作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級畫的教案語文篇1

【教材分析】

《畫》是一個謎語,，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察，這樣,，上課時才能使學(xué)生對大自然,，山水，花鳥,，詩情進行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。

【教學(xué)目的】

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會“畫,、遠、近,、無,、聲、驚”七個生字,，認識土字旁,，掌握有——無,，遠——近等反義詞。

3,、會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

【準備教具】

生字卡片,、掛圖、錄音,。

【教學(xué)過程】

共分兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

1、同上,。

2,、學(xué)會七個生字

3、能正確朗讀課文

〖教學(xué)過程〗

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1,、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題：

⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

⑵學(xué)生動腦筋猜

⑶出示掛圖(課件)：

好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2,、仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、指名試讀,，正音：色,、近、驚

三,、對照圖畫,，再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意

1,、講讀第一,、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

⑵想一想：

我們平時出去玩,，從遠處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?

⑷扮演詩人，遠看山,，近聽水：

①指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色?

②這就叫“遠看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色)

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

⑤小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽——(水無聲)

⑥教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

⑦教學(xué)聲：強調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲。

2,、講讀第三,、四行：

⑴想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

⑶指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!

七,、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

〖教學(xué)目標〗

1,、鞏固字詞,，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞,。

2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文。

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,、認讀生字卡片,。(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題,。

3,、形近字比較，組詞：

遠()近()京()聲()

運()聽()驚()色()

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀：遠看/山/有色,，近聽/水/無聲……

范讀——指讀——引讀——齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色?

課件(聲畫統(tǒng)一),，試背——齊背——指背,，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近,、有——無,、去——來

一年級畫的教案語文篇2

教材分析

《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相襯、鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

教學(xué)理念

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累,，讀中感悟,，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好,。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,，使學(xué)生有所體會、感悟,、獲得情感熏陶,，

教學(xué)目標

1、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會認五個生字,，會寫四個生字,。

3、知道詩中的三對反義詞,。

教學(xué)過程

一,、“一日五人背古詩”，引出新課

1,、一日五人背古詩,。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣)

2、引出新課,。

3,、揭示課題《畫》。

(1)板書“huà”,，檢查學(xué)生拼讀拼音情況,。

(2)書寫“畫”，請小朋友們仔細觀察,。

二,、口述學(xué)習(xí)目標

三、初讀古詩,，整體感知,。

1、自由讀,，讀準每一個拼音,，讀準每一個字。

2,、讀給同桌聽,，互相檢查,。

3、讀給大家聽,，進行評議。

4,、范讀,，讀出節(jié)奏。

5,、再讀,。

四、卡片認讀生字,。

1,、開火車認讀生字，并說出識記方法,。

2,、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,，看哪組同桌拼得又快又好,。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂氣氛)

五,、誦讀古詩，展開想象,。體會感情,。

1、看圖上有哪些景物,。用三角符號標出“山,、水、花,、鳥”,。

2、說說詩中的這些景物與平時看到的,、聽到的,，有什么不同。

3,、選擇自己喜歡的詩句,，說說自己的理解。

4,、學(xué)生質(zhì)疑,。

5,、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達能力)

6,、配上動作再讀,。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受,。

(展開大膽的想象,，充分感受美)

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個謎語,。謎面是一首五言詩,，謎底是一幅山水畫。

六,、背誦古詩,。背給自己聽，背給同桌聽,，背給大家聽,，做動作背。

七,、課間休息

1,、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,，找出一個意思相反的字,。)

2、猜謎語游戲,。(請同學(xué)們自己說自己收集到的謎語)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲)

八,、生字教學(xué),。

1、板書拼音,。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況,。

2、指名學(xué)生說出自己識記的生字,，老師板書,。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,，還讓學(xué)生積極動腦,，主動識記)

3、學(xué)生書寫,。每個字寫兩個,，展示,、講評。

九,、學(xué)生書畫展示

學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來,。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生看到美,，并且自己創(chuàng)造美)

