在中國這片神奇的土地上,，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實(shí)感受一下,。

二,、閱讀感悟。

1,、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu),。

2、默讀課文,。

出示閱讀提示：

a,、認(rèn)真閱讀課文；

b,、想一想,，作者從哪幾方面寫了“中國一日”,？

c、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào),。

d,、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

3,、交流閱讀提示b,。（從中國的消費(fèi)、市場(chǎng),、住宅,、交通運(yùn)輸、人口,、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）,。

4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容,，以畫圖表的`方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來,。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900,，挪威人口總數(shù)462萬,。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

5,、各小組把列好的表格展示并解說,。

6、討論：中國為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化,？（板書：改革開放）,。