十、課后拓展

把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽,，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們,。并和他們一起收集謎語,，玩猜謎語游戲。

一年級畫的教案語文篇3

教學(xué)目標：

1,、會認“遠,、色”等11個生字，會寫“人,、火”等4個生字,。認識偏旁“辶、忄”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解“遠”與“近”,、“有”和“無”,、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

課前準備：

教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”);生字卡,。

教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀,、認字。

教學(xué)難點：

了解詩句和畫的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一,、觀察圖畫,，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山,、水,、花、鳥,，并題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”)

師：小朋友,，大家看到了什么?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山,、水、花,、鳥”)

師：會認這四個字嗎?(生個別讀,、自由讀、齊讀,，再抽讀)

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

師：仔細看,，畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩,。如不能發(fā)現(xiàn),，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)

2、學(xué)生讀詩

師：四句詩中,，你會認哪些字呢?讀一讀,。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來,。

二,、初讀正音，突出重點

1,、學(xué)生自讀詩句,，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2,、學(xué)生充分自讀,，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的,，同桌教讀,。

3、全班齊讀,，輪讀,。

4,、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字,。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲、春”是翹舌音;“近,、春,、人”是前鼻韻母，“聲,、驚”是后鼻韻母,。有錯及時糾正。

5,、學(xué)生自由讀,，重點抽讀，抽讀重點,。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲,、春,、近、人,、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學(xué)生。全班齊讀,。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁,。

三、背誦詩句,，領(lǐng)會其義

1,、看誰背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)

2,、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)

師：是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色,，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

師：我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色,，近聽水有聲,。春去花不在，人來鳥兒驚,?！?

3、讀一讀,，看看兩道詩有什么不同,。

遠看山有色,，遠看山無色，

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在，春去花不在,，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚。

(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時,，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚”,。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,，在哪種情況下才會有“遠看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”呢?(如果學(xué)生說出是“畫”,，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”,，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

4,、戴頭飾,，演一演;說一說，讀一讀,。

(1)來,，去什么是來，什么地去?演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。

(2)高，矮哪種是高,，哪種是矮?演一演,，表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠,，近哪種情況算遠,，哪種情況算近?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(4)白,，黑什么東西白,，什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚,，早什么晚,，什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀5組反義詞,。

四,、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1,、呈現(xiàn)“人,、火、文,、六”4個要求會寫的字,，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點,。注意“火”先寫“點”,，再寫短“撇，第三畫是長“撇”,，最后是“捺”,。

2、仔細觀察生字的筆畫位置,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3,、教師范寫,，學(xué)生書寫。

4,、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

畫

遠看山有色,，遠看山無色,，

近聽水無聲。近聽水有聲,。

春去花還在,，春去花不在，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚,。

一年級畫的教案語文篇4

【教材說明】

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng)，妙趣橫生,。

【教學(xué)要求】

1,、會認“遠、刊,、近,、聽、春,、還”6個漢字,。

2、借助拼音朗讀謎語詩,，熟讀成誦,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

【教學(xué)過程】

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認讀生字

1,、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。

⑵同位互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。

⑶拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比,，哪個小組又快又好,。

三,、誦讀古詩,，展開想象，體會感情

1,、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片，師述,，嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3,、指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。

四,、趣味練習(xí)，書寫生字,，課外延伸

1,、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

2,、指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲,。

一年級畫的教案語文篇5

教學(xué)目標：

(一)知識與能力

1、認識11個生字,，會寫“人”“兒”,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

3,、正確,、流利的朗讀課文并背誦課文,。

(二)過程與方法

通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，并且在學(xué)習(xí)中掌握識字方法,，同時，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,，感悟詩的語言美,。

(三)情感、態(tài)度,、價值觀

通過欣賞美讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣,，同時通過同桌以及小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教具準備：

1,、多媒體課件,。

2、每個小組一份全詩的字卡,。

3,、學(xué)生每人一張山水畫。

教學(xué)重點：

1,、對生字的掌握,。

2、對詩的理解與感悟,。

教學(xué)難點：

對詩的理解與感悟

教學(xué)過程：

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不……”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

生：是雙手!

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，老師相信,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認讀生字

1,、(多媒體課件映出山水畫)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,，再由遠到近的觀察，說說圖上畫了些什么?

師：a,、同學(xué)們仔細觀察,，看看這幅圖上都有什么?

b、遠處的是什么?近處的呢?

2,、范讀課文

師：大家觀察的真仔細!你喜歡這幅畫中的情景嗎?有位詩人看到這么美的情景,，作了一首詩，大家想聽嗎?(播放多媒體課件,，教師隨音樂范讀)

3,、自學(xué)，讀通全詩

師：a,、這么美的詩,，同學(xué)們想自己讀下來嗎?

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,，下面請拼音朋友幫忙,，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準確的讀下來,，同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開始吧!(巡視)

c,、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽?其他同學(xué)認真聽,，聽他讀的對不對!(抽生讀,，隨時評價)

d、很多同學(xué)都想讀,，下面你就讀給你的同桌聽,，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的，你就當小老師教教他,?？纯矗膶ν篮献鞯淖詈?。

e,、同學(xué)們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽?(抽讀隨時評價,，糾正讀音)

f,、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合，試試看?(齊讀)

4,、多種方法學(xué)習(xí)生字

(1)去掉拼音讀全詩

師：大家看,，團結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準確又流利,。同學(xué)們認字認的真棒!現(xiàn)在,，拼音朋友都不見了,，你還能讀下這首詩嗎?(多媒體課件展示整首詩，去掉拼音)生練讀

師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看?(抽生讀,，隨即鼓勵評價)

(2)在詩中認生字

師：現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)(生字變紅)你能認出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來當小老師?他讀對了，大家就跟讀兩遍,。(讓學(xué)生隨文識字)

(3)脫離詩句認字,。

師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來,，想考考大家,。這次你還認識他們嗎?

(4)打亂順序認字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是,，看大家還認不認識他們了?請看!同桌倆先練讀一下,，一會看誰能當小老師領(lǐng)讀。

師：哪位同學(xué)能當小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時候大家聽好了,，他讀對了,，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來,。

(5)選字組詞,、說話、背兒歌或古詩,。

師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞,、說話或者背一首詩?(生回答,，適時評價)

(6)四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩,。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡,，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快?哪個小組愿意到黑板上擺擺看?好,，現(xiàn)在開始吧!剛才,，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法,，好嗎?

小結(jié)：看來,，同學(xué)們要學(xué)會分工合作，這樣做起事來才會又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),，做得更好,。

三、美讀古詩,，展開想象,，體會感情,。

1、師：這么美的詩,，同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍,，并讀給同桌聽。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

4,、創(chuàng)設(shè)情景,，美讀全文。

(多媒體展示整首詩加畫面,，播放古典音樂)

師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的`動作!(生邊表演邊誦讀)

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認真,，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?

師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來,，我們一起讀,，還可以加上你喜歡的動作。

四,、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。

師：同學(xué)們讀的真美!這么美的詩，你想不想把它背下來?你先自己試著背一下!

a,、生自由練習(xí);b,、抽生背;c、四人小組開火車背;d,、齊背

五,、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境,。

師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把詩背下來了，老師獎勵同學(xué)們一幅畫!同學(xué)們看,，這幅畫美嗎?請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色,，看誰涂得最美!

六、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了!咱們再比比看,，誰的小手寫的字最美!(出示人,、兒)同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫?老師想把這兩個字寫的美一點,，應(yīng)該注意什么?(找準筆畫在田字格中的位置;注意頓筆)

生練習(xí)書寫,，注意寫字姿勢。寫完展示，讓學(xué)生進行評價,。

七,、課外延伸：

這節(jié)課，我們認識了這么多生字朋友,，還背下了這首詩,，收獲可真不少?；丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽,，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了,，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵,，,。并和爸爸媽媽一起找謎語,，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會!